大自然的文字教案
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》说课稿8篇
《大自然的文字》说课稿8篇《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解__主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的__《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)思考问题：(1)什么是大自然的文字?(2)认识它们对人类有什么好处?(3)怎样才能认识大自然的文字?学生讨论后回答，教师归纳。
《大自然的文字》的教学实录
《大自然的文字》的教学实录《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演变》《动物的麻烦》《狐狸的窗口》等,下面是小编为大家整理的《大自然的文字》的教学实录5篇，希望大家能有所收获! 《大自然的文字》的教学实录1一：导入新课，整体感知师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗生：大自然有很多有趣的现象，如看星星能辨别方向。
一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前居然是一片汪洋大海。
小小的云彩也能告诉人们隐藏着可怕的危险二：抓住重点潜心会义师：哦，大自然可真神奇!快去读读第一自然段，看看告诉我们什么生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。
只要用心观察，大自然的文字无处不在。
师：你从哪句话知道的生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。
师：{示句子｝我们一起来读读。
师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降临时，繁星闪烁，这眨眼的星星似乎也在向我们诉说着什么，拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么生：看星座可以辨别方向。
师：你从哪个句子读出来的生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
师{示句子｝谁再读读这个句子。
指名读师：你从这个句子又读出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。
师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。
睢!为了赞美它。
老师还为它写了一着诗呢 {示诗｝你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方我们不会迷失方向师：自己先读读师：我们一起来读读师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。
每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。
应该离它远些才好。
否则会毁掉飞机。
师：你是怎么知道的生：我是从课文中知道的。
师：那你来给大家读读。
[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
《大自然的文字》教学教案
《大自然的文字》教学教案一、教学目标1. 让学生了解大自然中存在的各种文字，认识到大自然是我们学习的宝库。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 大自然中的文字：地形、植被、动物、气候等自然现象。
2. 观察和记录：如何观察大自然，记录所见所感。
3. 实践活动：户外观察、自然笔记、环保宣传等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察大自然，发现其中的文字，培养观察力和想象力。
2. 难点：如何引导学生将观察到的自然现象与实际生活联系起来，形成自己的思考和表达。
四、教学方法1. 室外观察：带领学生走进大自然，亲身感受各种自然现象。
2. 小组讨论：分组进行讨论，分享观察心得，互相学习。
3. 写作练习：引导学生将观察到的自然现象用文字表达出来，形成自然笔记。
4. 分享与评价：学生互相展示自己的作品，给予评价和建议。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关的自然现象图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：户外观察所需的器材，如望远镜、笔记本等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入新课通过播放大自然的声音或展示自然景观的图片，引起学生对大自然的兴趣。
提出问题：“你们在大自然中见过什么样的文字？”引导学生思考。
2. 知识讲授介绍大自然中的各种“文字”，如树叶的形状、岩石的纹理、动物的足迹等。
讲解如何观察大自然，提醒学生关注细节，如颜色、形状、声音等。
3. 户外观察安排一次户外活动，让学生亲身体验和观察大自然。
引导学生记录下他们看到的、听到的、触摸到的自然现象。
4. 小组讨论学生回到教室后，分组分享他们的观察结果。
鼓励学生讨论他们观察到的自然现象，尝试解读这些“文字”。
5. 创作自然笔记让学生选择一个或几个自然现象，用文字和图片记录下来，形成他们的自然笔记。
提醒学生注意观察的顺序和细节，以及他们对这些现象的感受。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案《大自然的文字》教学精彩教案一、教学目标1、知识目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。
学生齐读。
3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。
那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢我们一起打开课文。
２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。
３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。
４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。
２．学生自由选择朗读，并写批注。
３．学生交流（１）星座：古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
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第六课大自然的文字【教学目标】（一）知识教学点1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。
3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
（三）情感渗透点激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
【课时安排】第一课时检查字词预习，讲解字词第二课时阅读课文，串讲课文第三课时阅读课文，串讲课文第四课时课文材料的运用，实际练习第五课时阅读并理解课文二第一课时【学习目标】1。
自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2。
能够结合实际，用新词表达意思。
【教学重点】掌握新词语的读音，意义和用法。
【教学难点】重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
【教学方法】引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。
【教学过程】【教学过程】（一）复习旧课；1．提名背诵课文。
（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。
