分数的初步认识说课课件
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《分数的初步认识》教学课件(共8张PPT)
1 4
为什么 大于 ？
1 ＞1
4
6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数
就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
结合月饼图说一说这两个分数的意义。 为什么 大于 ？ 你能根据下图写出分数，并比较大小吗？ 你知道怎样比较它们的大小吗？ 你知道怎样比较它们的大小吗？ 结合月饼图说一说这两个分数的意义。 为什么 大于 ？ 交流：和同桌说一说你是怎样比较的。 小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 为什么 大于 ？ 你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
1
你知道怎样比较它们的大小吗？ 为什么 大于 ？ 2
大于
1 4
？
实际探究
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
1 ＞1
4
6
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
实际探究
你发现了什么？
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
为什么 大于 ？
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
为什么 大于 ？
为什么 大于 ？
结合月饼图说一说这两个分数的意义。
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；
为什么 大于 ？
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？ 结合月饼图说一说这两个分数的意义。
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
为什么 大于 ？
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
结合月饼图说一说这两个分数的意义。
分数的初步认识说课PPT
第 三 环 节 ： 解 释 应 用 ， 巧 深 克 化 力 知 识 。 2 说教学过程
第 四 环 节 ： 总 结 升 华 ， 自 我 反 思 。
•说板书设计 说板书设计 分数的初步认识
把一个蛋糕平均分成 份 取其中的一份， 把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份， 平均分 2 1 就用 1 来表示。 来表示。 2
( ×)
•说教学过程 说教学过程
第 第二层次： 第二层次：认识几分之一 二 环
分 3 4 5 一 …… ……
节 ： 合 作 交 流 ， 探 索 学 习
分 几
…… 分 …… 分
1 3 1 4 1 5
……
一
几分之一
……
•说教学过程 说教学过程
第 三 环 节 ： 解 释 应 用 1. 基本练习
•说教学过程 说教学过程
1 1 1 1 ， …… ， ， 2 3 4 5
一半 写作：
1 2
分子（表示取其中的一份） 分子（表示取其中的一份） 分数线（表示平均分） 分数线（表示平均分） 分母（表示平均分的份数） 分母（表示平均分的份数）
读作：
二分之一。
•说教学方法 说教学方法
教法：情景教学法、演示法、操作法、观察法和 讨论法。
学法：自主探究，合作交流，自学法。
•说教学过程 说教学过程
四 个 教 学 学 环 节
•说教学过程 说教学过程
愿
第 一 环 节
起 学 生 对 学 习 的
学 的 起 点 ， 首 先 在 于 激
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ： 教
说课者：杨丽霞
• 说教材 • 说教学方法 • 说教学过程
• 说板书设计
•说教材 说教材
本课是义务教育新课程标准实验教 材人教版第五册《分数的初步认识》的第
第 四 环 节 ： 总 结 升 华 ， 自 我 反 思 。
•说板书设计 说板书设计 分数的初步认识
把一个蛋糕平均分成 份 取其中的一份， 把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份， 平均分 2 1 就用 1 来表示。 来表示。 2
( ×)
•说教学过程 说教学过程
第 第二层次： 第二层次：认识几分之一 二 环
分 3 4 5 一 …… ……
节 ： 合 作 交 流 ， 探 索 学 习
分 几
…… 分 …… 分
1 3 1 4 1 5
……
一
几分之一
……
•说教学过程 说教学过程
第 三 环 节 ： 解 释 应 用 1. 基本练习
•说教学过程 说教学过程
1 1 1 1 ， …… ， ， 2 3 4 5
一半 写作：
1 2
分子（表示取其中的一份） 分子（表示取其中的一份） 分数线（表示平均分） 分数线（表示平均分） 分母（表示平均分的份数） 分母（表示平均分的份数）
读作：
二分之一。
•说教学方法 说教学方法
教法：情景教学法、演示法、操作法、观察法和 讨论法。
学法：自主探究，合作交流，自学法。
•说教学过程 说教学过程
