【化学】组成物质的化学元素教案
《组成物质的化学元素》 教学设计
《组成物质的化学元素》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）学生能够正确说出元素符号所表示的意义，学会常见元素符号的书写。
（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的探究和学习，培养学生的归纳和概括能力。
（2）通过对元素符号和元素周期表的学习，培养学生观察、分析和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生形成世界是物质的，物质是由元素组成的观念。
（2）激发学生对化学的好奇心和探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）元素的概念，元素符号的书写和意义。
（2）常见元素的名称和符号。
2、教学难点（1）元素概念的形成。
（2）元素与原子的区别和联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。
引导学生从微观的原子角度思考物质的组成，进而引出元素的概念。
2、新课讲授（1）元素的概念讲解元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
通过举例，如氧元素包括氧-16、氧-17、氧-18 等不同的原子，它们的质子数都是 8，所以都属于氧元素。
组织学生讨论元素和原子的区别和联系，然后进行总结归纳。
（2）元素的分布介绍地壳中元素的含量，展示地壳中元素含量前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙。
通过图片或数据，让学生了解元素在自然界中的分布情况。
（3）元素符号讲解元素符号的书写规则，如一大二小。
让学生练习书写一些常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。
解释元素符号所表示的意义，如表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。
以“O”为例，既表示氧元素，又表示一个氧原子。
（4）元素周期表简单介绍元素周期表的结构，包括横行（周期）和纵行（族）。
九年级化学上册：3.2组成物质的化学元素教案
组成物质的化学元素感态度价值观：论：）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？应用举例元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。
讨论：物的是；含两种或两种以上元素的是知识与技能：分布在人体中的是；(2)分布在海水中的是问题引入：人体中元素含量的多少直接影响人体的健康。
还需哪些微量元素？元素有哪些？、了解元素之、了解元素与人体健康配套练习九年级化学试卷第一卷（选择题，共42 分）一、选择题（本题包括14 个小题，每小题3 分，共42 分。
每小题只有一个选项符合题意）1、.葡萄酒营养丰富，饮用具有健身养颜的功效。
下列家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是A．清洗葡萄B．把葡萄捣碎C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶2、土桥盛产蓝莓，其果实中富VE、V A、VB、SOD、熊果苷、蛋白质、花青苷、食用纤维以及丰富的K、Fe、Zn、Ca等矿物质元素，它不仅具有良好的营养保健作用，还具有防止脑神经老化、强心、抗癌软化血管、增强人机体免疫等功能。
其中维生素A的化学式为C20H30O下列有关说法正确的是：A、维生素A由20个碳原子30个氢原子和一个氧原子构成B、维生素A中碳氢氧元素的质量比为20:30:1C、维生素A与氧气反应的产物是CO2和H2OD、维生素A的相对分子质量为286克3、“改善环境质量，建设富美金堂”是我们共同的责任，下列做法不利于保护环境的是A．实行垃圾分类回收再利用B．城市推行公共自行车制度C．推广秸秆综合利用杜绝露天焚烧D．为提高农作物产量可过量使用农药化肥4、2013年6月12日，“神舟十号”航天员在太空中度过了中国传统节日——端午节，且吃到了真空包装的粽子。
粽子采用真空包装是为了隔绝A．氮气B．水蒸气C．氧气D．稀有气体5、去年夏天某地发生火灾，只有三名小孩生还。
这三名小孩采取的逃生措施是：一边用湿毛巾捂住嘴，一边低姿势前行。
他们在逃生时主要利用了A．热空气密度小上升，地面附近有毒气体相对较少B．湿毛巾能吸收二氧化碳C．低姿势是因为地面附近气压低D．湿毛巾可以供给水分6、有些年轻人喜欢染发，染发时一般要用到一种着色剂--对苯二胺，它是一种有毒的化学药品，有致癌性，会对染发者的身体带来伤害，其分子结构如图所示。
