英国中小学校的风险评价
如何评价英国教育
如何评价英国教育
英国教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和优质的教学
质量备受赞誉。
那么，如何评价英国教育呢？
首先，英国教育体系具有充分发展的特点。
英国的教育分为小学、
中学、大学三个阶段，每个阶段都有丰富的教学资源和多元化的课程
设置。
学生在成长过程中可以选择适合自己的学习路径，培养兴趣爱好，探索潜能，实现个人价值。
此外，英国的大学教育享誉世界，吸
引着来自全球的学生前来学习。
优质的大学资源和研究机会为学生提
供了广阔的发展空间。
其次，英国教育注重学生的综合素质培养。
在英国的教育体系中，
学生不仅要学习知识，还要培养批判性思维、创新能力和沟通技巧。
学校注重培养学生的综合素质，鼓励学生积极参与各种活动，拓展视野，培养团队合作精神和领导能力。
这种培养方式有助于学生全面发展，拓宽学生的职业发展空间。
此外，英国教育强调实践教育和社会实践。
英国的教学模式更加注
重实践环节，学生有机会参与各种实践课程、实习和实践项目，将理
论知识应用到实践中，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
通过实践教育，学生可以更好地适应社会需要，为未来的职业发展打
下坚实的基础。
同时，学生通过社会实践活动，了解社会风貌，培养
社会责任感和公民意识，为社会发展贡献自己的力量。
总的来说，英国教育体系丰富多彩，注重学生自主学习和全面发展，培养学生的实践能力和社会责任感，为学生提供了良好的发展机会。
如何评价英国教育？可以说，英国教育在世界教育舞台上独具特色，为学生的成长成才铺平了道路，值得我们深切肯定和赞扬。
国外中小学教育质量监测与评价的现状及走向预测
国外中小学教育质量监测与评价的现状及走向预测【摘要】在基础教育中，中小学校承担了培养合格公民、社会建设者和接班人的重任。
学校教育的发展有其相对的自主性、独特性，也有其校际间的经验吸纳和教育资源的共享。
但是，学校的内涵发展，均衡教育发展与整体上的进步需要有专门的教育部门的领导和指导。
教育部门对学校教育工作科学的管理和指导，客观、公正和激励性的评价，都会对学校的发展起到促进作用。
基于这种认识，由教育部门组织实施的学校教育质量监测与评价则日益为人们所重视。
【关键词】基础教育；学校；教育质量监测与评价；现状；作用；预测一、国外中小学教育质量监测与评价的现状1.一些国家对中小学教育质量监测与评价的做法。
美国是世界上最早进行基础教育质量监测的国家。
1969年，美国国家教育进展评价机构（NAEP）成立，这是美国设立的专门从事基础教育质量监测的评价机构。
NAEP作为全国性的、持续性的评价学生学业的研究部门，定期公布四年级、11年级、12年级学生教育进展情况。
重在呈现学校提供学生在各学科、各方面能力的描述性信息以及学生学业水平的发展趋势。
NAEP由此成为“国家成绩报告单”，在美国教育领域占据着独特的地位，而且在世界范围内有深刻影响，成为其他国家建立基础教育质量监测体系的重要参考。
英国的教育质量监测是由英格兰独立教育标准办公室负责。
其主要任务是制定学生学业评估标准，公布指导与监测的报告。
英国的监测评估体系包括学校效能、教师评估和学生学业水平三个方面，核心是学生的学业成绩。
5——7岁的儿童要接受阅读、写作、数学的评估，由学校教师组织实施；8——14岁的学生要参加这三个方面的国家考试。
此外，这一年龄段的学生还要接受由教师负责的历史、地理、外语、设计等方面的评估；14——16岁的学生则要参加国家考试。
1998年，英国出台《教育改革法》，其中规定了教育质量监测与评价的政策和标准。
