关于近10年来“状元教育”现象的思考
疯炒状元非好事,教育本质应回归作文
疯炒状元非好事,教育本质应回归作文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天老师布置了一个写作文的作业,题目是"疯狂追捧状元对教育的危害"。
我就在这里娓娓道来,畅所欲言。
大家都知道,我们每个人从小就被灌输要当状元,要拚命读书考试,考出好成绩。
为了这个目标,从小就背诵古诗文、死记硬背各种知识,整个童年就这样被榨干。
可是为什么呢?为的只是当个状元而已。
我们被逼着参加各种补习班、测验,付出无数辛劳和汗水,到头来就为了那该死的状元头衔。
我们从小就被洗脑,如果考不好就一无是处,整个人生就完蛋了。
这太可怕了!就算当了状元,又能如何?只是一时的荣耀而已。
真正重要的是学到知识,锻炼自己独立思考和解决问题的能力。
可是我们的教育根本没有做到这一点。
我们从小就被迫死记硬背,考试也都是选择题,根本不需要动脑筋思考,只需要靠背就行了。
记住答案、考个好成绩就万事大吉,这根本不是真正的学习和教育!要我说,这种疯狂追捧状元的教育根本就有失偏颇。
它只是让我们变成成绩优秀的机器,而不是培养我们的创造力、批判性思维和独立精神。
真正的教育应该让我们主动学习,激发我们对知识的渴望。
应该让我们动手实践,自己去探索和发现知识的乐趣。
但现在的教育却变成了逼着我们死读书,禁锢了我们的好奇心和求知欲。
老师们应该是我们的引路人,而不是CommandiCompelli的暴君。
他们该启发我们思考,而不是强迫我们死记硬背。
可惜现在的教育越来越异化,完全背离了本来的目的。
所以,我们该重新审视"状元情结"了。
别再那么盲目地追捧考试分数,而要重视孩子的全面发展和终身学习的能力。
我们应该还教育以本来面目,让孩子们自由探索,主动学习,发挥无穷无尽的创造力。
这才是教育的最高境界和终极目标啊!篇2题目:【疯狂炒作状元不好,教育应该回归本质】大家好,我是小明,我今年九岁啦。
我最近看到很多新闻和视频都在谈论状元和高考这些事情,觉得大人们似乎对这些题特别上心。
高考状元学习心得体会（精选21篇）
高考状元学习心得体会（精选21篇）高考状元学习篇1付宛璐，20xx年从焦作一中考入北京大学，20xx年保送本校攻读博士学位(硕博连读)，地质学和经济学双学士学位，20xx年北京奥运会国家体育场志愿者，北京大学珠宝鉴定师。
本科期间公费赴澳大利亚自然博物馆进行学术交流，研究生期间赴美国加州大学进行为期一年多的联合培养。
曾获国家级李四光优秀大学生奖(国土资源部部长亲自颁奖)、北京市三好学生、北京市优秀毕业生、北京大学学术类创新奖，连续五年获得北京大学研究生最高奖学金校长奖学金，多次作为唯一的学生代表在颁奖大会、院庆、毕业典礼发表演讲，在加拿大的国际学术会议上获得优秀英文口头报告奖。
热爱教育事业和珠宝行业，乐于分享。
其实，作为20xx年焦作一中唯一一个考入北京大学的幸运儿，我已经被邀请在各种场合分享过我的所谓“励志”故事和“高效”学习法——包括回母校对着年级尖子生做演讲，包括被亲戚朋友、七大姑八姨拉着给自己的孩子做“单独辅导”，从小学生到高三考生，都被我大碗大碗地灌过鸡汤。
因此，现借此机会和平台把我的故事形成文字，也许并不全面系统，但希望我的分享能多多少少帮助那些有相似心路历程的师弟师妹。
不服输让我对“好好学习”觉醒更早由于父母工作地点的原因，我读小学并没有进入“名校”：从最初山沟沟里的小学到后来对口二十三中(当时还有初中部)的解放东路第二小学。