化学教案(通用6篇)
化学教案(通用6篇)第一篇，化学的基本概念。
1. 目标，让学生了解化学的基本概念，包括物质、元素、化合物等。
2. 教学内容：物质的概念，物质是构成世界万物的基本单位，是由原子或分子组成的。
元素的概念，元素是由同一种原子组成的纯净物质，具有特定的化学性质。
化合物的概念，化合物是由不同元素组成的物质，具有新的化学性质。
3. 教学方法，通过实例和图表的方式，让学生理解物质、元素和化合物的概念，并进行讨论和总结。
4. 教学重点，让学生掌握物质、元素和化合物的基本概念，能够用自己的语言解释这些概念。
5. 教学过程，通过实验和观察，引导学生发现物质、元素和化合物的存在，然后进行概念的引导和解释。
6. 课堂练习，设计一些简单的问题和练习，让学生巩固对物质、元素和化合物的理解。
第二篇，化学反应的基本概念。
1. 目标，让学生了解化学反应的基本概念，包括化学方程式、反应类型等。
2. 教学内容：化学反应的概念，化学反应是物质之间发生变化，生成新的物质的过程。
化学方程式的概念，化学方程式是用化学符号表示化学反应的过程和产物。
反应类型的概念，包括合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应等。
3. 教学方法，通过实验和观察，让学生了解化学反应的过程和产物，然后引导学生总结反应类型和编写化学方程式。
4. 教学重点，让学生掌握化学反应的基本概念和反应类型，能够编写简单的化学方程式。
5. 教学过程，通过实验和观察，引导学生发现化学反应的过程和产物，然后进行概念的引导和解释。
6. 课堂练习，设计一些简单的化学方程式和反应类型的练习，让学生巩固对化学反应的理解。
第三篇，化学键的概念和类型。
1. 目标，让学生了解化学键的概念和类型，包括离子键、共价键和金属键等。
2. 教学内容：化学键的概念，化学键是原子之间通过共用电子或转移电子而形成的连接。
离子键的概念，离子键是由正负离子之间的静电作用力形成的化学键。
共价键的概念，共价键是由原子之间共享电子而形成的化学键。
沪教版九年级化学第三单元组成物质的化学元素教案
第三节构成物质的化学元素【学习目标】1.认识一些与人类关系亲密的常有元素；2.会写常有元素的名称和符号；3.知道元素的简单分类；4.意会自然界基本构成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观点。
【教课过程】一、元素和元素符号[引入 ]补铁、补钙广告中的“铁” 、“钙”指的是什么什么是元素阅读教材 P73内容，要求熟记表 3-4 所列元素符号。
过渡：你知道此刻已知的元素有多少种吗把课本翻到149 页元素周期表，该表共有多少种元素金属元素位于周期表的什么地点，非金属元素位于周期表的什么地点它们的名称各有什么特点过渡：构成物质的元素总合只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何构成物质的呢比方：氧元素不单能够构成氧气（O2），还能够构成臭氧（O3），一种元素就能够构成不一样的物质了，那不一样种元素互相组合的状况可想而知。
[疑 1]既然都是氧原子，为何再称之为氧元素[疑 2]元素是同一类原子的总称，莫非同一种原子之间还有差异吗[答疑 ]氧原子核内质子数都是8，因为核内中子数不一样，就能够有几种氧原子。
其余的大多数原子也是这样。
假如忽视这类差异，就能够把全部的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是 8，而且它们的化学性质同样，我们把这一类氧原子称之为氧元素。
[思虑 ]元素和原子有什么差异呢[问题 1]有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你以为他说的对吗[问题 2]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分以下（mg/L ）：硒： ,锶 :，锌 :,钠 :,钙 :。
这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素仍是原子[过渡 ]有了元素的知识，我们就能够采纳一种标准将纯净物区分为单质和化合物。
阅读教材P74后回答：什么是单质，什么是化合物将纯净物区分为单质和化合物的标准是什么[活动研究 ]P75表 3-5二、自然界中元素的存在[提出问题]自然界中千千千万种物质都是由100 多种元素构成的，不一样的物质含的元素不一样，在不一样的物质中元素是如何散布的呢阅读图 P75 3-21、 22、 23，剖析在地壳、海水、人体中元素散布，太阳中呢[活动与研究 ] 查阅资料，认识在地核中主要含有哪些元素。
