秋天的怀念11
《秋天的怀念》读书心得体会(11篇)
《秋天的怀念》读书心得体会(11篇)《秋天的怀念》读书心得体会1“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花强烈而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫，我懂得，母亲还没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……"一一题记又一次重温了《秋天的怀念》这篇经典。
我又一次感慨万千：只恨做母友爱得太卑微，做儿子的醒悟太晚，再次回神，物是人非，那个央求着儿子陪他看菊的老母亲已经不在了。
菊花一开头只是史铁生和他的母亲口头商定的信物，最终却是见证了他成长的象征物，他最终走下自己剩下的精神桎梏，要主动走向生活，迎接崭新的将来。
听妈妈的话：“好好活儿……”可是真让他抛弃自己的哀怨，重新大步走向生活的真的只是菊花吗?这世上的菊花多种多样：赤橙黄绿青蓝紫，数不胜数。
可专属于母子俩的菊花又有多少呢，到头来只是竹篮子打水一一一场空。
试问，这世界上有谁能像史铁生母亲那样悄悄付出，爱的那么当心翼翼，悄无声息，爱的那样如履薄冰的，也只有她们吧一一母亲。
都在说爸爸才是一个家庭的顶梁柱，可是有谁想过，当一个家庭中爸爸的角色缺失很久，到底是谁撑起了这个家?我有许多次这样的经受，我的爸爸常常要回老家建房子。
一去就是一星期，还会带走大量的金钱投入建设。
这时，妈妈便会用柔弱的肩膀撑起这个家，赐予我们一方天地。
所以，请珍惜你身边的她吧，创一枝独属于母子之间的菊花，用亲情浇灌，让它永不凋零。
时间太细，指缝太宽，你有大把青春，她只有白雪覆发。
请珍惜、珍爱、珍护你的那个她吧。
《秋天的怀念》读书心得体会2这一次，我要用充足的感情，来朗读这篇蕴含着史铁生对母亲深切怀念的文章——《秋天的怀念》。
这篇文章不长，却感人至深，我可以很好地抒发感情。
我大声地朗读着，沉醉其中。
母亲听到后，称自己深有同感。
她说做母亲的都不简单，史铁生双腿残疾，非常苦痛，可比他更苦痛的是他的母亲，他的母亲还要他顽强，得好好地活。
这让我想起了母亲平常对我的好。
读秋天的怀念有感11篇
读秋天的怀念有感11篇读秋天的怀念有感11篇读秋天的怀念有感1此后不久，我的伤疤便脱落了，并且没有留下伤痕。
还记得有一年的寒冬，那天夜晚，我发烧了，烧到39.50，晚上11:00多钟了，许多药店都关门了，妈妈买不到药，就顶着寒气，从冰箱里铲冰块下来，用帕子包住，放在我头上给我退烧。
可我还是又哭又闹的，难受极了，妈妈非常着急，生怕我的病情会恶化，就一直守在我身旁，哄我睡觉，没有离开过一步。
那一整夜，妈妈都未曾合过一次眼，第二天早晨我醒来，烧已经退了，妈妈又跑到楼下的药店去买感冒药给我吃。
我的妈妈不是也像秋天的怀念里的那位母亲一样吗？也那样关心我，也那样疼爱我吗？可我以前却一点儿也不理解妈妈，老是做些令她生气的事，一点儿都不听话。
我以后再也不会惹妈妈生气了，再也不会做些莫名其妙的事了，我要用爱来回敬我的妈妈。
读秋天的怀念有感2这篇文章主要写了：“我”的母亲身患重病，为了让双腿瘫痪的“我”鼓起生活的勇气，没有把她患病的消息告诉“我”，还一再忍受“我”的坏脾气，要带“我”去北海看菊花，从此再也没有回来。
母爱是神圣而无私的，为了儿子，这个母亲竭力掩饰自己的痛苦。
她把欢乐给予自己的孩子，为的是让他能重新扬起人生的风帆，这是一个多么伟大的母亲啊！母亲用残存的生命告诉儿子，人生不管遇到多大的痛苦，都要好好活着。
母亲给予儿女的很多很多，可写的也一定很多很多。
“要好好活着”，这是作者的母亲给予儿子的最宝贵的财富。
作者与母亲生活中是动人的一个片断—对儿子心灵上的呵护，赞扬了伟大的母爱，表达了作者对母亲的深切怀念之情。
每个母亲都会为自己的儿女做任何事，甚至她的生命，我曾看过这样一篇文章：一位母亲带着自己的一颗忏悔的心来劝说别的母亲，因为她的儿子就是在车站逃票而被判罪，所以她为自己儿子忏悔。
有一个字如诗如歌，那就是爱，有种情，至真至纯，那就是亲情。
让爱的阳光洒满你的人生，有人永远爱你，你爱所有的人……读秋天的怀念有感3这是一件史铁生亲身经历的事。
《秋天的怀念》阅读练习及答案
《秋天的怀念》阅读练习及答案阅读下面的文章，完成9-12题。
（共12分）秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。
喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
秋天的怀念注释
秋天的怀念注释
《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文，作者史铁生通过回忆母亲在秋天里的故事，表达了对母亲深深的怀念和无尽的感激之情。
以下是对《秋天的怀念》的注释：
1.瘫痪：身体某部分完全或不完全丧失运动功能。
2.暴怒无常：情绪变化无常，经常发脾气。
3.沉寂：形容非常安静，没有声音。
4.捶打：用拳头或器物砸。
5.憔悴：形容人脸色不好。
6.央求：恳求，苦苦地哀求。
7.神色：指面部表情，面部表露出来的内心活动和精神状态。
8.敏感：感觉敏锐，对外物的事物反应很快。
9.诀别：不再相见的分别。
10.淡雅：雅致简单，清新。
11.深沉：形容颜色深，程度深。
12.烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽。
13.喜出望外：由于没有想到的好事而高兴。
14.絮絮叨叨：来回地说，指说话啰嗦。
这些注释可以帮助读者更好地理解《秋天的怀念》中的词汇和表达方式，从而更好地理解文章所表达的情感和主题。
五年级上册语文教案-秋天的怀念11 鄂教版
《秋天的怀念》教学设计教学思路以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