我也没有上过任何补习班和兴趣班，没学过钢琴、辩论、奥数或者演讲。
因此，六年无忧无虑的小学时光让我的童年显得异常快乐和完整。
大概由于记忆力比较好，专注力比较强，父母对我的学习也一直比较重视，年级第一就一直是我的囊中之物。
而故事的转折从小升初开始，按规定，六年级毕业考试的年级第一可以保送十七中，而我却在最关键的战役拿了第二名。
接下来的那个暑假，让我印象最深的就是父母帮我跑关系进十七中的一幕幕，也正是这些让我突然意识到考场如战场，只有全力以赴好好学习，才对得起父母的艰辛付出。
各地高考状元学习心得范文（二篇）
各地高考状元学习心得范文尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是某年某地的高考状元，非常荣幸能够站在这里与大家分享我的学习心得。
首先，我想强调的是坚定的目标意识。
近几年高考的竞争越来越激烈，很多人对高考失去了信心。
然而，一个人只有有明确的目标、坚定的信念，才能在面对困难时保持坚持不懈的勇气和毅力。
对于我来说，成为高考状元一直是我的目标，我努力学习的动力之一就是为了实现这个目标。
在备考过程中，我时刻提醒自己不要松懈，要始终保持对目标的热爱和追求。
其次，方法和规划也是非常重要的。
高考的内容庞杂而繁多，时间紧迫，只有合理的方法和规划才能发挥最大的效果。
在我备考期间，我学会了进行有效的时间管理，每天合理安排时间，确定重点内容，使学习和休息得到充分的安排。
另外，我也善于总结和归纳，及时将学到的知识进行梳理和整理，形成自己的学习笔记。
这样既能便于自己查阅，也能加深记忆。
另外，良好的心理素质也是成功备考的关键之一。
高考是一次非常重要的考试，每个人在备考期间都会面临各种各样的压力和困扰。
保持良好的心态和积极的心理素质对于应对考试中的突发状况以及发挥自己的最佳状态至关重要。
我在备考期间经常会阅读一些励志的书籍，也会参加一些有意义的活动，缓解压力，保持心情愉悦。
此外，我还与同伴进行了一些深入的交流和讨论，互相鼓励和支持，共同度过备考的困难时刻。
最后，我认为家庭的支持是至关重要的。
在备考的过程中，我收到了家人无条件的关心和支持。
他们不仅给予了我物质上的帮助，还在精神上给予了我鼓励和支持。
每当我遇到困难或者失去信心时，他们总能及时给我提供帮助和鼓励，让我重新找回动力和信心。
正是有了这种坚实的后盾，我才能在备考期间保持良好的状态和动力。
通过这次分享，我想向大家传递的是——成功并不是偶然，也不是天赋，而是经过努力和付出才能实现的。
只有坚定目标、采用合理的方法和规划、保持良好的心理素质并得到家庭的支持，我们才能顺利完成高考这个里程碑，实现自己的人生目标。
状元学习心得参考5篇
状元学习心得参考5篇学习不是一蹴而就的,往往都是一个过程。
在这个过程中,孩子每走的每一步都事关他所得到的结果。
下面小编给大家带来状元学习心得,希望大家喜欢!状元学习心得1宁夏理科状元李煦文分析学习经验时提到了错题本,而去年宿州高考理科状元赵梓楠接受采访时更是强调了错题研究的重要性。
这已经是第N次高考状元们分享学习心得提到错题本的使用了。
我们可以想一下,高考状元们那可是省、市里的第一名啊,模拟考和平时考试中做错的题本来就少得可怜,为何还这么重视错题呢?因为,每道错题都切中了自己知识掌握的弱点,指出了你的学习上不足之处。
这才是最好的针对你个人的个性化学习资料;在这一点上王尚老师认为每位同学所记录的错题本是任何高考专家、辅导书都无法做到的。
我们都知道,学习要有的放矢,特别是高考备考的时候,每一分都非常宝贵,要把自己的时间用在最需要投入的地方。