组成物质的化学元素教学设计
组成物质的化学元素教学设计教学目标：1.了解化学元素是构成物质的基本单位，掌握化学元素的基本概念和相关术语；2.熟悉化学元素的周期表，了解周期表的组成和分类方式；3.掌握常见的化学元素，包括其符号、原子序数、相对原子质量和一些基本性质。
教学重点：1.周期表的结构和分类方式；2.常见化学元素的基本信息。
教学难点：1.化学元素的分类和周期性规律；2.化学元素的基本性质。
教学准备：1.教学课件，包括周期表和化学元素的相关信息；2.实验装置和化学试剂，用于进行化学元素的实验演示。
教学过程：一、导入1.利用教学课件展示一些物质的图像，引导学生思考这些物质是否可以继续分解。
2.提问：“你认为构成物质的最基本单位是什么？”鼓励学生思考并表达自己的观点。
二、引入化学元素1.引导学生思考构成物质的最基本单位，并将其与化学元素进行关联。
2.给出化学元素的定义：“构成物质的基本单位，由具有相同原子序数的原子组成。
”3.解释化学元素的符号、原子序数、相对原子质量等基本概念。
4.展示一张周期表，让学生观察并找出其中的规律。
三、周期表的组成和分类1.介绍周期表的结构和分类方式，强调周期表是化学元素的分类和排序工具。
2.详细解释周期表的组成，包括周期数、族和周期的概念。
3.通过教学课件或实物周期表，让学生观察并了解周期表的具体结构。
四、化学元素的基本性质1.根据周期表的族，分别介绍常见元素的性质。
2.通过实验演示，展示一些常见元素的性质，如氧气的燃烧和氢气的燃烧。
3.引导学生总结不同族元素的性质是否有相似之处。
五、常见化学元素的基本信息1.利用教学课件或实物周期表，介绍一些常见化学元素的基本信息，包括符号、原子序数和相对原子质量等。
2.引导学生观察和比较不同元素的性质，如金属元素和非金属元素的区别。
六、小结和拓展1.通过提问和讨论，总结本课所学的内容，强化学生对化学元素的理解。
2.针对学生已学内容，可以设计一些课后练习题或实验，巩固和拓展学生的知识。
组成物质的化学元素-教案
组成物质的化学元素-教案章节一：引言教学目标：1. 了解物质和元素的概念。
2. 理解元素在物质中的作用。
教学内容：1. 物质的定义和分类。
2. 元素的概念和特点。
3. 元素在物质中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解物质的定义和分类，元素的概念和特点。
2. 案例分析法：分析元素在物质中的具体作用。
教学活动：1. 引入新课：通过日常生活中的物质例子，引导学生思考物质的组成和分类。
2. 讲解物质的定义和分类：介绍物质的宏观和微观特征，讲解不同类型的物质。
3. 讲解元素的概念和特点：介绍元素的基本性质，讲解元素的原子结构和电子排布。
4. 分析元素在物质中的作用：通过具体案例，讲解元素在物质中的功能和作用。
章节二：元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的结构和排列规律。
2. 掌握元素周期表中的常见元素及其性质。
教学内容：1. 元素周期表的结构：周期和族的定义及排列规律。
2. 常见元素的性质：金属、非金属和半金属元素的性质。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素周期表的结构和排列规律，介绍常见元素的性质。
2. 图形演示法：展示元素周期表的图像，引导学生观察和分析。
教学活动：1. 引入新课：通过回顾上一章的内容，引导学生思考元素周期表的重要性。
2. 讲解元素周期表的结构：介绍周期的概念，讲解元素的排列规律。
3. 介绍常见元素的性质：讲解金属、非金属和半金属元素的特点和用途。
4. 分析元素周期表中的应用：通过具体案例，展示元素周期表在化学研究和应用中的重要性。
章节三：元素的化学性质教学目标：1. 了解元素化学性质的决定因素。
2. 掌握元素的化学反应和化合物的形成。
教学内容：1. 元素化学性质的决定因素：最外层电子数和电子亲和能、电负性等。
2. 元素的化学反应：原子的电子排布和化学键的形成。
3. 化合物的形成：离子化合物和共价化合物的特点和区别。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素化学性质的决定因素，介绍元素的化学反应和化合物的形成。
化学：第三节__组成物质的化学元素教案(沪教版)
3.3元素一、学习目标（一）知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1～20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。
（二）过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。