设计特点板块教学为形，读中感悟，读中品味教学目标1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
教学过程一、游戏导入，引入课文1、师生合作玩对着干游戏（课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话）2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停他*的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢？今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。
板书课题。
二、解题、读题1、题目是文章的眼睛。
从题目中读懂了什么2、引导学生读题（深情、有怀念感）三、初读1、师范读，学生听2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁？史铁生为什么发脾气？（引出文章主人公；指导瘫痪的读写）四、品读第一次看菊花1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子（读——找——画）2、交流暴怒无常的句子（个别读）3、将句子浓缩成动作，体会人物内心（读中感悟人物内心的绝望）4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子（齐读）5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢？（情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花）6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语（抓、扑、忍、躲），对比突出母亲的无私和对儿子的爱7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界五、品读第二次看菊花过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话2、分角色朗读（一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白）3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他？为什么忌讳说跑踩一类的字眼？问儿子：这次你看成菊花了吗？4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。
秋天的怀念课后生字
秋天的怀念课后生字七年级上册语文《秋天的怀念》生字拼音如下：1、瘫痪：tān huàn。
2、暴怒：bào nù。
3、沉寂：chén jì。
4、侍弄：shìnòng。
5、捶打：chuídǎ。
6、央求：yāng qiú。
7、淡雅：dàn yǎ。
8、高洁：gāo jié。
9、烂漫：làn màn 。
10、絮叨：xùdao。
11、憔悴：qiáo cuì。
12、诀别：juébié。
13、翻来覆去：fān lái fùqù。
14、喜出望外：xǐchūwàng wài。
相应的词语意思：1、瘫痪：(1)身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病。
(2)比喻机构涣散、混乱，不能正常工作。
2、暴怒:(1)大怒。
狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。
(2)亦形容水势凶猛激荡。
3、沉寂：(1)非常寂静。
(2)杳无音讯。
4、侍弄：(1)整治；料理。
(2)喂养。
(3)摆弄。
5、捶打：反复打击。
6、憔悴：指黄瘦；瘦损；瘦弱无力脸色难看的样子。
7、央求：恳求；乞求。
请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。
8、絮叨：形容说话啰嗦。
9、诀别：分别，多指不易再见的离别。
10、翻来覆去：来回翻身。
也形容一次又一次。
11、喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
秋天的怀念优秀教案优秀11篇
秋天的怀念优秀教案优秀11篇秋天的怀念优秀教案篇一教学目标：知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法朗读讨论法、情感熏陶法情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——(第一段)师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
《秋天的怀念》教学设计【11篇】
《秋天的怀念》教学设计【最新11篇】秋天的怀念教学反思篇一《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。
文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信念。
下面就这节课谈一下自己的几点感受：一、以生为本关注学生的独特体验和发展以情入境，体验母爱。
在教学过程中教师以“文中的哪些地方令你感动？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。
学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。
课文重点，难点在学生说的过程得以突破。
更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词感悟文章的主题在教学中教师把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。
为了体味母亲的这句“好好活！”，老师引导学生反复吟读。