自己哪些地方是薄弱环节呢?错题给我们指明了方向。
虽然错题本复习冲刺阶段的最好助手,可相对而言,它是一个见效慢的学习工具,很多学生在平时的学习中坚持不下来。
错题是需要经历一段时间的积累的,只有有了一定的量,才有价值。
还有一点,就是错题本一点要养成多看多想、定期看、多想、多总结的习惯,它才能发挥出其效果来。
而这一习惯的养成,需要太多的自制力了,显然这是一座大山,需要同学们翻过去,很多学生走到一半就知难而退了。
高考状元们的学习方法值得学习,他们不仅仅学习成绩好,更重要的是会反思学习方法,总是在想尽一切办法提高效率。
而这一点也是非常值得我们学习和反思的。
状元学习心得2到自己考了第一,刘锦通反应很平静。
旷通说,自己不是特聪明的孩子,上小学的时候还觉得自己特笨呢,常常为了一个问题在那里冥思苦想,为的就是：为啥是这个样子呢?而上初一时自己也一直都时班级的十几名,不过自己一直都是一股劲,就是靠着一小步一小步提高,慢慢地就不一样了。
不少人都好奇,成绩好的孩子都是咋安排学习时间的。
提到时间的安排,锦通笑了,也没有什么特别啦,不会在那里弄个表格什么的,一般都是随机安排,根据一周或者是一天各科的重点分量来安排,哪一科分量中就会倾斜一些。
状元学习心得
状元学习心得状元学习心得（通用21篇）当我们积累了新的体会时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是店铺帮大家整理的状元学习心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
状元学习心得 1第一，对待“题”这个麻烦的东西的时候，“作业题”是主，“参考书”是次。
千万别主次颠倒、本末倒置。
有不少“参考书”强人，各科参考书从头至尾做一遍，一翻笔记更是吓人，可分数就是不高，为什么呢?我曾经想过，“作业题”就是“所有人都在干的事”，而“参考书”就是“和别人不一样的事”，很明显，试题会遵照大多数人的意愿，基础题是主要的，提高题毕竟不多，很多人试图从参考书中抓取拔高题的分数。
但大家是否想过，你站在椅子上摘树上的葡萄，那把椅子是否够结实呢?身边每一个做参考书的同学都给自己留下一个印象：他又学到了一些我们不知道的东西，而这种东西有可能在考场上拉开差距。
这种印象一半正确，另一半则是错觉，但它一定是一种心理压力。
而要克服这种压力，坦然从参考书中走出来，就需要那种“拿得起放得下”的气魄了。
第二，在时间安排上，一分钟是主，一整天是次。
抓紧一分钟比抓紧一天的意义更大，真正把在学校的每一分钟都好好利用,学习一学期胜过闭关修炼三年。
在这里我想和大家算一笔简单的帐，若每天晚自习三个小时，正常情况下你20秒做一个选择题，而由于注意力不集中现在要40秒才能完成一个，那么原来一节课一套试卷现在一节课只完成半套，那么一晚上浪费1.5个小时，再保守一点的话，一天晚上浪费1个小时，一周就6个小时，而一个星期天全部用来学习的话，你能高效的“补”上这6个小时吗?学习不是靠坚强的.意志就可以取胜的，要用策略。
抓紧每一分钟——紧;把该休息的时间用来痛快玩(哪怕高三也一样)——松，这就是维持好的学习状态的最经典策略。
第三，学习是主，其它是次。
作为一名学生，你的中学阶段主要任务是学习，至于人际关系，情感话题就让它顺其自然，不必刻意强求。
高考状元心得体会5篇
高考状元心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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各地高考状元学习心得范文
