小学数学教学课例
北师大版数学《小数乘法》核心素养指向的单元整体教学课例
北师大版数学《小数乘法》核心素养指向的单元整体教学课例一、课例背景《小数乘法》是北师大版小学数学四年级上册的内容，属于数与代数领域。
本课例旨在通过单元整体教学，培养学生的数学核心素养，特别是运算能力、数学思维和问题解决能力。
二、课例目标1. 掌握小数乘法的计算方法，理解其算理。
2. 通过实际情境，体验小数乘法的应用价值。
3. 培养数学思维和运算能力，提高问题解决能力。
三、课例内容1. 小数乘法的计算方法：重点讲解小数点位置的处理，以及乘法中小数点的移动规律。
2. 算理理解：通过实例引导学生理解小数乘法的算理，即“份数”的思想。
3. 实际应用：结合生活中的例子，让学生体验小数乘法的应用。
4. 练习与巩固：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、课例过程1. 情境导入：通过生活中的购物情境，引导学生发现小数乘法的应用，激发学习兴趣。
2. 知识探究：引导学生自主探究小数乘法的计算方法，理解算理，培养数学思维。
3. 实践应用：让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，培养问题解决能力。
4. 总结提升：总结小数乘法的计算方法、算理和应用，提升学生的数学素养。
五、课例反思1. 成功之处：通过实际情境引导学生探究，提高了学生的兴趣和参与度；练习设计层次分明，满足了不同学生的学习需求。
2. 不足之处：部分学生在算理理解上还存在困难，需要加强个别指导；部分学生在实际应用中还不能灵活运用所学知识，需加强实践环节。
3. 改进措施：针对算理理解困难的学生，可以采用数形结合的方法进行辅导；在实践应用环节，可以增加更多的实际情境，帮助学生加深理解。
小学数学微课教学案例模板
小学数学微课教学案例模板一、教学目标本课程旨在帮助小学生掌握数学概念和解决问题的能力。
具体目标包括：- 理解和应用基本的数学概念，如加法、减法、乘法和除法；- 发展解决问题的思维能力；- 培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 加法和减法的基本概念和运算规则；2. 乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 数字的排序和比较；4. 分数的简单应用。
三、教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的数学问题引入本课的主题；2. 概念讲解：以简明易懂的方式介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 实例演示：通过具体的实例演示如何进行加减乘除运算；4. 练习巩固：提供一些练习题供学生独立完成，巩固所学知识；5. 拓展应用：引导学生将所学知识应用于解决实际问题；6. 总结回顾：对本课所学内容进行简要总结，并鼓励学生自我评价。
四、教学资源- 数学教材：根据学生的年级和水平选择适当的数学教材；- 实物教具：如计算器、数字卡片等，用于辅助教学；- 电子白板或投影仪：用于展示教学内容和解题步骤。
五、评估方式本课程的评估方式包括：- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作；- 作业评定：批改学生完成的练习题，并给予反馈和建议；- 小测验：通过小测验检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的独立解决问题的能力。
以上是一份小学数学微课教学案例模板，根据具体的教学需求和学生特点，可以进行适当的调整和修改。
小学数学教案举例
小学数学教案举例
年级：小学二年级
教学目标：
1. 了解加法是指两个或多个数字相加的运算。
2. 能够熟练使用垂直加法算式解答加法题目。
3. 培养孩子们对数字的敏感和计算能力。
教学准备：
1. 数字卡片（0-9）
2. 黑板/白板
3. 彩色粉笔/马克笔
教学步骤：
1. 导入：（5分钟）
老师用数字卡片随机排列出一个加法算式，让学生观察，然后请学生读算式并尝试解答。
2. 操作体验：（15分钟）
老师向学生解释加法运算的定义，并演示如何使用垂直加法算式进行计算。
然后让学生们自己尝试解答几道加法题目，并用黑板/白板上的示范来纠正他们的答案。
3. 拓展活动：（10分钟）
让学生们分组进行加法游戏，比赛看哪个小组能够迅速准确地解答出加法题目。
同时鼓励学生们编造一些加法题目，交换题目之后互相解答。
4. 总结回顾：（5分钟）
让学生们回答一些总结性问题，巩固本节课的知识点，并提醒他们在日常生活中多加练习加法运算。
教学延伸：
老师可在家庭作业中布置更多的加法题目给学生，让他们在课后继续练习加法运算，巩固所学知识。
也可以利用加法游戏或者实践活动来增进学生们对加法的理解和运用能力。
优秀小学数学教学案例
优秀小学数学教学案例
教学案例：二位数加法与减法游戏
教学目标：
1. 通过游戏的方式培养学生对二位数的理解和计算能力。
2. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学准备：
1. 计算器。
2. 游戏卡片，每个卡片上写有一个二位数加法或减法算式。
教学过程：
1. 分组游戏：将学生分成若干小组，每个小组4-5人。
每组分配一个计算器和一叠游
戏卡片。
2. 游戏规则：每个小组从卡片堆中抽一张卡片，组员依次计算出结果并按照规定的顺
序报出。
所报结果正确的小组获得该卡片。
