浅谈青少年德育教育与全面发展
浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展
浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展作为一名教师，我深信立德树人的重要性。
这不仅是为了自身树立德业，更是为了培养学生成为合格的社会成员，延续人类社会发展。
教师的职业角色非常丰富，包括“传道者”、“授业、解惑者”和示范者等。
这些角色特点决定了教师必须具备高素质，成为学生的榜样。
法国作家XXX和XXX都曾强调榜样的重要性。
教师的师德就像“榜样”和“阳光”，只有自身具备了这些品质，才能成功地教育学生。
教师不仅是旗帜，更是路标，学生会紧随其后。
XXX曾说：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”这说明教师的一言一行都会深深地印在学生的心灵中，成为他们行为的参照。
学生正处于身心迅速成长的时期，他们的模仿性非常强。
因此，教师的每一个举动都会对学生产生深远的影响。
教师是学生的榜样，他们的一言一行都会在学生心中生根发芽。
因此，教师必须注重自身的品德修养，成为学生心中的无声路标。
道德被广泛认为是人类最高的目标。
实施素质教育的第一步是转变思想观念，其中一个重要途径是在实施素质教育的过程中进行德育渗透。
因此，德育已经成为学校所有工作的首要任务。
教师是“人类灵魂的工”，他们不仅要教授知识，还要教育人。
教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此，“德育”应该从教师自身做起。
教师的个人行为应该达到为人师表的地步，这是教育家XXX先生所讲的。
因此，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键问题。
以下是一些方法：一、营造“德育”的研究环境。
学校是教育的主要场所，教师应该把学校布置成一个文明的研究场所。
在校门口挂上“以人为本，德育第一”的标语，同时在教室中使用“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。
学生在这样的德育氛围中，会受到一定的影响。
二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。
我国的教育方针指出：“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”首先要进行“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。
因此，教师必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切实放在教学工作的首位。
浅谈中学生德育教育
浅谈中学生德育教育文/薛鹏程|基础教育|中学生正处于青春发育期，思想先进，有鲜明的个性，紧随时代潮流，一方面他们的人生观、世界观、价值观极易发生扭曲和变化，另一方面又对一些非善恶辨别不清。
加之长辈对孩子溺爱有加，使当代中学生的自主能力、适应能力、吃苦耐劳、抗挫折能力等方面存在很多缺点和不足。
因此，加强中学生德育教育是摆在我们教育工作者面前的一个首要课题，刻不容缓、势在必行。
一、树立正确的思想价值观念（一）学校和老师要切实加强好中学生的思想品德教育，要和家长密切配合，共同帮助和承担起树立学生正确的人生观、世界观、价值观。
要培养学生具有良好的道德情操和思想境界，要坚持经常、持之以恒，潜移默化的把对学生的教育贯穿于学校的整个活动中和各学科教学中。
同时要开展开展丰富多彩的群体活动，如社会实践教育活动和公益劳动，让学生广泛接触社会、了解社会，增强辨别是非能力和美善丑能力。
（二）结合学校实际开展各种活动可以利用板报、每周一的升国旗，演讲和歌唱等形式，宣传和歌颂我们伟大的祖国，让学生了解在中国共产党的领导下，祖国发生的巨大变化，使他们懂得，没有共产党就没有社会主义新中国，也就没有今天的幸福生活。
（三）用榜样的力量引导，做到“润物细无声”榜样的力量是无穷的。
在中学生群体树立榜样作用是一种行之有效的教育方法，不仅能让同学学习榜样，感受身边的榜样作用，在会不断地鼓励自我，鞭策自我，在相互学习中不断进步，共同提高。
我在我们班级里设立了很多典型，如设立“学习标兵”、“学习进步标兵”、“卫生标兵”和“讲道德标兵”等，每学期一评，同时让这些标兵在班级里介绍自己的做法和经验，并号召其他同学向这些标兵同学学习，从而为其他同学树立了良好的榜样。
在活动的同时，我们开展一帮几的活动，通过先进带动后进，使全班学生在学习和生活中有模范引路、有榜样带头，全体学生逐步树立了正确的思想观和价值观，精神世界有了更好的寄托。
二、提高学生受挫折承受能力教育现在学生离家出走、心态失常、甚至轻生等不适应社会的行为屡屡发生，许多父母望子成龙、望女成凤心切，孩子在家庭里集万千宠爱于一身，导致虚荣心极强，有的有逆反心理，从而导致稍受点打击就承受不住，经受不了挫折。
