《给家乡孩子的信》教案
给家乡孩子的信教学设计6篇
给家乡孩子的信教学设计给家乡孩子的信教学设计6篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的给家乡孩子的信教学设计，欢迎阅读与收藏。
给家乡孩子的信教学设计1教学要求:1.认识本课4个生字,会写9个生字。
2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。
3.了解到书信的格式。
教学重点:学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。
教学难点:了解到书信的格式。
教学课时:2课时第一课时课时目标:1.初读课文,解决文中生字。
2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。
教学过程:一、导课:你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?二、初读课文,解决文中生字。
1.自渎课文,想办法解决文中生字。
2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。
三、学习课文。
1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。
3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。
并把自己理解到的有感情地读出来。
4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。
重点读这一部分。
5.总结课文内容。
抄一抄课文中你认为重要的话。
四、布置作业:第二课时课时目标:1.了解书信的格式。
2.完成语文天地中的练习。
3.指导写字。
教学过程:一、导课:学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。
1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。
给家乡孩子的信教案
给家乡孩子的信教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读一封给家乡孩子的信，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 培养学生从文本中获取信息、分析和概括的能力。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
二、教学内容：1. 信件阅读：让学生阅读一封给家乡孩子的信。
2. 文本分析：引导学生分析和概括信件中的家乡变化、童年生活等内容。
3. 情感教育：激发学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过信件阅读，了解作者的家乡变化和童年生活。
2. 教学难点：引导学生关注家乡的发展变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情感教学法，激发学生的家乡情怀。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍信件的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读信件，了解信件内容。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并通过小组讨论寻找答案。
4. 文本分析：分析信件中的家乡变化、童年生活等内容。
5. 情感教育：引导学生关注家乡发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对信件内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括问题提出、合作寻找答案等。
七、教学资源：1. 信件文本：准备一封给家乡孩子的信，作为教学的主要资源。
2. 参考资料：提供关于家乡变化和童年生活的参考资料，帮助学生更好地理解信件内容。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，展示信件内容和相关资料。
八、教学进度：1. 第1周：介绍信件背景，学生自主阅读信件。
2. 第2周：问题讨论，文本分析，情感教育。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 通过阅读《给家乡孩子的信》，让学生了解作者冰心的生平和创作背景，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 培养学生热爱家乡、关爱他人的情感，提高学生的朗读和表达能力。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，学会用书信的形式表达自己的思想和情感。
二、教学重点：1. 理解《给家乡孩子的信》的内容，体会作者的情感。
2. 学习冰心的写作手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点：1. 引导学生理解书信的特点和表达方式。
2. 学会用书信的形式表达自己的思想和情感。
四、教学准备：1. 教师准备《给家乡孩子的信》的原文和译文，以及相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课，简介作者冰心及其作品《给家乡孩子的信》。
2. 学生自读《给家乡孩子的信》，理解信件内容，体会作者情感。
3. 教师组织学生讨论，分享阅读感悟，引导学生关爱家乡孩子，热爱家乡。
4. 分析冰心的写作手法，引导学生学习书信的表达方式。
5. 课堂练习：让学生写一封给家乡孩子的信，表达自己的关爱和期望。
6. 学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后延伸：鼓励学生多读冰心的作品，学习她的写作风格，关爱身边的人。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度、信件写作内容和质量等方面评价学生的学习效果。
2. 关注学生在关爱家乡、关爱他人方面的情感态度变化，以及对冰心写作手法的掌握程度。
七、作业设计：1. 完成一封给家乡孩子的信，要求表达真挚的关爱和鼓励，体现书信的基本格式和语言表达技巧。
2. 选择一篇冰心的其他作品进行阅读，写一篇读后感，分享对冰心作品的理解和感悟。
八、课程拓展：1. 组织一次“家乡故事分享”活动，让学生通过讲述自己家乡的故事，增进对家乡的了解和热爱。
2. 邀请当地作家或乡贤来校讲座，让学生听取他们对家乡的看法和建议，激发学生的创作灵感。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
一、教案基本信息小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解作者冰心的生平和创作背景。
2. 培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。
3. 提高学生朗读、感悟和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对家乡孩子的关爱之情。
2. 学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。
教学难点：1. 感悟课文中所表达的美好情感。
2. 学会在生活中关爱他人，传递正能量。
二、教学过程1. 导入新课：教师出示冰心的照片，简要介绍冰心的生平事迹，引导学生了解这位伟大的作家。
提问：“你们知道冰心为什么会写这封信吗？”让学生带着问题进入课文学习。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的认读。
教师检查学生的字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 精讲细读：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
重点讲解课文中所表达的美好情感，如作者对家乡孩子的关爱、祝福等。
4. 感悟交流：学生分享自己在阅读课文过程中的感悟，教师引导学生学会在生活中关爱他人，传递正能量。
5. 小结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，如写一篇关于关爱他人的作文。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在朗读、讨论等环节的表现。
3. 学生在生活中关爱他人、传递正能量的行为表现。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。
2. 写一篇关于关爱他人的作文，题目自拟。
3. 收集有关冰心的资料，下节课与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情感带入：教师以生动的语言和情感丰富的表情，引导学生进入作者冰心的内心世界，感受她对家乡孩子的深厚情感。
2. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者的成长经历和心路历程。
培养学生对家乡的热爱和对亲人的思念之情。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容课文《给家乡孩子的信》的阅读与理解。
分析作者的写作技巧和表达方式。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用案例分析法，分析作者的写作技巧。
采用写作实践法，提高学生的写作能力。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动向学生介绍作者的成长背景和写作背景。