小组在规定时间内获得的卡片数量最多的
为胜出组。
3. 游戏操作：每轮游戏中，组员依次按顺序报出计算结果。
然后判断结果是否正确，
如果正确，则小组获得该卡片并放入自己的卡片堆中，否则，丢弃该卡片。
时间结束后，小组统计自己获得的卡片数量。
4. 完成游戏后，进行总结：师生共同回顾游戏中遇到的问题和考察到的知识点，鼓励
学生积极参与讨论并提出自己的看法。
教学扩展：
1. 改变游戏规则，增加游戏的难度，如使用较大的数或者增加四则混合运算。
2. 引导学生思考和讨论游戏中的策略，如如何更快地计算出结果，如何更好地合作等。
教学评估：
1. 游戏过程中教师可观察学生的参与程度，合作意识和计算能力。
2. 游戏结束后，教师可以与学生进行讨论，了解他们在游戏过程中的体会和收获。
提出问题引导学生思考和总结。
小学数学教案举例讲解
小学数学教案举例讲解
主题：加法与减法
年级：一年级
目标：学生能够通过实际例子学习加法与减法的基本概念，并能够进行简单的加减运算。
教材准备：数学教科书、数字卡片、计数棒
教学步骤：
1. 导入：老师展示一些不同数量的数字卡片，让学生通过观察和估计来比较大小，激发学
生的学习兴趣。
2. 学习加法：学生通过观察实际例子，如两个小朋友一共有几个苹果，或者一个篮子里有
几个球，来学习加法的概念。
老师可使用计数棒来帮助学生进行加法运算，如：1+2=3。
3. 练习加法：让学生进行小组活动，每组拿到一些数字卡片和计数棒，通过互相交流和合作，进行加法练习。
老师可在黑板上设置一些加法算式，让学生来计算并回答。
4. 学习减法：学生通过实际例子，如一个篮子里有几个球，其中拿走几个后剩下几个，来
学习减法的概念。
老师也可使用计数棒来帮助学生进行减法运算，如：3-1=2。
5. 练习减法：同样让学生进行小组活动，进行减法练习。
老师设置一些减法算式，让学生
来计算并回答。
6. 总结：通过学习和练习，让学生总结加法与减法的基本规则，并能够运用到实际生活中。
延伸活动：老师可设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中巩固加法与减法的知识。
例如，让学生玩“数字接龙”游戏，或者通过“数字大富翁”游戏加深对加减法的理解。
教学反思：通过实际例子和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法与减法，提高
他们的数学能力和解决问题能力。
优秀小学数学教案展示
优秀小学数学教案展示
教学内容：加法
教学目标：
1. 理解加法的概念，掌握加法的运算方法。
2. 能够熟练进行两位数的加法运算。
3. 能够灵活运用加法解决生活中的问题。
教学重点：
1. 了解加法的含义。
2. 掌握两位数的加法运算方法。
教学难点：
1. 熟练进行两位数的加法运算。
2. 灵活运用加法解决问题。
教学准备：
1. 教案、黑板、粉笔、教学素材、学生练习册。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入加法的概念，让学生举例说明加法的意义。
2. 通过图片或实物示例，让学生感受加法的运算过程。
二、授课（15分钟）
1. 讲解两位数的加法运算方法，先进行个位数的相加，再进行十位数的相加。
2. 通过一些实例让学生理解并掌握两位数的加法运算。
三、练习（20分钟）
1. 给学生分发练习册，让学生进行两位数的加法练习。
2. 针对不同程度的学生进行有针对性的辅导，鼓励学生互相合作解决问题。
四、总结（5分钟）
1. 对本节课的主要内容进行总结，让学生复习掌握的知识点。
2. 鼓励学生在日常生活中灵活运用加法解决问题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对加法的理解更加深入，掌握了两位数的加法运算方法。
在教学
过程中，学生积极参与，教师也及时给予指导和鼓励，提高了学生的学习兴趣和思维能力。
下节课将继续巩固加法的知识，并引导学生运用加法解决更复杂的问题。
四年级上册数学教学评一体化教学设计课例案
四年级上册数学教学评一体化教学设计课例案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握四年级上册数学内容中的加减法运算规则、整数的概念和运用、奇数偶数的判断等基础知识，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的信心和动力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 数学上册第一单元：数的认识三、教学过程1. 教学引入：通过趣味性的小游戏或实际生活中的问题引发学生兴趣，激发学生学习的愿望。
2. 教学展示：教师通过板书、投影、课件等方式展示相关概念和解题方法，引导学生理解和掌握知识点。
3. 教学实践：组织学生进行个人练习和小组合作，让学生在实践中巩固所学知识，并能够灵活运用。
4. 教学评价：教师通过批改作业、个人表现和小组合作等多种方式对学生进行评价，及时发现问题并给予指导和帮助。
5. 教学反思：教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，为下节课的教学改进提供参考。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、电子白板等多媒体设备进行教学展示，增强教学效果。
2. 实物教具：使用实物教具或数学教学实验器材辅助教学，让学生更直观地理解和体验知识。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 游戏活动：通过趣味性的游戏活动增加课堂氛围，调动学生学习的积极性。
