蚂蚁走怎样最近教学设计6
三年级上册数学教学设计-第六单元 第1课时 蚂蚁做操∣北师大版
三年级上册数学教学设计－第六单元第1课时蚂蚁做操∣北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解蚂蚁行军的方式；•学习使用数字和图形记录蚂蚁行军路线；•学习能够描述蚂蚁行军的语言。
2. 能力目标•培养学生观察和记录的能力；•培养学生分类和比较的能力；•培养学生交流和合作的能力。
3. 情感目标•培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点•在研究实际问题的基础上，学生通过观察描述问题并提炼问题；•培养学生精细观察和记录的能力。
三、教学难点•培养学生使用图形记录蚂蚁的行动路线。
四、教学准备•教师准备根据本节课题制作教学用品和教具；•学生自带的数学活动本。
五、教学过程1. 活动引入（5分钟）教师用教具模拟蚂蚁做操，让学生观察、想象和表述。
2. 自主合作探究（40分钟）1.活动一：模拟蚂蚁行军教师通过教具模拟蚂蚁行军，学生观察并描述蚂蚁行军的方式。
教师引导学生思考问题，例如：蚂蚁遇到障碍物或其他蚂蚁时会怎么样？如何解决问题？2.活动二：使用数字记录学生利用数学活动本，记录蚂蚁走过的路线和经过的地点。
教师要引导学生想象和预测蚂蚁的行动轨迹，并记录数字。
最后进行对比和讨论。
3.活动三：使用图形记录学生选取一只蚂蚁，用不同颜色的线和箭头表示不同的方向和路线，通过画图形的方式记录蚂蚁的行动路线。
教师引导学生对比不同蚂蚁的行动路线，分析原因，引导学生交流和合作。
3. 活动总结（5分钟）教师总结本节课的内容和要点，引导学生进行思考和讨论。
六、教学评价评价内容：1.观察和描述能力；2.记录和分析能力；3.团队协作能力。
评价方法：1.观察学生活动记录；2.观察学生在探究活动中的表现；3.对学生合作、表达和批判性思维的评价。
七、板书设计•课题：“蚂蚁做操”；•教学目标：知识目标，能力目标，情感目标；•教学重点：学生通过观察描述问题并提炼问题，培养学生精细观察和记录的能力；•教学难点：培养学生使用图形记录蚂蚁的行动路线。
八、课后作业1.完成数学活动本上的内容；2.思考：蚂蚁行军中的规律和模式，写一篇小结。
北师大版八年级上《蚂蚁怎样走最近》教学设计
课题：蚂蚁怎样走最近教学目标：1、能运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题；2、学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念；3、在将实际问题抽象成几何图形的过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想；4、通过有趣的问题提高学生学习数学的兴趣；5、在解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性，体现人人都学有用的数学。
教学重点：探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆定理，并用它们解决生活实际问题。
教学难点：利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及其逆定理解决实际问题。
教学方法：引导、启发、动手操作相结合。
教具准备：投影片4张，学生每人准备一个硬纸板做的圆柱，剪刀一把。
教学过程：一、复习引入1、忆一忆我们前面学习了勾股定理和直角三角形判别条件，现在大家一起来回忆一下。
勾股定理：如果直角三角形两条直角边是a、b，斜边为c，则a2+b2=c2直角三角形判别条件：a，b，c是一个三角形的三条边，如果满足a2+b2=c2，则这个三角形是直角三角形，且c是斜边。
强调：这两个定理非常重要，它们是联系数学中最基本也是最原始的两个对象——数和形。
由直角三角形的“形”，可得到三边关系的“数”；反之，由三角形三边关系这个“数”，也可得到三角形这个“形”。
更为重要的是，用他能解决生活中的许多实际问题。
2、议一议：在长、宽、高分别为3米、4米、12米的电梯内，能放入最长的竹竿的长度多少米？画图分析，并说明理由。
股定理及其逆定理在实际生活中应用十分广泛，下面我们再来看一个例子——蚂蚁怎样走最近二、新课探究1、（多媒体显示1）如图所示，有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米，在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的最短路程是多少？（Л的值取3）学生活动1：请同学们拿出事先做好的硬纸板圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？学生活动2：如下图所示（多媒体显示2），将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从A点到B点的最短路线是什么？你画对了吗？（要求学生互查）ABB学生活动3、蚂蚁从A 点出发，想吃到B 点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？2、做一做（多媒体显示3）：如图所示是一尊雕塑的底座的正面，李叔叔想要检测正面的AD 边和BC 边是否分别垂直于底边AB ，但他随身只带了卷尺。
蚂蚁科学教学设计与反思
蚂蚁科学教学设计与反思一、教学设计：1. 教学目标：(1) 认识蚂蚁的基本特征和生活习性；(2) 理解蚂蚁在生态系统中的重要作用；(3) 培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力；(4) 引导学生积极参与小组合作和互动交流。