交流“句中有这么一个字，‘扑”这一个问题，一下子打开了孩子的心窗。
使学生感悟到，母亲对儿子的心疼，对儿子的爱怜，对儿子的无奈。
这时，孩子们再用心读这句话时感受已比刚才深了不少。
讲到母亲忍住的病痛。
孩子们联系着课文描述母亲整宿睡不着觉的句子，母亲对孩子所做的一切，都是因为母亲的心中充满了——爱！老师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大，而是更多感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。
三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。
如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地”这一词，大家都知道三个“悄悄地”，充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。
读秋天的怀念有感11篇
读秋天的怀念有感11篇读秋天的怀念有感1“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……"这是史铁生《秋天的怀念》的一句话，读到这里我的泪水就像断了线的珠子似的掉了下来。
这篇课文主要讲著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。
而生命垂危的母亲却无微不至地关系他，鼓励他。
终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来，成为了一名作家。
读了这篇__，我想到了我的妈妈，一个普通的女人，她也像文中的那位母亲那样，对我的关心远远超过了她对自己的关心，把我看得比自己的生命要重要得多！记得那天，我发烧了，妈妈摸了摸我的额头，二话不说，背着我就往医院跑。
可我知道，当时妈妈自己已经病了好几天了，但因为上班而没去医院。
妈妈背着我挂号、看病、交费、拿药，她已经完全忘了她自己也是一个病人啊！回家后，妈妈一直陪着我。
时不时地摸摸我的额头，看烧退了没有，问我想吃什么。
终于，我烧退了，妈妈这才露出了笑容。
我好想对妈妈说：“妈妈，您是世界上最伟大的人，是您养育了我，是您教育我成长。
”不，不仅是我的妈妈，所有的妈妈对儿女的关怀都是一样的，对儿女的爱都是一样的！读秋天的怀念有感2这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己到了那种田地的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面我也没有见到，只能给我留下了无尽的伤痛和怀念……母爱是包容的。
我因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
但是母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
看到这，使我想起了我的母亲，一位同样有着海量的包容的母亲。
那时我只有八岁，读一年级，中午放学回家，妈妈正在喂猪，见了我回来，笑眯眯地对我说：耀仔，粥在锅里，自己盛来吃吧，我待会才吃。
秋天的怀念读后感11篇
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“„好吧，就明天。’我说。．．．．．．她 也笑了。” 当儿子嫌母亲唠叨时，母亲只是用“笑了” 来回应，说明了 母爱——宽容
“„你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个．．．．．’她忽然不说了。对于 ‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还 敏感。“ “跑”“踩”“敏感”——母亲不忍心让 瘫痪的“我”“触字”伤情，尽量不提与 “腿”有关的，让作者敏感的字眼。
一组重叠词
悄悄的躲出去；偷偷地听着我的动静； 又悄悄地进来；眼边红红的。 “悄悄”、“偷偷”、“红红”，为什 么有这样的动作？ 刻画了细腻的母爱，她让“我”尽情的 发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。 突出了母亲的谨慎小心和慈爱细心。对 儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱， 呵护儿子。
母亲进来了，挡在窗前
北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。 什么时候？
母亲的表现
喜出望外
作者的生活态度前后有什么变化？
1、在文中勾画出表现作者的生活态度发生 变化的语句。 2、母亲第一次，第二次要他去看菊花时， 作者说的话？ 第一次：“我可活什么劲”——无奈，绝 望 第二次：“要好好儿活”——再生
秋天的怀念
史铁生
《合欢树》—史铁生
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很 久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回 去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿 过。——《合欢树》 你从中读到了什么？？
1951年生于北京，1972年，21岁的他因病 瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地毯》被公认为是中国近50 年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国令人最佩服的作家 之一。
） ）
作业布置
请你运用细节描写（动作、神态）的方法 写一个关于春天的小片段。（不少于300字）
生字词检查