五、教学评价1. 通过作业、小测验、考试等形式对学生进行定期评价，全面了解学生的学习情况和问题。
2. 通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，及时发现并解决学生学习中的困难和疑惑。
3. 通过与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣和动力。
六、教学反思本节课的教学设计结合了学生的兴趣和实际生活，注重培养学生的综合能力和解决问题的能力。
通过多种形式的教学手段和评价方式，有效提高了教学效果，使教学内容更加生动有趣，学生的学习积极性和参与度得到提升。
小学数学教案例学
小学数学教案例学
主题：加法与减法
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解加法与减法的概念，并能正确进行加法与减法的运算。
2. 能够熟练运用加法与减法解决日常生活中的问题。
教学重点：
1. 加法的运算规则和计算方法。
2. 减法的运算规则和计算方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过一个小游戏引入加法与减法的概念，让学生感受到数学的乐趣。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍加法的定义和运算规则，通过具体的例子让学生理解加法的意义。
2. 介绍减法的定义和运算规则，通过实际问题引导学生掌握减法的运算方法。
三、练习（20分钟）
1. 让学生分组进行加法练习，通过口头快速计算加法题目。
2. 让学生进行减法练习，通过书写数字解决减法问题。
四、讨论（10分钟）
1. 收集学生的答案，让学生互相交流讨论错题的原因，并共同找出正确答案。
2. 老师讲解作业中出现的难点问题，帮助学生理清思路。
五、总结（5分钟）
总结本节课所学的知识点，强调加法与减法的重要性，鼓励学生在日常生活中勤加练习。
六、作业布置（5分钟）
布置加法与减法的相关作业，巩固学生所学知识。
教学反思：
通过这堂课，学生们对加法与减法的理解更加深入，能够熟练运用加法与减法解决实际问题。
在接下来的教学中，需要通过更多实际例子让学生巩固所学知识，提高他们的运算能力。
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小学数学教学课例
长方体和正方体的认识
张溪镇坦埠小学胡凌燕
教学内容：苏教版小学数学教科书六年级下册
教材分析：首先，教材呈现了一些长方体和正方体形状的生活用品，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，为进一步研究长方体和正方体的特征做准备。
其次，教材让学生拿一个长方体的物品观察它的面、棱、顶点，引导学生看一看，摸一摸，量一量，数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。
最后，教材通过让学生观察正方体物品，抽象概括出正方体的特征，在此基础上比较长方体和正方体的相同点和不同点。
学情分析：在前几册教材中，学生学习了一些平面图形的特征，以及他们的周长和面积计算。
在日常生活中，学生接触到了大量的立体实物，具有丰富的感性认识，本单元知识就是在此基础上进行的，通过对事物特征的抽象和归纳，让学生逐步建立空间图形的观念，进一步熟悉立体图形。
教学目标：
1.使同学们通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学目标确立分析：
本课的教学主要是运用观察、交流、操作等方法，进行一系列的探索活动，学生是通过观察、操作认识了长方体和正方体的特征。
教师通过创设情境，让学
生自己发现问题，并在同学们熟悉的事物和已有知识背景下，开始新知识的学习。
我力求让学生经历知识的探究过程，把学生置于主体地位，保证学生有充足的观察、交流、思考时间，使教学过程成为学生自主探究的过程。
在教学中，我做到尊重学生的发现，尊重学生的思路，并有意识地促进学生进行深入探究和组织学生展开探究活动。
教学重难点：探索长方体和正方体的特征；理解长方体和正方体之间的关系。
教学资源：教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小组准备一个正方体
教学过程：
一、引入新课
1.由平面图形引到立体图形。
出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞到一起，问学生还是长方形吗？
接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题“长方体的认识”。
2.引导学生认识什么是立体图形。
让学生用手摸长方体纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体纸盒。
问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？
指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。
问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体呢？
3.举例。
让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。