一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1。
每个人在小组中汇报词语预习情况。
2。
清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3。
提出需要全班解决的疑难词语。
（三）导入新课，学习词语1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。
但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。
2．师范读课文。
3．学习重点词语。
耸立：侧重表示高而二突出。
《矗立》侧重表示高二直。
《屹立》侧重表示高而二稳固，还可以比喻鉴定不可动摇，可用于人。
学识：侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。
《学问》可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。
融化：多指冰，雪等固体变成水。
《溶化》指将固体放在液体里溶解。
《熔化》指固体因受热而变成液体。
几种不同的东西混合为一体只能用《融化》。
照耀：强调强光直射物体，照光面较广，常用于比喻，《照射》侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照照面较窄。
（四）巩固练习1．用重点词语造句。
（五）小结1。
进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用。
（六）作业1。
学会今天所学的词语。
2。
抄写词语。
【板书设计】第六课大自然的文字词语例示第二课时【教学目标】1．正确，流利，有感情地朗读课文。
【教学重点】能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。
【教学难点】理解课文内容，能用本课句型造句。
【教学方法】引导法，问答法，【教学准备】书，黑板，粉笔。
【教学过程】（一）复习旧课。
1．听写词组和句子。
（三）导入新课1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。
但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。
2．学生自由读课文。
3．抽读课文。
4。
分组读课文。
5。
用提问和回答的方法对课文进行初步理解。
问：文字有什么作用？问：另外一套文字是什么？问：水手是怎么辨明方向的？问：飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天空的信息的？问：建筑工人怎么看待地下的石灰石？问：森林中的大石头是怎么来的？问：怎样才能学会大自然的文字？问：你还知道大自然的哪些文字？【巩固练习】1．用自己的话复述课文。
【小结】1．大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
【布置作业】1。
熟读课文，理解课文内容。
2。
抄写课文的一，二，三，四自然段。
【板书设计】第六课大自然的文字星辨别方向云预兆气象造福人类（观察寻找请教）石了解历史沧桑第三课时【教学目标】1．继续通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使60%的学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型。
【教学重点】引导学生品味文中的重要语句。
【教学难点】能够概括段意，能够准确的把握文章的结构，明白《大自然的文字》蕴含了多少学问和知识。
【教学方法】引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。
【教学过程】（一）复习旧课。
1．听写词组和句子。
（三）导入新课1．同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和重点句型。
2。
串讲课文。
第一段（1~5自然段）介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。
第二段（第5至倒数第4段）介绍大自然的文字起到的作用。
（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。
（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大叔了解情况。
（3）建筑工人读懂了地下石灰石。
（4）森林中的大石头原来是漂砺。
第三段：（6-8自然段）讲述学习大自然的语言的方法。
3。
句型学习“像。
一样”——这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处。
如：小李画的汽车像真的一样。
“不是。
而是”——这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。
如：我不是看你可怜，而是真心想帮你。
【巩固练习】1．用今天学的两个句型说几个句子。
【小结】1．大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
【布置作业】1。
背诵课文的最后三个自然段。
【板书设计】第六课大自然的文字第一段（1~5自然段）第二段（第5至倒数第4段）第三段：（6-8自然段）句型“像。
一样”——“不是。
而是”——第四课时【教学目标】1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
2 .结合课文内容，能够完成练习部分。
【教学重点】结合课文内容，能够完成练习部分。
【教学难点】学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
【教学方法】引导法，练习法【教学准备】书，黑板，粉笔。
【复习旧课】1.指名背诵课文。
2.用上节课所学句型造句。
【教学过程】1.做练习一, 用指定的词语回答下列问题。
2.做练习二，模仿造句。
3.做练习三，选择恰当的答案完成句子。
4.做练习四，，根据课文内容选择恰当的内容。
5.做练习五，根据课文内容讨论下列问题。
6.做练习六，本文是怎样陈述大自然文字的？为什么要从天上说到底下？7。
做真实交际1。
到森林，果园去观察树，看看你能发现什么样的“文字”。
【小结与作业】1.预习课文二的词语。
【板书设计】第六课大自然的文字练习第五课时【教学目标】能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
【教学重点】能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；【教学难点】能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
【教学方法】引导法，自学法【教学准备】书，黑板，粉笔。
【复习旧课】1．试读词语。
【教学过程】（一）导入一年有几个季节？你是怎么知道的？这就是大自然告我们的。
今天就让我们一起来学习学习一篇关于物候学知识的说明文——《大自然的语言》。
1。
引导学生自渎，边读边读边画出生字和词语，较难理解的句式。
2．引导学生边读边找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
3。
重点字词例示⑴萌芽：植物生芽，比喻事物刚发生。
如：温暖的春风吹拂着大地，农民播下的种子正在萌芽。
销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。
如：经过公安部门的严厉打击，倒卖发票者已销声匿迹。
周而复始：开始发生。
如：季节的春夏秋冬，植物的生长荣枯，周而复始，年年如此。
起源：开始发生。
如：这个故事起源于希腊神话。
简便：简单方便。
如：做事要周到，不要光图简便。
【巩固练习】1．做课后练习；【小结】一年四季，春，秋，夏，冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。
【作业】1．预习下一课重点词语。
【板书设计】第六课大自然的文字词语例示。