判断说明题
判断下列句子所运用的说明方法练习题含答案
判断下列句子所运用的说明方法练习题（含答案）一、判断下面句子各使用了什么样的说明方法。
①列数字②举例子③打比方④作比较1.灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
（）2.齿鲸主要吃大鱼和海兽。
有一种号称"海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（）3.不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（）4.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以又被称作“自动窗帘'：（）二、指出下列句子所使用的说明方法。
1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）2.地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（）3.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（）4.有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体（）5.地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（）三、下列句子所运用的说明方法判断不完全正确的是[ ]A.云就像天气的"招牌"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（打比方）B.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（作比较）C.还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光。
（列数字）D.有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
（举例子）四、指出下列句子使用的说明方法。
（1）大厅堂是一座宽二十七米，深二十二米，高二十二米的大型仿古建筑。
（）（2）日光灯比起普通电灯来，具有功率小，亮度大，使用寿命长等优点。
（）（3 ）他现在的情况正如"过街老鼠，人人喊打”。
（4）铀是一种银白色的金属（）五、说说下列各句所用的说明方法。
（区别各种说明方法的特点）（1）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（）（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
教育学判断说明题
教育学判断说明题：1、高度的城市化只会使学前教育越来越好。
答；错误。
一方面，城市化的进程标志着人类社会的文明和进步。
另一方面，城市化的进程中会带来一些问题，对学前儿童来说，城市化隔断了他们与大自然的天然联系，占据了他们的活动空间，这些都对儿童的完整成长不利。
2、儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。
答：错误。
游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。
但是儿童在游戏中不是对生活机械的翻版，模仿，而是通过他们的想象创造的新情景。
因此，儿童在游戏的过程中表现了一定的创造性。
3、家庭的精神环境决定幼儿的发展。
答；错误。
这是典型的唯心主义观点。
家庭的精神环境对幼儿的发展有重要影响。
相比较而言，具有和谐、宽容、民主等特点的家庭精神环境更有利于幼儿健康成长。
4、对于学前教育的研究，只注意当前的效果即可。
答：错误。
学前教育科学研究的目的是通过对幼儿教育规律的探索，形成科学的幼儿教育理论，为促进幼儿的全面发展服务。
因此，在研究过程中，对幼儿的教育必须有长远性和预见性5、游戏和工作、劳动一样，都具有明确的目的性。
答：错误。
应该说游戏与工作、劳动的目的性恰恰相反。
游戏是没有实用的社会价值的，游戏不在于外部目的，而在于本身的过程，游戏没有强烈的完成任务需要，没有外部控制，不需要幼儿在游戏中明确目的。
6、幼儿园课程以教师系统传授幼儿知识为中心。
答：错误。
幼儿园课程不是以系统传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美等方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础。
7、在古代，儿童被国和家看作财富，这说明儿童已经得到真正意义上的尊重。
答：错误。
古人重视儿童，仅仅因为他们是国和家的财富，是未来的劳动者和兵源。
其实，儿童并没有被作为独立的个体和社会群体的正式成员而得到尊重8、角色游戏的内容不受社会、家庭和幼儿园周围环境的制约。
答：错误。
角色游戏同社会生活密切联系，在不同的历史时期，角色游戏反映不同阶段孩子的生活，具有历史性阶级性。
马哲判断题(判断并说明理由)
三、判断题：（判断并说明理由）（第一章马克思主义哲学是科学的世界观和方法论）1、哲学就是世界观。