浅谈如何实现未成年人思想道德教育的创新与发展
浅谈如何实现未成年人思想道德教育的创新与发展未成年人是我们祖国未来的接班人，也是美好社会的建设者。
因此，加强青少年学生思想道德教育的培养，是学校德育工作的重中之重。
当前，很多的思想和价值观都在影响着学生的心灵。
如何树立一个健康的、积极向上的价值取向，需要我们教育工作者不断创新理念，更新思维，为未成年人创建一个良好的成长环境，为学生全面发展奠基铺路。
一、发挥学校的主导作用，帮助未成年人树立德育思想观念学校是培养知识，孕育道德的场所。
小学阶段正是一个人道德形成和教育的关键时期。
在这个阶段中，学生的价值观、人生观以及世界观都有了最初的雏形，也为青少年的未来奠定了基础。
因此，我们要密切关注学生的发展动向，加强对未成年人思想道德品质的培养，以学校为中心主导地位，联系学校、家庭、社会的各个方面和资源，将未成年人的健康成长放在首位，把德育教育、素质教育放在首位。
优美整洁的校园环境，书香浓厚的文化氛围，能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使他们自觉规范个人的言行，把自己融入到校园文化中去。
因此，我们要抓住这一契机，发挥学校主阵地的作用。
我校在这方面做的颇有成效。
首先，我校遵循思想道德建设的客观规律，选择了适合未成年人成长、接受能力以及让学生能够习惯的教育方式。
未成年人正处在人生的黄金时期，他们在成长的过程中对知识的渴望和需求十分迫切。
因此，我们应正确引导，有层次、有步骤地进行正面和侧面的影响，这对规范学生的言行、培养良好的学习生活习惯起着至关重要的作用。
其次，我校十分注重班主任的工作。
班主任作为学生最直接的教育者，只有自身的素质过硬，才能够通过自己的言行潜移默化地影响学生。
中小学生在可塑造性、好奇心、模仿能力等方面都很强，他们很容易情绪化，喜欢模仿教师的一言一行。
这就使得教师要成为学生的榜样，要为学生起到表率作用，从而达到言传身教的效果。
我校有几位班主任将爱心、关心、信心传递给学生，受到了学生的爱戴。
二、发挥课堂和家庭的辅助作用，全方位引导学生因为学生的特殊性，其每天大致的行动范围就是两点一线，即就在家庭和学校之间活动。
学生的德育引领与发展
学生的德育引领与发展1. 引言学生的德育是教育的重要目标之一，对于培养学生的全面素质和社会责任感至关重要。
德育引领和发展是教育工作者的重要任务，下面将从多个角度展开论述。
2. 家庭教育的作用家庭教育是学生德育的第一道防线，良好的家庭教育为学生的品德和行为奠定基础。
家长通过言传身教、严格要求等方式，在学生脆弱的年幼时期培养他们的道德观念和价值观，引导他们正确的行为准则。
3. 学校德育的渠道学校是学生成长的重要环境，也是学生德育的重要渠道。
学校可以通过开展德育课程、搭建德育平台、设立德育导师等方式，引领学生的品德修养和全面发展。
德育课程可以培养学生的道德意识和责任感，德育平台可以提供学生参与公益活动的机会，德育导师可以为学生提供榜样和引导。
4. 校园文化的塑造校园文化对于学生的德育引领与发展起到重要作用。
学校可以通过规范、宣传和激励等方式塑造积极向上的校园文化氛围，让学生在这种文化氛围中自觉遵守规则、尊重他人、关心社会，从而促进他们的德育发展。
5. 社会实践的重要性学生的德育发展不能仅停留在教室内，社会实践对于学生的德育也起到重要的推动作用。
通过参与社会实践活动，学生能够更好地认识社会，增强社会责任感和公民意识，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
6. 培养学生的自主选择能力学生的德育发展还需要培养他们的自主选择能力。
学校和家庭应该给予学生一定的自主决策权，让他们在做出选择的过程中思考和权衡利弊，培养他们的独立思考和决策意识，从而推动他们的德育发展。
7. 情感教育的重要性学生的德育引领和发展不仅包括道德观念和行为规范，还包括情感教育。
学校和家庭应该注重培养学生的情感素质，让他们学会管理情绪、彼此分享和支持，培养学生的同理心和团队合作精神。
8. 课堂教育与德育相结合德育引领与学科教育相结合，才能最大程度促进学生的德育发展。
教师应该在教学过程中注重培养学生的道德意识和价值观，将德育融入课堂，通过学科知识的传授引导学生思考和判断，培养他们的道德判断力。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展
人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。
同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。
然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。
在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。
