研究性学习(数学)分期付款问题
【高中数学】《分期付款问题的研究性学习》教学设计

【高中数学】《分期付款问题的研究性学习》教学设计一、教学目标:(1)知识和技能目标:掌握分期付款的概念,学习不同付款方式的计算方法。
(2)过程与方法目标:初步学会用数学方法解决分期付款问题,提高学生处理数据和应用(包括运用计算器)的能力(3)情感、态度和价值观目标:培养学生学习和探索数学的兴趣,培养学生团结合作的精神,理解数学的应用价值,提高数学应用意识,激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重点、难点分析:研究性学习是一种新的教学模式,它要求教师转变观念,关注学生思维的发展过程,关注学生的探索和参与。
因此,我认为本课程的重点是探索分期付款的相关计算;以等比级数知识为基础,学生在探索和解决这一问题时不会有太大的知识难度。
关键是要了解分期付款的相关规定。
因此,我认为教学的难点在于理解贷款金额和每笔分期付款的增值规律。
三、教学准备:(1)普通高中教材:全日制教材(2)工具:计算器、背投,ppt课件(3)材料:问卷、调查和统计表。
(4)知识:中学数学中的函数、方程、数列等知识,计算器使用方法。
四、教学过程与设计意图1.设计情境,问题引入播放广告视频:有一次,一位非常著名的老师在指导学生检查数学应用时介绍了一个视频:广告视频:丈夫正在看球赛,妻子一来就换一个电视剧。
丈夫非常沮丧。
一位客户服务人员对他说:“你可以分期付款,提前享受。
”结果,丈夫和妻子有一台电视,但当丈夫在看球赛时,儿子过来换了电视。
面对商家和银行提供的各种分期付款服务,我们应该选择什么样的方式?(以幽默广告的形式介绍,以激发学生对该主题的兴趣)。
(1)提出问题分期付款正被越来越多的人所接受,因为它一方面缓解了一次性付款带来的压力,另一方面,许多机构改变了营销策略,以方便客户购物和付款,例如:购买一件售价10000元的商品,采用分期付款的办法,每月付款一次,每期付款数相同,两年付清,月利率为0.4575%,每月利息按复利计算,那么每期应付款多少?(2)理解复利引:前几节课学生通过阅读材料,了解了储蓄中的利息计算方式――单利,此外还有一种利息计算方式――复利。
“分期付款问题”教学案例及反思

“分期付款问题”教学案例及反思作者:李海鸥来源:《数学教学通讯·中等教育》2014年第02期摘要:分期付款是日常问题,也是研究性学习课题之一,可以利用数列、算法等知识加以解决.教学时,为了激发学生的学习兴趣,课前可以让他们到相关单位了解、获得分期付款的相关知识,课堂上汇报成果,并用获得成果解决实际问题. 本文是对分期付款问题的课堂实录及反思.关键词:分期付款;数列;单利;复利中国放开商品房买卖后,分期付款渐渐开始流行,2003年颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》新增研究性学习内容,研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动. 分期付款问题就是研究性课题之一. 苏教版教材必修5又将分期付款作为背景,将之作为数列部分的一道例题,在研究该例题时,笔者发现该例题具有研究性和应用性的特点. 在本节教学时,为了激发学生的学习兴趣,笔者课前让他们到相关单位了解、获得分期付款的相关知识,课堂上汇报成果,并用获得成果,解决实际问题,取得理想的教学效果.现整理如下,供同行们参考.学生12:每次期末需要付款元.教师:我们计算等额本息还款的公式出现了. 其实分期付款是一种消费模式,大家课后可以思考这种消费模式利与弊.教后反思1. 