初中语文学科教学指导意见
给语文课的建议书
给语文课的建议书尊敬的语文老师：您好！在这封建议书中，我想就语文课程的教学内容、教学方法及课堂氛围等方面给予一些建议和意见，希望能对改善语文课的教学效果和提高学生的语文水平有所帮助。
一、拓宽教学内容语文课作为培养学生语言表达能力和思辨能力的重要课程，应当拓宽教学内容，使之更贴近学生的实际需求。
我们可以增加文学作品的多样性，包括不同地域、不同风格、不同体裁的文学作品，并引导学生关注当代文学作品，培养对现代文化的理解和欣赏能力。
此外，还可以增加语言文字方面的知识，如修辞手法、常用成语、古代典籍等，让学生能够更好地理解作品的内涵和扩大自己的词汇量。
二、多元化教学方法语文课的教学方法应多样化，要根据不同学生的特点和需求，灵活运用多种教学方式和手段。
例如，可以结合小组讨论、角色扮演、多媒体展示等交互式教学方式，激发学生的兴趣和主动参与。
此外，利用信息技术手段，如网络素材和在线资源，可以为学生提供更丰富的学习资源和互动平台，促进沟通和合作。
三、注重课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习积极性和语文素养的提高非常重要。
在课堂上，老师应该创造积极、轻松、活跃的氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，并及时给予肯定和建设性的反馈。
此外，老师还可以引导学生形成良好的学习习惯和自主学习能力，培养他们的自信心和团队合作精神。
四、鼓励多样化的评价方式传统的单一的考试评价方式可能无法全面衡量学生的语文水平和能力。
因此，语文课的评价方式应多样化，包括平时作业、课堂表现、小组合作等多个方面。
可以进行口头表达评估、写作评估、阅读理解评估等，以全面了解学生的语言运用能力和思维能力。
同时，要给予学生及时的反馈和鼓励，让他们知道自己的进步和改进的方向。
总之，语文课是学生语言文化素养的重要课程，我们希望老师能够关注学生的需求，拓宽教学内容，灵活运用教学方法，创造积极的课堂氛围，并采用多样化的评价方式，共同提高学生的语文水平。
谢谢您的关注和支持！衷心祝愿语文课的教学工作取得更好的成绩！此致敬礼XXX学生敬上。
初高中语文教案评析意见
初高中语文教案评析意见教育是培养人才的摇篮，而语文作为文化传承的重要工具，其在初高中阶段的教学中占据着举足轻重的地位。
一个高质量的语文教案不仅能够引导学生深入文本，激发思考，还能培养学生的审美情趣和文化素养。
本文旨在通过评析一份初高中语文教案，提出建设性的意见，以期为语文教学提供参考和启示。
首先，我们来看教案的结构设计。
一个合理的教案结构应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等几个部分。
在审视该份教案时，我们发现其结构完整，各个部分之间衔接自然，这有助于教师在授课过程中条理清晰、步步深入。
然而，我们也注意到，在某些环节的设计上，教案过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。
例如，在教学过程中，可以适当增加一些开放性问题，鼓励学生自主探究，而不是仅仅停留在对教材内容的复述上。
接下来，我们关注教案中的教学内容选择。
选材是否恰当直接关系到教学效果的好坏。
在本次评析的教案中，所选文本具有一定的代表性和教育价值，能够体现语文学科的特点。
不过，对于不同层次的学生来说，教材的难度应当有所区分。
建议在教案设计时，根据学生的实际水平，适当调整文本难度，既不能让学生感到过于轻松，也不能让他们感到沮丧。
再来谈谈教学方法的应用。
现代教育强调师生互动，倡导启发式、探究式的教学方式。
在这份教案中，教师运用了多媒体教学、小组讨论等多种教学手段，这在一定程度上丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣。
但是，我们也发现，某些教学方法的运用并未完全达到预期的效果，比如小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论的主题缺乏吸引力或者组织引导不够。
因此，教师在设计教学方法时，应更加关注学生的实际反应，及时调整教学策略。
教学过程是教案的核心部分，它直接关系到教学质量。
在评析的教案中，教学步骤清晰，由浅入深，符合学生的认知规律。
但是，我们也发现教学过程中存在一些问题，如时间分配不够合理，有些重要的教学内容因为时间不足而被迫压缩，影响了学生对知识点的理解和掌握。
给语文老师的建议书
给语文老师的建议书尊敬的语文老师：您好！首先，我想对您在教学中的辛勤付出表示由衷的感谢！作为学生，我一直受益于您的教诲和指导。
在这封建议书中，我想就提高语文教学效果与方法向您提几点建议，希望对您的教学工作有所帮助。
一、引导学生主动思考，提升自主学习能力语文学习始终强调的是语言的运用能力和思辨能力。
因此，我建议老师在教学中注重培养学生的主动思考能力，提倡学生通过分析和探索的方式学习语文知识，激发他们对文本内容的兴趣和理解力。