在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。
四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。
教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。
注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。
早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。
体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。
总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹 刚 （云南省昭通永善县溪洛渡高级中学 ６５７３００）【摘 要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。
然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。
是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。
浅谈学校德育教育的重要性
浅谈学校德育教育的重要性学校德育教育是指学校为学生树立良好道德信仰和正确的价值观，培养优良品德和健康心理的教育活动。
它是学校教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生成长成为一个好人，也可以为社会健康发展提供坚实的基础。
首先，学校德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
在现代社会，各种不良文化和价值观念层出不穷，很容易对学生造成不良的影响。
因此，学校德育教育要帮助学生形成正确的人生观、自我观、世界观和价值观，让他们能够更好地认识自己，认识社会，树立正确的个人道德标准。
其次，学校德育教育可以提升学生的精神文明素质。
精神文明素质主要包括道德、文化、礼仪、创新和责任等方面，这些素质是现代社会中人们获得成功和幸福必不可少的。
学校德育教育可以帮助学生全面提升精神文明素质，培养他们具备为人处世的基本素养，能够适应社会竞争的环境，面对困难时勇敢挑战、乐观进取，不仅有益学生个人的成长，也有利于培养国家需要的高素质人才。
再者，学校德育教育可以让学生更好地适应职场。
随着社会竞争的加剧以及教育的发展，学生在以后的职场中需要具备的不仅是专业技能，还需要具备一定的职业素养和道德修养。
学校可以通过德育教育帮助学生树立良好的职业道德观念，提高他们的职业素质和职业道德水平，让他们在市场竞争中能够脱颖而出。
最后，学校德育教育可以提升社会整体道德水平。
学校是社会的重要组成部分，德育教育在学校内的开展将对社会道德水平的提升起到积极作用。
当学生得以形成崇尚美德、普及道德的社会氛围，他们将会在社会中的各个角色中发挥表率的作用，同时，也将对整个社会构建更加良好的道德秩序与文化环境发挥着积极的作用。
综上所述，学校德育教育对于学生的成长、职业发展以及对社会健康发展的推动都具有重要的意义。
在今天值得我们重视的社会背景下，学校更应该把德育教育摆在重要的位置，开展更加系统、全面、深入的德育教育，助力学生的全面发展，促进社会的和谐发展。
青少年教育总结培养全面发展的个性
青少年教育总结培养全面发展的个性青少年教育是社会发展的重要组成部分，其目标在于培养年轻一代健康成长、全面发展的个性。
下文将就此对青少年教育的总结与思考进行探讨。
一、注重理论与实践相结合青少年教育应该以培养个性为目标，但并非只侧重于理论灌输，而是应积极推动理论与实践相结合。
在教育过程中，要充分尊重学生的兴趣爱好和特长，引导他们将所学理论知识应用于实践活动中，如社会实践、实验操作等。
通过实践的参与，青少年能够更好地理解和掌握知识，培养创新思维和问题解决能力。
二、强调多元发展与个性发掘青少年教育应该避免单一的教育模式，而是要注重多元发展，充分挖掘每个学生的个性特点和潜力。
学校和家庭都应为学生提供广泛的兴趣班和社团活动，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与。
只有在多元的学习环境中，学生才能得到全面的成长，培养自信心和积极向上的心态。
三、注重情感教育与价值观培养青少年期是个性形成的重要时期，注重情感教育和价值观培养对于培养全面发展的个性至关重要。
教育者应倾听学生内心的声音，关注他们的情感需求，引导他们正确处理情感问题和人际关系。
同时，在教育过程中，要注重灌输正确的价值观念，教育青少年树立正确的人生观、价值观，培养积极健康的人格。
四、重视素质教育与综合素养培养青少年教育应该以培养素质为导向，注重培养学生的综合素养。
除了学术知识的学习，更要关注学生的道德品质、创新能力、体育素养等。
