把立德树人作为学校教育工作的首要任务
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务
建设一体化德育课程落实立德树人根本任务1. 引言1.1 立德树人是教育的根本任务立德树人是教育的根本任务。
立德树人是教育的首要任务，也是教育的根本任务。
立德树人，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育事业的根本目标。
立德树人既是我国教育事业的宗旨，也是教育事业的使命。
立德树人要始终把德育放在首位，坚持德育的全面性，注重学生良好的道德品质和道德修养的培养，注重学生的道德文化修养和道德自我约束的建设。
立德树人要把德育与教学相结合，把德育与教学一体化，把德育课程和专业课程有机结合起来，使德育贯穿教育全过程，体现教育成果。
立德树人要注重学生的思想道德、文化素质和精神文明建设，注重学生的思想道德教育和道德观念的培养，注重学生的道德修养和人格塑造，注重学生的青年心理健康和良好发展。
【2000字内容已完成】2. 正文2.1 建设一体化德育课程的必要性建设一体化德育课程是当前教育领域的一个重要课题。
德育是教育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
培养学生的道德品质和价值观是教育的基本任务，只有通过德育课程的开设和实施，才能真正实现立德树人的目标。
随着社会的发展和变革，学生所面临的挑战和压力也在不断增加，德育课程能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们正确认识自己、尊重他人，提升道德修养，更好地应对社会生活中的各种问题和困难。
建设一体化德育课程还能促进学校教育的全面发展，培养学生的综合素质，提高教育质量，增强学校的社会声誉和影响力。
建设一体化德育课程具有重要的现实意义和深远的长远意义，是教育改革和发展的必然要求，也是实现立德树人目标的关键举措。
2.2 建设一体化德育课程的具体内容在课程设置上要注重融合德育元素，将道德修养、社会实践、思想道德教育等内容贯穿于各个学科之中，不仅在德育课程中进行教学，也要在其他学科中引入相关内容，形成全面的德育教育体系。
要注重培养学生的道德观念和价值观。
学校政教管理工作经验之谈
学校政教管理工作经验之谈作者：达加来源：《东方教育》2018年第09期摘要：新形势下，高中学校政教处工作与班主任管理工作有其自身的复杂性、系统性以及服务性，同时兼具时代意义，服务理念是对学校教职工提出的新要求。
作为高中学校及班集体不可或缺的重要角色，做好本职工作，肩负教育、管理与服务的责任，意义深远。
关键词：政教；管理；学生；校园坚持“育人为本，德育为先”，把“立德树人”作为德育工作的首要任务。
以贴近学生、贴近生活、贴近实际为原则，继续在德育形式和方法上想办法，在安全管理上花力气，在细节品位上做文章，进一步整合德育资源，整体构架符合学校实际德育体系，拓宽拓深德育工作空间，提高德育工作实效，形成德育工作特色，使学校政教工作再上新台阶，为学校教育教学质量的提升提供有利保障。
一、高中学校政教处工作整体部署高中学校政教处主要工作包括指导班主任进行班级文化环境布置、抓好学生纪律、卫生、学习、人际关系、生活指导、思想品德教育、重大疾病急救工作，制定考核监督和评价班主任制度体系，建立常规奖惩制度、组织指导全体教师做好常规交流指导工作，并进行相应考核、監督、评价与奖罚，同时协助班主任之间、班主任与年级主任之间、班主任及干事之间的关系，协调教务处、行政办公室、团委学生会等各方面的关系，保证协调有序地开展工作。
1、处理好决策与执行的关系准确领悟教育部门下发的指示意图，明确管理工作任务，创造性开展工作；注意工作的轻重缓急，强化时效性与效率性。
政教处干事要负责很多细节工作，如做各项考核监督常规表册、做学生补助通知、信息征集、汇总与核查，做班主任每天的监督考核、做财产管理等等，政教处主任做好各项工作的决策与协调干事执行事宜，审核并通知发布各种行政管理决定，处理好决策与执行的关系。
2、处理好与其他部门管理层的关系作为高中学校政教处副主任，要经常性地与各处室主任、校长、党总支书记、团委书记甚至学生有各种工作上的接触。
为了政教处工作的开展具有良好的环境，政教处工作要想得到各个部门团队的支持与配合，就必须处理好与其他部门管理层的关系，加强部门间的交流与沟通。