各地高考状元学习心得范文学习对于每一个学生来说都是一项必要的任务，尤其对于高考状元这样的学生来说更是如此。
他们的学习成绩之所以优秀，离不开他们良好的学习方法和学习心得。
下面是来自各地的高考状元的学习心得，希望能对广大学生有所启示和帮助。
北京高考状元学习心得：坚持自主学习，不断提升自我我是北京某高校的一名学生，也是高考状元。
在备战高考的过程中，我深刻体会到了自主学习的重要性。
首先，我要强调的是制定学习计划的重要性。
我每天都会制定详细的学习计划，包括每一科的复习内容和时间安排，这样能够帮助我提高学习的效率。
其次，灵活运用各种学习资源也是非常必要的。
我在备考期间，利用了各种学习资源，包括学校的图书馆、互联网、辅导书籍等等，这些资源为我提供了大量的学习资料和学习策略，让我事半功倍。
最后，我要强调的是不断提升自我。
学习是一个不断进步的过程，我们不能停留在某个阶段或者舒适区，要时刻保持对知识的渴望和追求，不断学习新知识，拓宽自己的视野，这样才能在竞争激烈的高考中取得好成绩。
上海高考状元学习心得：培养良好的学习习惯，注重基础知识的掌握作为一名上海的高考状元，我深知良好的学习习惯对学习成绩的重要性。
首先，要有良好的时间管理能力。
我会制定每天的学习计划，并按计划完成学习任务，不拖延时间。
其次，要养成坚持的学习习惯。
我每天都会保持一定的学习时间，不论是在学校还是在家里，都要保持专注和认真的学习态度。
另外，我还注重对基础知识的掌握。
在备考期间，我会抽出时间对基础知识进行复习和强化，因为高考中的大部分题目都是基础知识的运用。
最后，我还积极参加各种学术竞赛和活动。
这样不仅可以提高自己的综合素质，还能够锻炼自己的解题能力和应试能力，给高考加分。
广东高考状元学习心得：合理规划时间，注重学科的综合性训练我是广东高考状元，回顾备考的经历，我认为合理规划时间和注重学科的综合性训练是取得好成绩的重要因素。
首先，合理规划时间是取得好成绩的关键。
状元情结与失衡的教育生态
状元情结与失衡的教育生态这几天，各省市区陆续公布了高考成绩及分数线，高考状元又成了媒体追逐的焦点。
人们发现，高考状元产地往往向“超级中学”集中，这些学校不仅能“批量”生产状元，而且还会囊括全省的高分考生。
“超级中学”无疑成了高考的最大赢家。
但是，这些学校虽然创造了很多高考神话，却破坏了当地的教育生态平衡，其很多做法也违反教育规律。
云南师范大学附属中学曾产生了35名状元;银川一中曾产生了14个状元;西安高新一中以及衡水中学也都曾产生了9名和8名高考状元。
状元集中在这些“超级中学”并不奇怪，这类学校通常是面向全省招生的，一些学校为了招到优秀的学生，在中考之前就已经锁定了目标，有些学校为了笼络好学生不惜许出万元奖金。
因此，不少“超级中学”笼络了全省的尖子生，再加上优秀师资的集中，这些学校不出状元都难。
另外，因为优秀的高考成绩，这些学校的“集聚效应”极强，众多学生想尽办法涌入该类学校，不少学校仅一个年级就有几十个班，上千名学生。
于是，一种奇怪的教育生态呈现了。
“掐尖教育”的目的就是制造高考状元。
郑州外国语中学比河南省实验中学和郑州一中都牛，原因是她能在全市乃至全省拔尖，虽然这不是她的专利，但是多年来由于更为突出的高考成绩，她的招牌更大更亮。
于是，好上加好，优中选优，这些“超级中学”成了航母，“掐尖”之后，让其他普通中学丧失了优质生源，变得异常黯淡无光。