分期付款问题具有研究性和应用性特点,分期付款是日常生活中的常见问题,作为一个高中生,有必要了解分期付款模式,研究分析分期付款的计算公式,探索其中的数学奥秘,从而认识到分期付款的实质,形成正确的消费观.2. 在探究问题的过程中,首先必须引导学生参与初步资料的搜集和整理,激发学生学习兴趣;然后师生互动,让学生了解单利、复利、等额本金还款、等额本息还款等概念,并让学生运用数列知识来描述这些问题,将实际问题转化为数学问题. 但在用等比数列知识解决问题时,方法比较生硬,学生感觉难以将方法内化为自觉行为,第一次探索分期付款问题只是解决了基本概念,但没有能从数学的角度彻底解决问题,留下悬念. 再次遇到相近知识时,学生的思维进入“最近发展区”,学生的思维潜能得到爆发,从而得到第二个方法,这个方法比较自然,学生比较容易接受,但还是没有能彻底解决问题,如何合理解释第一个方法,仍然是悬念,更加激发学生解决问题的热情. 第三次遇到相近知识的时候,思维终于大爆发,提出第三个解法,并通过等式变形很好地解释了第一种方法,同时通过公式变形提出第四种方法,最后得出一般的公式.3. 从整个过程来看,限于学生的知识储备和能力限制,不能一次彻底解决问题,这需要教师引导启发,同时也要激发学生的探索热情,最后才能彻底解决问题,学生在掌握知识和提升思维能力的同时也享受到成功的喜悦. 从整体效果来看,应该是非常成功的.4. 新课标将数学拆分成模块,很多知识被分散在各种模块中,教师在讲授同一知识时很难拓宽和加深,这节课将算法中的秦九韶算法板书给学生,给学生以启发,最终由学生自己解决问题. 教师必须改变观念,提高自身能力,重视整体知识结构,打通各模块的联系,不能指望一次性解决某个数学问题,需要将同一知识不停巩固,不断加深,达到提升学生思维能力和分析解决问题的目的,探索出有效教学模式,建设高效课堂,为数学推广和普及作出自己的贡献.。
“分期付款”的研究报告-精品完整版

“分期付款”的研究报告一背景说明及研究目的:1.走在大街上,到处可见分期付款:“按揭;首付1万,20年付清,30年付清;首付3万,10年付清”的广告术语,在我们国家中,分期付款可以说已成为我们消费大额商品的首选付款方式。
2.前不久,我邻居家张叔买了一套房子,首付4万2千3百元,银行贷款5万,每月还款531.31元。
我想,银行是怎样计算他们家的每月还款额,会不会多算呢?3.两个还款表格(1)万元贷款分年按月还款额及年利率一览表:(2)总贷款额是12000元,按12个月分期,每月应付款多少?相应支付多少利息及其总和?见下表:课题的目的与意义:1.了解“分期付款”这种经济现象对我们国家的经济发展,社会的繁荣有多大作用。
2.分期付款对各商业银行、商家们有多大好处。
3.分期付款的种类,以及每一种的计算方式。
4.培养我们自主学习,自主探索的创新能力。
二研究过程说明我们小组就本课题一共进行了6次活动。
这次研究活动,使我们知道:①分期付款对国家的发展,社会的繁荣有着巨大作用;对各商家银行业务拓展,经济利益提高有多大作用。
②搞清了分期的种类及计算公式。
下面就这一结果一一说明:(1)分期付款意义:买方支付一笔定金或首付款后。
其余款额在一段较长时间内付清,比一次性付款多付一定数量的利息。
但可减轻消费者的经济负担。
一般是消费大件商品时的经济行为,深受老百姓的喜爱。
(2)国家推出分期付款的原因:目前,人们的消费结构发生重大变化,生活水平不断提高,然而资金的暂时性短缺妨碍了正常消费需求的满足。
它不仅影响了消费水平的持续提高,也导致社会总共给不平衡而阻碍国民经济的持续、快速的健康发展。
国家推出分期付款这种消费借贷政策,正是为了消除这种矛盾。
(3)分期付款的作用从宏观上讲,它可以拉动内需,使国民经济健康发展。