1.1 引导学生积极参与讨论：利用小组活动、辩论赛等形式，让学生在团队合作中交流意见，互相启发，培养学生的表达能力和合作精神。
1.2 给予学生充分解释机会：在教学中，老师可以提出一些思考问题，鼓励学生用自己的语言解释和回答，帮助他们理解并巩固所学知识。
二、丰富教学手段，提高兴趣与参与度语文学习不仅仅是死记硬背，更应该是一种开启智慧之门的过程。
为了让学生更加乐于参与和喜欢语文学习，我建议老师可以尝试以下教学手段：2.1 多媒体教学：利用影音、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.2 情景模拟教学：通过组织角色扮演、二人剧，在营造真实情境中让学生感受语言力量，提高语文表达能力。
2.3 阅读推广：组织学生读书俱乐部，推荐好书，进行读书分享，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
三、加强作文教学，提高写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维和表达能力的重要手段。
为了提高学生的写作能力，我建议老师可以从以下方面入手：3.1 提供写作指导：将写作过程分解，引导学生从头脑风暴、素材搜集到结构组织，引导学生培养良好的写作习惯。
3.2 提供范文示范：展示并分析好的作文范文，引导学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
3.3 定期作文批改与反馈：为学生提供及时的作文批改和个性化的反馈，帮助他们发现并改进自己的写作问题。
三、关注学生的个体差异，因材施教每个学生的能力和特点都不尽相同，认识和尊重学生的个体差异是提高教学效果的关键。
2024年第二学期初中语文教研工作计划(三篇)
2024年第二学期初中语文教研工作计划一、指导思想本学期我校语文教研组将根据教师发展中心语文教科研工作的指导意见，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把语文组打造成为我校教科研的一道亮丽的风景。
二、工作重点及措施1、进一步完善教师读书学习制度，创设良好的学习氛围。
为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。
把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。
让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践2、重视学生语文学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。
要求学生在平时的学习过程中，写规范字，说普通话，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。
3、继续完善集体备课，形成团队合力。
本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。
提高教育质量，关键在课堂。
本学期继续开展听、说、评、讲等教研形式，督促组内成员上好优质公开课，坚持同课异构，组织有效的观课评课，决不可流于形式。
同时，教研组将配合教导处完成每月的备课笔记、听课笔记、作业批改等多种方式的考核，检查常规落实情况。
5、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源。
本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
6、积极参加市教师发展中心及教育基地开展的各类教研培训、学科竞赛等活动，切实提高自身业务水平。
初中语文学科教学主张
初中语文学科教学主张
语文学科教学主张语文学科是中学教育中最重要的一门学科，它不仅可以培养学生的语文能力，而且对于学生的全面发展至关重要。
因此，语文学科的教学主张也十分重要，它必须贯彻实践和理论相结合的原则，在这里，我将就语文学科教学主张做一番探讨。
首先，语文学科教学应以培养学生的语文素养为目标，让学生学会运用语文技能，读懂文本，掌握文本结构，熟悉文体特点，增强文章表达能力，增强文章分析能力，丰富文化知识。
其次，语文学科教学应重视学生的主体性，鼓励学生参与课堂讨论，发表见解，使学生通过发现、探索、体验、实践、参与活动等形式，培养学生的自主研究能力，激发学生的研究兴趣，促进学生的全面发展。
再次，语文学科教学应突出实践性，不仅要求学生从文本中汲取知识，而且要求学生从实践中收获经验，使学生在课堂中积极参与，学会思考，培养学生的实践能力。
综上所述，语文学科教学主张要以培养学生语文素养为目标，重视学生的主体性，突出实践性，注重培养学生的综合素质，让学生在语文学科的研究中更加开放，丰富，全面地发展。
教案指导教师评语初中
教案指导教师评语初中教案是教师为了实现教学目标，对教学内容、教学方法、教学过程等进行系统设计的表现形式。