在教育中,要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去
在教育中，要坚持把立德树人融入到学校工作的各个环节中去随着社会的发展，教育作为重要的社会组成部分，其重要性不断地被提高。
学校作为教育体系的重要组成部分，应该承担起将学生培养成为有道德、有文化的人的重要使命。
在这个背景下，立德树人理念日益重要，将立德树人融入到学校工作的各个环节中去，是学校工作的重要任务。
一、开展校园文化建设在校园文化建设中，应该注重培养学生的情感素质、道德观念和文化修养。
要在文化活动中注重学生的道德品质和语言、行为，潜移默化地培养他们的道德观念；同时，通过营造优秀的文化氛围，让学生可以接触到许多文化资源，提高他们对文化的兴趣和热爱。
例如，学校可以设立优秀学生的展台或者墙面，“养成日记”来树立学生的榜样形象，同时可以围绕国学经典、文化名人以及现代文化等主题开展相关活动，吸引学生们的参与，让他们在活动的过程中逐渐提高了自身的文化素质和良好品德。
二、加强素质教育素质教育应该贯穿于学生成长的各个阶段，其中的立德树人是其中不可或缺的一个重要环节。
在学科知识教育的同时，应该注重培养学生的综合素质，注重对学生的思想品质进行塑造。
学校可以在课程中增加道德课程、法制课程等，让学生们了解到正确的道德观念和法制意识。
同时，在校园实践、社会实践、学生社团等活动中，渗透与发展立德树人理念，加强对学生的影响，让学生们在实践中领悟到立德树人的内涵。
三、建设和谐校园和谐校园是立德树人的重要环节，通过建设和谐校园、养成良好的校园文化和氛围，可以让学生们感受到校园的温暖和关爱。
要建设和谐的校园，就要以学生为本，精心打造温馨、安全、和谐的学习、生活、交往环境，让学生们在这个环境中轻松愉快地成长。
学校可以加强学生平安校园意识，加强对学生人身、财产和心理健康的保护，增强学生成长时的安全感。
四、培训师资学校教育的质量和方向，很大程度上取决于教师的素质。
教师是学习的引导者，也是学生成长的见证者。
要把立德树人融入到学校工作的各个环节中去，就必须先提高教师的素质，加强教师的理论知识和对立德树人任务的认识，引导教师坚定立德树人的信念，增强教师立德树人然后才能对学生进行具体指导和辅导。
把立德树人作为学校教育工作的首要任务
把立德树人作为学校教育工作的首要任务作者：李兴旺来源：《陕西教育·综合版》2015年第04期立德树人是教育的根本任务，这就决定了德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。
重视不重视德育、善不善于抓好德育，是衡量一个好校长、好教师的首要标准。
习近平总书记春节前来陕视察重要讲话专门强调：“抓教育发展，有一条必须始终把握好，就是要坚持正确政治方向，把立德树人放在首要位置，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。
”这为我们做好德育工作提出了新要求。
一直以来，我省各级教育部门和中小学校紧抓课程德育、社会实践、校园文化、教师队伍和心理健康教育等关键环节，在加强中小学生思想道德建设方面，做了大量工作，取得良好效果，形成了一些特色和品牌。
但客观地讲，我们的中小学德育工作还不同程度存在重智育轻德育、重应试轻素质、重教书轻育人等现象，德育目标过于笼统、抽象，内容过于空泛、僵化，一些校长、教师缺乏科学的教育质量观，开展的德育教育活动层次性和针对性不强，多流于形式，加之社会转型、文化价值多元的冲击，严重削弱了德育的成效，严重影响了学生健康成长和正确价值观的形成，也使得中小学德育工作面临很大挑战。
中小学生处在人生成长的关键阶段，德育既是塑造灵魂的事业，也是学生一生健康成长的奠基工程。
校长队伍是我们教育工作的骨干，更是抓德育工作的带头人。
人们常说，一个好校长就是一所好学校。
选用一个善于抓德育的校长，就能形成全校重视德育、全员育人的环境，就能办好一所学校、培育一批英才。
因此，尽管学校工作头绪很多，但作为校长始终不要忘了德育这个根本任务，无论是制定政策、投入经费、健全制度，还是安排课程、组织教学、业绩考核，都要把德育放在首位、考虑在前，像抓教学、抓建设项目一样，亲力亲为，确保把育人为本、德育为先落到实处，决不能让德育的重要性仅仅停留在口头上、汇报中。
一、抓好德育工作内容体系建设我国是一个重视修德养心的国家，德育是每个时代都高度重视的教育内容。
学校育人方略,扎实推进立德树人工作