2. 教学内容：(1) 蚂蚁的外部特征；(2) 蚂蚁的生活环境和生态习性；(3) 蚂蚁在食物链中的地位和重要作用；(4) 蚂蚁的分工合作和社会性行为；(5) 蚂蚁的繁殖和生命周期。
3. 教学过程：(1) 导入：通过播放蚂蚁生活的短视频或展示蚂蚁标本，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
(2) 分组观察：将学生分成小组，每组分配一本蚂蚁图鉴和放大镜，观察蚂蚁的外部特征，并记录下来。
然后，让学生用自己的话描述蚂蚁的外貌特征，鼓励他们提出问题和进行讨论。
(3) 知识讲解：以学生提出的问题为导向，介绍蚂蚁的生活环境、生态习性、社会性行为和繁殖方式，并引导学生将这些知识点与日常生活联系起来，思考蚂蚁在生态系统中的重要作用。
(4) 实地观察：组织学生到学校附近的公园或校园进行实地观察，寻找蚂蚁的活动轨迹和蚂蚁窝。
引导学生观察蚂蚁的行为和分工合作，并记录下来。
(5) 小组讨论：学生回到教室，每个小组分享他们观察到的蚂蚁行为和生活习性，并讨论蚂蚁为什么能够高效地分工合作，如何使得整个蚂蚁社会更加有效运行。
(6) 总结讲解：根据学生的观察和讨论，总结蚂蚁的社会性行为和分工合作的原因，并解释蚂蚁在食物链中的地位和重要作用。
(7) 反思：在教学结束后，进行课堂反思，让学生表达他们在本节课程中的收获与困惑，教师及时反馈。
二、教学反思：1. 教学设计：教学设计需要充分考虑学生的实际情况和兴趣点，以培养学生的主动学习能力为导向。
设置小组合作和实地观察环节，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解蚂蚁的生态习性和分工合作。
2. 教学方法：在教学过程中，采用多样化的教学方法，如实物展示、图鉴观察、实地观察和小组讨论等，以激发学生的积极性和主动性，并通过互动交流促进学生的思考和合作。
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思
三年级上册《蚂蚁》教学设计及反思三班级上册《蚂蚁》教学设计及反思《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉很多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观看起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，同学或许观看的兴趣不浓；对三班级的同学来说，要清晰的观看蚂蚁的外表特征也有肯定的难度。
蚂蚁的身体小，处处乱爬是同学难以观看的主要缘由。
教学内容就是随着同学观看蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而绽开，同学带着"蚂蚁的身体究竟是怎样的'这一观看任务，在不改进观看方法，解决观看过程中产生的问题，从而达到观看的目的。
设计理念让同学对习以为常的小蚂蚁产生深厚的观看兴趣，带着"小蚂蚁的身体究竟是怎样的'的观看任务，在任务的驱动下，自主的观看中，不改进观看方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接熟悉，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标1、通过观看，让同学了解出蚂蚁的身体特点。
2、通过同学对蚂蚁的观看，尝试让同学解决观看蚂蚁过程中遇到的问题，培育同学的探究力量。
3、引导和鼓舞同学在课外进行一些观看讨论小动物的活动，培育同学关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点观看蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：观看蚂蚁方法的探究。
教具：放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观看盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。
教学过程实录一、揭示课题师：课前老师请同学们捕获几只小蚂蚁，你们捉到了吗？生：捉到了。
二、引导探究师：你们是怎么去捕获的？生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱。
师：看来同学捕获蚂蚁的方法真不少，也捕获了很多小蚂蚁。
现在老师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？生：行。
师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展现。
（同学画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）师：我们捕获来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（老师这一问，引起了同学的留意，我们捕获来小蚂蚁究竟是怎样的？促使同学从内心动身迫不及待想去观看）师：那么我们看看捕获来的小蚂蚁？同学观看小蚂蚁师：哪位同学代表小组来说说。
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计6
苏教版科学二年级下册3.8《养蚂蚁》教学设计6一. 教材分析《养蚂蚁》是苏教版科学二年级下册第3.8课的内容，本节课的主要目的是让学生了解蚂蚁的生活习性，掌握养蚂蚁的基本方法。
