梅花古诗教案
小学一年级语文《梅花》教案优秀11篇
小学一年级语文《梅花》教案优秀11篇小学一年级语文《梅花》教案1教学理念本课教学试图体现以下几种教学理念：1、主体观。
把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
2、本体观。
坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
3、整体观。
面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
教学目标1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。
丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。
诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
1、赏画激趣，唤起情趣教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。
课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
2、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。
如最后一行“为有暗香来”，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。
结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
《梅花》古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》古诗的内容，体会诗人对梅花的高洁、坚强品质的赞美。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《梅花》古诗的意境。
（2）学会通过古诗学习，了解古代文化，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；激发学生对自然美景的赞美之情，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 《梅花》古诗的字词释义。
2. 理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 学会欣赏和评价古诗。
三、教学难点：1. 古诗中某些字词的理解。
2. 体会诗人运用意象和表现手法所表达的情感。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的课件和参考资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《梅花》古诗的作者和背景。
（2）学生朗读古诗，感受诗韵。
2. 自主学习（1）学生自主阅读古诗，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《梅花》古诗的意境、意象和表现手法。
（2）学生做好笔记，加深理解。
4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对《梅花》古诗的感悟和欣赏。
（2）教师点评，引导学生正确评价古诗。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生课后拓展学习，查找相关资料，了解更多关于梅花的古诗。
6. 作业布置（1）背诵《梅花》古诗。
（2）写一篇关于《梅花》古诗的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括对古诗的理解、课堂参与、作业完成等方面，以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、课后拓展：鼓励学生进行课后拓展，如查找其他描写梅花的古诗、了解梅花的生长习性和文化意义等，以丰富学生的知识储备，提高文化素养。
大班语言活动《古诗梅花》教案
大班语言活动《古诗梅花》教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《古诗欣赏》部分，详细内容为唐代诗人王安石的《梅花》。
通过本节课的学习，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵味，理解《梅花》的意境，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读《梅花》古诗，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论《梅花》古诗，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到作者对梅花的赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读《梅花》古诗，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。
难点：理解《梅花》的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示梅花图片，引导学生观察梅花的特点，引发学生对梅花的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《梅花》古诗，让学生初步感受古诗的韵味。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的意思，帮助学生理解古诗。
4. 生字词学习：教师引导学生学习诗中的生字词，并让学生在课本上标注。
5. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗，进行解析，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：教师设计一些关于《梅花》的问题，让学生回答，检查学生对古诗的理解程度。