学校应该建立完善的素质教育评价体系，从多个方面全面了解和培养学生。
通过综合素质的培养，能够更好地促进青少年个性的全面发展。
五、家校合作共同育人青少年教育需要家校合作才能取得更好的效果。
学校和家庭应共同肩负起培养青少年个性全面发展的责任。
学校要主动与家长沟通，及时反馈学生的情况，共同制定教育目标和规划。
家长要给予孩子充分的关爱和支持，积极参与孩子的成长，关注他们的学习和情感需求。
结语：青少年教育总结培养全面发展的个性，需要理论与实践相结合、多元发展与个性发掘、情感教育与价值观培养、素质教育与综合素养培养以及家校合作等多方面的共同努力。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。
以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。
1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。
2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。
教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。
3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。
教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。
4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。
通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。
5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。
教育他们明辨是非，树立正确的价值观。
6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。
7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。
8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。
通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。
德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。
通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。
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浅谈青少年德育教育与全面发展
一、中学德育教育的必然性
中国特色社会主义进入新时代，社会的主要矛盾也已经转变为
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
但我国仍将处于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，
这代表着我国仍需要时间、人力、物力和财力促成发展。
社会的发
展依靠的是人民群众的精神智慧和实践，而当代青少年在学校参与
学习，并不直接作为社会物质资料生产的主体力量，但是未来他们
一定是社会主义事业的建设者，是将社会主义事业发扬光大的主要
群体，是祖国的未来和希望，他们的道德发展水平反映出我们国家
的风貌，决定着我们构建和谐社会的进程。
由于青少年在中学阶段
个体身心仍处于成长发展中，依据皮亚杰的认知发展理论，11-16
岁的青少年思维已经具备可逆性、补偿性和灵活性，即已经可以进
行抽象思维，将多变量因素融入到复杂任务或问题中去思考。
这个
阶段可以有效的培养和发展科学思考能力，并将这种缜密的科学思
考方法应用到认知事物上来。
为培养学生的科学认知能力，成为社
会主义事业发展有用人才。
因此就需要社会，学校和家庭三方面的
共同引导。
现代网络十分发达，信息传播速度快、分布广，“青少年”这个特殊群体被人们广泛关注。
如果一个青少年善意的行为出
现在网络上成为热点，则被争相传唱，夸赞连连，联系是普遍的，
该青少年所处的城市、学校、家庭、父母都会被赞誉一番，这就是
正面效应，也可以理解为正能量；如果一个青少年做出有违背道德、法律的事被网络公布出来，相应的城市、学校、家庭、父母都会遭
致谩骂，这就是反面效应，即负能量。
对于当事青少年来说，会承
担相应道德或法律责任，影响一生，而对其他仍处于身心发展的青
少年来说，负能量的传播影响个体身心健康，容易引导不正确的风
向标，对于当事学校、家庭和城市来说，有关青少年的负能量新闻
传播，不仅学校、家庭和地区名誉受损，还不利于构建良好的学风、班风、校风、家风和社会风气，危害面广、深、持久。
因此，大至
国家，小至家庭，青少年的德育教育必不可少。