高考状元早已成为学校的“金字招牌”。
有了“金字招牌”自然会引来更多优秀生源以及择校费。
即便没有产生状元，产生北大、清华入学率也是“金字招牌”，有了“金字招牌”，就意味着财源滚滚而来。
这是极为浓厚的“状元情结”在作祟。
跟举国体制办体育生产奥运冠军一样，全民体育没有健康发展起来，倒是跳水、射击、体操冠军届届包揽。
结果，我们看到，一个冠军之下，是成千上万人当了陪练和牺牲品，残酷得令人忧伤不已。
今天的“超级中学”已经开始了商业运作，高考状元和北大清华入学率的“金字招牌”下，是众多高价择校生开始炼狱生活，不管是不是高考的好料，反正是死马当成活马医，一学到底。
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关于近10年来“状元教育”现象的思考作者：朱曙初来源：《中国教师》2011年第19期20世纪90年代的素质教育大旗猎猎，催得“千树万树梨花开”；21世纪的新课程改革轰轰烈烈，亦是“东方风来满眼春”。
然而，近10年来，围绕教育如何培养有素质的创新型优秀人才这个话题，我们眼前呈现出一道道抹不去的风景——“考试崇拜”、“高考状元”和“三国演义”（清华大学、北京大学和香港大学的招生竞争），等等。
这一切不得不引起我们的深思。
一、“高考状元”的价值分析“状元”一词有三个解释。
一是指科举时代的一种称号，元代以后限于称殿试一甲（第一等）第一名的人。
二是泛指在考试中取得第一名的人。
三是比喻在本行业中成绩最好的人。
近10年来，“高考状元”的报道频现各大媒体，“高考状元”的造势运动蔚然成风。
其实，这就是应试教育登峰造极的结果。
而由“高考状元”现象催生出的“状元教育”现象，凸现出一种强大的名利期待，已然泛化为一个社会性的群体效应事件。
其实，“高考状元”具有比“文理科第一名”更为丰富的内涵。
从社会层面看，它透视出整个社会人生观、价值观的倾斜与变异。
从文化层面看，“知识改变命运”的美丽口号中浸透着“学而优则仕”和“升官发财”的封建观念。
此外，近乎全民性的热情期待，使得“状元教育”的狂潮愈演愈烈，让人眼花缭乱而又无所适从。
二、“状元教育”热炒背后的利益博弈实际上，我们能很明晰地感觉到，由“高考状元”现象催生出的“状元教育”现象背后存在着利益的博弈。
这是中国教育体制的劣根性和当下社会的追名逐利心理使然。
1.教育主管部门被“高考状元”现象之利所驱动能否培养出“高考状元”、能培养出多少“高考状元”，已成为衡量中学办学质量的重要标志；能否及时总结“高考状元”的培养经验已成为衡量教育管理能力的重要指标。
那些赞美“高考状元”的新闻报道在媒体上铺天盖地，他们不仅是所在学校、省市教育的“骄傲”，更成为衡量这个时代高中教育发展水平的标志。
在利益的驱动下，导致了这样的事实：在高考教育领域中，一些重点中学、重点小学成为普通教育中的“特区”，造成本地区教育资源的严重失衡。
2.“高考状元”深陷利诱泥潭有调查表明，“高考状元”所报考的均是名牌大学的热门专业，且大多与经济相关。
而另外一些有利于未来职业发展和国家前途大局的高校及其颇具潜力的专业往往不被他们重视。
其实，大多数“高考状元”也是在为个人将来能获得更多收入来选择所学的专业，而并非本着激发生命的潜能、丰富生命的意义和提升生命的境界之理念去选择必须以艰苦为代价的创新发展之路。
值得注意的是，“高考状元”已成为一些中学进行招生宣传和吸引优质生源的法宝。
3.商家追求利益的最大化，充分挖掘“高考状元”的市场价值能否有效利用“高考状元”，已成为提高商家市场竞争力和影响力的有效市场营销策略。
