人教版小学语文四年级下册 25 全神贯注(1)
人教版四年级语文下册《25全神贯注》课件
1875年，罗丹游意大利，深受 米开朗琪罗作品的启发，确立了 现实主义的创作方法。其作品架 构了西方近代雕塑与现代雕塑之 间的桥梁。有《艺术论》传世。
茨威格(1881—1942)，奥地利 小说家、诗人、剧作家和传记作 家。他出身富裕家庭，青年时代 在维也纳和柏林攻读哲学和文学， 后周游世界，结交罗曼·罗兰和 弗洛伊德等人并深受影响。他的 作品以传记和小说成就最为著称。 代表作有短篇小说《一个陌生女 人的来信》，长篇小说《心灵的 焦灼》，回忆录《昨日的世界》， 传记《三大师》。
运用示例：
1．她(
喊她都没听见。
)着墙上的一幅画，连我
)
2．借着昏暗的光线，我再次(
了他一番。
答案：1.端详 2.打量
课文朗读
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整体感知
本文共有多少个自然段？根据课文内容，本 文可以划分为几个部分？每个部分的主要内容是 什么？
全文共有五个自然段，可以划分为两个部分。 第一部分(①～④)：全神贯注修改雕像的罗 丹差点儿把来家做客的朋友茨威格关在屋内； 第二部分(⑤)：写茨威格对这件事的感触— —做事一定要全神贯注，这样才能把工作做到更 好。
全神贯注
学习目标
1 会认6个生字。正确读写“全神贯注、 邀请”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通 过分析人物的言行体会“全神贯注” 一词的含义。
2
3 4
体会并学习全神贯注的工作态度，学 会通过神态描写表现人物精神品质的 写法。
知识链接
罗丹(1840—1917)，19世纪 法国最有影响的雕塑家，20世纪 新雕塑艺术的创造者。他敢于突 破官方学院派的束缚，善于吸收 一切优良传统，对于古希腊雕塑 的优美生动及对比的手法，理解 非常深刻。
《全神贯注》 课件(人教版小学语文四年级下册)
每组派四名学生上台表演： 1.一人表演正在工作的罗丹 2.一人表演旁边的茨威格 3.一人朗读有关罗丹工作的内容 4.一人说说作者是通过哪些方面描写罗丹全神贯注工作 的样子
罗丹是个（ ）的人。
罗丹是个聚精会神、全神贯注的人。
想一想
在我们的生活中，有没有像 罗丹这样全神贯注的人呢?
李娜全神贯注打网球
著追求的精神。
1. 罗丹一会儿 上前，一会儿 后退，嘴里叽 哩咕噜的，好 像跟谁在说悄 悄话。
这句话是动作描写， 写了罗丹一会近观， 寻找细微的毛病，一 会远观，观察整体， 一边还自言自语，说 着自己发现的问题。
2. 忽然眼睛闪 着异样的光，似 乎在跟谁激烈地
争吵。
这句话是神态描写， 写了罗丹忽然有了灵 感，想到了比较满意 的修改方案，但又在
反复推敲，仔细斟酌。
3.他把地板踩 得吱吱响，手
不停地挥 动……
这句话是动作描 写，省略号表示 省略了很多其他 的动作，写了罗 丹在紧张忙碌地 修改塑像。
4.一刻钟过去了， 半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情 绪更加激动了。
“越干越有劲”说明罗 丹修改地很满意；时 间过得很快，可以看 出罗丹很认真。
人教版小学语文四年级下册
罗丹是法国著名的雕塑家， 1840年出生，1917年去世。 罗丹创作的《青铜时代》 《思想者》《雨果》《巴尔 扎克》等人物雕塑，神态生 动，内涵丰富，深受世界各 国人民的喜爱。他的创作对 欧洲近代雕塑的发展产生了 很大的影响。
《全 神 贯 注》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识 本课6个生字。 2.学生学习做事要有执著的态度和全神贯 注的精神。 3.初步学会通过人物语言、动作、神态描 写来反映人物品质的写作手法。
四年级语文全神贯注课件1
人教版语文四年级下册《全神贯注》
•
全神贯注地
。
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿 ，一会儿 ， 嘴里 ，好像跟谁在 ；忽然眼 睛 ，似乎在跟谁 。他把地 板 ，手 ……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
• 只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要 做得好，就应该全神贯注。
《擎》
巴 尔 扎 克 塑 像
地 狱 之 门 上 的 《 思 想 者 》
愤 怒 的 手
青铜雕像《加莱义民》
三 个 影 子
思 想 者
温 柔 的 手
握
行 走 的 人
人
教
版 语 文
全神贯注
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四
年
级
下
册
人教版语文四年级下册《全神贯注》
罗丹
沉思
人教版语文四年级下册《全神贯注》
• 默读课文，说说课文讲了一件什 么事，把自己认为最能表现罗丹工作 时全神贯注的句子画下来，读一读， 再联系实际说说对课文最后一句话的 体会。
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思 想 者
部编人教版四年级语文下册 24.全神贯注【新版】
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！ 还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等 一等。”
“皱着眉头”说明罗丹对自己的作品不满意。此 处神态描写、语言描写，表现了罗丹对艺术精益求精 的态度。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕 (gū)噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪 着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
1．整体认读音节的字有：___挚____仪____痴________
2．三拼音节的字有：__锁_____________________
二、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：诞生—( 出生 ) 端详—( 打量 ) 全神贯注—( 聚精会神 ) 反义词：端庄—( 轻浮 ) 激动—( 平静 ) 莫名其妙—( 恍然大悟 )
好的糍（cí）粑（bā）和糖给他端到了书桌上。糍粑本 该蘸着糖吃，谁知陈毅的注意力全集中到书上去了， 竟然把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会 儿，亲戚给他端面条来，见他满嘴都是墨，大吃一惊， 不由自主地“啊”了一声。这下子，把外屋的人全引 进来了，大家一看陈毅那滑稽的样子，都忍不住捧腹 大笑起来。
呢！”(改为转述句) 茨__威__格__对__罗__丹__说__，__亲__爱__的__朋__友__，__他__还__在__屋__子__里__呢__！___ 3．他把地板踩得吱吱响。(改为“被”字句) __地__板__被__他__踩__得__吱__吱__响__。_________________________
邀请 约请 相同点：都有“请人来或到某处去”之意。 不同点：“邀请”用于各种场合，强调有礼貌地请。