教材通过生动的图片和文字，引导学生观察蚂蚁的特点，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析二年级的学生对大自然充满好奇，喜欢观察和研究生物。
他们在生活中可能有过养小动物的经历，对养蚂蚁有一定的认知基础。
但学生对蚂蚁的生活习性和养蚂蚁的方法了解不多，需要通过课堂学习和实践操作来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性，掌握养蚂蚁的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：蚂蚁的生活习性，养蚂蚁的基本方法。
2.教学难点：蚂蚁的生活习性的具体表现，养蚂蚁的注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚂蚁的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚂蚁的特点，培养学生的观察能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手养蚂蚁，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论蚂蚁的生活习性和养蚂蚁的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备蚂蚁的相关资料，制作PPT和教学课件。
2.学生准备：每组准备一个蚂蚁饲养盒，提前了解蚂蚁的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT中的蚂蚁图片，引导学生关注蚂蚁的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍蚂蚁的生活习性，呈现养蚂蚁的方法和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，按照养蚂蚁的方法，将蚂蚁放入饲养盒中。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对蚂蚁生活习性和养蚂蚁方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何更好地照顾蚂蚁，保护生态环境。
小学科学《蚂蚁》优质教案、教学设计
19<蚂蚁>教学目标：1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。
难点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是不是昆虫。
教学准备：放大镜、蚂蚁、昆虫盒、课件、学生搜集有关蚂蚁的知识。
教学过程：一、激情导入。
1、今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
”学生思考，小组讨论，猜猜是什么？（蚂蚁）2、下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。
板书：蚂蚁二、探究新知。
1、请同学们仔细观察带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。
如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。
分组观察，教师巡回指导。
提示：（1）可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。
（2）让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。
2、请大家交流自己的观察记录，选手汇报。
（根据学生的汇报有选择的板书）3、同学们不仅观察的仔细，说得也好,对观察认真的同学进行表扬。
”同学们你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗？看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。
（头、胸、腹）4、通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢？小蜜蜂、蝴蝶，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗？5、师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。
头部有一对触角。
胸部有三对足。
三、巩固训练老师课件出示蜻蜓、螳螂、青蛙、天牛等小动物的图片，让学生判断是不是昆虫，并说说为什么？四当堂检测题：1 像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是（）、（凡是具有这些共同特征的动物都属于（）。
2“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
五、拓展活动老师特意制作了两只昆虫模型呢，它们漂亮吗？你们想做吗？课后请大家找齐材料，每人做一只昆虫模型，下节课我们举行一个“昆虫模型展览会”好吗？六板书设计：蚂蚁身体分头、胸、腹头部有一对触角胸部有三对足1。
《蚂蚁怎样走最近？》的教学设计与分析
《蚂蚁怎样走最近？》的教学设计与分析【中图分类号】g63.22 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-02一、课标与教材分析勾股定理及其逆定理（判定直角三角形的方法）是初中数学学习中一个重要的内容，它展示了直角三角形中三边的数量关系，在数学的学习和日常生活中有着广泛的应用。