四 个 教 学 学 环 节
•说教学过程 说教学过程
愿
第 一 环 节
起 学 生 对 学 习 的
学 的 起 点 ， 首 先 在 于 激
苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ： 教
说课者：杨丽霞
• 说教材 • 说教学方法 • 说教学过程
• 说板书设计
•说教材 说教材
本课是义务教育新课程标准实验教 材人教版第五册《分数的初步认识》的第
分数的初步认识课件(人教版数学四年级上册课件)
分数的应用
分数在各种文化中被广泛应用于日常生活和工作中，如分配物品、 计算时间和利息等。
分数的神话与象征意义
在某些文化中，分数具有特殊的神话和象征意义，如印度教中的分 数与宇宙的创造和毁灭相联系。
分数在现代社会中的应用价值
科学实验与数据分析
分数在科学研究、实验设计和数据分析中发挥着重要作用，用于描述部分与整体的关系。
假分数
分子大于或等于分母的分数。例 如，$frac{5}{3}$、$frac{7}{4}$ 是假分数。
带分数与假分数的转换
带分数
由整数和真分数组成的分数，如$frac{3}{4}$可以表示为 $1frac{1}{4}$。
假分数转换为带分数
将假分数分子除以分母，整数部分为带分数的整数部分，余 数为带分数的真分数部分。例如，$frac{7}{3}$可以转换为 $2frac{1}{3}$。
工程与技术领域的应用
在建筑、机械制造和航空航天等领域，分数用于表示比例、分配资源和优化设计方案。
经济与金融领域的运用
在金融、会计和经济学中，分数用于描述投资回报、资产分配和利润分成等经济活动。
05
分数的扩展知识
真分数与假分数的概念
真分数
分子小于分母的分数。例如， $frac{2}{3}$、$frac{3}{4}$是真 分数。
分数的除法运算
分数除法运算规则：乘以倒数。
举例：$frac{3}{4} div frac{2}{5}$，等于$frac{3}{4} times frac{5}{2}$，简化得
$frac{15}{8}$。
注意事项：计算过程中要保持分 数形式，简化后得到最简分数。
03
分数的应用
在生活中的分数应用
分数在各种文化中被广泛应用于日常生活和工作中，如分配物品、 计算时间和利息等。
分数的神话与象征意义
在某些文化中，分数具有特殊的神话和象征意义，如印度教中的分 数与宇宙的创造和毁灭相联系。
分数在现代社会中的应用价值
科学实验与数据分析
分数在科学研究、实验设计和数据分析中发挥着重要作用，用于描述部分与整体的关系。
假分数
分子大于或等于分母的分数。例 如，$frac{5}{3}$、$frac{7}{4}$ 是假分数。
带分数与假分数的转换
带分数
由整数和真分数组成的分数，如$frac{3}{4}$可以表示为 $1frac{1}{4}$。
假分数转换为带分数
将假分数分子除以分母，整数部分为带分数的整数部分，余 数为带分数的真分数部分。例如，$frac{7}{3}$可以转换为 $2frac{1}{3}$。
工程与技术领域的应用
在建筑、机械制造和航空航天等领域，分数用于表示比例、分配资源和优化设计方案。
经济与金融领域的运用
在金融、会计和经济学中，分数用于描述投资回报、资产分配和利润分成等经济活动。
05
分数的扩展知识
真分数与假分数的概念
真分数
分子小于分母的分数。例如， $frac{2}{3}$、$frac{3}{4}$是真 分数。
分数的除法运算
分数除法运算规则：乘以倒数。
举例：$frac{3}{4} div frac{2}{5}$，等于$frac{3}{4} times frac{5}{2}$，简化得
$frac{15}{8}$。
注意事项：计算过程中要保持分 数形式，简化后得到最简分数。
03
分数的应用
在生活中的分数应用
《分数的初步认识》(说课PPT)
分数的初步认识
许村小学
郎佳
• • • • •
说教材、说学情 说教学目标 说重难点 说教法、说学法 说教学过程
教材分析：
人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时
——《分数的初步认识》
学情分析：
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数” 这个概念，而且知识较为抽象。无论从其含义以及读写法 都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学
习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学
生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下 才能产生分数。
教学目标：
认知目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数， 会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 会比较分子是一的分数大小。 能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生 的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数 学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体 验。
教学重难点：