借助拥有强大社会影响力和关注度的“高考状元”，充分挖掘与利用他们的商业价值，可以迅速提升企业品牌的知名度。
国内一些企业通过重金奖励“高考状元”，重金邀请“高考状元”为其产品做代言来提高企业的被关注度，形成了独特的“状元经济”。
因此，每年高考揭榜后，“高考状元”都会受到前所未有的追捧，俨然“快男超女”，星光四射。
三、“状元教育”给素质教育带来负面影响1.“状元教育”的思想和素质教育的宗旨背道而驰，与时代要求的创新意识不相融合市场经济发展的多元化必然要求人才培养的多元化。
社会的高速发展需要一大批人格健全、意志坚强、品质优良、善于沟通、积极乐观和富有创新意识的人才。
可是，当下的“高考状元”现象却如幽灵一般挥之不去，不仅造成社会、学校和学生之间关系的错位，还对推进素质教育的进一步发展和培养创新型人才构成了有形和无形的障碍。
为了培养“高考状元”，其内外部的功利性要求给学生造成了巨大的心理压力，把本应愉快而有意义的学习生活变成了压抑个人兴趣和爱好、窒息自我想象和冲动的应试生活，使素质教育走向自身本质和宗旨的反面，变成追逐功利和庸俗意识泛滥的合谋者。
教育是为了全体学生的发展，不是为了少数“高考状元”的出人头地；教育是以全体学生的成功和幸福为本，不是以僵化学生的思维，抑制学生的灵气为代价。
德国人才学研究学家威尔尼茨教授认为，教育是对人类灵魂的引导和塑造，而不是培养“高分”和制造“升学率”，人才的成长与发展是德、识、才和学诸因素的综合效应。
10年来，社会现实中的高考不仅营造了诸如“考试崇拜症”等消极教育现象，而且滋生出诸如“高考移民”、“考场作弊”和“招生寻租”等现象，扭曲教育的方向，背离教育的目的，扰乱教育的秩序和生态，压抑学生的个性和创造精神，折射出教育体制中的深层问题。
2.“状元教育”的过度发展导致教育不公平现象的出现教育应重视培养每一个学生具备健全的人格。
当代人才至少有这样两个特点。
一是会学习，具有独立获取和运用新知识的能力。
二是有进取创新精神，敢于面对挑战，具有应变能力与灵活性。
然而，片面追求“升学率”使得教育过度，于是，学校没能成为促进学生身心发展的“生命场”，而成了为生存夺得一块敲门砖而设置的“训练场”或“竞技场”。
在这里，实验班备受青睐，考分高的学生得到重点培养，而其他学生则被忽视甚至遗忘。
这种教育方式必然导致教育不公平现象的出现。
教育不公平现象主要表现为校际发展的不平衡，教育资源配置比例失调。
一是有“高考状元”的学校，优秀生源滚滚而来；而师资贫乏的学校，不要说好学生不愿意来，就是普通学生也不想来。
二是重点中学与普通中学的经费投入悬殊较高。
唯分是论、唯“高考状元”是瞻日渐成为社会的大气候。
“高考状元”何等重要！一个“高考状元”足矣！“状元中学”、“状元师父”,这就是梦寐以求的金字招牌啊！如此一来，有“高考状元”的重点中学自然会获得较高的教育经费，而没有“高考状元”的普通中学出现资金不足的情况也就不足为奇。
就这样，恶性循环，强者更强，弱者更弱。
于是，就出现如下三个不良后果。
首先，使得学校办学目标窄化。
其次，造成学校性质异化。
再次，阻碍合作精神的培养。
总之，“状元教育”的过度发展导致了教育不公平现象的出现。
归根结底，就是压抑人的自由个性、探索精神和创新能力。
3.“状元教育”的思想在某种程度上扼杀了“高考状元”自身的发展“状元教育”现象体现了我国目前考试制度对学业能力评价的不确定性。
据权威教育机构调查，“高考状元”毕业后很少有出类拔萃者，他们的职业成就、创造能力远低于高中时广泛的社会预期，众星捧月使得“高考状元”几乎失去了创造的能力。