引导学生关注课文《给家乡孩子的信》的含义。
2.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
教师提出问题，引导学生深入思考和讨论。
学生分享自己的阅读感受和理解。
2.3 分析与讨论教师引导学生分析课文的结构和语言特点。
学生讨论作者的写作技巧和表达方式。
第三章：写作技巧分析3.1 作者的写作风格教师引导学生分析作者的写作风格和特点。
学生分享自己的观察和理解。
3.2 修辞手法教师引导学生识别课文中的修辞手法。
学生举例说明并分析修辞手法的效果。
3.3 语言表达教师引导学生关注课文中的语言表达方式。
学生讨论并分析语言表达的效果。
4.1 信件格式与结构教师引导学生了解信件的格式和结构。
4.2 内容与情感表达教师引导学生关注信件内容的选择和情感表达。
学生分享自己的写信心得和感受。
第五章：成果展示与评价5.1 学生展示信件作品学生将自己的信件作品展示给全班同学。
同学们互相欣赏和交流。
5.2 教师评价与反馈教师对学生的信件作品进行评价和反馈。
学生根据教师的评价和建议进行修改和完善。
第六章：拓展活动6.1 家乡文化探究学生通过阅读课文了解作者家乡的文化背景。
学生进一步调查自己的家乡文化，如传统节日、习俗等。
6.2 小组讨论与分享学生分组进行讨论，分享各自了解到的家乡文化。
每组选择一种文化元素，展示给其他小组，并简要介绍其意义。
第七章：写作技巧实践7.1 信件修改与润色学生根据教师的评价和建议，修改和完善自己的信件作品。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。
（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。
（2）如何表达自己的思想感情。
（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。
（2）提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。
（2）与家乡相关的故事和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习信件格式。
（2）收集家乡相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。
（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。
（2）学生分组讨论，总结信件格式。
3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。
（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。
五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。
2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。
3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。
六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。
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给家乡孩子的信
备课人：李泽广【教学目标】
1.学会8个生字，会认1个生字。
2.通过自主读书.相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
3.正确.流利.有感情地朗读课文。
4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
【教学重点】
1.了解信的内容，体会作者表达的希望。
2.结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
【教学难点】
1.理解“生命开花”。
2.理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
【教学准备】搜集巴金的有关资料.图片.ppt
【教学过程】
第一课时
一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？
巴金，原名李尧棠.字芾甘，笔名佩竿.余一.王文慧等。
1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
他1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》.《春天里的秋天》.《砂丁》.
《萌芽》（《雪》）.《新生》.《爱情的三部曲》。
（《雾》.《雨》.《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》.《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》.《忆》。
《短简》等散文集。
他曾说：“我不是文学家。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。
如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。
一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
”
“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。
”
二、初读课文，自主预习。
1.自学生字，把课文读正确。
2.利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”.“辜负”的含义。
3.在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。
4.整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动交流。
1.检查生字读音。
注意：“闹”是鼻音。
2.交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信；
（2）克服困难回信；
（3）原谅不能回乡；
（4）写作是为了表达感情；
（5）珍惜有限的时间；
（6）对孩子们的羡慕与祝福。
3.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
四、回归课文，练习正确.流利朗读。
五、导析字形，练习书写。
“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，
六、巡视指导，评价书写。
第二课时
一、谈话导入，引领“标”。
“信”，是由单人旁和“言”字组成。
实际上就是指的人在说话。
这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。
我们读来也很受教益。
你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？
二、细读课文，感悟“话”。
同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。
小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。
”
共三句话，三层意思：一是我们的爱.同情.精力.时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。
三、品读话语，认识“人”。
1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
”
在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。
（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。
相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧
的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情.忧患.良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。
四、回读全文，体会“情”。
1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱同胞.爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
五、总结全文，激发“行”。
1.师：巴金爷爷用真诚.朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。
正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。
请大家好好学习吧！
2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！
——“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。
希望在你们身上。
”
六、课堂作业，检测“标”。
1.听写词语：
热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福
2.文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？
3.选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。
【板书】
巴金
↓
教育
↓
23.给家乡孩子的信
平乐开珍
平于花惜
凡奉结时
凡献果间。