从微观上讲,对商业银行,对商家可以拓宽业务,增加经济收入,对老百姓来说:可以花明天的钱圆今天的梦。
改善,提高我们的生活质量。
高一数学研究性学习课题报告数列在分期付款中的应用

高一数学研究性学习课题报告数列在分期付款中的应用篇一:研究性学习课题:数列在分期付款中的应用研究性学习课题:数列在分期付款中的应用──分期付款中还款方式的选择一.教案(例)描述问题提出:当前,随着经济发展改革的深入,在商品市场上,消费者购买住房、汽车等价值较高的商品时,为缓解资金的暂缺,消费者可向银行申请贷款,采取分期付款方式。
为了增强学生对金融市场中的分期付款知识的了解。
我在上星期天给学生预先布臵了下面的例题,让学生利用休息时间,进行社会调查,把全班学生分成5组,分别去中国建设银行、中国工商银行、中国银行、招商银行、光大银行5家银行去咨询,要求每一组能拿出一个设计成果,看一看如何帮助我,符合我的承受能力,选择一种分期付款的方式。
今天我们就这一例题,一起来看看研究成果,同时体会数列在分期付款中的应用。
例题:随着社会发展和人们生活水平的提高,我也想改善一下居住的环境。
日前,我欲在某房产公司处购买一套商品房,价值为22万元,首次付款2万元后,其余经15年按月分期付款,月利率为0.42%,而我的家庭月工资为2200元,麻烦同学们去银行了解一下情况,为我作一下参谋,我将如何办理商业性个人住房贷款,每月应付款多少元(精确到1元)?实际付款总额比一次性付款额多付了多少元?二、研究成果展示学生们已去了各个银行咨询,参考了金融知识和贷款信息,结合运用了我们学过的数学知识,每组都有了一个调查结果,大家达成了一个共识,一致认为:1、每期还款额的研究:现在各大银行的对于一年以上还款方式一般有以下两种:(1)等额本息法:每期还款额(本金和利息)相同。
将各期所付款都折合成结清时的值来考虑问题的。
推导公式:设每月还款额均为x元,每月还款在180月后的总值:x(1? 蓬勃范文网:高一数学研究性学习课题报告数列在分期付款中的应用)42)179?x(1?0.0042)178?x(1?0.0042)177???x(1?0.0042)?x 贷款200000元在180月后的总值:200000(1?0.0042)180当贷款全部还清时,两者的总值应该相等,所以x(1?0.0042)179?x(1?0.0042)178???x(1?0.0042)?x?200000(1?0.0042)180200000?0.0042?(1?0.0042)180整理得:x? (1?0.0042)180?1x?1585.76?1586元即每月需还款1586元。
数学研究性学习课题

数学研究性学习课题
(1)函数主线在各章节是如何体现的(2)我市主要十字路口人行道宽度的科学设计
(3)超市中的数字问题(4)生活中的数学——贷款决策问题
(5)向量在中学中的应用问题(6)商品促销中的打折与分期付款问题(7)三角函数的应用问题(8)存款方式与收益研究
(9)用向量方法解决数学问题(10)登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用
1、银行存款利息和利税的调查
2、购房贷款决策问题
3、投资人寿保险和投资银行的分析比较
4、证券投资中的数学
5、以“养老金”问题谈起
6、中国电脑福利彩票中的数学问题
7、如何存款最合算8、如何合理抽税9、出租车车费的合理定价
10、哪家超市最便宜11、通讯网络收费调查统计12、气象学中的数学应用问题
13、有关房子粉刷的预算14、余弦定理在日常生活中的应用
15、城镇/农村饮食构成及优化设计16、水库的存水量如何计算
17、如何计算一份试卷的难度与区分度18、衣服的价格、质地、品牌如何左右消费者的观念?