这是至今英国中小学教育质量监测中仍在使用的标准。
安全风险评价风险矩阵法(L·S)、LEC法
安全风险评价风险矩阵法(L·S)、LEC法风险矩阵法（L·S）英国石油化工行业最先采用，即辨识出每个作业单元可能存在的危害，并判定这种危害可能产生的后果及产生这种后果的可能性，二者相乘，得出所确定危害的风险。
然后进行风险分级，根据不同级别的风险，采取相应的风险控制措施。
风险的数学表达式为：R＝L×S。
其中：R—代表风险值；L—代表发生伤害的可能性；S—代表发生伤害后果的严重程度。
从偏差发生频率、安全检查、操作规程、员工胜任程度、控制措施五个方面对危害事件发生的可能性（L）进行评价取值，取五项得分的最高的分值作为其最终的L值。
赋值偏差发生频率安全检查操作规程员工胜任程度（意识、技能、经验）控制措施（监控、联锁、报警、应急措施）5 每次作业或每月发生无检查（作业）标准或不按标准检查（作业）无操作规程或从不执行操作规程不胜任（无上岗资格证、无任何培训、无操作技能）无任何监控措施或有措施从未投用；无应急措施。
4 每季度都有发检查（作业）标准不全或很操作规程不全或很少执行操不够胜任（有上岗资格证、有监控措施但不能满足控制生少按标准检查（作业）作规程但没有接受有效培训、操作技能差）要求，措施部分投用或有时投用；有应急措施但不完善或没演练。
3 每年都有发生发生变更后检查（作业）标准未及时修订或多数时候不按标准检查（作业）发生变更后未及时修订操作规程或多数操作不执行操作规程一般胜任（有上岗资格证、接受培训、但经验、技能不足，曾多次出错）监控措施能满足控制要求，但经常被停用或发生变更后不能及时恢复；有应急措施但未根据变更及时修订或作业人员不清楚。
2 每年都有发生或曾经发生过标准完善但偶尔不按标准检查、作业操作规程齐全但偶尔不执行胜任（有上岗资格证、接受有效培训、经验、技能较好，但偶尔出错）监控措施能满足控制要求，但供电、联锁偶尔失电或误动作；有应急措施但每年只演练一次。
1 从未发生过标准完善、按标准进行检查、作业操作规程齐全，严格执行并有记录高度胜任（有上岗资格证、接受有效培训、经验丰富，技能、安全意识强）监控措施能满足控制要求，供电、联锁从未失电或误动作；有应急措施每年至少演练二次。
英国中小学校的管理与评价
英国中小学校的管理与评价第一篇：英国中小学校的管理与评价英国中小学校的管理与评价，不仅考虑国家统一的标准和要求，而且关注地区差异和学校个性。
在充分了解和掌握学校既有发展状况的基础上，通过对话和协商，设计出切合本校实际的校本评价指标，寻找学校发展的优势与不足，并制定相应的改进方案，最终促进学校的发展和提升。
英国中小学校的校本管理与评价—以Woodland Grange，学和Hazelwick中学为例.作者：曾晓珍张娟20世纪80年代以后，英国中小学校在课程委员会指导下，通过咨询皇家督导员和本校教职员，制定了本校的管理与评价政策，开展了学校的自我管理与评价。
经过一段时间的努力，英国许多学校都探索并掌握了一套自我评价方法，并以这种管理与评价为核心策略成功改善了学校。
本文将以英国Woodland Grange小学和Hazelwick中学为例，介绍英国学校管理与评价的目标、内容、方法，在此基础上归纳其特点。
一、英国Woodland Grange小学和Hazel wick中学的管理与评价政策(一)Woodland Grange小学的管理与评价政策Woodland Grange小学位干英国莱斯特市奥德比镇Grange农场，成立于1991年，是一所私立学校;学校有4一10岁的学生400多名。
学校办学质量高，2008年被教育标准局评为优秀学校。