2、哲学的基本问题是思维与存在的问题。
3、马克思主义哲学的产生是由于具备了阶级基础，自然科学条件和直接理论来源。
4、马克思主义哲学是无产阶级和广大劳动人民认识世界和改造世界的思想武器。
5、毛泽东思想和邓小平理论是中国化的马列主义。
(第二章世界的物质性与人的实践活动)1、人工智能是一种特殊的意识。
2、“社会生活在本质上是实践的，凡是把理论导致神种主义方面去的神秘的东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。
”（第三章世界的联系、发展及其规律）1、“运动是绝对的”这一观点不属于形而上学。
2、否定之否定规律第三阶段同第一阶段的根本性质是相同的。
3、矛盾同一性和矛盾斗争性的关系是矛盾同一性寓于矛盾斗争性之中。
4、必然性是不一定与偶然性相联系的。
5、唯物辩证法关于主要矛盾和非主要矛盾的原理告诉我们，解决了主要矛盾，非主要矛盾也就自然得到解决。
6、割裂量变与质变的辩证统一，会导致改良主义。
7、辩证的否定观认为，在一定意义上，肯定就是否定，否定就是肯定。
8、物体的相对静止是正确理解绝对运动的条件。
9、矛盾的同一性在事物发展中的作用是促使事物质变。
1 0、必然性和偶然性的辩证关系是偶然性通过必然性表现出来。
1 1、把“否定之否定”看作是回到出发点的运动的循环论的观点。
1 2、事物的本质是由它本身所固有的普遍矛盾决定的。
1 3、看问题“只见树木，不见森林”是客观唯心主义的观点。
1 4、运动和静止的关系是动者恒动，静者恒静。
1 5、“原因和结果的区分既是确定的又是不确定的”，这一观点是唯物辩证法的观点。
(第四章认识的本质和过程)1、认识是人类被动地接受客观世界的刺激而产生的。
2、实践对认识具有决定作用，而认识对实践则毫无作用3、“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的”4、人类能够正确认识客观事物及其规律，所以，认识可以一次完成。
会计从业考试习题中的判断题部份的说明
会计考证习题中的判断题部份的说明1（√）2（×）3．（×）4．会计监督不仅体现在过去的经济业务，还体现在业务发生过程之中和尚未发生之前，包括事前、事中和事后监督。
（√）5．收入要素包括主营业务收入、×）6=权益”这一平衡（×）7．将短期借款转为银行对本公司的投资属于权益内部的变化，并不影响资产总额。
（√）8．凡是特定对象能用货币表现的经济活动，都是会计核算和监督的内容。
（√）9．会计核算的基本前提是指对会计领域里存在的某些尚未确知并无法正面论证和证实的事项所作出的符合客观情理的推断和假设。
（√）1011．会计核算以人民币作为记账本位币，业务收支以人民币以外的货币为主的企业，可以选择其中的一种货币作为记账本位币，但是编报的财务会计报告应当折算为人民币。
（√）12．在境外设立的中国企业向国内报送的财务会计报告，×）13．货币计量为会计核算提供了必要手段。
（√）14（√）15×）16．经济业务×）17×）18．使用计算机进行会计核算的，其软件及其生成的会计凭证、会计帐簿、财务会计报告和其他会计资料，也必须符合国家统一会计制度的规定。
（√）19．企业必须根据实际发生的经济业务事项进行会计核算，编制财务会计报告。
（√）20（√）21×）22．在可变现净值计量下，资产按照其正常对外销售所能收到现金或者现金等价物的金额扣减该资产至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税金后的金额计量。
（√）23．在现净值计量下，资产按照预计从其持续使用和最终处置中所产生的未来净现金流入量的金额计量。
（√）24．公允价值，是指在公平交易中，熟悉情况的交易双方资源进行资产交换或者债务清偿的金额。
（√）25．企业采用重置成本、可变现净值、现值和公允价值计量的，应当保证锁确定的会计要素和金额能够取得并可靠计量。
（√）26用。
（×27×）28．各单位应当在依法设置的会计账簿中登记所发生的经济业务事项，不得违反规定私设会计账簿。
辨析题“答题模板”
辨析题答题模板辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。
辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。
辨是辨别判断，析是指对判断的说明。
在全国教师资格中学科目二的考试中出现这种题型是为了考察大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度，同时还可以考查出考生的辩证思维能力。
在历年的中学科目二中辨析题一共是4道，每道题为8分，总分为32分。
这一类题目是传统的判断题的变形，在具体作答过程中，考生或者无从下手，或者找不准得分点。
究竟如何在辨析题中拿到满意的分数呢?答题思路首先按照常规判断题判断正误。
第一步：找切入点，关注程度副词、关联词、关键词等。
1.程度副词、关联词：“凡是”、“一定”、“必须”、“就是”、“只要……就……”等。
可考虑题干表述是否狭隘，例如：“只要充分备课，就能上好课”。
2.找到关键词，：从关系、概念解析入手。