一篇优秀的教案，既能体现教师的业务水平，也能提高教学效果。
在评价教案时，应从以下几个方面进行：一、教学目标明确教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具有可操作性、具体性和可测量性。
在评价教案时，要关注教学目标是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际。
二、教学内容恰当教案中的教学内容应符合课程标准要求，突出重点，突破难点，注重知识与能力的相互转化。
在评价教案时，要关注教学内容是否全面、系统，是否有利于学生掌握和运用。
三、教学方法灵活教案应根据教学内容、学生特点和教学环境，灵活运用各种教学方法。
在评价教案时，要关注教学方法是否得当、有效，是否有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程合理教案中的教学过程应具有逻辑性、连贯性和可操作性。
在评价教案时，要关注教学过程是否合理、顺畅，是否有利于学生认知结构的构建和拓展。
五、教学评价科学教案中的教学评价应具有客观性、公正性和激励性。
在评价教案时，要关注教学评价是否科学、合理，是否有利于学生自我认知和持续发展。
六、教学资源利用充分教案应充分利用各种教学资源，包括教材、课件、网络等，以提高教学效果。
在评价教案时，要关注教学资源是否丰富、实用，是否有利于拓展学生的知识视野。
七、教学个性与创新教案应体现教师的教学个性，突出创新意识。
在评价教案时，要关注教学个性与创新是否鲜明、恰当，是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，评价一篇优秀教案，需要从多个维度进行综合考量。
在实际教学中，教师应不断学习、反思、改进，以提高教案设计水平，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
初中语文指导思想与理论依据
初中语文指导思想与理论依据篇一：指导思想与理论依据一指导思想与理论依据指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的核心动力,促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……随着新课程标准的启用,信息技术越来越多地被运用到教学活动中去.理论依据:随着多媒体和网络时代的迅猛发展,建构主义的学习理论与教学理论被广泛应用开来.建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生学习的主动性.充分利用信息技术资源,转变教学模式,优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代潮流的部分,才能真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身的知识体系.提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
技术课程的学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习；观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。
信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。
基本的信息技术能力的形成，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和终身发展。
学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
初中教案教案评语及建议
初中教案教案评语及建议年级学科：初中语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法，提高自己的表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习课文中的修辞手法。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法。
2. 运用修辞手法进行表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾草原的美丽景色，激发学生对草原的热爱之情。
2. 提问：你们对草原有什么印象？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 分析课文中的人物形象，引导学生体会作者对草原的热爱和赞美之情。
2. 讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用课文中学到的修辞手法，写一段关于草原的描写。
