(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花·美丽的误会》
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14 《驿路梨花》
教学
环节
教学内容
备注
一、
学
前
准
备
一、导入
同学们，陆游的诗《闻武均州报已复西京》是这样写的：
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗写宋军大败金兵，诗人欣喜，遥想清明时节，祭扫坟墓的使者会看到满路梨花盛开，该是何等兴奋！我们现在所学的这篇课文的标题，就是化用了“驿路梨花处处开”这句诗。现在，我们学习这篇课文，看文中写到了何处的梨花？是怎样的梨花？又写到了和梨花相关的什么人、什么事呢？
1956年与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌文革后出版作品有长篇小说鹿衔草个性栏中篇小说蛮帅部落的后代爱与恨的边界绿色的网短篇小说集驿路梨花等
课题
14驿路梨花
课型
新授课
课时
二课时
设计人
高荣
授课日期
2017.4.14
教材分析
《驿路梨花》是七年级语文教材第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
修葺小茅屋
第二天早上
2
瑶族老人
专门送粮食
前一天晚上
3
梨花妹妹
照料小茅多年前
5
梨花
照料小茅屋
解放军盖小茅屋后——出嫁前
明确：修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善良的美德被更多的人知晓、学习。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教材分析
《驿路梨花》教材分析《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
大纲指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。
初中语文教材七年级下册第四单元继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。
这一单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。
本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
七年级下册的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本课我准备分二课时教学。
第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。
第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
下面，我着重谈谈第二课时的教学设计。
根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”，结合七下学生的实际情况，我将本课时教学目标拟订如下：(媒体)教学目标1、知识目标学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目标通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、德育目标学习助人为乐的雷锋精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。
因此，我将本课的教学重点、难点确定如下：(媒体)教学重点、难点重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第14课《驿路梨花》
“驿路梨花处处开” ［宋］陆游 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开 引用这一诗句结尾的好处： 照应题目，呼应开头 ，深化主题。 比喻助人为乐的美好心灵，喻示雷锋精神 就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放。 小茅屋 雷锋精神的见证
人们的行动
洁白朴素的梨花
雷锋精神的体现 雷锋精神的象征
中心思想：
本文通过记叙云南哀牢山路 边一个小茅屋的故事，生动地再 现了雷锋精神在少数民族地区生 根、发芽、不断传播的动人情景， 热情的歌颂了社会主义社会人们 相互关怀的崇高道德风尚。
环境描 写 草顶
细突 屋后边有干柴， 心出 梁上竹筒里有米， 这是什么人的房子呢？ 有盐巴，有辣子 竹 主 篾 乐人 泥 墙 于热 助情 稻草 人 请 进 的周 冷 品到 水 质
读课文12~36段，思考：
课文围绕“小茅屋的主 人是谁”的问题写了哪两次 误会和三个悬念？这样写有 什么好处？
这是什么人的房子？
总结
根 苗
雷锋精神
解放军修建小屋
花 梨 花 照 料 小 屋 照梨 送瑶 料花 粮族 小妹 食老 屋妹 人
驿路梨花处处开
修我 葺” 小和 屋老 余
“
雷锋精神代代传
四、标题巧妙，实写、虚写相映生辉 “梨花”一语双关，形象鲜明。
这“驿路梨花”是自然界的梨花，是哈尼族姑 娘梨花，更是雷锋精神的象征。 在这里，标题与主题，梨花的自然美和人物 的心灵美，巧妙联系起来，达到了和谐的统 一。
我们
瑶族老人 哈尼小姑娘梨花 梨花的妹妹 解放军战士
主人是谁？
插叙
都是 主人
插叙
草顶
小茅屋的主人是谁？ 所有的建造者和照料者都是
稻草 小茅屋的主人
竹 篾 泥 墙
屋后边有干柴， 梁上竹筒里有米， 有盐巴，有辣子
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》 (20)
作者为什么不用《好事》或《小茅屋的故事》为题？想想看，为什么用《驿路梨花》为题？（同学们可以先把文中描写梨花的段落找出来，一共有几处？）