19、省实食堂打饭窗口的设置问题20、给人与人的关系(友情)评分
21、寻找人的情绪变化规律22、环境规划与数学23、黄金数的广泛应用
24、数学中的黄金分割25、如何开发解题智慧26、解答应用题的思维方法
27、计算器对运算能力的影响28、数学灵感的培养29、二次函数图象特点应用
30、数学中的最优化问题31、关于数学知识在物理上的应用探索32、数学图形手工制作。
从“分期付款有关计算”谈研究性学习

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系图略 ) 。
空气阻力 影响较大 , 故关系 图在 实践 中无法 使用 。 本节课的设计遵循 全员 参与,自主学 习、 验 、 体 撵 究 的原则 , 有理论推 导, 有实践应用 , 教师不包办代替 , 只是从旁 引导 , 让学 生综合 运用所 学知识 来解 决 生活 中的实际同题, 学生极感兴趣, 也从中体会到 了数学研 究的方 法与效果, 对开 发学 生的科 研意识 与探究 精神 有很大 的启迪价值 。
维普资讯
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中学数 学教 学
20 0 2年 第 2期
从“ 期付款有关计算 " 分 谈研究性学 习
湖北省黄石市第七中学 袁季春 ( 邮编 : 50 ) 4 02 3
培养学生创新意识和 实践能 力 已成 为数学 教学 的
一
方案 3 购买后 L 十月第 1次付款 再每过 1 月 十 付 一次款 , 共分 1 2次付清 。 注 规定 : 月利率 为 0 86 每 月利息按 复利计 ① .9 , 算; ◎每期所付款额相 同。 分析 本问题 的背景为学 生社会生活 中耳闻 目睹 的经济 问题 , 中所涉及 的概念较多 , : 题 如 分期付款 、 利 率、 复利等, 学生通过背景材料进行 观察 、 分析 、 抽象得 出数学概念及规律 , 运用 已有知识 , 将实 际问题 转化 为 数学问题, 建立数学模 型井加 解 决。 解释相 关概 念 : 什 么是 复利 计算 ; ① ②分 期 付款 时, 品售价和每期所 付款额 在货款全 部 付清前 会随 商 着时 间推 移而不断增 值 } ③各期 付款额 连 同最 后 一次 付款 时所 生利息之和 , 于商品售 价及从 购 买到最 后 等
研究性学习(数学)分期付款问题

研究性学习(数学)分期付款问题词条概念分期付款(Pay by Instalments)大多用在一些生产周期长、成本费用高的产品交易上。
如成套设备、大型交通工具、重型机械设备等产品的出口。
分期付款的做法是在进出口合同签订后,进口人先交付一小部分货款作为订金给出口人,其余大部分货款在产品部分或全部生产完毕装船付运后,或在货到安装、试车、投入以及质量保证期满时分期偿付。
购买商品和劳务的一种付款方式。
买卖双方在成交时签订契约,买方对所购买的商品和劳务在一定时期内分期向卖方交付货款。
每次交付货款的日期和金额均事先在契约中写明。
发展历史分期付款方式是在第二次世界大战以后发展起来的。
开始时只局限于一般日用商品或劳务的购买。
后来,随着生产力的迅速发展,工、农业生产的规模日益扩大,所需费用增大,加之银行信用的发展,分期付款的领域扩大到企业购买大型机器设备和原材料上。
伴随着中国金融服务的完善以及人们消费习惯的改变,在国外流行的分期付款消费被引入国内,并迅速得到国内消费者的认可。
采用分期付款方式消费的通常是目前支付能力较差,但有消费需求的年轻人。
其消费的产品通常是笔记本电脑、手机、数码产品等。
分期付款方式通常由银行和分期付款供应商联合提供。
银行为消费者提供相当于所购物品金额的个人消费贷款,消费者用贷款向供应商支付货款,同时供应商为消费者提供担保,承担不可撤消的债务连带责任。
使用分期付款方式消费的年轻人通常被称为“分期族”。
市场含意分期付款实际上是卖方向买方提供的一种贷款,卖方是债权人,买方是债务人。
买方在只支付一小部分货款后就可以获得所需的商品或劳务,但是因为以后的分期付款中包括有利息,所以用分期付款方式购买同一商品或劳务,所支付的金额要比一次性支付的货款多一些。