学校育人方略,扎实推进立德树人工作以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。
我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。
现将我校德育工作情况总结如下：一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。
我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。
2、德育目标管理到位一是学校德育工作目标明确，即。
以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。
二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。
二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。
学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。
将“立德树人”摆在学校德育工作首要位置
将“立德树人”摆在学校德育工作首要位置作者：张天红来源：《黑河教育》2015年第04期习总书记在党的十八大报告中把教育放在改善民生和加强社会建设之首，对教育提出了一系列新要求、新论断。
其中，“把立德树人作为教育的根本任务”在党的全国代表大会报告中首次被提出，不仅体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，再一次把德育工作摆在了学校发展的首要位置。
反思我们的德育工作，部分学校存在着阻滞德育工作发展的现象：一方面为了片面追求教学质量淡化了德育;一方面学校管理制度不能做到“以人为本”，背离了学校德育发展的轨道。
此外，不和谐的师生关系也成为学校德育工作开展与实施的一个障碍。
若要摒弃这些现象，真正将“立德树人”落到实处，需要教育工作者从以下几个方面去努力。
一、引领班主任转变对自身角色的认识从主抓德育工作至今，我一直都在思考这样一个问题，在班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？起初，我认为班主任就是一个班级的“管理者”。
有了这样的想法，自然会产生在班级管理实践中事事操心的行为，班主任就像一块砖一样，哪里需要就搬到哪里。
由于经验缺乏，管理效果不佳，我就买了几本班级管理方面的书认真学习，感触很深，收获很大。
现在反思，我认为班主任应该而且必须是一个班级的“领导者”。
这样的论断，源于管理与领导有着本质的区别：管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制，被管理者是被动的，甚至是消极的;领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向，追随者是主动的，积极的。
基于此，管理者与领导者也有着本质的区别：管理者执行，领导者创新;管理者维持，领导者开发;管理者控制，领导者鼓舞;管理者模仿，领导者创造;管理者关注短期，领导者关注长期。
二、建立高素质的教师队伍“德不立，则人难成;德立，则人易成。
”指明了学校德育工作的出发点和立足点。
“立德”首先要从学校、从教师开始。
浅谈在辅导员工作中落实“立德树人”根本任务
浅谈在辅导员工作中落实“立德树人”根本任务“立德树人”，是高校思想政治教育的重中之重，也是在高校辅导员工作中必须落实的一项根本任务，本文以一名高校辅导员的工作角度探讨了“立德树人”的基本内涵，以及在辅导员工作中开展“立德树人”教育的必要性和途径。
标签：辅导员立德树人德育大学生是国家建设的宝贵人才资源，高校是培养青年人才的重要园地，承担着党和国家未来发展建设的历史重任。
立人先立德，树人先树品，教育的任务不但要教会学生书本知识和实践能力，更要教会他们如何做人，做好人、做能人。
十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”辅导员作为高校的一线思想政治教育工作者，同时也是“立德树人”的实践者，使命与责任都是首当其冲的，而如何能够扎实地将“立德树人”在辅导员思想政治教育工作中推进正是一个需要考究的问题。
一、对“立德树人”含义的探讨1.立“师德”是“立德树人”的前提“师德”，即是教师的职业道德，是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，师德也教师素质的综合体现。