教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的 概念。 教学难点：会比较分子是一的分数大小
说教法：
直观演示法
说学法：
动手操作法 观察发现法
设疑诱导法
操作发现法
自主探究法
合作交流法
教学过程：
（一）、情景激趣，引入课题
（二）、动手实践，构建新知 （三）、课堂总结、学以致用
考考你:下面图形的涂色部分能用 来 表示吗?为什么？
(
√
)
(× )
(
×)
(
×
)
下列图形中涂色的表示方法对吗？
√
×
√
×
折一折
许村小学
郎佳
• • • • •
说教材、说学情 说教学目标 说重难点 说教法、说学法 说教学过程
教材分析：
人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时
——《分数的初步认识》
学情分析：
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数” 这个概念，而且知识较为抽象。无论从其含义以及读写法 都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学
习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学
生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下 才能产生分数。
教学目标：
认知目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数， 会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 会比较分子是一的分数大小。 能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生 的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数 学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体 验。
教学重难点：
教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的 概念。 教学难点：会比较分子是一的分数大小
说教法：
直观演示法
说学法：
动手操作法 观察发现法
设疑诱导法
操作发现法
自主探究法
合作交流法
教学过程：
（一）、情景激趣，引入课题
（二）、动手实践，构建新知 （三）、课堂总结、学以致用
考考你:下面图形的涂色部分能用 来 表示吗?为什么？
(
√
)
(× )
(
×)
(
×
)
下列图形中涂色的表示方法对吗？
√
×
√
×
折一折
《分数的初步认识》教学课件
预学检测
3. 你能结合图形说一说什么叫平均分吗？
每份分得同样多，叫做平均分。
预学检测
4. 把1个月饼平均分给2个人，每人分得（ 半 ）个。
巩固训练
1
1. 下列图形涂色部分是它的 2 吗？说一说你的理由。
（× ）
（√）
（× ）
精准释难
把一张正方形纸平均分成4份，将其中的1份涂上颜色。
1 4
11目标
1. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数。 2. 会读、写简单的分数。 3. 能结合图形理解分数的意义。 4. 通过小组合作探究，培养互助、合作的意识。
预学检测
1. 把4个月饼平均分给2人，每人分得（ 2 ）个。
预学检测
2. 把2个月饼平均分给2人，每人分得（ 1 ）个。
6
（
√
）
8
拓展延伸
1. 把一张长方形纸对折3次，再打开。这张纸被平均分成了
（
8
）份，每份是它的（ 八
）分之一，写作：（ 1 ） ； （8）
这样的7份是它的 （ 7 ） 。
（8）
课堂总结
通过这节课的 学习，你有什 么收获呢？
涂色部分：
1 4
没涂色部分：3个
1 4
写作：43
读作：四分之三
3 4
里面有（
3
）个
1 4
巩固训练
2. 看图用分数填一填，并说说你的想法。
1 （ 10 ）
3 （
）
5
（2 ） 3
巩固训练
3. 用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”， 错的画“×”，并说一说为什么？
1 （
×
）
4
2 （ ×） 3
1 （ ×） 3
《分数的初步认识》课件
《分数的初步认识》课件（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的初步认识》ppt课件
分数在烹饪中经常被用来量取 食材的比例和份量。
建筑
建筑设计中的比例也可以用分 数来表示，以确保各个部分的 尺寸和比例合理。
金融
在金融投资中，分数可以用来 计算利润和损失的比例。
分数的加减乘除
1
加法和减法
分数的加法和减法需要将它们的分母取相同的公倍数，然后对应分子进行加减运 算。
2
乘法
分数的乘法只需将它们的分子和分母分别相乘。
3
除法
分数的除法可以转换为乘法，将被除数乘以倒数。
分数的比较
分数的比较可以通过找到相同的分母或通过交叉相乘的方式进行。
分数在实际生活中的应用
烹饪
分母表示整体的数量，它位于分数的下方。
分数的意义
1 部分和整体
分数帮助我们理解部分和整体之间的关系，比如分数可以表示一块蛋糕中的一部分。
2 比较大小
分数可以帮助我们比较不同部分的大小，从而进行大小关系的断。
分数的简化与扩展
