(五)行为学本科

记录以下4个指标： 1. 工作记忆错误（working memory errors）； 2. 参考记忆错误（reference memory errors ）； 3. 总的入臂次数； 4. 测试时间，即动物吃完所有食粒所花的时间。
参数名称 总正确次数
定义
动物进入有食物的臂且摄取了食物记为 1 次正确选择 工作记忆（短期记忆） 动物重复进入放食物臂的次数（动物进入 错误次数 有食物的臂，吃完食物后又重新进入该臂， 即为工作记忆错误） 参考记忆（长期记忆） 动物进入未放食物臂的次数 错误次数 工作记忆错误潜伏期 从实验开始到首次出现工作记忆错误的时 间 参考记忆错误潜伏期 从实验开始到首次出现参考记忆错误的时 间 总进臂次数 实验时间内动物进入每个臂的次数之和 正确潜伏期 首错前正确次数 从实验开始到首次出现正确的时间 动物第一次发生错误（包括工作记忆错误、 参考记忆错误）之前的正确次数
新事物识别
实验准备及认知训练： 第1天，适应环境5min； 第2天，动物放在二个相同物体中间5min；记录动 物识别物体的时间。 第3天，一个物体换成新的，记录动物5min内对新 旧物体的认知时间。
认知指数= Tn/（Tn+Tf）
新事物探究是用来评估动物对新事物的记忆能力。相 比以前遇到的物体，大、小鼠倾向于花更多的时间在 新的事物上。基本的测量指标是动物在新旧事物上花 费的时间比不同。 实验步骤: 第一步：在一定时间内，让动物熟悉试验环境并允许 动物自由探索； 第二步：在试验箱一侧放置一个新物体，统计动物在 两个区域中花费时间； 第三步：再在空箱中放置另外一个新物体，统计动物 在两个区域中花费时间。
2. 联 合 型 学 习 (associative learning)
两个事件在时间 上很靠近地重复发 生，最后在脑内逐 渐形成联系。 反应
刺激
(1)经典条件反射
条件反射是条件刺激与非条件 刺激在时间上的结合而建立起
来的，这个过程称为强化。同
样条件反射也能消失。
无关刺激 ↓ ↓ ↓ 信号刺激 或条件刺激 非条件刺激(食物)→唾液分泌
（2）敏感化是比习惯化更为复杂的学习形式：它是强 或有害刺激出现造成的动物反射增强的结果。与习惯化 相比，敏感化引起动物对大量刺激产生注意，甚至对以 前的无害刺激反应也加强，这是因为这些刺激有可能带 来疼痛或危险的结果。
情景记忆 语义记忆
条件记忆 程序性机能 事关联记忆
记忆(memory)的定义 记忆是经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。 信息加工的观点，记忆是信息的输入、编码、储 存和提取。 记忆的三个基本过程： 识记：开初阶段，获得知识经验的记忆过程。 保持：识记过的经验在脑中的巩固过程。 再现：包括回忆和再认。 回忆：经验过的事物不在眼前，能把它重新回想 起来的过程。 再认：经验过的事物再度出现时，能把它认出来 的过程。
情景记忆 语义记忆
条件记忆 程序性机能 事关联记忆
如何检测 学习和认知行为？
一般情况
一般感觉运动功能
依赖海马的学习记忆 （迷宫系）
依赖小脑的学习记忆（反射系）
负性学习记忆 （惩罚系）
药物依赖记忆 （成瘾系）
精神障碍记忆 （郁闷系）
Morris 水迷宫
定向航行实验
——逃避潜伏期 训练5天，每天4个如水 点； 训练间隔30s； 最大潜伏期60-120s； 学习时间10-30s。
Y-maze test
Y迷宫实验
食物刺激
Y迷宫、八臂迷宫这类食物奖赏型迷宫任务能够
检测啮齿类动物与海马和前额叶脑区相关的空 间参考记忆和空间工作记忆。当动物在迷宫中 寻找食物时，动物需要根据迷宫周围的视觉标 示，记住它已搜寻过的迷宫臂，以避免重复进 入同一个臂，从而有效地获得食物。这种类型 的记忆能指导进行中的行为，被称为工作记忆。
杏仁核与认知
Y 迷宫电刺激测试
Y-迷宫为一个三等臂式反射箱，三臂的夹角为 120°，
底部为可通电的铜棒，每臂端有一信号灯，灯亮表示
安全区，此臂不通电，另两臂通电(电压50V，大致固
定在能使小鼠产生逃避行为的强度)。 具体方法：
小鼠在迷宫中适应3 min，每次电击延迟为5s，直到小
鼠的训练过程中连续9次正确反应即为学会。 记录小鼠学会所需的训练次数，训练次数越少，说明 学习能力越强。 24h后进行记忆能力检测，正确反应的次数/总检测次
训练第1天
训练第5天
暗台实验
空间探索实验 ——轨迹实验
撤去平台，选择 一个如水点，自由 游泳60-120s； 记录在各象限的 游泳时间，穿越次 数、距离及游泳速 度。
8臂迷宫