以身作则，言传身教，不断培养具有高尚品德的人，正是一名教育工作者的责任。
大学辅导员处于思想政治教育的一线工作，每天都在处理日常的学生事务，每天都会与不同的学生进行交流，是高校中与学生群体接触最多的教师，自然是对学生产生影响最大的教育者，很容易会被自己所负责的学生当做榜样、典范来学习。
因此，做为一名辅导员应该不断为自己树立新的人生目标，保持积极上进的人生态度，通过自身的人格魅力、高尚品德为学生做出表率，树立榜样，进而对学生形成生动、形象、深远的思想政治教育。
2.立“学德”是“立德树人”的目标“学德”即是治学的态度与品格，端正一个态度，学得一个真透。
立“学德”是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，将社会主义核心价值观与高素质、高品德人才培养相结合的过程。
重视学生素质、品德的形成，重视培养学生奉献精神、责任意识、诚信品行，遵守法纪，培育有德行、有技术、有素质的人才。
坚持社会主义办学方向落实立德树人根本任务
坚持社会主义办学方向落实立德树人根本任务作者：李晓钟来源：《甘肃教育》2018年第20期2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，站在新时代党和国家事业发展全局的高度，深刻总结了十八大以来我国教育事业取得的新成就，深入分析了当前我国教育工作面临的新形势，就加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育等作出了全面部署。
“教育是国之大计、党之大计”。
习近平总书记就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点：坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。
这“九个坚持”是对我国教育事业发展规律的新认识，我们必须深入领会，认真践行并不断丰富发展。
“培养什么人，是教育的首要问题”。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
培养德智体美劳全面发展的社会接班人，归根结底就是立德树人。
基础教育要完成和实现好这一根本任务，需要我们教育工作者深入学习领会习近平总书记的讲话精神，理清思路、花大力气、下真功夫。
要在坚定理想信念上下功夫。
理想信念教育关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作的根本性问题，社会主义建设者和接班人，定语只能是“社会主义”。
理想信念是个体奋斗的动力和方向，对青少年学生而言，绝不是可有可无，更不能随意裁量。
中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。
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教育， 以及校园文化建设 等重点 ， 建立 和完 善德育 内
容 体系 ， 并主动融入教 育管理全过程 ， 贯穿 思想道德
建设各方 面 ， 使学校成为中小 学生 培育践行核心价值
观、 健康成长成才的主阵地。
的生活化德育 ， 把“ 轰 轰烈 烈” 的德育转化为潜移默化
润物无声的德育 ， 把“ 高高在上 ” 的德育转化 为身体力
行触手可及 的德育。 要“ 把握规律 、 因材施 教” 。要综合考虑不同年龄 段学生 的身心特点 ， 根据学生个性 特征 ， 坚持遵 循规 律、 因材施 教 、 因势利导 ， 抓住 “ 激励 ” “ 引导” “ 感染” “ 熏 陶” 四个关键词做 文章 ， 善于把大道理 、 成体 系 的 道理分解 成贴近学生心 灵的小道理 ， 使学生 们在 “ 看
学校更是把培育践行核心价值观作为重大政治任务 ， 结合 开展“ 中 国梦 ” 宣传教育 等活动 ， 精心组织实施 ，
迅速掀起 了培育践行核心价值观的热潮。当前 ， 我们 以社会 主义核心价值观为主题 ， 统 领中小学德育工作 的内容 ， 不但十分贴切 ， 而且富有时代特点。 各地各校 要 以核心价值观为纲 ， 结合开展“ 新要求 大实践 ” “ 三
爱 三节 ” 等主题活动 ， 围绕 中华优秀传统文化教育 、 公
民 意识 教 育 、 生态文明教育 、 心理健康教育 、 网络 文 明