“约请”用于一般场合，有事先约定的意思。 造 句：1．学校邀请离休教师来校参加校庆。
人教版小学四年级语文下册《全神贯注》教学实录
人教版四下26 全神贯注教学设计一、教学目的:1. 认识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。
4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神二、教学重、难点：1、理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。
2、结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神三、教学用具课件四、教学过程：课前交流：欣赏罗丹的雕塑作品图关于罗丹你有哪些了解？今天这节课，就让我们走进法国大雕塑家罗丹！【设计意图】课前谈话出示的视频资料及了解到的有关罗丹的资料在学生的头脑中产生了深刻的印象，在此基础上引导质疑，引发思考，使学生产生了阅读期待，激发了学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。
（一）自读课文，理清思路导入课题，齐读课题___全神贯注通过课前预习，你知道这边课文写了一件什么事？在课题前后补充一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容，这种方法就叫___题目扩展法。
（板书）全神贯注是罗丹工作时具有的品质，作者是怎样把他的这种品质表现出来的呢？出示阅读要求：（1）按照自己喜欢的方式读课文1－3自然段。
（2）用铅笔圈出最能表现罗丹全神贯注的句子。
（3）圈出感受最深的词语，并在旁边写下自己的感受。
【设计意图】课题《全神贯注》正是罗丹工作态度与精神品质的集中体现，在对文本内容有了一定了解后让学生在题目前后补上词语连成一句话作为主要内容这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。
（二）品读重点师：读完就坐端正，多好的学习习惯！谁愿意与大家分享你的收获？1.预设：“只见罗丹一会儿了.......争吵。
”生1读完说说自己的理解。
师：细心的同学们，这句话中藏着一对反义词，你发现了吗？生：前，后师：从这对反义词中你体会到了什么？生1....生2...师：你能读出他的认真吗？师：上前退后都是为了把塑像观察的更仔细，修改的___生1更完美生2更漂亮....【设计意图】让学生自己找到反义词，从反义词中感受罗丹修改塑像时的认真与仔细。
新课标人教版四年级下册语文《全神贯注》课件
26*全神贯注
• 默读，思考这是怎样的一个人 • 他5岁上学，开始成绩中上，后来成 绩越来越差，经常受到老师的批评 和同学们的讥笑，有时还被罚站，9 岁被迫转学，他没有考上大学。
学生默读，这又是怎样一个人？
• 他是法国最著名的雕塑家，一生创 作了许多优秀作品，他的雕塑神态 生动，内涵丰富，深受世界各国人 民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑 的发展产生了很大的影响。
那一 天下午，我在罗丹工作室里学 到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，
如果值得去做，而且要做得好，就应该
全神贯注。
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。 那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生
的关键。
—茨威格
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎特
沉思
上帝之手
思想者
奥古斯迪· 罗丹
Augeuste Rodin (1840-1917）
法国著名雕塑家26ຫໍສະໝຸດ 全神贯注民族实验小学 王玉苗
要求
• 用自己喜欢的方式读课文， 画出具体描写罗丹全神贯注 工作的句子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动 了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
四年级下册语文26全神贯注(1)
26、全神贯注教材分析：《全神贯注》是人教版实验教材第八册第七单元的一篇略读课文。
课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友茨威格参观他的工作室时，罗丹对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起来，还差点把茨威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女塑像的情景，也就是课文的第2自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
学情分析：四年级的学生都很喜欢听故事，这篇课文通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事，教育学生做任何事情都要全神贯注。
因此教学时可引导学生多收集事例，帮助对人物品质的理解。
再者，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
四年级学生正处在这一阶段。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
教学目标：1、学会本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。
2、结合课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格话的含义。
3、学习罗丹的做事全神贯注的品格。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2．了解段与段之间的联系。
教学课型与方法：新授课、朗读感悟、自主探究教学准备：多媒体教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话揭示课题：1. 师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再听下一句话：思考：这又是一个怎样的人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
这篇课文是对学生进行思想教育和语言文字训练的好教材，对培养学生做事专注、不懈追求的精神有着积极的意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于一些含义深刻的词句，理解起来可能还存在一定的困难。
在教学中，要引导学生抓住重点词句，联系上下文，通过多种形式的读来理解课文内容，体会人物的品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“全神贯注”的含义。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神，教育学生做事要有执着的态度和全神贯注的精神。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，感受罗丹的工作态度和精神。