1.管理与评价的目标Woodland Grange小学[，]制定的管理与评价目标包括六个方面:维持和发展一些有效和可靠的实践，这些实践为修订教学计划、调控教学实施、改善学校课程、提高学校领导与管理的有效性提供基本依据;增强监督与评价的目的性、科学性和操作性，为外部评价提供具体、真实、丰富的内在基础;培养一种共同的使命感;使用更广泛的专业知识与视角;促进教师教学水平和专业素养提高;使学校发展的中心工作以制定好的自我评价和自我发展思路作为指导方针。
2.管理与评价的内容从Woodland Grange小学的校本管理与评价策略中[3]，我们可以看到学校自我评价的内容包括以下方面:学生达到的学习水准;教师的教学质量;学生的学习质量;学生的态度、表现和发展状况;学生的出勤情况;学生在精神道德、社会和文化方面的发展状况;学校对学生的评价记录;学校对学生的支持和指导;课程的范围与质量;学校为具有特殊教育需求的学生所作的安排;学校的效率;学校领导与管理;教职员工发展;健康与安全;学校对外联络的情况;学校与家庭、社区的合作。
国外中小学教育质量监测与评价的现状及走向预测
国外中小学教育质量监测与评价的现状及走向预测【摘要】在基础教育中，中小学校承担了培养合格公民、社会建设者和接班人的重任。
学校教育的发展有其相对的自主性、独特性，也有其校际间的经验吸纳和教育资源的共享。
但是，学校的内涵发展，均衡教育发展与整体上的进步需要有专门的教育部门的领导和指导。
教育部门对学校教育工作科学的管理和指导，客观、公正和激励性的评价，都会对学校的发展起到促进作用。
基于这种认识，由教育部门组织实施的学校教育质量监测与评价则日益为人们所重视。
【关键词】基础教育；学校；教育质量监测与评价；现状；作用；预测一、国外中小学教育质量监测与评价的现状1.一些国家对中小学教育质量监测与评价的做法。
美国是世界上最早进行基础教育质量监测的国家。
1969年，美国国家教育进展评价机构（NAEP）成立，这是美国设立的专门从事基础教育质量监测的评价机构。
NAEP作为全国性的、持续性的评价学生学业的研究部门，定期公布四年级、11年级、12年级学生教育进展情况。
重在呈现学校提供学生在各学科、各方面能力的描述性信息以及学生学业水平的发展趋势。
NAEP由此成为“国家成绩报告单”，在美国教育领域占据着独特的地位，而且在世界范围内有深刻影响，成为其他国家建立基础教育质量监测体系的重要参考。
英国的教育质量监测是由英格兰独立教育标准办公室负责。
其主要任务是制定学生学业评估标准，公布指导与监测的报告。
英国的监测评估体系包括学校效能、教师评估和学生学业水平三个方面，核心是学生的学业成绩。
5——7岁的儿童要接受阅读、写作、数学的评估，由学校教师组织实施；8——14岁的学生要参加这三个方面的国家考试。
此外，这一年龄段的学生还要接受由教师负责的历史、地理、外语、设计等方面的评估；14——16岁的学生则要参加国家考试。
1998年，英国出台《教育改革法》，其中规定了教育质量监测与评价的政策和标准。
这是至今英国中小学教育质量监测中仍在使用的标准。
英国中小学校的自我评估体系及其启示
建立新型关系》 法案也强调学校 自我评估 的 目的
是 实现 有 效 的教 育 改 进 。通 过 学 校 自评 信 息 ， 学 校 管 理 者 可 准 确 地 判 断 出 学 校 发 展 的优 势 与 不
足， 进 而 可 明 确 学 校 的 首要 发 展 重 点 ， 不 断 实 施
并且保证对 其 中最为成 功的学校给予 新 的选择
方面 ， 英 国 中小 学 校 自我 评 估从 广 义 上 可
以被认 定 为 一 个 系 统 的 过程 ，包 括 目标设 定 、 规
又发布 了《 形成成果 ： 到２ ０ ０ ６年 的战略》 （ Ｄ ｅ ｌ ｉ ｖ —
ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ： Ａ Ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ ｔ ｏ ２ ０ ０ ６ ） ， 特别鼓励每所学
欧 洲 国家 或 地 区的学 校 自评 进 行过 探 索 性 研究 ，
国 大 多 数 学 校 的 自我 评 估 确 实 与 督 导 评 估 的 核
价
心要求是完全一致 的。但我们也应注意到 ， 在实
践中 ， 英 国学 校 系 统 的 特点 和 自治 的程 度 会 影 响 学校 对 这 一评 估 框 架 的采 纳程 度 ， 也有 些 学 校会
自我发 展 道路 的 自由度 。【 １ ］
此后 ， 英 国政 府不 断 出绩效。 可 以说 ， 到 目前
为止 ， 英 国 已经 初 步形 成 了较 为 完 整 的 中小 学 校
和调 整 学 校改 进 的行 动计 划 。 另 一方 面 ， 英 国 中小 学校 自我 评估 被 牢 牢 地 镶 嵌 在 督 导 系 统 中 ，作 为外 部 检 查 与决 策 的 基 础， 加之 ， 教 育 督 导 和 学 校 自我 评 估 的质 量 框 架 都 是基 于 同一 个 评估 进度 和质 量 标 准 建 立 的 ， 这
英国中小学校的风险评价
英国中小学校的风险评价集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-英国中小学校的风险评价【摘要】本文阐述了学校里存在的几种典型危害：火灾、有害物质、显示屏设备工作站、受伤后的救助。
分析能导致每种危害的原因、对危害应采取的控制措施以及发生紧急情况的应急计划，以保证中小学校的教职员、学生以及其他外来人员的安全和健康，消除、减少或控制学校的安全卫生风险。
【关键词】学校风险评价应急计划英国劳动安全卫生方面的法律法规规定，校方应对学校内存在的危害因素进行辨识、评价，并对评价出的风险采取有效的控制措施。
评价范围包括学校的教师、员工、学生，以及其他外来人员。
学校应指定专职人员负责安全卫生的管理工作，专职人员必须受过专门培训，能够进行危害辨识、风险评价工作，能够制定风险控制计划，以消除、减少或控制学校的安全卫生风险。
学校的风险主要从以下4个方面考虑：火灾一．学校里易引起火灾的情况1．乱丢燃烟材料。
2．在无遮盖火焰附近使用易燃液体或气体。
3．机器缺乏正常维护。
4．由无证或无资格人员架线。
5．便携式加热器引起的火灾。
二．建议采取的控制措施1．易燃材料如纸箱和包装材料原则上不应保存在学校内，除非这些材料有特殊需要，例如在学校文娱活动中用作布景或其他手工课使用。
在不使用这些材料的时候，应把它们存放在特定的存贮区；2．走廊、楼梯和进出口应保持清洁，不应堆放易燃物质。
尤其逃生路线经过的走廊和楼梯更应保持清洁；3．教室和走廊中的作业展览应固定好；4．装饰和工艺品应悬挂在远离热源或灯具处；5．废纸篓应由金属或非可燃材料制成，废纸篓四周不应有遗撒的废纸，垃圾不应堆放在隐蔽处；6．学校如果允许吸烟，应设置专门的吸烟区，并配备足够数量的烟灰缸以及一个收集烟灰、烟头的体系，并与收集废纸的体系分开；7．将文具和其他易燃材料的贮藏室锁好，并且应在房门上设置禁火标志；8．保持锅炉房清洁、整齐并配锁；9．电源插座决不能超载使用，电线须定时检查。
安全风险评价风险矩阵法(L·S)、LEC法
风险矩阵法（L·S）英国石油化工行业最先采用，即辨识出每个作业单元可能存在的危害，并判定这种危害可能产生的后果及产生这种后果的可能性，二者相乘，得出所确定危害的风险。
然后进行风险分级，根据不同级别的风险，采取相应的风险控制措施。