六、课堂小结，布置作业
第二课时
一、前情回顾，理解顺序
记叙的顺序；本文插叙的作用。
二、重点研读，品味语言
重要句子的研Biblioteka 赏析。三、趣味讨论，课外练笔
驿路梨花
教学目标
知识与技能
1、学习课文中记叙的顺序和文章在构思、描写等方面的特点。
2、学习以花喻人的手法，理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
过程与方法
1、学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2、继续运用圈点、讨论等方法学习。
情感态度与价值观
学习助人为乐的雷锋精神。
教学重点
三、略读课文，领悟写法（两次误会，三个悬念）
第一次误会在13和14两段，第二次误会在30——32段。
第一处悬念在第7、8段；第二处悬念是第12至14段；第三处悬念是第29至32段。
四、略读课文，感悟中心（五件好事）
小茅屋的主人是谁？他做了什么好事？目的是什么？找出文中所有人围绕小茅屋做的五件好事。
（解放军叔叔建造小屋，梨花照料小屋，梨花妹妹照料小屋，瑶族老人来送米，我们修理房屋。）
二、整体感知，理清思路（一个故事）
整体感知后用自己的话概述课文里的故事。
1、请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。
2、请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。
（十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。）
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册新人教版七年级语文下册14课驿路梨花
14 驿路梨花雷池中学倪韬【教学目标】1．学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。
2.学习直接写人和间接写人的方法。
3．初步掌握快速阅读文章的方法，培养良好的速读习惯。
4．学习雷锋精神，争做“四有新人”。
【教学设想】本文是一篇小说，在初一教学中应按记叙文处理。
由于本文用的是第一人称，教学时要向学生交代清楚，文中的“我”并不是作者本人，而是一个虚构的人物。
【教学重点】记叙中的抒情以及直接写人和间接写人的方法。
【教学难点】文章结构颇具匠心，新颖别致，要帮助学生理清记叙的顺序。
【教学方法】要求充分预习，启发学生多读多思，讲练结合。
【课前预习】1．阅读课文注释，查字典，给生字新词注音、释义。
2．阅读课文。
标记小节序号，试答课文后思考探究第一题。
3．思考下列问题：(1)这篇课文记叙了一件什么事？(2)谁是深山中小茅屋的主人？(3)文中哪些内容是用插叙手法写的？(4)课文写了哪些人物？直接写的是谁？间接写的是谁？【课时安排】两课时第一课时【教学要点】1．通读全文，熟悉字词。
2．培养速读能力。
3．理清课文内容层次与思路，分析记叙中的抒情。
【教学过程】一、创设情景，导入新课以毛主席“向雷锋同志学习”的题词和雷锋精神在新时期不断发扬光大的典型事例导入课文。
二、释题，简介作者1．释题。
“驿路”在文中指过往行人所走的道路，驿路梨花是驿路上的梨花。
大家见过梨花吗？梨花白色，春天盛开。
成片的梨树林中，梨花盛开时一片纯净洁白，惹人喜爱。
唐代著名诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》里写雪时曾有名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
于此可见梨花之洁白纯净了，本文以“驿路梨花”为题，也可想见梨花姐妹纯洁美好的心灵。
2．作者简介。
三、检查预习，指定学生注音、解词。
(利用小黑板)教师纠正，并补充。
驿站(yì)花瓣(bàn)竹篾(miè)撵(niǎn)麂子(jǐ)简陋(lòu)修葺(qì)菌子(jùn)陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第14课 驿路梨花
14，驿路梨花彭荆风丰县首羡镇和集中学赵冬梅教学目标：1、掌握本课生字词，整体把握文章的线索。
2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。
3、理解作者对雷锋精神的赞美。
教学重点：把握故事梗概，理清篇章结构，找出五件好事。
教学难点：找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。
教学过程：一，创设情景，导入新课同学们，咱们丰县的梨花节去过吗？是啊，那洁白胜雪的梨花就能引起人们的无限遐思，让人流连忘返。
在我国西南边陲那漫山遍野的梨花，能带给我们什么样的故事呢？今天我们一起走进当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》，来感受梨花的别样的美。
二，自主先学1，生字驿路（）竹篾（）撵走（）修葺（）恍惚（）陡峭（）露宿（）漆黑（）麂子（）晶莹（）2，走近作者彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
3，背景探寻《驿路梨花》写于1977年5月。
当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。
这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
三，整体感知同学们速读课文，思考以下问题1．课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）2，以上那些人所做的事以及做这些事的目的？根据课文内容填写下面的表格4，本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？一写梨花（在文章开头。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文这是哀牢山南段的处。