例如：“学校教育是一种传授知识的社会活动”。
第二步：判断对错并详细分析。
只有“对”“错”两种答案，不能出现模棱两可的回答，例如“此说法是片面的”“此说法应该一分为二的看”“此说法既有合理的一面也有不合理的一面”;分析时按照“表明观点——分析观点——总结观点”的方案进行作答。
答题模板第一步：表明观点。
“此观点是正确的/错误的。
”“以上说法是正确的/错误的。
”第二步：分析观点。
这是整道题的核心要点。
需要做到充实、有理有据。
A.若观点错误：1.概括指明错在哪里。
例如：“违背了新课改的核心理念。
”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。
”2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。
例如：“在新课改的背景下，要求……。
”“‘专家’是指在本学科领域专业化程度高的教师，‘杂家’具有丰富知识的教师。
”3.详细分析错误之处。
结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：(1)阐述正确的理论应该是什么;(2)错误理论详解。
例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;4.提出策略。
判断下列句子所运用的说明方法练习题
判断下列句子所运用的说明方法练习题一、1.列数字2.举例子3.打比方4.作比较改写：1.灰尘颗粒的直径通常在万分之一到百万分之一毫米之间。
2.齿鲸主要以大鱼和海兽为食。
有一种被称为“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头长须鲸，几个小时就能把它吃光。
3.不少人看到过象，都说象是很大的动物。
然而，鲸比象大得多。
4.变色玻璃能够随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，因此被称作“自动窗帘”。
二、1.作比较2.打比方3.举例子4.下定义5.列数字改写：1.相对于茫茫宇宙，地球显得渺小。
2.在群星璀璨的宇宙中，地球就像一艘小船。
3.科学家们提出了多种设想，例如在火星或月球上建造移民基地。
4.有人将能够传递信息的物体称为媒体。
5.地球表面的总面积为5.1亿平方公里，而人类可以生活的陆地仅占其中的五分之一。
三、1.打比方2.作比较3.列数字4.举例子改写：1.云可以视为天气的“招牌”，不同的云会预示着不同的天气。
2.苏州园林和北京的园林不同，前者使用彩绘较少。
3.积云是一种像棉花团似的白云，常分散在两千米左右的天空中，映着温和的阳光。
4.一些园林在适当的位置安装了大镜子，使园林层次更加丰富。
四、1.列数字2.列举事实3.打比方4.下定义改写：1.大厅堂是一座仿古建筑，宽27米，深22米，高22米。
2.日光灯相对于普通电灯，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点。
3.他现在的情况就像“过街老鼠，人人喊打”。
4.铀是一种银白色的金属元素。
五、1.作比较2.列举事实3.列数字改写：1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声更尖。
2.松鼠有着玲珑的小面孔和美丽的帽缨状尾巴，显得格外漂亮。
3.松鼠通常一胎能生三到四只幼崽。
六、1.列数字2.下定义3.作比较4.举例子改写：1.我国的人口占世界总人口的22%，而淡水占有量仅为8%，人均占有水资源仅为世界人均的四分之一，因此被列为世界上13个贫水国之一。
2.被称为“地球之肺”的热带雨林是一个广为人知的事实。
公文写作判断题和简答题比较全面
第一章三、判断说明题1.公文形成的主体是国家机关。
1-1 1010错误。
公文形成的主体是国家机关及其他社会组织。
2.公文不允许任何机关领导人以个人名义发文。
1-P9 [11-10]错。
机关的发文一般是以法定名义，有时也用国家领导人或机关首长的名义。
3.纸张作为公文载体的广泛使用是我国古代文书工作的重大突破。
1-P5 [13-1]对。
纸张作为公文载体的广泛使用是我国古代文书工作的重大突破。
4.强调公文体式的规范化，是出自公文版面美观大方的考虑。
1-P1 1404答：错误。
说明：公文体式的规范化是由公文具有法定效力这一特性决定的。
公文体式如果不规范，不仅影响公文的质量和版面形式的美观大方，更重要的是影响公文的严肃性和应有作用的发挥，有时还会给工作造成重大失误。
四、简答题1．公文为什么要求具有规范体式?1-1 1001答：公文体式的规范化是由公文具有法定效力这一特性决定的。
公文体式如果不规范，不仅影响公文的质量和版面形式的美观大方，更重要的是影响公文的严肃性和应有作用的发挥，有时还会给工作造成重大失误。
因此，强调公文体式的规范化，是增强公文的权威性与有效性，方便公文的处理与管理的重要方面。
2．简述普通文件的含义及注意问题。
1-P17 [11-10]答：（1）普通文件是相对秘密文件而言的，从这个角度说。
也可称为非密文件。
（2）普通文件也并非无密可保，可供任何人阅看。
（3）普通文件只限于本机关或本组织内部，不对外公布，即不在社会上公布，不向国外传播。