8. 课堂拓展：教师引导学生讨论其他描写梅花的诗句，培养学生的文学素养。
六、板书设计1. 《梅花》2. 内容：王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《梅花》。
（2）用自己的话描述梅花的形象。
（3）收集其他描写梅花的诗句，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）梅花形象：傲骨凌寒、独自开放、暗香浮动（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、诗句解析、随堂练习等方式，让学生掌握了《梅花》这首古诗。
大班语言活动《古诗梅花》教案
大班语言活动《古诗梅花》教案一、教学内容本节课我们将学习《古诗:梅花》这首经典诗歌。
教学内容选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章第二节，详细内容为对古诗的整体感知、理解、朗读和背诵。
二、教学目标1. 让幼儿感受古诗的韵律美，培养他们对语言的兴趣和爱好。
2. 通过学习古诗，帮助幼儿理解梅花坚韧不拔的品质，培养他们的品格。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够流利地朗读和背诵古诗。
三、教学难点与重点难点：对古诗中梅花意象的理解，以及古诗的朗读和背诵。
重点：培养幼儿的语言表达能力，感受古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《古诗:梅花》PPT、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示梅花的图片，引导幼儿观察并描述梅花的特征。
然后提问：“你们知道梅花是在什么时候开放的吗？”引入古诗的学习。
2. 古诗整体感知（10分钟）播放录音，让幼儿聆听古诗，感受古诗的韵律美。
同时，引导幼儿关注古诗中的梅花意象，初步理解古诗的意境。
3. 例题讲解（10分钟）逐句讲解古诗，分析诗句中的关键词，帮助幼儿理解古诗的含义。
同时，引导幼儿关注古诗的朗读和背诵技巧。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿自由朗读古诗，并进行背诵比赛，鼓励幼儿大胆表达。
5. 梅花绘画（10分钟）让幼儿根据自己对梅花的理解，用画笔和画纸进行梅花绘画，培养他们的想象力和创造力。
六、板书设计1. 古诗：《古诗:梅花》2. 关键词：梅花、凌寒、独自开、为有、暗香来3. 朗读、背诵技巧七、作业设计1. 作业题目：背诵《古诗:梅花》，并用自己的话描述梅花的特征。
2. 答案：梅花是一种在寒冷的冬季开放的花朵，它的花瓣洁白如雪，花香四溢。
它象征着坚韧不拔的品质。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿在愉快的氛围中学习了《古诗:梅花》。
课后，教师应关注幼儿对古诗的理解和掌握程度，针对个体差异进行有针对性的辅导。
幼儿园古诗《梅花》教案
幼儿园古诗《梅花》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园课本《古诗启蒙》，具体内容为《梅花》。
这首诗描绘了梅花在严寒中绽放的美丽景象，寓意着坚强、自立的人格品质。
教学内容包括：理解古诗的大意，体会古诗的意境；学习生字词，掌握古诗的朗读节奏；通过绘画、表演等形式，培养幼儿的审美情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《梅花》，理解古诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿坚强、自立的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会梅花的精神品质。
教学重点：正确朗读古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、梅花图片、画纸、画笔、黑板、粉笔。
学具：古诗课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的特征，如花瓣、颜色等。
2. 学习古诗（1）播放多媒体课件，教师朗读《梅花》，让幼儿感受古诗的韵律。
（2）带领幼儿一起朗读古诗，指导幼儿注意古诗的节奏和抑扬顿挫。
（3）解释古诗中的生字词，帮助幼儿理解古诗的大意。
3. 实践活动（1）分组讨论：让幼儿分组讨论梅花的生长环境和梅花的精神品质。
（2）绘画梅花：提供画纸、画笔，让幼儿根据自己的理解，画出心中的梅花。
（3）表演古诗：邀请幼儿分角色扮演，将《梅花》古诗表演出来。
（2）分享课后拓展活动：鼓励幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并尝试用其他形式表达对梅花的赞美。
六、板书设计1. 黑板左侧：梅花图片2. 黑板右侧：（1）生字词（2）古诗《梅花》全文七、作业设计1. 作业题目：用画笔画出你心中的梅花。
2. 答案：无固定答案，以幼儿自己的理解为标准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习古诗过程中的兴趣点和难点，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织梅花主题活动，如梅花摄影、梅花手抄报等，让幼儿更深入地了解梅花。
2024年大班语言活动古诗教案梅花反思
2024年大班语言活动古诗教案梅花反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四单元《古诗欣赏》章节，详细内容为《梅花》。
通过本节课的学习，让学生感受古诗的韵味，理解古诗的意境，学习梅花坚韧不拔的品质。
二、教学目标1. 让学生掌握《梅花》的基本内容，能够流利地朗读并背诵。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从梅花身上学习到坚韧不拔、自强不息的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会梅花的品质。