适应环境1周后，称重，禁食24小时。 每天八臂迷宫训练结束后限制性地给予正常食料。 第2天，迷宫各臂及中央区分撒着食物颗粒（每只4-5 粒，直径约3-4mm）。然后，同时4只动物置于迷宫中央 （通往各臂的门打开）。让其自由摄食、探究10min。 第3天，重复第二天的训练。熟悉迷宫环境。 第4天，动物单个训练：每个臂放一颗食粒，动物自由 摄食后，将动物取出。 第5天，重复前一天训练，一天2次。 第6天，随机选4个臂，各放一颗食粒；八臂迷宫各臂 门关闭，将动物放在迷宫中央；30s后，臂门打开，让动 物在迷宫中自由活动并摄取食粒，直到动物吃完所有4个 臂的食粒。如经10min食粒仍未吃完，则实验终止。每天 训练两次，间隔1h以上。
巴普洛夫 (Pavlov) 奖赏系统 惩罚系统
习惯化和敏化化即属于这种类型的学习。 (1)习惯化是指当一个不产生伤害性效应的刺激重复 出现时，机体对该刺激的反射反应逐渐减弱的过程。
对一个有规律地重复出现的强噪音，人们不再产生对它的反应。 习惯化是当新异的引导刺激反复使用后，行为反应强度的下降。 当动物面临一个新的刺激时，它首先是以一系列反射作出反应。
刻出现有特征性的厌恶反应：甩头、惊叫等。
检测阶段：测试在训练结束30分钟后进行。第一次用
与训练阶段完全一致的红色小珠，而第二次则采用同样 大小的蓝色小珠，均蘸清水，呈现时间为10秒，间隔时 间3分钟。记录小鸡对红、蓝小珠的啄食次数。 红色小珠作为厌恶性刺激，而蓝色小珠则作为中性刺激。
大多数小鸡的反应是回避红色小珠，表现为退缩、惊叫 或闭上眼睛，对蓝色小珠仍然保留啄食反应。
行为学实验
Behavior Tests
Learning and cognitive behavior tests
学习和认知行为检测
南京医科大学基础医学院 陈玲
“学习”（learning ）的定义 1. 最广义（动物和人类）:人和动物在生活中获 得个体的行为经验以及行为变化的过程。 2. 次广义（人类）:人在社会生活实践中，以语 言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个 体的经验的过程。 3. 狭义的（专指学生的学习）:学生在教师的指 导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地 进行的学习。 4. 次狭义: 知识和技能的获得与形成，以及智力 因素和非智力因素的发展与培养。 5. 最狭义:专指知识和技能的获得。
件刺激到出现瞬膜动作的时间）和训练7 天后的瞬
膜反应时间作为比较和评价指标。
家兔训练7天后，检查瞬膜条件反射的习得情况。
药物依赖、成瘾与行为测试
身体依赖 精神依赖
成瘾
自身给药实验
条件性位置偏爱实验
糖水条件性位置偏爱
请阐述“学习”和“记忆”的定义以 及“学习”和“记忆”的分类？ 请阐述当海马神经元损害时何种学习 和记忆功能减退？
心理学中关于学习的定义 学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结 （桑代克） 学习是条件作用。经典条件作用（巴甫洛夫）， 操作条件作用（斯金纳） 学习是指通过观察模仿示范者的行为而习得新 的行为。（班杜拉）
(一) 学习的形式 1.非联合型学习 (nonassociativ e learning) 不需要在刺激 和反应之间形成 某种明确的联系。
数×100%，此值越高说明记忆力越好。
passive avoidance test
被动回避实验
避暗实验
Step-through passive avoidance test
跳台实验
跳台实验
穿梭实验
味觉厌恶实验
实验仪器
实验箱为20cm-20cm-25cm，上方有照明灯；备用金属细棒
若干，棒端的金属小珠、红色或物质为非条件刺激物。 实验内容 适应阶段：当日孵出的雏鸡成对放入实验箱内，适应30
分钟。
预训练阶段：将蘸有清水的金属小珠在小鸡面前呈现10 秒。绝大多数小鸡会自发地啄小圆珠。 训练阶段：预训练结束30分钟后，红色小珠蘸MeA，呈 现在小鸡面前，时间为10秒。当小鸡啄食红色小珠后，立
数据处理
回避率的计算方法是：回避率=测试时对小珠回避的动物 数训练时啄红珠的动物数100% 预期结果：经MeA训练后的小鸡对红珠的回避率显著地高 于对蓝珠的回避率。
瞬膜反射的建立
在单独给予条件刺激时，如果家兔出现眼睑半闭或
全闭现象即为阳性反应。
每个训练组第10 次训练时，在单独施加条件刺激
的同时，用秒表记录出现阳性反应所需要的时间。 以首次出现瞬膜反射的反应时间（指从开始施加条
（二）记忆的形式
根据记忆的贮存和回忆的方式分类：
(1) 陈述性记忆 (declarative memory) ：又称清晰 记忆(explicit memory) ，与觉知和意识有关，依 赖于记忆在海马、内侧颞叶等脑区的滞留时间。 短期记忆、长期记忆 (2) 非陈述性记忆 (nondeclarative memory) ：与 觉知和意识无关，如技巧性动作、条件反射。