分期付款的方式一方面可以使卖方完成促销活动,另一方面也给买方提供了便利。
计算方法利用数列知识有分期付款公式: x=a(1+p)^m [(1+p)^m/n -1] /[(1+p)^m -1]其中为a本金, p为月利率, m月份数, n 次数. x为每次付款额.一般的m=n那么付出的利息应为: mx-a例如按揭7万元, 5年.此时a=70000, p= 0.oo8 m=60 n=60 代入得x=?.付利息60×?—70000=........分期付款买房第一次购买商品房首付最低20%,利率享受七折。
谈数学教学中的研究性学习

谈数学教学中的研究性学习当今社会已进入科学技术发展日新月异的信息化时代,人类所面临的是瞬息万变的以及渗透到生活各个领域的复杂的文化。
现代社会知识更新的速度不断加快,在高中阶段,对学生传授的知识是有限的,学校教育不可能让学生学的知识用上一辈子。
人们在获得生存与发展中所面临的问题越来越具有社会性、复杂性和不可预见性,人们所必需的知识范围与能力素养的范围急剧扩大。
而我们的学校教育滞后于现代科技发展,仅仅停留在让学生被动地接受知识,这是很不够的,是跟不上形势发展的需要的。
正因为如此新的《全日制普通高级中学数学教学大纲》在普通高中数学课中设置“课题研究”,即“研究性学习”,说明了研究性学习的重要性。
这是我国高中数学课程的一项重大改革,是我国教育走向世界的具体一步。
作为一名数学教师有责任引导学生从数学的角度分析社会生活和实践活动中的问题、开展探究活动,让学生在获得必要的数学知识与技能的同时,认识知识探究与问题探索的基本方法和途径,提高参与社会生活的探究、发现和改造等一切活动中进行决策的基本能力。
数学教师要激发学生的好奇心,要是不断发现社会生活和实践活动中的数学问题,并不断询问‘为什么’,研究的目的是提出新问题。
研究性学习主要是提出新问题的过程,而不仅仅是知识的获得。
古希腊哲学家德谟克利特曾经指出:“教育力图达到的目标不是完备的知识,而是充分的理解。
”我国古代教育家说得更精辟且形象:教学中应“授之以‘渔’”,而不仅是“授之以‘鱼’”。
所以在高中阶段开展“研究性学习”主要目的不仅是我们教与学方式的一个重要的转变,更重要的是转变教育思想,改变教育模式。
强调主动探究式的学习,全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及团结协作能力,学会探究,培养创新精神和实践能力。
总之一句话就是培养人类生存的必备条件--学会学习乃至终身学习能力。
这也就是进行素质教育的核心目的。
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词条概念分期付款(Pay by Instalments)大多用在一些生产周期长、成本费用高的产品交易上。
如成套设备、大型交通工具、重型机械设备等产品的出口。
分期付款的做法是在进出口合同签订后,进口人先交付一小部分货款作为订金给出口人,其余大部分货款在产品部分或全部生产完毕装船付运后,或在货到安装、试车、投入以及质量保证期满时分期偿付。
购买商品和劳务的一种付款方式。
买卖双方在成交时签订契约,买方对所购买的商品和劳务在一定时期内分期向卖方交付货款。
每次交付货款的日期和金额均事先在契约中写明。
发展历史分期付款方式是在第二次世界大战以后发展起来的。
开始时只局限于一般日用商品或劳务的购买。
后来,随着生产力的迅速发展,工、农业生产的规模日益扩大,所需费用增大,加之银行信用的发展,分期付款的领域扩大到企业购买大型机器设备和原材料上。
伴随着中国金融服务的完善以及人们消费习惯的改变,在国外流行的分期付款消费被引入国内,并迅速得到国内消费者的认可。
采用分期付款方式消费的通常是目前支付能力较差,但有消费需求的年轻人。
其消费的产品通常是笔记本电脑、手机、数码产品等。
分期付款方式通常由银行和分期付款供应商联合提供。
银行为消费者提供相当于所购物品金额的个人消费贷款,消费者用贷款向供应商支付货款,同时供应商为消费者提供担保,承担不可撤消的债务连带责任。
使用分期付款方式消费的年轻人通常被称为“分期族”。