3．简述辛亥革命以后，南京临时政府对文书工作进行的改革。
1-P4 [13-1]答：（1）主要表现为全面改革，简化文书种类。
（2）具体表现：①1912年元月，临时政府规定公文分为：令、咨、呈、示、状五种。
②语体由文言文发展为半文半白。
③公文必须使用标点符号。
4.为什么说行使职权和实施管理是公文形成的必要条件?1-P1 1404答：公文形成的条件是行使职权和实施管理。
《心理学》辨析题试题库
《心理学》辨析题试题库判断说明题（先判断对错，再说明理由）：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。
答：这种说法不正确。
心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。
在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。
对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。
2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。
答：错。
人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。
因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。
3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。
答：错。
我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。
人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。
没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。
4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。
答：错。
动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。
5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。
答：错误。
并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。
6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。
答：正确。
7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。
答：错。
瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。
8、短时记忆的容量是无限的。
答：错。
短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。
9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。
答：错。
只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。
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1．哲学就是世界观，世界观就是哲学。
答案：错。
原因：世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，这种观点人人都有，但是可能是凌乱的，无系统的，局部的，没有经过理论论证的。
哲学并不是人人都有，它是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
2.物质就是看得见、摸得着的实物。
答案：错。
原因：物质是标志客观实，在的哲学范畴，这种客观实在是人们通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉存在，为我们的感觉所复写、影、反映。
这种客观实在不同于客观存在，包括可以看见，摸到的实物，还包括一些自然现象，如光热等不可以看得见，摸得着的东西。
3.意识在形式上是主观的在内容上是客观的。
答案：正确。
意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，从本质上看来，意识是物质世界的主观映像。
所以说意识在形式上是主观的。
意识是客观实在在人脑海的反映，客观现实就是意识的内容，所以说意识在内容上是客观的。
4.静止就是不运动。
答案：错误。
原因：世界是物质的，而物质是运动的。
运动是物质的存在方式和根本属性。
静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，物质世界的运动是绝对的，而静止是相对的。
静止主要是看参照物的不同。
5.运动是物质的唯一特性。
答案：错误。
原因：物质的唯一特性的客观实在性。