风险的数学表达式为：R＝L×S。
其中：R—代表风险值；L—代表发生伤害的可能性；S—代表发生伤害后果的严重程度。
从偏差发生频率、安全检查、操作规程、员工胜任程度、控制措施五个方面对危害从人员伤亡情况、财产损失、法律法规符合性、环境破坏和对企业声誉损坏五个方面对后果的严重程度（S）进行评价取值，取五项得分最高的分值作为其最终的S值。
确定了S和L值后，根据R＝L×S计算出风险度R的值。
根据R的值的大小将风险级别分为以下四级：R＝L×S＝17～25：A级，需要立即暂停作业；R＝L×S＝13～16：B级，需要采取控制措施；R＝L×S＝8～12：C级，需要有限度管控；R＝L×S＝1～7：D级，需要跟踪监控或者风险可容许。
作业条件风险程度评价（LEC）基本原理是根据风险点辨识确定的危害及影响程度与危害及影响事件发生的可能性乘积确定风险的大小。
定量计算每一种危险源所带来的风险可采用如下方法：D＝LEC。
式中：D—风险值；L—发生事故的可能性大小；E—暴露于危险环境的频繁程度；C—发生事故产生的后果。
当用概率来表示事故发生的可能性大小（L）时，绝对不可能发生的事故概率为0；而必然发生的事故概率为1。
从系统安全角度考虑，绝对不发生事故是不可能的，所以人为地将发生事故可能性极小的分数定为0.1，而必然要发生的事故的分数定为10，介于这两种情况之间的情况指定为若干中间值。
当确定暴露于危险环境的频繁程度（E）时，人员出现在危险环境中的时间越多，则危险性越大，规定连续出现在危险环境的情况定为10，而非常罕见地出现在危险环境中定为0.5，介于两者之间的各种情况规定若干个中间值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【摘要】本文阐述了学校里存在的几种典型危害：火灾、有害物质、显示屏设备工作站、受伤后的救助。
分析能导致每种危害的原因、对危害应采取的控制措施以及发生紧急情况的应急计划，以保证中小学校的教职员、学生以及其他外来人员的安全和健康，消除、减少或控制学校的安全卫生风险。
【关键词】学校风险评价应急计划
英国劳动安全卫生方面的法律法规规定，校方应对学校内存在的危害因素进行辨识、评价，并对评价出的风险采取有效的控制措施。
评价范围包括学校的教师、员工、学生，以及其他外来人员。
学校应指定专职人员负责安全卫生的管理工作，专职人员必须受过专门培训，能够进行危害辨识、风险评价工作，能够制定风险控制计划，以消除、减少或控制学校的安全卫生风险。
学校的风险主要从以下4个方面考虑：
火灾
一．学校里易引起火灾的情况
1．乱丢燃烟材料。
2．在无遮盖火焰附近使用易燃液体或气体。
3．机器缺乏正常维护。
4．由无证或无资格人员架线。
5．便携式加热器引起的火灾。
二．建议采取的控制措施
1．易燃材料如纸箱和包装材料原则上不应保存在学校内，除非这些材料有特殊需要，例如在学校文娱活动中用作布景或其他手工课使用。
论文在不使用这些材料的时候，应把它们存放在特定的存贮区；
2．走廊、楼梯和进出口应保持清洁，不应堆放易燃物质。
尤其逃生路线经过的走廊和楼梯更应保持清洁；
3．教室和走廊中的作业展览应固定好；
4．装饰和工艺品应悬挂在远离热源或灯具处；
5．废纸篓应由金属或非可燃材料制成，废纸篓四周不应有遗撒的废纸，垃圾不应堆放在隐蔽处；
6．学校如果允许吸烟，应设置专门的吸烟区，并配备足够数量的烟灰缸以及一个收集烟灰、烟头的体系，并与收集废纸的体系分开；
7．将文具和其他易燃材料的贮藏室锁好，并且应在房门上设置禁火标志；
8．保持锅炉房清洁、整齐并配锁；
9．电源插座决不能超载使用，电线须定时检查。
三．制定紧急应急计划
应急计划包括以下内容：