2. 学生互相交流，分享自己的作品，互相评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调对草原的热爱和赞美之情。
2. 提问：你们还知道哪些关于草原的诗歌或故事？教学评价：本节课结束后，教师应认真检查学生的课堂练习，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
同时，教师还应关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
建议：1. 在自主学习环节，可以增加对课文细节的提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 在课堂讲解环节，可以结合具体例子讲解修辞手法的运用，让学生更好地理解和掌握。
3. 在课堂练习环节，可以给予学生更多的指导，帮助他们运用修辞手法进行表达。
4. 在拓展环节，可以引导学生阅读更多关于草原的诗歌或故事，拓宽他们的知识面。
5. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文学科教学指导意见
语文教学是母语教学，在教学过程中要遵循基本的学科规律和学生身心发展的特点，合理安排教学内容和教学形式，采取多种教学手段，才能更好实现教学提升。
日常教学中，教师在安排教学内容时要遵循循序渐进和螺旋式提升的原则，教学目标体现层次性,问题的设计要体现阶梯性；教学方式力求多样化，不拘泥，不僵化；要突出核心知识，解决核心问题，不要贪多求深。
为提高全县初中语文教学水平，实现教学突破，现将教学过程中应注意的一些问题建议如下：
一、阅读课抓住核心，提升能力
人们对文本的理解有三个基本层次：语言文字层、文学形象层、文学意蕴层。
中学语文教学任务更多是在引导学生独立解决语言文字障碍基础上，理解文学形象，初步接触文学意蕴。
它是连接小学和高中，形成学生初步语文能力的重要阶段，对学生审美方向的确定和审美能力提高具有决定性作用。
教学中，老师们要做到心中有数，明晰文本理解的基本规律。
在阅读教学新授课的教学过程中，教师要学会把握课堂核心问题，每节课确定一到两个教学重点，不必求多。
在多次的市教学工作会议上，市教育局王秋云局长提出“一课一得一得足矣”的教学思想，就是要老师们要做到教学中突出中心和重点，不要“大水漫灌”式的教学。
教师要学会做好教学规划，要有全局观，制定好整个初中阶段的教学规划，学年教学规划，学期教学规划，单元教学规划和课时教学计划。
把教学过程作为一个整体，教学内容和能力训练有总体设计。
规划一旦制定，我们就要依据教学规划来合理安排教学。
教学中要重视课本在教学中的决定性作用，通过文本传授阅读方法，理解文学形象，掌握文体知识，训练学生能力。
阅读课还要同写作课配合，帮助学生形成完整的语文知识体系。
课堂教学中要做到：
1、重视基本字词和文学常识的积累。
初中字词教学仍然是语文教学的重要任务，对重点字词要做到能读、会写、明义、运用，这是语文教学任务完成的基础，特别是针对我县学生的总体语文素养不高，基本能力仍需提高的现实，一定要夯实基础。
对于常见的文学常识一定
要让学生牢记于心，做到准确、全面、系统。
这些任务可以放到学生的预习中让学生独立完成。
教学中，让学生说普通话、写规范字，提高学生的总体识字水平和书写水平是最基本要求。
2、重视语言的品味。
语文课的最基本构成原素就是文字，体会语言文字的美感、魅力和力量是语文课区别于其它学科的最根本特征。
体会文字之美最有效的方法是读，在发音准确的基础上运用一定的语言诵读技巧，做到抑扬顿挫，有张有弛，进而将感情融入其中。
体会用字的准确，用词的精巧，句子的凝练，段落的层次安排。
从而达到与作者思想的共鸣。
这是最近几年语文教学如何体现语文味的研究方向之一，也是近几年中高考考查的重要内容和方向。
能否带领学生欣赏好文学作品，也成为衡量教师优秀程度的标准之一。
3、正确把握写作特点。
写作特点的教学方向主要有语言风格、记叙顺序、基本结构、表达方式、表现手法和风格意境等。
每节课，我们可抓住其中的一个方面来进行重点的解析。
常见的语言风格有清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等之分，语言运用上有平实、准确、凝练、生动、形象等特点，要根据所给文段，仔细斟酌，做出判断。
记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙，要注意搜寻文中表示时间的的词句，联系全文解析。
文体知识方面可从把握文章详略主次、过渡、照应、情节，线索等入手。
表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）要从文体特点出发，熟练判别，分析其在不同文体中的表达作用。
文章的表现手法和风格意境更要求我们熟悉常见的表现手法：如情景交融、托物言志、对比、衬托、夸张讽刺、正面描写、侧面描写等。
这些文体知识需要我们在教学之中逐步向学生传达，加强训练，准确把握，通过日积月累，形成完整的知识体系。
4、注重对学生的能力训练。