物质是不依赖于人的意识，并能为人类一时反应的客观实在。
运动是物质的存在方式和根本属性。
6.正确的意识是对客观存在的反映，错误的意识并不是对客观存在的反映。
答案：错误。
原因：意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。
不论是正确的意识还是错误的意识都是对客观实在的反映，只是正确的意识是对客观实在的真实的反映，错误的意识是对客观实在的虚幻的歪曲的反映。
7.人的意识具有自觉能动性，因此不怕做不到，就怕想不到。
答案：错误。
原因：1.人的意识具有自觉能动性，又称为主观能动性，指的是人可以通过自身的意识影响其实践活动，进而通过实践活动影响周围的世界变化发展。
但是物质决定意识，意识依赖于物质而存在，又反过来影响物质，但它绝不是决定物质的前提，物质是客观存在的，没有物质就没有意识。
所以不能说只要想得到就一定能做得到。
2.人的意识具有自觉能动性是正确的，但是一定要尊重客观规律。
发挥人的主观能动性必须以尊重客观规律为前提。
人的意识又具有正确和错误之分，人们在实践活动中要想达到预想的目的，就一定要使得自己的思想符合客观事物的发展规律。
8.意识的能动作用最突出的表现就是能够改变规律。
答案：错误。
原因：1.规律是事物发展运动中的本质的，必然的，稳定的联系。
这种联系不断的重复出现，并且决定着事物必然朝着某种趋势发展。
规律是客观存在的，它的存在不依赖于人的意识，相反，人的意识活动要受规律的支配。
但是人们能够通过实践去认识它，遵循它，利用它。
2.意识具有指导实践和改造客观世界的作用，但是发挥人的主观能动性必须以尊重客观规律为前提。
规律是改变不了的，利用规律制造条件改变的只是规律发生作用的结果。
9.物质是标志存在的哲学范畴。
答案：错误。
物质是标志客观实在的哲学范畴。
客观存在和客观实在有着本质的不同。
客观实在是唯物主义的概念，是指不管人们知道不知道，承认不承认，喜欢不喜欢，都不依赖于人的意识而实实在在存在的特性，客观存在是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。
对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。
而物质只是标志客观实在的哲学范畴。
10.客观实在是一切物质的总和。
答案：错误。
，意识、空间和时间都是客观实在的。
就以列宁的话说，我们承认物质的客观实在性，同时，我们也应该承认意识、空间和时间的客观实在性11. 具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
答案：正确。
原因：矛盾具有普遍性和特殊性。
在现实生活中，比较复杂的事物都是有诸多矛盾构成的系统，都包含着自身特殊的矛盾。
一个系统的矛盾的展开和逐步解决都要经历一定的过程和阶段。
在矛盾群中又存在着根本矛盾和非根本矛盾，主要矛盾和次要矛盾。
根本矛盾和主要矛盾对事物发展的过程起着决定性的作用，矛盾的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。
只有如实的分析矛盾特殊性，才能认清事物的本质和发展规律，才能采取正确的方针和办法去解决矛盾。
所以，具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
12. 矛盾的斗争性是事物发展的动力。
答案：错误。
原因：1.矛盾的同一性和矛盾的斗争性相互联结，相辅相成。
没有同一性也就没有斗争性，没有斗争性也就没有同一性。
矛盾的斗争性和同一性相结合，构成事物的矛盾运动，推动事物的发展。
2.矛盾的斗争性和矛盾的同一性在事物发展过程中是相互结合共同发生作用的，在不同的条件下，而这的所处的地位是有所不同的，在一定的条件下，斗争性可能是处于主要的方面，在另外的条件下，统一性可能处于主要的方面。
13. 矛盾就是斗争。
答案：错误。
原因：1.矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。
矛盾是既对立又统一，不仅有对立的一面，还有统一的一面。
矛盾对立的一面是斗争，统一的一面是同一性。
2.矛盾的同一性和斗争性是相互连接、相辅相成的。
没有斗争性也就没有同一性，没有同一性也就没有斗争性。
14. 矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的两种基本属性。
答案：错误。
原因：矛盾的斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。
矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的属性，但不是基本属性。
15. 主要矛盾解决了，其他矛盾也就自然而然地解决了。
答案：错误。
原因：主要矛盾解决了，便意味着次要矛盾上升为主要矛盾，根据运动绝对的公理，又有别的次要矛盾填补到原来次要矛盾的地位。
15. 度就是关节点。
答案：错误。
原因：1.度是保持事物稳定的数量界限，即事物的限度、幅度、和范围。
度的两端叫关节点。
关节点是临界点，而度是一种范围。