师:要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。
二、引导探究
1.出示例一：
（1）拿一个长方体的纸盒来观察：
长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？
指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。
（2）抽象图形。
说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。
（师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。
）
问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其它各个面都画成了什么形？但实际是什么形？
让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？
2.认识长方体各部分的名称。
（1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并及时在图中作出标注。
（2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。
电脑分别显示面、棱、顶点这三个部分，加深印象。
3.长方体的特征。
出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。
学生四人一组讨论长方体有什么特点，讨论后自由发表自己的看法，教师引导学生总结长方体特点。
（1）面的特点
长方体有几个面？谁能迅速地数出长方体的6个面？比较哪一种方法好？
长方体的6个面是什么形状的？还有不同看法吗？这两个面的位置是怎样的？（可结合拍手理解“相对”）
（还可以出示预先准备好的纸盒让学生直观感受长方体的一种特殊情况，一般来说，长方体的每个面是长方形，特殊情况也可能有两个相对的面是正方形。
）
相对的面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示:完全相同）来代替。
（电脑演示相对的面完全相同这个特点）
（2）棱的特点
长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快的数出这12条棱的方法？
如果有学生是分组来数的，可以结合长方体铁丝框架数一数。
想一想：每组
有几条棱？每组4条棱的位置是怎样的？相对的棱有什么特点？（长度相等）（电脑演示棱的特点）
（3）顶点的个数
长方体有几个顶点？你是怎样迅速数出来的？
（4）概括长方体的特征
让学生看着自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点各有什么特征。
小结：长方体是由6个长方形围成的立体图形。
它有12条棱，8个顶点。
一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。
4.学习长、宽、高
（1）问：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。
（师边讲边标注）
（2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。
5.认识正方体的特征
（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？
（2）学生交流后，让他们分小组去探究。
（3）全班交流。
6.讨论长方体和正方体的关系。
（1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？
明确：正方体是一种特殊的长方体。
由于正方体的12条棱长度都相等，所以它的棱的长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。
（3）选择一个正方体实物，量出它的棱长。
7.小结：今天我们一起来研究了长方体和正方体的特征，请同学们打开课本看第10-11页的内容。
三、巩固练习
练习三第1-5题。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：这儿有一个关于长方体特征的顺口溜，大家可以轻声读读。
出示：
长方体立体形，8顶6面12棱；
棱分长、宽、高，每组四条要记好；
6个面对着放，对应面都一样。
五、课外延伸
在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。
教学反思：
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而《长方体和正方体的认识》一课是小学生学习立体几何图形的起始课，因此，如何在课堂上引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本节课教学的难点。
这节课我遵循了学生的认识规律而设计教案，是按“认识概念——合作研究长方体特征——自由学习正方体特征——总结二者关系——运用”的层次来安排的，使学生的理解一步步加深。
不足之处是建立长方体的概念的时候，还要使学生多了解一些立体图形，以帮助他们正确区分平面图形和立体图形，增强对立体图形的感知。
在练习方面，我觉得还需多准备一些有层次的、有针对性的的习题。
这样，才能帮助学生进一步加深对几何形体的认识，牢牢掌握长方体和正方体的特征，发展空间观念，也为后面学习表面积的计算打下基础。