语文检测同其它科目相比有其自身的特点，它对知识点的考查相对较少，更多的是对学生语文素养和语文能力的考查，这一点在中考和高考中都有突出体现。
所以在教学过程中我们要有意识的对学生的各种能力进行有效的训练。
如标志性语句的寻找训练信息检索能力，内容的复述训练概括能力，拓展性题目训练想像能力等。
课堂上，教师要有意识的加强这一方面的训练，紧紧依托教材，有步骤展开，逐步提升。
5、教师要有清晰的教学思路。
教师首先要确定课堂教学的核心知识，明确课堂围绕什么来展开，对于整节课的教学环节要了然于胸，每一个环节的重点是什么，如何提问，如何引导，要达到什么样的效果，学生可能出现的问题要心中有数，这样才不会被课堂中容易出现的突发状况打乱教学部署。
6、要做好课堂教学检测与评价。
对学生的检测与评价可在课内进行，也可在课后进行。
检测题目的设计要体现教学目标的再现和核心能力强化，知识性题目要以夯实基础为目地，拓展性题目要突出对多方面能力的考查。
二、写作课形成系统，杜绝随意
写作教学和阅读教学是支撑语文教学的两大支柱，但现在许多地方的语文教学是阅读教学在独木支撑。
为改变这一现象，我县初中教研室在05年组织优秀教师编写了《阳谷县初中作文系统化训练教材》一书，该书是在研究初中阶段的写作要求和初中阶段写作课基本规律的基础之上编写的。
从试用情况来看，对规范初中作文教学起到了很好的推动作用。
下一步，我县初中作文教学还将以《作文教材》为依托，规范作文教学形式，创新写作课教学模式。
作文教学内容要体现系统性和渐近性。
近年来，也有不少老师对写作课进行了有益的探索，形成了自己的教学模式。
针对这一情况，在作文课教学内容上，我们并不要求老师们完全和《作文教材》同步，仍然可以坚持自己的教学思路。
但在作文教学上没有深入研究，形成体系的教师一定要依据《作文教材》来展开教学，这样才能更好的确保作文课的教学质量，坚决杜绝教学内容无系统、随意性的情况出现。
作文教案的编写要有完整的教学过程，有教学目标，有重点，有教学过程的设计，有写作知识的解析。
不准许以写作题目作为课题，以题目的解析来代替写作课教案的情况再次出现，否则视为教案不合格。
教案没有作文和周记的区别，每周一课时的写作指导课和一课时的批改讲评。
作文教学要改变以前的重批改反馈，轻教学过程的状况，重视教学过程，将作文教学的方向转到对学生的基本写作能力训练上来，让学生能讲清事，说清理，真正达到新课标关于学生写作能力的要求。
三、复习课重视基础提高效率
复习课着重点的确定要依据考试说明来确定。
如果说新课标是语文考试命题的依据，考试说明则是确定复习要点的依据。
在复习前，应首先认真地分析新课标和考试纲要，选准复习侧重点，尤其注意中考试卷内容形式的新变化，避免一些无用的复习，这样才能使复习达到事半功倍的效果。
具体要求如下：
1、卷面整洁。
语文考试中，卷面的整洁是首要一环，也是学生有效得分，减少失分的最基本要求。
要训练学生规范书写汉字，做到大小均匀，结构合理。
2、要注重基础。
初中常用生字词要集中识记，掌握它们的音、形、义；要学会积累和运用古诗文名言警句，了解文学常识，包括小说、散文、诗歌、戏剧的常识，主要的作家作品；要掌握语法修辞知识要点，掌握文体知识，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等文体知识。
3、阅读复习重视能力培养。
文言文阅读的复习要坚持以本为基本，读准字音，学会断句，学会翻译，在读顺畅、读连贯上下工夫，对精美选段进行背诵，形成良好的语感。
除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是巩固课文学习所得。
所选材料，以短小为宜，也应当读读背背，力求读通读顺。
文言文阅读理解，不必求深，一般地说，文章(片断)读通了，内容也就基本理解了。
现代文阅读要以课本为范例，学习掌握阅读方法。
阅读能力的训练要落实在文段上，精选各种不同的文体（段）进行训练。
从最近几年的中考来看，说明文分别从整体感知、文本理解、逻辑思维、语言鉴赏、语言表达、文体知识运用、创造性思维等方面来考查。
小说（散文）阅读则分别从整体感知、信息概括、文本结构、细节理解、语言鉴赏、内容（主旨）把握、联想想像、创造性思维等方面来考查。
这些题目多是对学生的语文素养和语文能力的综合考查。
复习过程中要将这些方面的训练贯穿始终。
4、严格系统地进行作文训练。
老师要了解作文的评分标准。
要求学生写作中内容上符合题意，中心明确，感情真挚，内容具体。
表达上叙述具体、描写议论得当，结构合理，语言顺畅。
书写上要规范整洁。
复习课的目的不只是为了巩固知识，强化记忆，还要进行知识的深化和知识点的前后勾联，这样才能让学生形成完整的知识网络。
这一过程要将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
总之，不论何种课堂形式，我们都要以教学实效性作为第一要求，以提高学生的语文能力和语文素养为宗旨，研究语文教学基本规律和新课标要求，研读考试说明，依据我县“八大常规”的要求，做好全县初中语文教学工作。