小猪补墙
教学反思- 《数墙》
《数墙》教学反思口算教学是小学数学教学的一项重要内容。
教学实践表明，要使学生的口算能力达到正确、迅速，光靠繁复的训练是不能奏效的。
《数墙》是一年级学生在学习了20以内加减法后的一节练习课。
它依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱的新型练习形式开展的一次的计算练习活动。
学生借助数墙这一学习载体，在有趣有益的游戏活动中学会观察到上面的每一个数字是底下2个数字的和，从而正确计算，这样不仅调动了学生的视觉、听觉等多种感官，而且在乐趣的练习口算中培养了学生的思维能力。
让他们感受数学与日常生活的密切联系，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。
《上海市中小学数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
”因此，我把整节课的设计分成“激趣引入——动手操作——发展提高”三个层次，教材为基础，以学生熟悉的生活经验为依托，提供动手操作的机会，让学生学会学习。
利用一切机会创设学生探究创造的情景，让学生在情景中多次反复实践，使他们养成多角度思考问题的习惯，并能从日常生活中，探究出属于他们自己的、与众不同的思维方式。
第一个环节：激趣引入。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。
”为此，课开始，我出示三只小猪的图片，告诉学生小猪要造完这堵墙必须找到每层数字之间的秘密，这样充分调动起了学生的学习积极性。
学生有了兴趣，就马上寻找数墙中各层数字的关系，观察到上面的每一个数字是底下2个数字的和，找到了规律，然后根据每层所缺的数字再填相应的数。
这样借助于直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，利用数学知识本身所具有的形式美感染学生，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：动手操作。
爱画画的小猪作文
爱画画的小猪作文篇一《爱画画的小猪》在一个美丽的农场里，住着一只特别的小猪，这只小猪可不像它的同类只知道吃吃睡睡，它呀，特别爱画画。
它叫小胖，浑身粉嘟嘟的，眼睛小小的却总是透着机灵劲儿。
小胖的小窝就在农场的角落，那里被它自己布置成了一个小小的画室。
它用嘴拖来一些干草铺在地上，当作舒服的地毯，还找了些木板靠在墙边，把自己从农场各处收集来的废纸整齐地夹在木板中间，这就是它的画纸啦。
至于画笔嘛，它最常用的就是从地上捡起的小树枝，偶尔也会用自己的尾巴蘸着泥土画。
有一次，农场主带了一群孩子来参观农场。
孩子们在农场里跑跑跳跳，充满了好奇。
当他们走到小胖的“画室”附近时，都被吸引住了。
小胖可没管这些，它正全神贯注地画着农场里的那棵老枫树。
只见它用小树枝仔细地勾勒着大树粗壮的树干，歪着脑袋，眼睛一眨不眨地看着自己的作品，那样子像极了一个认真的小画家。
树干画完了，它又用尾巴蘸了蘸旁边泥潭里的黑色泥土，开始画树枝。
树枝弯弯绕绕的，它一边画一边嘟囔着：“这树枝可真难画，怎么才能画得更像呢。
”这时一个小孩走近了，忍不住说了句：“好可爱的小猪在画画呀。
”这可把小胖吓了一跳，它一紧张，把旁边调好用来画树叶的绿色颜料弄洒了，那颜料就像一条绿色的小蛇游到了画纸上。
小胖懊恼地哼唧了两声，不过很快灵机一动，它用小树枝顺着颜料滑动的痕迹开始修改，不一会儿，那颜料的痕迹竟然被改成了垂落于地面的藤条，还栩栩如生呢。
小胖在画画的时候可搞笑了，有时候画得太入神，鼻子痒痒了也顾不上挠，直接就用脑袋往墙上蹭，结果白白的墙壁上就印上了它那脏兮兮的鼻子印。
可它毫不在意，转过头又继续沉浸在自己的绘画世界里。
这个爱画画的小胖猪，虽然只是一只小猪，但是它对画画的热爱，可比很多人都要强烈呢。
篇二《爱画画的小粉猪历险记》那只爱画画的小猪，小粉，住在一个看起来普普通通但对它而言充满乐趣的农庄里。