不见 的教育” 中受到感染 、 融人 内心 ， 增强认 知认 同，
成 为良好品德 。 人们常讲“ 育德先育心” 。 心灵是德育 之根 ， 不能进 入心灵 的德育 必然是肤浅 的 ， 也是 低效
把立德树人作为学校教育工作的首要任务
陕 西 省 教 育 厅 厅 长 李 兴 旺
立德树 人是教育 的根本 任务 ， 这就决定 了 德育是 学校 教育的灵魂 ， 是学生 健康成长的保 障。重视不重视德育 、 善不善 于抓好德育 ， 是衡 量一个 好校 长 、 好 教师 的首要标 准。习近平 总 书记春节 前来 陕视察 重要讲话 专 门强调 ： “ 抓 教 育发展 ， 有一条 必须始 终把握 好 ， 就是 要坚
节人手 ， 从讲故事 、 看演出 、 谈时事 、 说心思等做起 ， 晓 之 以理 ， 动之 以情 ， 导之以行 ， 让德育真正 回归到学生
我们陕西是文化大省 ， 也是革命 老区。丰富的优 秀传统文化 和红 色资源是开展 中小学 品德 教育 的最 大 优势 。 总书记这次来陕西 ， 专 门强调文化 自信 ， 并且 举 了张骞 出使西域 、 昭君出塞 、 班超平定西域 、 玄奘西 行 等四个 与陕西有密切关 系的历史故事 ， 都是世界上
展的德育教育活动 层次性和针 对性不强 ， 多流 于形式 ， 加之 社会转型 、 文化价值 多元 的冲击 ， 严 重削弱 了德育 的成效 ， 严 重影响 了学 生健 康
成长和正确价值观 的形成 ， 也使得 中小 学德育
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一
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我国是一个重视修 德养心 的国家 ， 德 育是 每个 时代都高 度重视 的教育 内容 。孔子就 曾说 过： “ 德之不修 ， 学之不讲 ， 闻义不能徙 ， 不善不 能改 ， 是 吾忧也 。” 但时代不 同 ， 德育 的内容和
载 体 也 要 因 时 因 地 而 异 。党 的 十 八 大 以来 ， 中
培养德 智体美 全面发 展 的社 会 主义合 格建设 者和接班人。 ” 这为我们做好 德育工作提 出了
新 要求 。
一
直 以来 ， 我省各 级教育部 门和 中小学校
紧抓课程德育 、 社会实践 、 校 园文 化 、 教 师 队 伍
和心理健康教育等关 键环节 ， 在加强 中小 学生 思想道 德建设 方面 ， 做 了大量 工作 ， 取 得 良好 效果， 形成了一些特色和品牌。但 客观地讲 ， 我 们 的中小学德 育工 作还不 同程 度存 在重智 育 轻德育 、 重应试 轻素质 、 重教 书轻 育人等现象 ，
持 正 确 政 治 方 向 ，把 立 德 树 人 放 在 首 要 位 置 ，
工 作 面 临 很 大挑 战 。
中小学生处在 人生成长 的关键 阶段 ， 德育
既是 塑造 灵魂 的事业 ， 也是学生一 生健康成长
的奠 基工程 。校 长队伍 是我们 教育 二 Ｉ ： 作 的骨 干， 更是抓德 育工作 的带头人 。人们常说 ， 一个 好校长就是一所好学校。选用 一个善 于抓德育 的校 长 ， 就 能形成全 校重视 德育 、 全员 育人 的 环境， 就能 办好一所 学校 、 培育一 批英 才 。因 此， 尽管学 校工作 头绪很 多 ， 但作 为校 长始终 不 要忘 了德育 这个根 本任 务 ，无 论是 制定 政 策、 投入经 费 、 健全 制度 ， 还是 安排课 程 、 组 织 教学 、 业绩考 核 ， 都 要把德育放在 首位 、 考虑 在
非 常有 影 响 的 。 除此 之 外 ， 我们 还 有 很 多地 域 特 色 鲜
学 习和生活 的各个领域 ， 在孩子们的心灵之中扎下根
来。 只有这样才能防止表面化 和随意性 。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要高度重视 学生 的心理健康教育 ，注重心灵教 育和人文关怀 ， 加
强 心理疏导和干预 ， 引 导 学 生 正 确 对 待 自己 、 正 确 对
前， 像抓教 学 、 抓建设 项 目一样 ， 亲力 亲 为 ， 确 保 把育人 为本 、 德 育为先 落到实 处 ， 决 不能 让
德 育 的重 要 性 仅 仅 停 留在 口头 上 、 汇报 中。
一
、
抓好 德育 工作 内容 体 系建设
德育 目标过于笼统 、抽象 ，内容 过于空泛 、 僵
化， 一些校长 、 教 师 缺 乏 科 学 的教 育质 量 观 ， 开