1．学校应指定一名有能力的防火负责人；
2．根据学校建筑物的规模和在校人员数量，应至少指定一名副校长负责安全工作；
3．教职员工和学生必须经过适当的培训，一旦出现火情，他们知道如何采取应对行动；
4．教职员工只仅能处理小火，一旦火势蔓延，应拉响警报器；
5．教职员工和学生必须知道如何拉响警报器；
6．学校来访者应能听出警报声音，一旦听到警报声，他们能从最近的逃生出口撤离；7．警报声发出后，防火负责人必须电话通知消防部门或其它紧急援助部门；
8．教职员工、学生和其他人员必须经过培训，并在遇到火灾时了解疏散程序；
9．应告知教职员工和学生的校外集合地点；
10．应有一名清点人数的负责人以保证所有人员到达集合地点；
11．学校所有教职员工经过培训应知道离自己最近的逃生路线，逃生路线必须是无障碍的，并且自动关闭门必须保持正常状态；
12．应配备适当的救火设备。
对教职员工普及灭火常识，使他们知道哪种类型的灭火器用于哪类灭火。
有害物质
有害物质主要包括用于学校科学实验室的各类有害物质。
为防止教员、学生和实验室工作人员受到有害物质伤害，学校应采取下列补救控制措施：1．要求产品供应商为每个产品提供安全数据表（MSDS）；
2．食品和饮料不应与化学品一起存放或使用，以免误食；
3．安装通风或排风设备以避免人员将有害物质吸入体内，对于仍存留在空气中的有害物质应使用适当的呼吸类防护用品；
4．化学品可能飞溅到脸上的情况下，论文应采取对眼睛的保护措施。
眼部防护用品必须符合BS 2092。
如果眼内有异物，则用清洁自来水冲洗15分钟以上，之后应立即请医生进行检查；
5．在使用或混合多种有害物质时，为避免皮肤受到化学品的伤害，应穿戴适合的个人防护服和手套；
6．向教职员工和学生宣传、指导和培训有关所有上述事项。
显示屏设备工作站
在学校内每天连续使用电脑超过一小时的教职员工和学生可能受到的伤害有：
1．显示屏辐射造成的眼睛伤害；
2．不舒服的座椅可能导致的背部劳损
3．在使用电脑时，因手臂没有支撑的地方引起的手臂劳损；
4．桌子太小无法灵活或舒适地进行工作；
5．工作区域照明不够引起的对眼睛的伤害。
在全面开展荧光屏显示设备工作站风险评价后，建议学校采取以下措施：
1．使用低辐射的显示屏，或在显示屏前加视保屏；
2．更换可能造成背部伤害的所有椅子，使用可调整下列尺寸的椅子：（i）椅子的高度；（ii）靠背的高度；（iii）靠背的角度；
3．通过改变计算机位置以便避免计算机屏幕荧光屏反射光源而造成眩光；
4．为“操作者”提供其所要求的手腕支座；
5．保证配备足够大的办公桌以便在舒适的状况下进行工作；
6．保证在屏幕和“操作者”之间留有足够的空间；
7．保证有足够的自然和人工采光来进行工作。
受伤后的救助
教职员工、学生以及其他人员一旦受伤或生病、学校必须提供充分的急救包扎工具和救护设施。
具体措施和设备应包括：
1．给900名学生和70名教职员工的学校应至少配备7名救护人员，例如，教职员工配备1名救护人员，其余6名配备给学生；
2．学校应至少指定一名救护人员，被指定人员应是合格的紧急救护人员；
3．在学校，应配备至少装有以下物品的急救箱：（1）一份紧急救护指导宣传单；（2）供20个人使用的无菌绷带（各种尺寸）；（3）无菌眼垫；（4）个人用无菌三角绷带；（5）6个回行针；（6）6个个人用中号无菌非药用包扎纱布；（7）2个个人用大号消毒非药用纱布（大约尺寸：18cmχ18cm）；（8）1付一次性手套。
以上是学校普遍存在的风险种类，以及对它们建议采取的控制措施。
不同学校的风险不尽相同，如建筑技工类与电子技工类的教具不同，由此带来的风险也不相同。
各学校应根据自身的特点进行危害辨识、风险评价工作，并采取有效控制措施。