小粉一直觉得自己和其他小猪不太一样，毕竟其他小猪整天拱着泥巴抢食吃的时候，它正忙着构思自己下一幅画的内容呢。
人教版一年级下数学《图形的拼组》教学设计
《图形的拼组》教学设计设计理念：这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。
平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。
整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。
1、注重情境创设。
根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。
从本课的导入到故事情节的展开让学生在具体可感的情境中始终饱满地主动参与教学活动。
2、注重问题解决。
整个教学过程，基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。
如帮小熊换口袋这一教学环节，就是由学生自己先发现问题，然后提出解决问题的途径，接着小组合作进行实践探究，最后解决问题帮小熊换好口袋。
3、注重实践活动。
新课程下的数学学习不仅强调动脑思考，而且强调动手操作、亲身体验，注重多种感官参与，多种能力投入，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。
学生的参与是他们学习空间和图形的基础，在本节课中共按排了四次动手实践活动，这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
学习目标：1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。
学习重难点：发现并感知图形之间的变化及联系学习准备：课件一套；每位同学一张黑色纸板、一个信封（里面装四块地砖样板、一个圆）；每小组发两个信封（一个信封里面放一个长方形、一个梯形、一个圆；另一个信封里放一些简单的几何图形。
中班数学活动：小猪补墙洞
中班数学活动：小猪补墙洞作者：吴芸杨璐来源：《早期教育(教育教学)》2020年第06期在数学活动“有趣的三角形”开展之后，孩子们对三角形产生了浓厚的兴趣。
区域活动中常常看到幼儿三三两两摆弄三角形进行拼图游戏，平时对身边的三角形物体也比较关注。
针对幼儿的兴趣点，我选择了他们熟悉又喜欢的小猪形象设计了这节中班数学活动，并以“小猪补墙洞”游戏情境贯穿整个活动。
1.在拼图过程中，初步体验图形之间的替换关系。
2.尝试通过平移、旋转，用相同的三角形组合起来填补墙洞。
3.能耐心、坚持反复尝试，发现拼图的方法。
1.教具：小猪补墙洞大图，磁性等腰直角三角形。
2.学具：小猪补墙洞底图，等腰直角三角形若干。
一、情境导入以“帮小猪补墙洞”的情境，引出用三角形组合填充拼图。
师：小猪们的房子破了两个大洞，这可怎么办呀？你们愿意帮他们补墙洞吗？可是他们没有刚好合适的大砖块，只有这种三角形的小砖块，怎么补呢？二、第一次操作幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1.操作要求。
（1）现在有两个墙洞需要补，小朋友可以自己选择补哪一个墙洞，或者补好一个墙洞后再试着补另一个墙洞。
（2）选择和墙面相同颜色的三角形砖进行拼合，补好的墙面要平整。
（3）不能重叠也不能留下空隙，补完后数一数用了几块三角形磚。
2.自选操作。
（1）幼儿分组操作，教师观察指导。
（2）交流：你修补的是哪个墙洞？是怎样补的？用了几块三角形砖？幼儿1：我选的是红色的墙洞，一共用了3个三角形。
我先用2个三角形拼出了下面的正方形，再在上面加上1个三角形。
（教师演示：2个相同的三角形可以拼成1个正方形）幼儿2：我先拼了橙色的墙洞，我发现用2个小三角形合在一起就拼成了大三角形，就可以补好墙洞了。
（教师演示：2个相同的三角形可以拼成1个大的三角形）（3）小结：我们把三角形进行平移、旋转，拼合成和墙洞一样的形状就可以把它补平整了。
三、第二次操作进一步发展幼儿平移、旋转图形的能力，丰富幼儿对三角形空间变式的经验。