（三）情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念二、探究学习：1．查找资料，了解某些微量元素的来源以及与人体健康的关系2．对某些元素的单质或化合物性质的认识三、学习重点：常见元素的名称和符号，四、学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
五、教学方法：探究讨论法六、课堂学习：第一课时元素与元素符号一、引入［问题情境］：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？［学生交流］：生活中你知道哪些有关元素的知识。
把你知道的元素填入课本72页的表3－2中。
二、师生互动［师生讨论］：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
［学生讨论］：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
［创设情景］从上表里，你发现了什么“怪”现象？１请填写在表格二中［交流讨论］小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。
2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。
［引出概念］［板书］一、元素：1、元素概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称［反思升华］质子数为1的一类原子，称为。
［投影］表格四［反思升华］质子数为6的一类原子，称为。
质子数为8的一类原子，称为。
［板书］：2、元素的分类［投影］：常见的元素的原子结构，引导学生小结出元素的分类。
［板书］：3、元素的写法的读法［阅读］：元素周期表。
在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）［板书］：4、元素符号的意义：（1）Mg 这个符号代表的意义。
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)
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【关键字】化学
组成物质的化学元素
教案编写者：施正文
【学习目标】
〖知识与技能〗
1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；
2、知道元素符号的意义；
3、学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。
〖过程与方法〗
1、利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识；
2、通过交流、讨论进行自主学习；
3、认识科学分类的依据和方法。
〖情感态度价值观〗
1、领悟物质基本组成的统一性。
【教学课型】多媒体课
【教学课时】1课时
【教学过程】
课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。
【新课引言】
人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？
从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第三节组成物质的化学元素
【板书】一、元素及元素符号
〖阅读自学〗
阅读课文，体会什么叫元素？
思考元素和原子有何区别？
元素用什么来表示？
元素符号有何意义？
师：什么是元素？生：回答
师：如何来表示元素呢？生：回答
师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“A”开头的元素符号。
问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。
师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。
如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体
的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。
师：什么叫离子？那离子该如何表示呢？
如果要表示离子，只要在这种元素符号的右上角写出所带的电荷数及其电性就可以了，如：举1-2例。
〖交流小结〗【板书】
1、什么是元素？元素是同一类原子的总称。
（元素是宏观概念，只讲种类不讲个数）
