大自然的文字的教案
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》说课稿8篇
《大自然的文字》说课稿8篇《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解__主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的__《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)思考问题：(1)什么是大自然的文字?(2)认识它们对人类有什么好处?(3)怎样才能认识大自然的文字?学生讨论后回答，教师归纳。
《大自然的文字》的教学实录
《大自然的文字》的教学实录《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演变》《动物的麻烦》《狐狸的窗口》等,下面是小编为大家整理的《大自然的文字》的教学实录5篇，希望大家能有所收获! 《大自然的文字》的教学实录1一：导入新课，整体感知师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗生：大自然有很多有趣的现象，如看星星能辨别方向。
一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前居然是一片汪洋大海。
小小的云彩也能告诉人们隐藏着可怕的危险二：抓住重点潜心会义师：哦，大自然可真神奇!快去读读第一自然段，看看告诉我们什么生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。
只要用心观察，大自然的文字无处不在。
师：你从哪句话知道的生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。
师：{示句子｝我们一起来读读。
师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降临时，繁星闪烁，这眨眼的星星似乎也在向我们诉说着什么，拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么生：看星座可以辨别方向。
师：你从哪个句子读出来的生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
师{示句子｝谁再读读这个句子。
指名读师：你从这个句子又读出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。
师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。
睢!为了赞美它。
老师还为它写了一着诗呢 {示诗｝你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方我们不会迷失方向师：自己先读读师：我们一起来读读师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。
每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。
应该离它远些才好。
否则会毁掉飞机。
师：你是怎么知道的生：我是从课文中知道的。
师：那你来给大家读读。
[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
《大自然的文字》教学设计9篇
《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计9篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是WTT为大家收集的《大自然的文字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的文字》教学设计1教学目标：1、理解大自然的文字指什么?(指知识)2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一：由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。
(微笑)、(平稳)、(高兴)。
你是我的知音。
那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简单，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。
真了不起!2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示：3、伊林简介)4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-------)师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢?(生：到大自然中去寻找、探索。
生：从课文中寻找答案------)师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案《大自然的文字》教学精彩教案一、教学目标1、知识目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。
学生齐读。
3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。
那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢我们一起打开课文。
２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。
３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。
４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。
２．学生自由选择朗读，并写批注。
３．学生交流（１）星座：古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
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关于大自然的文字的教案
一、由“文字”引出课题，《大自然的文字》。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？
揭示课题。
二、自学课文。
要求：
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的.文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……
3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。
）
4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？
⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文，拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？
2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、课后实践活动。
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。