市场含意分期付款实际上是卖方向买方提供的一种贷款,卖方是债权人,买方是债务人。
买方在只支付一小部分货款后就可以获得所需的商品或劳务,但是因为以后的分期付款中包括有利息,所以用分期付款方式购买同一商品或劳务,所支付的金额要比一次性支付的货款多一些。
分期付款的方式一方面可以使卖方完成促销活动,另一方面也给买方提供了便利。
计算方法利用数列知识有分期付款公式: x=a(1+p)^m[(1+p)^m/n -1] /[(1+p)^m -1] 其中为a本金, p为月利率, m月份数, n次数. x为每次付款额.一般的m=n 那么付出的利息应为: mx-a例如按揭7万元, 5年.此时a=70000, p=0.oo8 m=60 n=60 代入得x=?.付利息60×?—70000=........分期付款买房第一次购买商品房首付最低20%,利率享受七折。
房产证和一次性付清的一样,不过有注记。
银行利息按照4%计算:150000*(1+4%)*(1+4%)*(1+4%)=168729.6再加上一次性付清的话房地产商一般都有10%左右的优惠,总的算起来贷款要比一次性付清要多付三万多。
还贷款计算众所周知,银行住房贷款的分期付款方式分为等额本息付款和等额本金方式付款两种方式。
两种付款方式的月付款额各不相同,计算方式也不一样。
网上分别有着两种还款方式的计算公式。
然而,对于这两个公式的来源却很少有解释,或者解释是粗略的或错误的。
本人经过一段时间的思考,终于整明白了其中的原理,并且运用高中数学理论推导出了这两个计算公式。
本文将从原理上解释一下着两种还款方式的原理及计算公式的推导过程。
无论哪种还款方式,都有一个共同点,就是每月的还款额(也称月供)中包含两个部分:本金还款和利息还款:月还款额=当月本金还款+当月利息式1其中本金还款是真正偿还贷款的。
每月还款之后,贷款的剩余本金就相应减少:当月剩余本金=上月剩余本金-当月本金还款直到最后一个月,全部本金偿还完毕。
利息还款是用来偿还剩余本金在本月所产生的利息的。
每月还款中必须将本月本金所产生的利息付清:当月利息=上月剩余本金×月利率式2其中月利率=年利率÷12。
据传工商银行等某些银行在进行本金等额还款的计算方法中,月利率用了一个挺孙子的算法,这里暂且不提。
由上面利息偿还公式中可见,月利息是与上月剩余本金成正比的,由于在贷款初期,剩余本金较多,所以可见,贷款初期每月的利息较多,月还款额中偿还利息的份额较重。
随着还款次数的增多,剩余本金将逐渐减少,月还款的利息也相应减少,直到最后一个月,本金全部还清,利息付最后一次,下个月将既无本金又无利息,至此,全部贷款偿还完毕。
两种贷款的偿还原理就如上所述。
上述两个公式是月还款的基本公式,其他公式都可由此导出。
下面我们就基于这两个公式推导一下两种还款方式的具体计算公式。
1.等额本金还款方式等额本金还款方式比较简单。
顾名思义,这种方式下,每次还款的本金还款数是一样的。
因此:当月本金还款=总贷款数÷还款次数当月利息=上月剩余本金×月利率=总贷款数×(1-(还款月数-1)÷还款次数)×月利率当月月还款额=当月本金还款+当月利息=总贷款数×(1÷还款次数+(1-(还款月数-1)÷还款次数)×月利率)总利息=所有利息之和=总贷款数×月利率×(还款次数-(1+2+3+。
+还款次数-1)÷还款次数)其中1+2+3+…+还款次数-1是一个等差数列,其和为(1+还款次数-1)×(还款次数-1)/2=还款次数×(还款次数-1)/2所以,经整理后可以得出:总利息=总贷款数×月利率×(还款次数+1)÷2由于等额本金还款每个月的本金还款额是固定的,而每月的利息是递减的,因此,等额本金还款每个月的还款额是不一样的。
开始还得多,而后逐月递减。
2.等额本息还款方式等额本息还款方式的公式推导比较复杂,不过也不必担心,只要具备高中数列知识就可以推导出来了。
等额本金还款,顾名思义就是每个月的还款额是固定的。
由于还款利息是逐月减少的,因此反过来说,每月还款中的本金还款额是逐月增加的。