本节课在前面学习的基础上通过蚂蚁怎样走最近等问题，展示了勾股定理和直角三角形判别方法的应用，同时通过问题的解决，让学生经历把立体图形转化为平面图形的过程和构造直角三角形的过程，培养了学生的空间观念和建模思想。
本节课重点是利用勾股定理及判定直角三角形的方法解决问题，难点在于如何将立体图形展开成平面图形，利用平面几何相关知识如对称、线段公理、点到直线的距离等求最短路径问题。
因此，学习活动中要引导学生充分的进行观察、尝试解决问题，学生在探究和合作中提出解决问题的方法，探求最短路径，要注意引导学生把立体图形展开成平面图形，让学生经历从立体图形到平面图形的转化，利用平面几何相关知识求最短路径问题。
二、学情分析本节是在学生经历了勾股定理及直角三角形的判别方法的探索过程，明确了性质和判定方法后展开学习的，学生乐于利用新知解决问题，能自主探究、合作交流，积极参与到解决问题的过程中来，探索、计算、解决问题。
这是本节学习的前提和基础。
三、教学目标知识与技能目标：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件（即勾股定理的逆定理）解决简单的实际问题。
过程与方法目标：通过本节课的学习和数学活动，在问题情境的解决和对比中，让学生体会如何将数学知识应用于实际，如何选择适当的数学模型解决数学问题，是本节学生能力培养的基本要求。
其次能在实际问题中构造直角三角形，提高建模能力，培养空间观念。
态度与情感目标：关于面对数学学习中的困难，增加遇到困难时选择其他方法的经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识。
注重数学思想的渗透 关注思维品质的培养——“蚂蚁怎么走最近(第1课时)”教学设计与评析
图 ｌ ３
试估 计最 短路程约为多少？
【 设计 意 图】分 层布置作 业可 以满足 不 同层次 学生 的需要．
必作题供全体学生基础过手．选作题将探究 ２中的长 方体进行 了
图 １ １
Ａ
ｇ
０
Ｃ
教师提问 ：
若 请你来 当参观 道的设计 师 ，依然绕 圆柱一 周 ，最 高离地
面 １ ０米 ，每米的造价不变 ，你能设计 出一个最省钱 的方 案吗？ １ ．独立思考 ，交流方案 （ 课前预设 ：学生容 易想到借助展 开图解决此问题 ，但可能 在 确定并解释 最高点的位置上 出现 困难． ）
与欲望 ，希望 能在课堂上得到充分 的展示．
教 学 难 点
一
、
教 材 内容
本 节 内容是北 师大版课标 教材上册 “ １ － ３勾股定 理” ，学 习 勾 股定理及其逆定 理的应用 ，着重研究 圆柱体侧面上 的最短路
径 问题 ． 教 学 重 点
如何将立 体图形上 的最短路径 问题 转化为平 面上两点 之间 的距离问题 ，从 而实现将空间关系转化为线性计算．
教 材把勾股定 理及其逆定理 的应用合 为一课时 ，探究 内容
为 了丰富教学内容 ，体现勾股定理应用 的 转化思想 ，并有助于发展学生 的数学建模 能力 ． 同时 ，通过立体 和问题设计稍显单薄．
广泛性 ，在教学设计时将其分为两个课时 ，本节课是第一课时 ，
只研究勾股定理 的应用． （ ２ ） 保留课本探究 ，改编课后练习．
１ ．学会运用勾股定理计算解 决圆柱 、长方体等 常见 几何体 上 的最短路径问题 ； 间观念 ，体会数学的转化思想 ；
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《蚂蚁怎样走最近》
——北师大版八年级（上）1.3
单位：马庄中学执教者：解飞
一教学目的：
1、知识技能目标：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件（即勾股定理的逆定理）解决简单的实际问题。
2、过程方法目标：能在实际问题中构造直角三角形，提高数学建模能力，进一步深化对构造法和代数计算法的理解。
培养学生从空间到平面的想象能力，运用数学方法解决实际问题的创新能力及探究意识；培养学生的转化、推理能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的意识，增强学生的数学应用能力。
通过与同伴交流，培养协作与交流的意识。
3、情感态度目标：通过创设问题情境让学生主动参与，激发学生学习数学的热情和兴趣。
增强学数学的自信心。
二教学重点：
经历勾股定理解决实际问题的过程；进一步增强学生运用数学知识解决生活中的实际问题和解释相关现象的意识。
提高理论的运用能力。
三教学难点：
空间图形向平面图形的转换；勾股定理及其逆定理的灵活运用。
四教学方法：
情景探究--实物实验—自主探索--合作交流—形成方法—解决问题。
五教学策略：
1、教学组织策略：选取学生生活中关注的、常见的、生动有趣的问题情境，并适时的提出问题，组织学生积极参与探讨、交流思考并反思；使他们在自主探究与合作交流的过程中，理解勾股定理及其逆定理的应用。
2、学生学习策略：明确学习目标，回顾所需的知识，与老师积极互动；对于问题主动观察、积极探索、讨论交流以实现学习目标。
六教学用具：
多媒体教具：幻灯片
实物教具：圆柱体。
七教学过程：
八板书设计：
九问题解决
高速公路的同一侧有A、B两个村庄，它们到高速公路所在直线MN的垂直距离分别为AA1=2km，BB1=4km，A1B1=8km。
要在高速公路上A1、B1之间设一个出口P，使A、B两个村庄到P的距离之和最短，这个最短距离是多少千米？
十教学反思：
教学中发现部分学生动手操作能力较差，知识前后衔接能力薄弱，特别是在解决问题方法的寻求及方法的选取方面意识不到位。
基于此后期教学中要多注意上述问题的训练，使其提高分析问题和综合形成方法的能力。