分数可以通过约分和扩分来实现简化和扩展。约分是将分子和分母同时除以 相同的数，扩分是将分子和分母同时乘以相同的数。
《分数的初步认识》
分数是数学中的一种表示和比较部分的方式，它由分子和分母组成，有着重 要的意义和广泛的应用。
分数的定义
分数是用来表示部分与整体之间关系的数学工具。它由一个分子和一个分母 组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
分数的组成
1 分子
2 分母
分子表示部分的数量，它位于分数的上方。
建筑
建筑设计中的比例也可以用分 数来表示，以确保各个部分的 尺寸和比例合理。
金融
在金融投资中，分数可以用来 计算利润和损失的比例。
分数的加减乘除
1
加法和减法
分数的加法和减法需要将它们的分母取相同的公倍数，然后对应分子进行加减运 算。
2
乘法
分数的乘法只需将它们的分子和分母分别相乘。
3
除法
分数的除法可以转换为乘法，将被除数乘以倒数。
分数的比较
分数的比较可以通过找到相同的分母或通过交叉相乘的方式进行。
分数在实际生活中的应用
烹饪
分母表示整体的数量，它位于分数的下方。
分数的意义
1 部分和整体
分数帮助我们理解部分和整体之间的关系，比如分数可以表示一块蛋糕中的一部分。
2 比较大小
分数可以帮助我们比较不同部分的大小，从而进行大小关系的断。
分数的简化与扩展
分数可以通过约分和扩分来实现简化和扩展。约分是将分子和分母同时除以 相同的数，扩分是将分子和分母同时乘以相同的数。
《分数的初步认识》
分数是数学中的一种表示和比较部分的方式，它由分子和分母组成，有着重 要的意义和广泛的应用。
分数的定义
分数是用来表示部分与整体之间关系的数学工具。它由一个分子和一个分母 组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
分数的组成
1 分子
2 分母
分子表示部分的数量，它位于分数的上方。
分数的初步认识ppt课件
分数与计算机科学
随着计算机科学的发展，分数在计 算机科学中的应用也越来越广泛， 未来可以进一步探索分数在计算机 科学中的算法和应用。
THANKS
感谢观看
将食物分成若干份，如一份披萨分成 4等份或8等份。
分数在数学中的应用
分数在算数中的应用
分数可以用于计算整数之间的比例关系，如计算两个数的比值。
分数在几何中的应用
分数可以用于描述图形的比例关系，如计算三角形的面积或矩形的 周长。
分数在统计中的应用
分数可以用于描述数据的分布情况，如计算平均数、中位数或众数 。
04
分数的历史和发展
分数的起源和发展历程
起源
分数起源于古代巴比伦、埃及等文明 古国，最初用于表示部分数或比例。
发展历程
分数在数学中经历了漫长的发展过程 ，逐渐形成了现代分数的概念和运算 规则。
分数的应用领域和发展趋势
应用领域
分数在各个领域都有广泛的应用，如数学、物理、化学、经 济学等。
发展趋势
分数在科学中的应用
1 2
分数在化学中的应用
化学中经常使用分数来描述物质的组成和结构， 如水的化学式为H2O，其中氢和氧的比例为2:1 。
分数在物理学中的应用
物理学中经常使用分数来描述物理量的比例关系 ，如速度、加速度和力的比例关系。
3
分数在生物学中的应用
生物学中经常使用分数来描述生物种群的数量和 比例关系，如计算种群密度或物种丰富度。
分子和分母都是整数或多项式
分数的分类
真分数
分子小于分母的分数
假分数
分子大于或等于分母的分数
整数
特殊的假分数，分子与分母相等
02
分数的性质和运算规则
随着计算机科学的发展，分数在计 算机科学中的应用也越来越广泛， 未来可以进一步探索分数在计算机 科学中的算法和应用。
THANKS
感谢观看
将食物分成若干份，如一份披萨分成 4等份或8等份。
分数在数学中的应用
分数在算数中的应用
分数可以用于计算整数之间的比例关系，如计算两个数的比值。
分数在几何中的应用
分数可以用于描述图形的比例关系，如计算三角形的面积或矩形的 周长。
分数在统计中的应用
分数可以用于描述数据的分布情况，如计算平均数、中位数或众数 。
04
分数的历史和发展
分数的起源和发展历程
起源
分数起源于古代巴比伦、埃及等文明 古国，最初用于表示部分数或比例。
发展历程
分数在数学中经历了漫长的发展过程 ，逐渐形成了现代分数的概念和运算 规则。
分数的应用领域和发展趋势
应用领域
分数在各个领域都有广泛的应用，如数学、物理、化学、经 济学等。
发展趋势
分数在科学中的应用
1 2
分数在化学中的应用
化学中经常使用分数来描述物质的组成和结构， 如水的化学式为H2O，其中氢和氧的比例为2:1 。
分数在物理学中的应用
物理学中经常使用分数来描述物理量的比例关系 ，如速度、加速度和力的比例关系。
3
分数在生物学中的应用
生物学中经常使用分数来描述生物种群的数量和 比例关系，如计算种群密度或物种丰富度。
分子和分母都是整数或多项式
分数的分类
真分数
分子小于分母的分数
假分数
分子大于或等于分母的分数
整数
特殊的假分数，分子与分母相等
02
分数的性质和运算规则
分数的初步认识优秀课件
4
7
〔 —〕
8
2
〔— 〕
5
整理提炼
本节课，我们学到些什么知识？
整理提炼
分数的初步认识
分数的意义：把一个物体、一个图形、一条线段 等平均分成几份，其中一分就是它的几分之一， 几份就是它的几分之几。
分数各局部的名称:
3 ……分子 — ……分数线 4 ……分母
激趣导入
乐乐
红红
激趣导入
乐乐
红红
激趣导入
一半
一半
乐乐
红红
激趣导入