首先,我们先进行一番设定:设:总贷款额=A还款次数=B还款月利率=C月还款额=X当月本金还款=Yn(n=还款月数)先说第一个月,当月本金为全部贷款额=A,因此:第一个月的利息=A×C第一个月的本金还款额Y1=X-第一个月的利息=X-A×C第一个月剩余本金=总贷款额-第一个月本金还款额=A-(X-A×C)=A×(1+C)-X再说第二个月,当月利息还款额=上月剩余本金×月利率第二个月的利息=(A×(1+C)-X)×C第二个月的本金还款额Y2=X-第二个月的利息=X-(A×(1+C)-X)×C第二个月剩余本金=第一个月剩余本金-第二个月本金还款额=A×(1+C)-X-(X-(A×(1+C)-X)×C)=A×(1+C)-X-X+(A×(1+C)-X)×C=A×(1+C)×(1+C)-[X+(1+C)×X]=A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X](1+C)^2表示(1+C)的2次方第三个月,第三个月的利息=第二个月剩余本金×月利率第三个月的利息=(A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X])×C第三个月的本金还款额Y3=X-第三个月的利息=X-(A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X])×C第三个月剩余本金=第二个月剩余本金-第三个月的本金还款额=A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X]-(X-(A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X])×C)=A×(1+C)^2-[X+(1+C)×X]-(X-(A×(1+C)^2×C+[X+(1+C)×X])×C)=A×(1+C)^2×(1+C)-(X+[X+(1+C)×X]×(1+C))=A×(1+C)^3-[X+(1+C)×X+(1+C)^2×X]上式可以分成两个部分第一部分:A×(1+C)^3。
第二部分:[X+(1+C)×X+(1+C)^2×X]=X×[1+(1+C)+(1+C)^2]通过对前三个月的剩余本金公式进行总结,我们可以看到其中的规律:剩余本金中的第一部分=总贷款额×(1+月利率)的n次方,(其中n=还款月数)剩余本金中的第二部分是一个等比数列,以(1+月利率)为比例系数,月还款额为常数系数,项数为还款月数n。
推广到任意月份:第n月的剩余本金=A×(1+C)^n-X×Sn(Sn为(1+C)的等比数列的前n项和)根据等比数列的前n项和公式:1+Z+Z2+Z3+...+Zn-1=(1-Z^n)/(1-Z)可以得出X×Sn=X×(1-(1+C)^n)/(1-(1+C))=X×((1+C)^n-1)/C所以,第n月的剩余本金=A×(1+C)^n-X×((1+C)^n-1)/C由于最后一个月本金将全部还完,所以当n等于还款次数时,剩余本金为零。
设n=B(还款次数)剩余本金=A×(1+C)^B-X×((1+C)^B-1)/C=0从而得出月还款额X=A×C×(1+C)^B÷((1+C)^B-1)=总贷款额×月利率×(1+月利率)^还款次数÷[(?000保吕剩还款次数-1]将X值带回到第n月的剩余本金公式中第n月的剩余本金=A×(1+C)^n-[A×C×(1+C)^B/((1+C)^B-1)]×((1+C)^n-1)/C=A×[(1+C)^n-(1+C)^B×((1+C)^n-1)/((1+C)^B-1)]=A×[(1+C)^B-(1+C)^n]/((1+C)^B-1)第n月的利息=第n-1月的剩余本金×月利率=A×C×[(1+C)^B-(1+C)^(n-1)]/((1+C)^B-1)第n月的本金还款额=X-第n月的利息=A×C×(1+C)^B/((1+C)^B-1)-A×C×[(1+C)^B-(1+C)^(n-1)]/((1+C)^B-1)=A×C×(1+C)^(n-1)/((1+C)^B-1)总还款额=X×B=A×B×C×(1+C)^B÷((1+C)^B-1)总利息=总还款额-总贷款额=X×B-A=A×[(B×C-1)×(1+C)^B+1]/((1+C)^B-1)等额本息还款,每个月的还款额是固定的。