二、中学德育教育对人的全面发展的意义
（一）中学德育教育有利于树立正确的政Z方向中学阶段往往
是开始接收政Z领域学习的阶段，中学时期，学生开始初步学习、
了解并掌握什么是社会主义，学习马列主义、毛泽东思想、中国特
色社会主义理论的基本观点，具体展开学习我国的基本政Z制度、
政体、公民权利和义务、公民政Z参与的方式等等……教育者充分
进行德育教育，带领学生理论指导实践，提升青少年参与政Z生活
的能力，才能使青少年在实践中深知社会主义事业的伟大，内心坚
定不移的坚持社会主义，坚持共同理想，并为之努力奋斗，为终身
发展确立正确的政Z方向，也为他们的全面发展奠定政Z基础。
（二）中学德育教育有利于培养正确的三观依据中学生品德发
展的特点，品德发展由动荡向成熟过渡，其中，初中阶段学生们的
品德发展具有不稳定性，高中阶段品德发展趋向成熟。
因此，中学
阶段是培养学生树立正确的三观的重要阶段。
习总书记曾在XX大学
考察时提出的著名的扣扣子理论：“人生的扣子从一开始就要扣好”。
谈到青年的价值观形成时，习总书记说，青年的价值取向决
定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的
时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
这个理论对于中学生
来说同样适用，所以教育者应当抓住中学时期这个特殊阶段，带领
学生扣好人生的第一颗“扣子”，帮助学生树立正确的三观，引导
青少年朝着正确的方向发展。
（三）中学德育教育有利于良好的道德品质的形成中学生尚处
于道德养成阶段，但是他们已经有辨别是非的能力，所以教育者在
此阶段进行必要的道德教育，有利于学生道德素质的形成。
比如近
几年被广大用户光顾的短视频应用平台，其中不乏有未成年的青少
年使用，甚至还有小学生沉迷于此。
矛盾是普遍存在的，这些短视
频丰富了人们的精神生活，带给大家欢乐，但是另一方面不可忽视
的是，青少年心智尚未成熟，一些平台监管不力，导致出现一些不
和谐的画面，或者借此传播负能量，让青少年们看到了会产生对其
危害极大的影响。
平台方面我们无能力控制，但对青少年来说，教
育者必须进行及时、恰当的道德品质教育，提升素质，那么他们便
有能力自我排斥和防御消极力量，为青少年全面发展提供道德支撑。
（四）中学德育教育有利于建立积极向上的心理品质青少年全
面发展还需要健康的心理作为依托。
学习方面，中学较小学来讲，
学业压力增大，容易产生焦虑、紧张、厌学等情绪。
人际交往方面，中学生由于身心急剧发展，独立意识和自主意识迅速增强，使他们
与成人的关系发生了明显变化，处理不当的话，极易产生冲突。
自
我意识方面，要么过于追求完美，要么过于自我否定，无论哪一方
面都对自身造成心理压力。
沉迷网络，早恋等等都会阻碍其健康成长。
事实上，青少年中学阶段出现的心理问题远不止于此，这里只
是列举了一些常例。
为了解决这些问题，只能依靠道德教育，引领
学生正确看待学业、人际关系、自我上的变化，并且及时纠偏和止损，让他们在阳光下健康快乐的学习和生活。
三、中学德育教育的实施方式
（一）教育者以身作则，上行下效在我国历史悠久的教育史上，
孔子最先提出“以身作则”这条教育原则，特别注重言传身教，《论语》中孔子著名语录：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”如今常常被用作反腐倡廉，但教师作为特殊的职业，教书育人，仍然适用。
教师作为学生学习的榜样，身教是无声的教育，完
全是给青少年起到示范作用，影响他们，带动他们，能起到言教起
不到的作用，起到言教所起不到的教学效果，是在耳濡目染、潜移
默化中进行的，也能让青少年们在不知不觉中争相学习、模仿教师
的为人处世。
其中，还要突出的是，教育环境并不限于学校，还有
家庭，父母是孩子们的第一任老师也是永远的老师，父母也是孩子
家庭环境下的教育者，也应当做到以身作则。
（二）组织团队协作的课外活动团队的力量是强大的，就像掰
断一根筷子很容易，一下掰断五根筷子也有可能，那么十根、二十根、三十根有可能吗？这是一个太常见的比喻了，但内涵却总是引
人思考。
教师可组织一些课外活动，增强青少年们之间团结合作的
精神和能力。
学习和生活上也需要同学之间正确的互帮互助，他们
未来也会踏入社会，事业的成功少不了人与人之间的合作，而且形
成良好的团队精神也是一个青少年全面发展的需要。
通过一些课外
活动，青少年们之间形成默契，共同协作，为同一个目标而奋斗，
不谈成败输赢，目的是让他们明白团队的重要性，为将来融入社会、建设社会主义事业打下坚实基础。
（三）开展价值观主题班会班会应该是德育教育最常见的一个
形式了，上述“身教”，那班会就是“言教”，合二为一就是言传
身教，两个方式一个都不能少。
价值观是一种社会意识，它是对社
会存在的反映，对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的指导
意义，同样教会我们在人生的道路中怎么去选择，可见价值观的确。