2、元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子
（可加上电荷数及其电性用来表示离子）
3、在化学变化前后，元素的种类不发生改变。
4、元素的分类
金属元素：如：钠、银、汞等
非金属素：如：氢、碳、溴等
稀有气体元素：如：氦、氖、氩等
过度：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答
〖拓展视野〗
1、门捷列夫
2、元素周期表
3、原子序数5、元素用以表示物质的组成，物质都是由相应的元素组成的。
过度：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。
谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？生：板演
师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？
①有关物质类别的几个概念
由同种元素组成的纯净物叫单质
由不同种元素组成的纯净物叫化合物
由两种元素组成，有一种是氧元素的化合物叫氧化物
由两种或两种以上元素组成，有一种是氧元素的化合物叫含氧氧化物
②物质的分类
单质
纯净物氧化物
物质化合物
混合物酸/碱/盐
【板书】二、自然界中元素的存在
〖阅读小结〗地壳中：氧、硅、铝、铁、钙等
海洋中：氧、氢、氯、钠镁等
人体中：氧、碳、氢、氮、钙磷硫钾等
太阳上：氢、氦、碳氢氮等
〖拓展过渡〗
1、Prasad在上世纪60年代初的一篇报道中写到：在伊朗锡拉兹地区发现了一个村落，该村大多数人生长发育迟缓、身材矮小、智力低下；粗糙而干燥的皮肤、嗜睡且有食土癖(几乎每天吃1磅土)。
此病被称为伊朗村病，你觉得该村人得此病的原因是什么？
2、小明平时很挑食，这也不吃那也不吃，身体很瘦弱，常年脸色苍白。
一天早晨在上学的路上不小心摔了一跤，看上去好象摔的不是太重，却造成腿部骨折。
请你帮小明一起分析：他可能体内缺少什么元素？你建议他应该多吃些什么？
3、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。
医学专家们调查研究发现，沿海地区患此病的人数量极少。
你知道这是为什么吗？为了预防这种疾病，你知道现在人们通常是怎么做的吗？
【板书】三、元素与人体健康【讲解说明】
化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素的多少直接影响人体的健
元素不足的影响过量的影响
砷脾脏肿大，头发生长不良胃疼，惊厥，甲状腺肿
钙畸形骨骼，手足抽搐动脉粥状硬化，白内障，胆结石
铁贫血症青铜色糖尿病，铁尘肺
碘甲状腺机能减退，甲状腺肿甲状腺机能亢进
钠爱迪生疾病，痉挛
锌侏儒病，生殖腺发育不全，皮炎贫血症
铜贫血症，头发卷曲或褪色黄疸，威尔逊病症
硒不生育，肝脏坏死，肌肉失养症白血球失效癌，指甲和头发变形
人体的生命必须元素有20多种
〖拓展视野〗生命必须元素
生物赖以生存的化学元素称为生命元素，也称生物的必需元素。
成为必需元素须符合三个条件：
①该元素直接影响生物功能，并参与代谢过程；
②该元素在生物体内的作用不能被其它元素所取代；
③缺该元素时，生物体会发生病变。
人体的27种生命必需元素：碳、氢、氧、氮、钙、钾、钠、磷、镁、氯、硫、硅、铁、锌、碘、硒、铜、氟、钼、镉、镍、钒、锡、砷、钴、锰、15种金属元素：钙、钾、钠、镁、铁、锌、铜、钼、镉、镍、钒、锡、钴、锰、锶 12种非金属元素：碳、氢、氧、氮、磷、氯、硫、硅、碘、硒、氟、砷总结：今天我们已经学习了很多东西，学以致用，请看练习。
〖拓展练习〗
1、孔雀石隔绝空气灼烧，能生成氧化铜、二氧化碳和水，试推断孔雀石中含有哪几种元素？
2、某物质在氧气中燃烧能生成二氧化碳和水，由此对该有机物组成做出的正确结论是（）
A.只含有C、H、O元素
B.只含有C、O元素
C.肯定含有C、H、O元素
D.一定含有C、H元素，可能含有氧元素
3、在某药瓶的标签上对所含的成分有如下说明：每100g药片中含碘15g，
铁1.2g，镁6.5g，锌0.15g，锰0.1g。
你认为上述成分是指的是（）
A.元素
B.分子
C.原子
D.离子
4、下列说法中正确的是（）
A、水是由一个氧元素和两个氢元素组成的
B、水是由氧和氢两种元素组成的
C、水是由氧和氢两种单质组成的
D、水分子是由氧分子和氢分子构成的
5、现有液态氧、水银、二氧化锰、石灰水、氯化钙、水、氖气、铜绿等物质，其中属于混合物的是；属于氧化物的
是；属于单质的是；属于化合物的是；属于含氧化合物的
是；含有氧分子的是。
6、说出下列符号的含义
（1）Ca （2）2Ca （3）Ca2+ （4）2Ca2+
2006-10-20
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