世界上任何事物的发展都是量变和质变的统一，事物的发展都是从量变开始的，没有量变做准备，质变就不会发生。
当量变达到一定的程度时必然会引起质变。
度是质和量的对立统一，并非僵死的关节点或临界点，而是变化发展着的。
度就是关节点这一观点忽视了量变的过程。
16. 在社会领域中，区别新旧事物的标志是看其力量是否强大。
答案：错误。
原因：新事物是指符合客观规律，合乎历史发展方向、具有远大前途的东西，很多新生的新事物刚开始很弱小。
区别新旧事物的标志是看他是否符合客观规律，是否合乎历史发展方向，是否具有远大前途，而不是看力量是否强大。
17. 质变就是发展。
答案：错误。
原因：1.发展是前进的，上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
质变是事物根本性质的变化，事物的质变有可能有上升、前进和下降、倒退两种趋势，而只有前进的上升的质变才是发展。
2.事物的发展就是一个由量变到质变，又由质变到量变的循环往复的过程。
3.任何事物的发展都是一个量变和质变的统一，没有量变就没有质变，没有质变就没有发展。
18. 真象和假象都是本质的外部表现。
答案：正确。
原因：现象，即事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表现。
现象分为两种，即真象和假象。
真象指那些直接表现事物本质的现象。
而假象是指从反面歪曲的表现事物本质的现象。
19. 可能性是现实中已经存在着的客观事物。
答案：错20. 区分可能和不可能的根据在于是否有条件做到。
答案：错21. 由旧事物中所产生出来的一切事物，都是新事物。
答案：错误。
原因：新事物是指合乎历史前进方向，具有远大前途的东西。
它是在旧事物的“母体”中孕育成熟的。
新事物一定是从旧事物中产生的，但是从旧事物中产生出来的不一定就是合乎历史前进方向的，具有远大前途的东西，也有可能是落后的腐朽的东西，这些都称不上是新事物。
22. 新事物与旧事物的区别在于是否符合历史发展的趋势。
答案：对23. 量变是质变的必然结果，质变是量变的必要准备。
答案：错误。
原因：辩证唯物主义认为：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
24. 辩证的否定就是扬弃。
答案：正确。
原因：辩证的否定就是肯定中有否定，否定中也有肯定。
一方面，新事物否定了旧事物中的不合理的因素，另一方面，新事物肯定了旧事物中积极的因素，扬弃，同时具有否定和肯定双重意义的辩证概念，因此，辩证的否定就是扬弃。
25. 偶然性在事物的发展过程中是不起作用的。
答案：错误。
原因：1.在事物的发展中，必然性和偶然性是相互依存的，两者也是对立统一的关系。
没有脱离偶然性的必然性，也没有脱离必然性的偶然性。
必然性寓于偶然性之中。
它不是孤立存在的，而是通过大量偶然性表现出来，并且通过偶然性为自己开辟道路。
2.必然性是事物发展过程中确定不移的趋势，是由事物的根本矛盾决定的，体现事物的本质联系和发展前途，而偶然性是事物发展过程中不确定的趋势，是由事物的非根本矛盾和外部条件引起的，对事物的发展起延缓作用。
故：偶然性在事物的发展中不起作用是错误的。
1．反映论就是像摄影师照相那样的直观反映。
答案：错误。
原因：反映论即认为人的人是不是来源于天赋的观念，不是来自西域头脑本身，而是人脑对客观现实的反映。
人脑对客观事物的反映具有摹写性和创造性。
不仅仅局限于像摄影师那样直观反映，而是对大脑所接收到的信息进行整合的过程。
不仅能发映出事物的现象，还能够通过进一步揭示出事物的内在本质和规律。
2．认识主客体之间的关系首先是认识和被认识的关系，然后是改造和被改造的关系。
答案：错误。
原因：主体和客体之间的关系首先是一种改造和被改造的关系，其次才是认识和被认识的关系。
3.认识、实践、再认识、再实践，这种形式循环往复以至无穷，这就是认识运动的总规律。
答案：错误。
认识运动是一个辩证发展过程，实践、认识、实践、再认识。
认识运动不断反复和无限发展。
认识来源于实践，应先有实践，后有认识。
4.直接经验是认识的来源，间接经验也是认识的来源。
答案：错。
原因：5.认识的任务就是求得主观和客观之间的具体的历史的统一。
答案：正确。
直接经验指的是人们通过自己的亲身体会得到的经验。
间接经验是指通过他人诉说或者是别的途径得到的经验。
对于自己而言的间接经验，对他人也是直接经验，也是他人实践的结果。
认识来源于实践，故直接经验和间接经验都是认识的来源。
6.感性认识是对客观事物的直接反映，所以是直接经验。
理性认识是对客观事物本质的反映，所以是间接经验。
答案：错误。
直接经验指的是人们通过自己的亲身体会得到的经验。
间接经验是指通过他人诉说或者是别的途径得到的经验。
7. 真理是人们对客观事物的反映。
答案：错误。
真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。
8. 多数人同意的意见才是真理，对不对？答案：错误。
实践是检验真理的唯一标准。
凡是能够经得起实践的检验，并能够被实践所证实的便是真理，与多数人是否同意无关。
9. 有没有永恒的终极真理？答案：没有。
真理具有相对性，是指真理的有条件性，有限性。