这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。
”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。
”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。
白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。
倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。
我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
”我们开始烧火做饭。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。
我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。
”正说着，门被推开了。
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。
老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
”看来他是个很有穿山走林经验的人。
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至少使用两种修辞手法
试着运用双关手法
展示优秀写作片段
朗读学习目标
模板：我从，体会到了美，这句话运用了的修辞手法/表现手法/描写角度，为我们展现了（某物）的特点。
运用以上所学，分别寻找文章描写的美人与美德。
答题模板：“这些词语用的好，表现出了（某物）的特点/渲染了的意境”。
梳理“梨花”的指示含义
使用时间
2017.3.22
请同学们朗读会文章的主题
3、学习“双关”这一修辞手法
我们称这是一篇美文，绝不是空穴来风，我们可以发现这篇文章处处都是美，我们从以下三个方面一起探寻文章的美。
1美景
请同学们从文章中寻找美景请用如下语言范式表述你的收获。
示例：我从“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这一句体会到了美，这句话运用直接抒情的方式，从色彩的角度，为我们展现了山区静美的景色。
驿路梨花
美景美人美德
课后反思
本课围绕一个主题“美丽的误会”展开设计，在完成文章结构梳理，事件分析的基础上进行深度探究，通过“美景、美人、美德”三方面的分析，训练学生分析文章的能力，规范学生的分析语言。结尾通过400字练笔，让学生利用所学，进行综合训练，一方面检查了学生在景物描写方面的词语积累量，另一方面让学生通过“双关”手法的使用，练习增加文段写作的深度。
笔记记录重点内容
小组合作分析给出例句的双关修辞。
摘记本上进行片段写作
析好在何处，摘选词语记录。
以诗词入手，将学生带入情境中，更好的让学生体会“美”的标准
明确学习任务
给出答题模板，规范答题语言。
学以致用
再次练习
引入“双关”修辞
学习写景，熟练运用修辞手法进行创作。
取长补短
作业设计
作文《生命的美》
板书设计
2美人
3美德
4美词
示例：“一轮新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。”
赏析：“新月”一词与“淡淡”相互映衬，渲染了夜晚梨树林幽静的气氛，忽明忽暗表现了梨树花开茂密的特点。
通过我们的课前朗读与学习，我们可以体会到，文中提到的“梨花”有多重意思。
这一修辞手法，叫做“双关”
定义：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
重点难点
教学重点
读写结合，提升分析优美语句的能力
教学难点
运用“双关”修辞进行练笔写作
教学方法
讲授法，展示法
学生学法
自我分析，练笔展示
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前导入
学习目标
探美寻美
难点探究
练笔写作
佳作展示
刘方平曾经写到“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”，梅尧臣也曾写下“落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老”，清末大词人纳兰性德在《虞美人》中，也曾写道“春情只到梨花薄，片片催零落”。可见在古诗词中，梨花这一形象，往往与离别、落寞、忧愁相关联。可是我们所要学习的这篇《驿路梨花》却一改往日诗词中的愁绪，借梨花为我们展示了遥远的大山深处人们的精神面貌，让我们体会到了梨花所带来的积极的、昂扬向上的美，今天我们这一节课就来一起探寻文章的美，一起解开这一场“美丽的误会”。
教学设计
2016-2017学年第二学期
学科
语文
年级
七年级
任课教师
张春伟
课题
《驿路梨花》
章节
第四单元第二课
时间
3.22
课时
第三课时
教学目标
知识与技能
初识“双关”修辞手法，学会给文章做批注
过程与方法
通过自我分析和小组合作，提高分析优美语句的能力
情感、态度
与价值观
在阅读中掌握文章主题，深刻体会“雷锋精神”
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
1、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《竹枝词》刘禹锡）
2、食全食美（广告词）
3、将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和（《红楼梦》）
从以下词语中选择4个词语进行片段写作
起伏山花清泉喧闹嗅鸟雀人家阳光
要求：选准角度进行描写