此外，经济社会的功利化倾向潜移默化地影响着一些“高考状元”自身的人生观和价值观。
“高考状元”的产生需要学生的天赋、情商、志向、勤奋、生存环境、生活条件、教育方式、就读中学的办学理念、教师水平和教学方法等诸多因素达到完美的结合。
“高考状元”的出现既有必然性，也有偶然性。
少年英雄固然可喜，大器晚成依然可乐。
其实，人人都可以成才。
美国当代著名的心理学家、教育学家布卢姆（B.S.Bloom，1913—1999）及其助手在《人类特性与学校学习》（1976）中指出：除了1%～2%的超常儿童（即所谓天才儿童）和2%～3%的低常儿童（包括智力、情感和体格等方面有缺陷的儿童）以外，95%以上的学生在学习能力、学习速率和学习动机等方面并无很大差异，“只要有适合学生个别特点的学习条件，世界上任何一个杰出人才能学会的东西，几乎所有的人都能学会”。
回溯以往，20世纪上半叶，没有高中文凭的何其芳，被北京大学考察后录取，终成一代著名诗人、散文家；数学考试得零分的历史学家吴晗仍被清华大学录取；没考取大学的梁漱溟一样成为北京大学哲学系讲师；小学没毕业的沈从文却执掌中国国立大学的教席；作为清华大学“四大国学导师”之一的陈寅恪，一无学位，二无论著，却成为“教授中的教授”。
反观当代，张非因为沉溺网络而两度被名校劝退（2003年考取北京大学后被劝退，2005年考取清华大学后被劝退）；2010年7月，刚刚从北京大学毕业的数学天才柳智宇遁入空门。
面对这些现象，我们是否可以理解为：这是他们自由个性、探索精神和创新能力受到应试教育阻滞而产生的一种宣泄与反叛的行为？综上所述，“高考状元”的自身发展被扼杀，充分体现了“状元教育”思想的弊端，从一个侧面反映了我国教育的严峻现实，折射出教育的无奈，刺痛着教育工作者的神经，不能不引起我们的反思。
4.我们要理智地看待当前的“状元教育”现象教育不排除竞争，但我国教育要健康发展，必须走出过度甚至极端的竞争误区。
“状元教育”绝不是现代教育的全部，指望以这种教育方式培养出中国真正需要的杰出人才是无法完成的任务。
从东莞时间网“教育人才”板块转载的《2011状元去向统计清华北大港大：3:2:1》一文的“状元去向统计表”中可知：根据目前对报考意向的统计，各省市第一名报考意向分布格局为清华大学35人、北京大学23人和香港大学10人。
可能，最后的结果会与此有出入，但却有一个不争的事实：“状元教育”现象不可能从人们的视野里消失。
虽然，状元之争无可厚非，但我们要对“状元教育”现象进行全面分析，发现其中的利弊，总结内在的规律，理性对待高考“状元教育”现象，使我们的教育变得公平，更加平民化，让每一个学生都能享受到素质教育的阳光。
要积极营造有利于学生成长的良好舆论氛围和培养创新能力的环境，从精神层面、素质层面和能力层面，交叉渗透、互为补充和相辅相成，培养能够合乎时代发展需要的创新型优秀人才。
尽管我们目前还不能回避应试教育，但我们要学会在素质教育的框架内应对考试与升学，以符合教育规律和学生成长规律的科学方式，帮助学生获得更多、更好的机会，提升发展空间，培养创新能力。
总之，我们既要仰望星空，更要脚踏实地。
不仰望星空我们会失去方向，不脚踏实地我们将没有立足之地。
只有仰望星空又脚踏实地，我们才能充满底气地回应“钱学森之问”（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）如此一来，才是教育之大幸，国家之大幸，民族之大幸。
（作者单位：湖北省武汉市新洲区第一中学阳逻校区）（责任编辑：梁金）。