中国古代人
古埃及人
1 古印度人
2
阿拉伯人
1 2
明确目标
学习目标： 1.认识分数，理解几分之一和几分之
几的意义。 2.知道分数各局部的名称，能正确地
读、写分数。
主动探究
1
1
2
2
主动探究
1 2
主动探究
1 折一折，涂一涂，表示出长方形的 — 。
1
一折、涂一涂表示出它的 — 。
4
1
动动嘴：完成后小组内说一说 —
4
的意义。
主议动学练探学究
红色部分：41
蓝色局部：3个
1 4
就是 3 4
。
3 4
பைடு நூலகம்
表示把一个正方形平均分成4份，取其中3份。
练习提升
3 — 5
自主探究
学习要求： 数学书第85页，自学分数各局部的名称。
当堂检测
1
〔 —〕
3
3
〔 —〕
2
主动探究
主动探究
主动探究
主动探究
议学探究
1
1
1
2
7
〔 —〕
8
2
〔— 〕
5
整理提炼
本节课，我们学到些什么知识？
整理提炼
分数的初步认识
分数的意义：把一个物体、一个图形、一条线段 等平均分成几份，其中一分就是它的几分之一， 几份就是它的几分之几。
分数各局部的名称:
3 ……分子 — ……分数线 4 ……分母
激趣导入
乐乐
红红
激趣导入
乐乐
红红
激趣导入
一半
一半
乐乐
红红
激趣导入
中国古代人
古埃及人
1 古印度人
2
阿拉伯人
1 2
明确目标
学习目标： 1.认识分数，理解几分之一和几分之
几的意义。 2.知道分数各局部的名称，能正确地
读、写分数。
主动探究
1
1
2
2
主动探究
1 2
主动探究
1 折一折，涂一涂，表示出长方形的 — 。
1
一折、涂一涂表示出它的 — 。
4
1
动动嘴：完成后小组内说一说 —
4
的意义。
主议动学练探学究
红色部分：41
蓝色局部：3个
1 4
就是 3 4
。
3 4
பைடு நூலகம்
表示把一个正方形平均分成4份，取其中3份。
练习提升
3 — 5
自主探究
学习要求： 数学书第85页，自学分数各局部的名称。
当堂检测
1
〔 —〕
3
3
〔 —〕
2
主动探究
主动探究
主动探究
主动探究
议学探究
1
1
1
2
《分数的初步认识》(说课PPT)
教学重难点：
教学重点： 认识几分之一，并能正确读写表 示几分之一的分数。
教学难点： 理解几分之一的含义。
教学准备：
教学方法：
情境法 狭义尝试法 实验操作法 玩中学 动中思 做中悟
学习方法：
实验观察法 探究归纳法 整理构建法 会学 乐学 善学
教学过程：
1 1、设突引知，初步认识 2
2、实验操作，全面认识几分之一
2
过
程
2 、实验操作 全面认识几分之一 1 （2）知识迁移，认识
4
折 说 思
过
程
2 、实验操作 全面认识几分之一 （3）延伸拓展，认识几分之一。
1 8
1 8
1 16
……
Байду номын сангаас
过
程
2 、实验操作 全面认识几分之一 1 （4）总结提升，内化知识
4
“悟”意义 教写法
过
程
3、巩固练习，发展思维
（1）写一写：用分数表示下面各图的涂色部分。
教学目标：
知识与能力： 在具体情境中让学生初步认识 分数，初步体验分数的意义，能正 确读写几分之一。培养学生观察比 较、迁移类推及数学语言表达能力。
教学目标：
过程与方法： 通过动手操作，合作交流的过 程，经历认识几分之一的过程，体 会几分之一的含义。
教学目标：
情感、态度、价值观： 在活动中培养学生积极参与、 勇于探索和自主学习的精神，感受 探索数学的快乐，体会数学的实际 应用。
(
)
(
)
(
)
(
)
过
程
(2)涂一涂：看分数，涂颜色。
1 2 1 4
1 8 1 6
过 程 教学过程 3 、巩固练习，发展思维 （3）想一想（广告中 分数）
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1 4 。”
它们俩谁吃的多？为什么？
比一比
1
2
＞
1
4
设计意图：引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：同一个物体，
平均分的份数越多，得到的每一份就越少。
3.随堂练习，巩固新知
判断下面哪个图形的涂色部分能用四分之一 表示,请同学们打手势判断。
基础练习
（ ×）
（√ ）
（× ）
（√ ）
用分数表示下面各图中的涂色部分
教 学 目 标
在实际情景中理解平均分的含义，初步认识几分之一，
会读几分之一。 2. 过程与方法目标： 能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分 子是1的分数的大小。 3. 情感态度与价值观目标： 通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。
三、说教学目标及重难点
重 难 点
重点： 理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。 难点： 几分之一比较大小。
中占有重要地位。
二、说学情
对三年级的同学来说，从认识整数发展到认识 分数，是一次质的飞跃。整数是单位“1”的叠加， 而分数是单位“1”的均分。儿童生活里没有这样 的经验，而且表达方式也不相同。尤其是分数既表
示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难
理解。
三、说教学目标及重难点
1. 知识与技能目标：
2.引导探究，自主发现 3.随堂练习，巩固新知
4.课堂小结，布置作业
1.创设情境，导入新课
?