三只小猪教案（精选17篇）
三只小猪教案（精选17篇）三只小猪教案篇1一、游戏综述《三只小猪》来源于经典童话故事。
生活在广袤森林中的三只小猪，在善良、勤快的妈妈的呵护下，无忧无虑地成长。
当突如其来的重任降临，他们有的懒惰成性、得过且过，有的粗心大意、自以为是，有的却聪明智慧、勤劳勇敢……在创造自己家园的过程中，在与大灰狼的斗争中，他们明白了懒惰、粗心、自以为是的害处，成长为团结一致、击垮敌人的小战士。
三只小猪各自盖了不同的房子，小黑猪盖的是草房，小白猪盖的是木房，小花猪盖的是砖房，在抵抗大灰狼中发生了不同的遭遇，其中小花猪用砖房救了兄弟又打败了大灰狼的剧情给孩子们留下了深刻的印象。
班上幼儿都特别喜欢听这个故事，因此我们编排了此剧，帮助幼儿进一步了解故事的深层含义，知道要向小花猪学习，做一个勤劳、智慧的孩子，当遇到危险时能够临危不乱，不仅救了哥哥，也惩治了可恶的大灰狼。
二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1.通过语言活动“三只小猪”，帮助幼儿理解故事内容，学会复述故事，激发表演兴趣。
2.通过美术活动“制作头饰”，师幼共同为表演设计、制作有关猪头饰的道具。
3.通过音乐活动“莹岛子”，掌握小花猪和群猪们盖房子的表情、神态、动作等形象特征。
（二）游戏资源 1.创设场景，准备道具。
(1)场景：小黑猪的家、小白猪的家、小花猪的家。
(2)道具：群猪的头饰（耳朵、鼻子），劳动所需的工具（塑料玩具如铲子、耙子、锹、水壶等），用灰布做的风，火盆，楼梯，大灰狼用的扇子、椅子等。
2.选配音乐。
(1)香香的《猪之歌》：用于第一场小猪们上场。
(2)音乐“鬼子进村”：用于第二场和第四场大灰狼们上场及下场。
(3)《劳动最光荣>：用于第三场群猪劳动。
(4)歌曲《盖房子》：用于第三场小花猪盖房子。
(5)“风声”音乐：用于第四、第五场“风”上场。
(6)《黑猫警长>故事磁带中追击“一只耳”的音乐片断：用于第四场大灰狼追赶小黑猪、小白猪。
(7)小天鹅艺术团舞蹈《欢庆》中节选的片断：用于第五场大灰狼准备爬屋顶、小猪们在想办法。
三只小猪盖房子的故事（精选10篇）
三只小猪盖房子的故事（精选10篇）三只小猪盖房子的故事(版本10篇)一、作品鉴赏这个故事构思简洁，主题鲜明，告诉我们不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。
这个故事教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。
二、三只小猪盖房子的故事（精选10篇）三只小猪盖房子是一个著名的英国童话，讲述了三只小猪在长大后，学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大灰狼的故事。
下面是小编为大家收集的三只小猪盖房子的故事（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三只小猪盖房子的故事1猪妈妈有3个孩子，分别叫呼呼、噜噜、嘟嘟。
有一天，猪妈妈跟孩子们说，你们都长大了，要去学点手艺了，就给自己做房子吧！孩子一听很开心啊！就问怎么建。
猪妈妈说，用稻草、木头、砖头都可以做房子呀！不过草房没有木房结实，木房没有砖房结实。
三只小猪盖房子。
孩子们听完就高高兴兴的走了。
走着走着，他们发现前面有堆稻草，老大呼呼忙说，我就用这些稻草做房子吧！老二噜噜和老三嘟嘟继续往前走，发现前面有堆木头，老二噜噜忙说，我就用这些木头做房子吧！老三嘟嘟继续往前走，发现有一堆石头，老三嘟嘟说，我就用这些石头建房子吧！于是嘟嘟一块砖一块砖的垒起房子，不一会儿汗就出来了，再一会儿手就酸了，可是嘟嘟都没有停下来。
他就想快点做好房子回去找妈妈。
山后面的狼听说来了3只小猪，可开心了。
它先来到草房前叫呼呼开门，呼呼不肯，狼一撞就把房子撞倒了。
呼呼赶紧跑到了噜噜那。
狼来到木房前叫噜噜开门，噜噜不肯。
狼一撞，房子晃了两下。
再一撞，木房也倒了。
呼呼和噜噜赶紧跑到了嘟嘟那。