给下列字词注音 瘫痪 （ ） 悄悄 （ ）捶打（ 憔悴 （ ） 仿膳 （ ）淡雅（ 侍弄 （ ） 烂漫 （ ） 解释下列词语的意思 侍弄： 文中指经营照管 憔悴： 形容人脸色不好 喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴 烂漫： 颜色鲜明而美丽
“我”答应母亲去看花
母爱 母亲不能陪“我讲述了重病缠身的母亲，体贴入微照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
有一个人， 无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂 她愿把自己的一生无私地奉献给你； 有一种爱，它让你肆意地索取和享用， 却不要你任何的回报„„ 这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”
给段落分段
第一部分：1——2：叙述我在瘫痪后，母亲强忍内心的痛苦和重病的 折磨而关怀 “我” 第二部分：3：“我”同意母亲去看花，这让她喜出望外
第三部分：4——6母亲临终前仍然挂念她的儿女
第四部分：7 妹妹推我去看菊花，我俩明白了母亲的心意——要好好儿 活
结构脉络
母亲要带“我”去看花
秋 天 的 怀 念
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿……”处的“……”代表了什么？ 是母亲还没有讲完的话 母爱——对儿女的牵挂
品读课文，探讨母爱的内涵和对母亲的怀念
从语言特色，写作特色，文章的写作手法、 用词、修辞、表达方式来分析。 （1）对比性的动词
“我”：突然杂碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍 住哭 分析：我与母亲为什么会有这样的动作，这些动作 反映了人物当时怎样的心理活动？ 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己 的打击，把痛苦埋葬在心理，坚定地鼓励儿子。
——表面作者的生活态度发生了变化—— 原因：母亲的爱的教育
从文中那些地方可以看出母亲的爱，这些 爱是怎么样的？（默读五分钟）例如
例如：母亲就悄悄躲出去 ，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着 我。 “躲，悄悄，偷偷，红红”
作者砸东西的时候，母亲为什么不制止，反而躲出去，任 凭儿子砸 从这里你看出了什么？ ——母亲理解儿子。 母亲这这个时候会怎么想，怎么理解？ ————母亲细腻入微的爱
第一段刚开始的作 者 是“暴怒无常”的， 对比、含蓄（写出作 最后一段的作者： 者的生活态度的变化） 菊花盛开，在他眼 里是五彩缤纷的
那是谁促使作者对生活态度产生巨大转变 的，并影响了作者的人生观？
请同学们读作者在第三次去看菊花的段落。
“我懂得母亲没有说完的话，„..要好好儿活”
体会下列词语分别反映了人物怎样的心 情？
我：什么时候？ 好吧，就明天。 哎呀， 烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！ 母亲：憔悴的脸上 央求般 高兴地一会 坐下，一会儿站起来 笑了 坐在我身 边 絮絮叨叨 我：漫不经心 、马虎应付、无所谓 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所 措
全班有感情的朗读课文
一组否定含义的词句
“不，我不去！”“在我看不见的地方”， “可我一直都不知道”，“就再也没有回 来”，“我没想到她已经病成那样”， “也绝没有想到那竟是永远的诀别”。 自己从来没有考虑过母亲的感受，从未为 母亲着想，对母爱全然不知。母亲的去世 激起了“我”对生命的感悟，对自己年少 时的做法进行悔悟，对母亲的深切怀念。
史铁生为了怀念这位伟大的母亲，写下了 《秋天的怀念》
默读课文，思考文中几次写秋天里看菊花。完成下列表格
第一次看菊花 “我”的情 况 第二次看菊花 那天我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“刷刷 拉拉”地飘落
暴怒无常
母亲的表 现 母亲要我看 菊花的语言 “我”的反应
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄的进来，演 变红红的，看着我。 听说北海的花儿都开了，我推着你 去走走 不，我不去！ 母亲扑过来抓住我的首，忍住哭声 说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活…”
小结
“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在 秋天这一个特定的时令的怀念，作者徜徉在菊花 丛中，怀念的不仅是母亲用心良苦的深恩厚爱， 更是母亲身体力行教给他面对苦难的精神力量， 是母亲给他第二次生命的爱，是母亲对他勇敢而 坚强的生的精神力量的唤醒和激发。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先想到的应 该是好好的活，让着唯一一次的生病活得热烈而 辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是 母爱，还会看到作者对生命的思索。
1.那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷 拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北 海…..” 为什么要用“挡”在窗前呢？ 坐在看到“无边落木萧萧下”的情景，会想到自 己短暂的生命，一片片落叶落下来，意味着生命 的结束，母亲不想让儿子看到这样的情景，以免 触景伤情，伤害到自己的儿子。 母爱——呵护，是给儿子生的希望