《大自然的文字》教案_教案教学设计
《大自然的文字》的教案(优秀7篇)
《大自然的文字》的教案（优秀7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，这里是小编为大伙儿收集整理的《大自然的文字》的教案（优秀7篇）。
《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解自然界中存在的各种文字，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察、分析、推理等方法，探索自然界中的文字形成的原因和规律。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 自然界中的文字：如岩石、树叶、昆虫、动物等。
2. 自然界文字的形成原因：如生物进化、自然规律等。
3. 自然界文字的欣赏与保护：如何欣赏自然界中的文字，如何保护生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然界中的文字，培养学生关注自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：引导学生探索自然界文字的形成原因和规律。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察自然界中的文字，培养学生的观察力。
2. 分析法：引导学生分析自然界文字的形成原因，培养学生的思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实践法：组织学生进行户外实践活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的文字图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解自然界中文字的形成原因，引导学生观察、分析自然界中的文字。
3. 课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享各自对自然界文字的观察和感悟。
4. 户外实践活动：组织学生进行户外观察，寻找自然界中的文字，培养学生的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生对自然界中文字的认知程度，了解学生对自然界文字的了解和掌握情况。
2. 评价学生在户外实践活动中的表现，了解学生的实践能力和团队合作意识。
3. 评价学生对环境保护的观念，了解学生的环保意识是否得到提高。
七、教学准备1. 准备自然界中文字的图片和视频资料，用于导入和教学新课。
2. 准备户外实践活动的场地和指导资料，确保活动的安全和有效性。
八、教学拓展1. 组织学生进行更多户外实践活动，如自然博物馆参观、自然保护区考察等，增强学生对自然的认识和感悟。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生观察自然、思考问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握探究自然现象的方法；（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然界中常见的自然现象；（2）探究自然现象的方法及团队协作。
2. 教学难点：（1）自然现象背后的科学原理；（2）如何运用小组合作解决自然现象问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生学习兴趣；2. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力；3. 小组合作法：培养学生团队协作精神，提高学生解决问题能力；4. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集自然界中的自然现象图片、视频等教学资源；（2）准备相关科学原理的资料；（3）划分学习小组。
2. 学生准备：（1）提前了解自然界中的自然现象；（2）准备好记录观察结果的笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然界中的自然现象图片、视频；（2）引导学生回顾已知的自然现象及其背后的科学原理。
2. 探究自然现象（1）分组讨论：每组选择一个自然现象，分析其背后的科学原理；（2）小组代表发言：向全班同学介绍所选自然现象及科学原理；（3）全班交流：引导学生思考不同自然现象之间的联系。
3. 实践操作（1）布置课后实践任务：让学生观察身边的自然现象，记录下来；（2）鼓励学生利用所学知识，尝试解释观察到的自然现象。
4. 总结与反思（1）让学生分享自己在观察、实践过程中的收获；（2）引导学生反思自己在团队合作中的表现；（3）总结本节课所学内容，布置作业。
5. 课后作业（1）整理本节课所学自然现象及科学原理；（2）观察身边的自然现象，尝试用所学知识解释。
《大自然的文字》教学设计9篇
《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计9篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是WTT为大家收集的《大自然的文字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的文字》教学设计1教学目标：1、理解大自然的文字指什么?(指知识)2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一：由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。
(微笑)、(平稳)、(高兴)。
你是我的知音。
那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简单，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。
真了不起!2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示：3、伊林简介)4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-------)师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢?(生：到大自然中去寻找、探索。
生：从课文中寻找答案------)师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。
《大自然的文字》教学设计9篇
《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计1 教学目的1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点弄清课文写了哪几种大自然的文字,理解认识大自然的文字的主要途径。
教学课时2课时教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。
今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
《大自然的文字》教学设计2 【教学目的】1：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
2：理解大自然中的一些自然现象；理解什么是大自然的文字，并掌握它们。
3：培养学生观察事物的才能，培养他们分析^p 问题的才能；品味课文语言特点。
【教学重点】理解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学方法】以讨论问题为主，培养学生观察才能，创新才能，自主合作学习才能。
指导学生阅读课文，理清层次，理解文章主要内容。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1．学生默读“自读提示”和注释①。
2．学生自由朗读课文，初步理解其根本内容，并读准以下字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①才能不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要答复) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，留鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，理解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验大自然的奥秘。
（2）引导学生运用科学思维方式，分析自然现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 自然现象的分类2. 天气与气候3. 生物的特征与分类4. 地形与地貌5. 自然资源与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然现象及其背后的科学原理，培养学生的观察、思考、探究能力。
2. 教学难点：对自然现象的科学解释，以及如何引导学生运用科学思维方式分析自然现象。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察自然现象，培养学生的观察能力。
2. 实验法：通过实验让学生亲身体验自然现象，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 讲授法：教师讲解自然现象背后的科学原理，帮助学生掌握知识。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放大自然的声音，引导学生感受大自然的美好。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解自然现象的分类及其背后的科学原理。
（2）学生认真听讲，记录重点内容。
3. 观察与实验：（1）教师组织学生进行户外观察，引导学生关注身边的自然现象。
（2）学生分组进行实验，亲身体验自然现象。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生分组讨论，分析自然现象背后的科学原理。
（2）学生分享自己的观察与实验成果。
（2）学生反思自己在观察、实验、讨论过程中的收获与不足。
6. 作业布置：（1）让学生绘制一幅大自然的画，体现自然现象及其背后的科学原理。
7. 课后辅导：教师针对学生在作业中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自己的学习情况，对观察、实验、讨论等环节进行自我评价，反思自己的学习过程。
小学六年级语文上册《大自然的文字》教案、教学设计
4.团队合作意识较强，但在分工合作中仍需提高沟通协调能力。
针对以上学情，本节课教师应注重以下方面：
1.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的探究欲望，提高观察、思考能力。
2.以学生为主体，关注个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重大自然，保护环境的意识。
2.勤于观察、善于思考，积极探索自然奥秘的科学精神。
3.乐观向上、热爱生活，珍惜大自然赋予的美好时光。
4.培养学生的集体荣誉感，学会关爱他人，分享快乐。
本章节教学设计以《大自然的文字》为核心，结合学科特点和课程内容，旨在培养学生的语文素养、实践能力和创新精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，感受大自然的神奇与美好。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
小学六年级语文上册《大自然的文字》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字、词语、成语、谚语等，并能熟练运用到日常生活和学习中。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，领会作者观察大自然、探索自然奥秘的方法。
3.提高学生的朗读、复述、概括、表达能力，培养良好的语感和审美情趣。
4.学会运用比较、分析、综合等方法，从不同角度去观察、思考大自然，增强语文实践能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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《大自然的文字》教案
教学目标：
１．初读破题，把握课文主要内容。
２．品读、美读，赏析语言，理解重点。
３．激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。
教学过程：
一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。
二、介绍作者：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、科普作家。
代表作有《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈
四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷
五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字
⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。
⑶学会大自然文字的方法及意义。
结构形式：总——分——总结构清晰详略得当
说明方法：打比方分类别举例子
写作特点：
1.语言生动浅显，明白如话
2.比喻、拟人修辞方法的运用
3.说明与记叙、描写、抒情相结合
4.多种说明方法的运用
六、作业
1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。
2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》。