狼来到砖房前叫嘟嘟开门，嘟嘟不肯。
狼一撞，房子纹丝不动。
狼用尽全身力气去撞，房子还是没有动。
倒是它自己，撞得头晕脑胀，眼前满是金星。
他看见房子上面有个烟囱，就爬上屋顶从烟囱爬进去。
三只小猪赶紧生起火，把狼活生生的烧死了。
老大呼呼和老二噜噜惭愧的说，还是砖房结实。
老三嘟嘟说，我们一起建一间大砖房，把妈妈也接过来一起住吧！三只小猪盖房子的故事2猪妈妈家里有三只小猪，有一天，猪妈妈对他们说：“孩子们，你们长大了，应该自己独自生活了。
一年级拼图小能手
长方形
正方形
圆
平行四边形
梯形
三角形
展开长方体
请你帮小猪补一补墙。 帮小猪算一算需要（ ）块
请你帮小猪补一补墙。 小猪需要（8 ）块
小猪的墙补好了。
拼图欣赏
小朋友们，你们会做吗？想试试吗？
请您欣赏
A
F
4 L (4)
3 O (5) 8 2 E
七巧板拼图 ：
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四个同样的正方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
用长方形纸做 一个圆筒。
数一数，有多少个正方体。
(
)个
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数一数，有多少个正方体。
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1、画出自己喜欢的图形； 2、制作一套七巧板，并用它 评出喜欢的图案。
七巧板拼图 ：
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G
H 7 5
6 (3)
1
B
(1)
C
(2)
D
小组合作（1）：运 用一副七巧板中的 几块或全部拼出三 角形，比一比哪个 组拼的最好，最多 ！
说说这些是什么图形，你会拼吗？蜡烛船源自鱼小猫台灯
鸭子
金鱼
狐狸
“ 1” 的拼 图答 案：
“ A” 的拼 图答 案：
兔 子
狐 狸
鸟
小鸟
读书
茶壶
两个同样的长方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
《三只小猪盖房子》拼音版故事
《三只小猪盖房子》拼音版故事《三只小猪盖房子》拼音版故事三s ān 只zh ǐ小xi ǎo 猪zh ū盖ɡài 房f án ɡ子z ǐ猪zh ū 妈m ā 妈m ɑ 有y ǒu 三s ān 个ɡè 孩h ái 子zi ，老l ǎo 大d à 叫ji ào 呼h ū 呼h ū ，老l ǎo 二èr 叫ji ào 噜l ū 噜l ū ，还h ái 有y ǒu 一y í 个ɡè 老l ǎo 三s ān 叫ji ào 嘟d ū 嘟d ū 。
有y ǒu 一y ì 天ti ān ，猪zh ū 妈m ā 妈m ɑ 对du ì 小xi ǎo 猪zh ū 说shu ō ：“现xi àn 在z ài ，你n ǐ 们men 已y ǐ 经j īn ɡ 长zh ǎn ɡ 大d à 了le ，应y īn ɡ 该ɡāi 学xu é 一y ì 些xi ē 本b én 领l ǐn ɡ 。
你n ǐ 们men 各ɡè 自z ì 去q ù 盖ɡài 一y í 座zu ò 房f án ɡ 子zi ，然r án 后h òu 搬b ān 出ch ū 去qu 住zh ù 吧b ɑ ！”三s ān 只zh ī 小xi ǎo 猪zh ū 问w èn ：“妈m ā 妈m ɑ ，用y òn ɡ 什sh én 么me 东d ōn ɡ 西xi 盖ɡài 房f án ɡ 子zi 呢ne ？”猪zh ū 妈m ā 妈m ɑ说shu ō ：“稻d ào 草c ǎo 、木m ù 头tou 、砖zhu ān 都d ōu 可k é 以y ǐ 盖ɡài 房f án ɡ 子zi ，但d àn 是sh ì 草c ǎo 房f án ɡ 没m éi 有y ǒu 木m ù 房f án ɡ 结ji ē 实shi ，木m ù 房f án ɡ 没m éi 有y ǒu 砖zhu ān 房f án ɡ 结ji ē 实shi 。