拥有阳光心态,做幸福的教师

拥有阳光心态，做幸福的教师

拥有阳光心态，做幸福的教师

——听师德报告心得体会

牡丹江师范附小康雪梅

人们常说幸福是一种感觉。盛夏和家人孩子嬉闹在海滩，让欢笑穿成一串串脚印，是幸福；在樱花烂漫，落英分飞的季节，挽了老公手臂信步林荫，是幸福；每天忙忙碌碌，与学生打交道，是幸福；在教师队伍中优中选优，成为市“名优工程”的一员也是一种幸福。

XX年4月25日是个特殊的日子，是让我们振奋的日子，更是让我感到幸福的日子。这一天在牡丹江市第一中学的大礼堂里，召开了教育系统“名优工程”第一期培养启动大会。身为培训对象的一员，让我感到非常荣幸。在会上我们听了青年教师赵昭精彩的师德报告和东北师大博士生导师邬志辉教授的关于“智慧型教师的品性”主题讲座，让我受益匪浅。

做学生的时候就听说“教师职业是太阳底下最光辉的职业。”带着这个梦想，我踏上了三尺讲台。

10年来，不时听到“老师太难做”、“下辈子再也不当教师”的牢骚充斥耳旁，有时我自己也经常抱怨为什么偏偏选择了教师这份职业，让自己天天犯愁。为什么如此光辉的职业教师却感受不到幸福呢？听了两位教师的讲座之后，我知道了一个教师获得真正幸福的秘诀，那就是要拥有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态即阳光心态。我认为这应该是教师幸福的心理基础。

教师的心态要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师

一、要有一颗平常之心。

对待工作，我们要有一颗平常心。如果心情浮躁、好高骛远、看不起本职工作，缺乏对职业价值的思考，那么我们的工作激情将会荡然无存，工作也会变得单调而无奈。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台的时候，我总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要

求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我悲哀我高呼“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生却越来越不理解我，有的学生甚至开始不尊重我。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

三尺讲台、两袖清风、不为名所苦、不为利所累，少一些计较、少一些埋怨，我们孜孜不倦，乐在其中。当看到学生在我们的精心培育下茁壮成长时，当学生在各行各业成功成名时，世界上还有谁能比我们更幸福？

对待生活，我们要有一颗平常心。尽管单调、紧张的生活每天都在周而复始地上演，但只要心不老，我们的生活就充满阳光。我们的心与学生的心和谐共振，我们的生活与学生的生活息息相融。“无

丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。没有仕途上的沉浮飘零，也没有商海里的惊涛骇浪。我们可以在酒桌上觥筹交错、潇洒自如，用不着察言观色；我们可以在办公室互不设防，坦荡自然，用不着处心积虑。回到家，一碗热茶，一声问候；漫步时，一旁爱妻，一边娇子。闲看庭前花开花落，静观天边云卷云舒。长短不同的朝往暮归，酸甜苦辣的日月春秋，有多少人和我们一样默默地坚守着一颗平常心，就因为这许许多多的坚守，我们才会领略到生活的平常而有味，生命的无奇而动人。

教师，守住一颗平常心，就守住了我们的事业，守住了我们的灵魂，守住了我们的幸福和梦想！

二、要有一颗宽容之心。

宽容是最好的教育灵丹。作为教师的我们，要以教师的宽容来培养学生的宽容。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师对学生过失的宽容，绝不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊重,给予反思的充分时间,给以改过自新的机会,使他们最终改正错误。同时，教师的宽容也能唤醒学生自我教育的意识，老师的教育方式必将在学生的

心灵深处留下深刻的印迹，所产生的教育作用是我们“苦口婆心”式的教育方式无可比拟的。

宽容并不等于纵容，如果教师一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现，不仅会贻害学生，而且教师本人也会因此威信扫地。

宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。

宽容是一种仁慈和关爱，身为人师，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽容会使他自律、自束、自策，他会变成一块璧玉。

宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。

有一位作家曾经说过：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师

者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。就像我教的这个班，他们真的一无是处吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课我总是毫不犹豫地选择这个班；这个班的学生可以说是多才多艺的，绘画、朗诵、舞蹈……甚至连校长都被他们课堂中的精彩讲演所感染。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

三、要有一颗感恩之心。