探究问题：
月饼
月饼
月饼
月饼
2
月饼 月饼
2
月饼 月饼
探究问题：
月饼 月饼
1
月饼
1
月饼
探究问题：
把1个月饼平均分成2份
月饼
一 半
一 半
设计意图：作为分数的起始课，从中秋分月饼的情境导入，让学生感受分数产生 的过程，激发学生的热情，体验分数的意义。
四、说教法学法
教师是学习的组织者、引导者和合作者，本着“以人
为本”的教学理念，本节课我将采用 “情景教学法、直
观演示法和尝试教学法”相结合的方法 。 教师的教是为了学生更好的学，学生的学习应该是一 个生动的、活泼的过程。因此本节课学法采用自主探究 法、合作交流法。
五、说教学过程
1.创设情境，导入新课
1 4
2.引导探究，自主发现
1 6
设计意图：让学生运用多种材料进行操作练习，既提高了学习的积极
性，又拓宽了对知识的认识角度。
2.引导探究，自主发现
第三步，比一比：
小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今 天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我 要吃这个月饼的 。”
小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃 这个月饼的
（ ） ———— （ ）
1 3
（ ） ———— （ ）
1 5
（ ） ———— （ ）
1 6
（ ） ———— （ ）
1 4
提高练习
1 1、把一根 3、把一块正方形木板平均分成8 1 份，每份是它的 8 。
√
比一比
1 5 1 8 1 3 1 2
<
<
1 4 1 9
>
<
1 6 1 7
1 2
这是我的
1 2
，猜猜我是什么图形？
1米
1米
1米
1米
这是我的
1 4
，猜猜我多长？
拓展练习
涂色部分占大正方形的几分之一？
1 4
1 8
1 8
1 16
设计意图：练习设计循序渐进，通过不同形式的练习，加深学生对分数的
理解。
4.课堂小结，布置作业
学生交流总结本节课的收获，我进行补充。在作业部分，
我设置了必做题和选做题两种形式，这样能够体现因材施教
的教学原则。 设计意图:通过回顾与交流，培养学生的归纳总结能力，使学 生体验成功的乐趣。
六、说板书设计
板书分为主板书 和副板书，这样 简单明了，易于 学生观看理解。
几分之一
分数：
1 _______ 2
……
>
>
分子 分数线 分母
谢谢您的耐心聆听！
2.引导探究，自主发现
第一步，折一折：
要求：你能把长方形折一折，把它的二分之一 涂上颜色吗？
设计意图：让学生运用长方形纸进行操作练习，既提高了学习的积极性， 又拓宽了对知识的认识角度。
2.引导探究，自主发现
第二步，再折一折：
要求：你能不能像刚才一样，把图形折一折， 涂上颜色，表示你想认识的几分之一。
人教版小学数学三年级上册 《分数的初步认识》说课
分数的初步认识
1
2
说教材 说学情
3 说教学目标及重难点 4 5 6
说教法学法 说教学过程 说板书设计
一、说教材
《分数的初步认识》选自人教版小学数学三年级
上册第八单元。从整数到分数是数的概念的一次拓展， 本单元在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识 分数的意义，也是今后进一步学习分数的大小比较、 分数的加减计算等知识的基础，在整个小学教学体系