浅谈小学低年级写话训练的方法

山，我们围在四周清楚地看到猴山上的 每一 只猴 子。 有 的小猴 子在 吃水果 ； 有 的猴子站在山尖看我们，好象在欢迎我 们的到来 ； 有的小猴在假山后面荡秋千 ； 有的小猴在假山 考 问题 ； 还有 的在互相
这种在做中学，在做中写的形式开拓了 写话 的 源泉 ，激 发 了儿童 强 烈的 写话兴 趣 ，使 他 们愿 写、 爱 写、乐 写 ，也 为今
的词 语 化 ” ，即 词和 形 象沟 通 起来 。与 此 同 时 ，语 言和思 维也 随之发展 。而 图
们 可 以顺 应儿 童这 一 心理特 点 ，配 合 时 令 、节 日和 少 先 队 中 心任 务 ，有 计 划、 有步骤地 安排富有教 育意义、生动有 趣、 对儿童 有吸引力 的班 队活动 ，如 ： 。 快乐
的六一 儿童节 ” 、。 学校 运动 会 ” 、“ 跳绳
比赛” 、 “ 唱歌 比赛 。等 ， 开 阔学 生的视野 ， 写话 训 练则相 机 安排在 活动 中 ，使 语 言 训 练成 为活动 的一个 有机 组成 部分 。如 班 上一名学 生在 参加 。 体育趣 味运动会 ” 后 写到 ： 。 今 天 ，天 高云 淡 ，风和 日丽 。 我们 学校 正在举 行趣 味运 动会 。操 场上
般是在 老 师的指导下 ， 做 小制作 、 小实验、游戏 ， 然后介 绍制作、实验 、游 戏过 程 ，或描 述小 制作 的外 形 ，游戏 时 的欢 乐情 景 ，然 后 把 这些都 写下来 。如
一
都很 认真 ，都 想为班 级争 光 ，拉 拉 队 员 都在 为 自己班 的运 动员加 油鼓 劲 。我在 这 次运动 会里 参加 的是 双人 三足 ，我们 班 总共派 了十 六个 人参 加双 人三 足。我
热 闹非凡 ，同学们有 的跳远 ，有的跳绳 ， 有 的跑步 ，还 有 的在 双人 三足 。同 学们
画 是儿 童容 易直接 感觉 的形象 之一 ，利 用 图 画 ，可 以启发学 生想 象 ，开拓 思路 培养 学 生 的创造精神 。所 以低年 级学生 的习作 训练其形式 以 “ 看 图写话 ”居多。 图画是 生活 具体 形象 的反映 ，具 有直观 性 、生 动 性 ，容 易 吸 引儿 童 的注 意 力 ，
我 引导学 生贴 图 写话 。让学 生把 自己收
集 的图 画贴 到写话 本 上 ，依据 图 画的 内
容 ，展开 合理 想 象 ，写一段 话。又 如拼
和张垫璃一组，跑第二棒。这时，同学 们都 斗志 昂扬 ， 想得第一名 。 比赛 开始 了 ， 谢海韵和邓妍希跑第一棒 ， 他们俩向我 们跑 来 ，我们 俩 接过 棒 大步往 前 跑 ，传 给第 三棒 。接 力棒继 续往 下传 ，遗憾 的 是邹雨时和周喜琰配合得不好 ，不／ ｉ ｓ ４ ， ， 摔跤 了。 因此 我们班 只 得 了第 二 名。 这 次趣 味运 动会 进 行 了四个 小时。 小朋 友
激发儿童的兴趣。低年级课本上有许多 精 美 的插 图 ，我选 取 了有一定 想象空 间
的插 图进 行 写话 训练 。看 图 写话 时知道 学生 先 “ 说 ”后 “ 写” ，从 看单 幅图到多 幅 图，再逐 步放 手 ，教 会学生 观察 时要 掌握 几种 观察 顺序 ： ａ ． 按 空间 有条理 表 达事物 ， 观察时可 以从上 到下 ， 由远及近 ，
浅谈・ 悼 低年级写话铷练的方法
湖南新化上渡中心小学 邹 华 ＜ 语文课程标准 ＞中提出了 低段的写
话 教学要 求 ： 。 对 写话 有兴趣 ，写 自己想 生写到 ： “ 今 天老 师带我们到动物园去参 观 。动 物园 里 的动 物可 多啦 Ｉ可 大家要 老 师先带我 们 到猴 山 去看猴 子。来到猴 的世 界。这 时 引导学 生用 几句话 来 介绍 自己拼的图 ， 他们就有话可说 ， 有话可写。
说的话，写想象中的事物，写出自己对 周围事物的认识和感想。在写话中乐于
运用 阅读和 生活中学到 的词语 。 “ 要达到 这 个 目标 ，必须让 学生掌 握正确 的写话 方法 ， 必须把 “ 封 闭式写话 ”转变为 。 开 放式 写话 ” ，开 辟一 个 大语 文 写话 环境 ， 营造 一 个有利 于发展 语言 的氛围 ，让 学 生在 学 写话 的 过程 中 ，提 高 写话 能 力，
后 的作 文打 下 了坚 实的基础 。还如 画图 写话 。 先让 学 生创 造性地 画 出 自己喜 爱
的事物，然后让学生进行创造性的想象，
写成 一段话 。因为这是学 生 自己画、说、 写的东 西，所 以学生都很有兴趣。
四、开展活动 写话
追 赶。这 些猴 子好 可爱 啊 ！最后 我们依 依 不舍地离开 了假 山。 ” 二、观察 写话 实地 观 察 是 带领 学 生 到观 察地 点， 先进 行现 场 观 察 指 导 ，然 后进 行 写话。 实地 观察 的内容 很 多 ，可 以带领学 生参 观 、游览 ； 可 以 到大 自然 中观察 自然界 的变化 ： 可 以带 学生 观察 某一 处景物或 某一 生动场 景 等。例 如把 学生 带到室 外 观察 自然界 的花 、草 、树木等 ，有意 弓 ｆ 导他们 看 一看 ，说 一说 ，最后把 观察所 得到 的情 况 写下 来。 可启发 学生 ： 这 里 有什 么？ 你对 什 么感 兴趣７颜 色 怎样７ 形状 如何？ 你 喜 欢吗？ 通过 引导学 生观 察 ，大都 能把 观察 到的情况写下来。 三、动手操 作写话 ．
．
陶冶情感、美化心灵。下面我结合教学 实践 谈谈常见 的八种 写话 方法 。
一
喜爱 活动 是学 生 的天性 。 因此 ，我
、
看 图写话
鲁迅说 ： “ 孩 子是 可 以敬 佩 的 ，他
常常想 到星 月 以上 的境 界 ，想到 地面 以 下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫 的语言 ，他 想飞上天空 ，他想潜入蚁穴 ” 这便是孩子们 的想象。心理学研究表明 ： 儿童 是靠 形 象去认识 世界 的 ，儿童在 感 受形 象 时 ，观察 的客体 和词语 之 间就 会 建 立相 应的联 系，就 会产 生 “ 视 觉经验