教学难点：联系实际，体会课文最后一段话的含义。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
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茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又 一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头， 说: “啊！不，还有毛病······左肩偏了点儿，脸上······ 对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
动作、神态和语言描写
2.只见罗丹一会儿上前•，• 一会后儿退，•嘴•里叽哩咕•噜
的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，
反义词
赞许—（ 批评） 舒缓—（ ）急促
修改
全 女像 神 贯 注
原因：发现毛病 经过：修改塑像(动作 语言 神态) 结果：忘记挚友
深有感触：做事要全神贯注
做必 值须 得全 做神 的贯 事注
课
外
阅
苏
读
刺秦
股
苦
学
课
外
匡
阅
衡
读
凿
壁
偷
光
课
外
孙
阅
敬
读
悬 梁 苦 读
课外阅读
王献之依缸习字
课
外
祖
阅
冲
读
夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿了， 就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开盘子， 看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的，自言自 语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完，他又 继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早被他抛到
九霄云外去了。
近义词
思考 —（ 思）索 遮掩—（ ）遮盖 赞许—（ 赞赏 ）悠然自得—（ 悠闲）自在
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家 斯蒂芬·茨威格到家里做客。罗丹全神 贯注地投入到雕塑工作之中，完全忘 记了客人存在。
读书要求：
1.罗丹为什么要修改女塑像？ 2.罗丹又是怎样修改女塑像的？ (课文先写什么？接着写什么？再写 什么?最后写什么?)
1. 饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走 到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿 布，露出一座仪态端庄的女像。
小学语文四年级下册
26* 全神贯注
读一读
yāo
zhì
பைடு நூலகம்
suǒ chī
yí
邀请 挚友 上锁 痴痴地 仪态
端庄 叽哩咕噜 塑像 祝贺 杰作
诞生 打扰 异样 激烈 交谈
径自 猛然 抱歉 见怪 感触
全神贯注 端详 上锁 抹刀
莫名其妙 吱吱响 吁了口气
解题
主要内容
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
之
计
算
圆
周
率
课梅
外兰
阅芳
读
训 鸽
练
眼
课
外徐 阅悲 读 鸿苦
练 成 画 家
爱迪生勤奋不息 课
外 阅 读
课
达
外
芬
阅
奇
读
画
蛋
课钢
外铁
阅
战 士
读写
巨
著
课
居里夫人专心勤学习
外
阅
读
课托 外尔 阅斯 读泰
百 读 不 厌
学了这一 课，你想怎样做？
老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
加莱的义民 思想者 地狱之门 巴尔扎克
罗丹作品
思想者
罗丹是法国著名的雕塑家，1840 年出生，1917 年 去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》 《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深 受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的 发展产生了很大的影响。罗丹说: “美是到处都有的。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 他 鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
动作、神态描写
3. 罗丹径自走出门去，随手拉上
门准备上锁。 动作描写 4. 茨威格莫名简直其把妙你，忘记赶了忙。 叫住罗
丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？ 我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想 起他的客人来，他推开门，很抱歉地 对茨威格说：“哎哟!你看我，简直 把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
语言描写
联系实际体会：
人类的一切工作要想做得好， 都应该像罗丹一样全神贯注去做。 （理解）
我们在学校可以学到很多知识， 但要想把工作做好，获得成功，一定 要靠这种全神贯注，认真执著的精神。 学到一种态度比学很多知识更加重要！ （联系实际）
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭菜 都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在饭 桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间，饭 菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。吃 完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。
••• 似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响• ，• 手 不停地挥动•··•····• •
动作、神态描写
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，
罗吁丹了才口停气下，来重，新对把着湿女布像披痴在• 痴塑•地像• 微上笑。，然后轻• 轻• 地•
读了课文，我觉得罗丹真是一个益精求 精、严肃认真、一丝不苟的人，因为他 工作时全神贯注。
我也来说一说。
请你联系实际说说对课文 这一句话的体会。
5. 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我 多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知 道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。