教学重点：朗读和背诵《梅花》，掌握古诗的基本知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特点，引出本节课的主题。
2. 朗读古诗《梅花》（5分钟）播放朗读录音，让学生跟随录音朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）对古诗《梅花》的每一句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的意境。
4. 随堂练习（5分钟）学生自主练习朗读和背诵古诗，教师进行个别指导。
5. 梅花品质讨论（10分钟）结合古诗内容，引导学生讨论梅花的品质，如坚韧不拔、自强不息等。
6. 梅花画作展示（5分钟）学生用彩色笔在练习本上绘制梅花，展示作品并分享创作心得。
六、板书设计1. 《梅花》2. 内容：古诗全文、梅花图片、梅花品质关键词七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述你所理解的梅花品质，并结合自己的生活经历谈谈体会。
2. 答案示例：梅花以其坚韧不拔的品质，在严寒的冬季绽放出美丽的花朵。
在我生活中，我也要学习梅花的品质，不怕困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生对《梅花》有了深入的理解。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于梅花的古诗，如《墨梅》、《雪梅》等，进一步了解梅花的形象和文化内涵。
梅花古诗文字教案中班
梅花古诗文字教案中班教案标题：梅花古诗文字教案（中班）教学目标：1. 通过梅花古诗的学习，培养中班学生对自然景物的观察和表达能力。
2. 培养学生对梅花的认知和欣赏能力。
3. 培养学生对文字的初步认识和运用能力。
教学准备：1. 梅花图片或实物2. 梅花古诗的诗句或整首诗3. 与梅花相关的图片或故事书籍4. 画纸、彩色笔、彩色纸5. 教学辅助工具：幻灯片、投影仪等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 展示梅花图片或实物，引发学生对梅花的兴趣。
- 引导学生观察梅花的形状、颜色等特点，并鼓励他们用简单的语言描述。
- 提问：“你们见过梅花吗？它是什么颜色的？它的形状是什么样的？”2. 学习梅花古诗（10分钟）- 展示梅花古诗的诗句或整首诗，逐句读给学生听。
- 引导学生跟读每句诗句，并帮助他们理解诗句中的一些生字词。
- 通过反复朗读和模仿，让学生掌握梅花古诗的基本内容和韵律。
3. 欣赏与讨论（10分钟）- 展示与梅花相关的图片或故事书籍，让学生观看或阅读。
- 引导学生讨论梅花的美丽之处，鼓励他们用简单的语言表达自己的观点。
- 提问：“你们觉得梅花为什么美丽？它给你什么感觉？”4. 制作梅花画（15分钟）- 给每个学生发放画纸、彩色笔和彩色纸。
- 引导学生观察梅花的形状，鼓励他们用彩色笔在画纸上画出梅花的轮廓。
- 提供彩色纸，让学生剪出梅花的花瓣，并粘贴在画纸上，完成梅花画作。
5. 结束（5分钟）- 让学生展示自己的梅花画作，并鼓励他们用简单的语言描述自己的画作。
- 总结今天的学习内容，强调梅花的美丽和重要性。
- 鼓励学生将所学的梅花古诗和画作带回家与家人分享。
教学延伸：1. 给学生带领一次户外梅花观察活动，让他们亲自观察梅花并记录自己的感受。
2. 在课堂上播放梅花相关的音乐，让学生欣赏音乐的同时，画出自己对梅花的想象。
3. 鼓励学生背诵梅花古诗，并在班级活动中表演或朗读。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对梅花的观察和表达能力。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》诗文的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《梅花》诗文。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养对自然美景的赞美之情。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 体会诗人对梅花的赞美之情。
三、教学难点：1. 古诗中意象和表现手法的把握。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗文及其注释。
2. 准备与梅花相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片或视频，引导学生关注梅花的美丽。
（2）简要介绍梅花的特点，如傲骨凌霜、清香飘逸等。
（3）导入《梅花》古诗的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《梅花》古诗，感受诗文的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人对梅花的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗中的意象和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于梅花丛中，感受梅花的美丽和清香。
（2）引导学生发表自己对梅花的赞美之词。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《梅花》古诗。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于赞美梅花的短文。
六、教学拓展：1. 对比学习：与其他描写梅花的古诗进行对比，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，分析各自的特点和艺术成就。
2. 文化传承：介绍梅花在中华民族传统文化中的地位，如梅花与兰、竹、菊并称“四君子”，寓意高洁、坚强、谦虚的品格。
七、课堂练习：1. 根据《梅花》古诗的内容，完成填空题：（1）《梅花》的作者是____朝的_____。
（2）诗句“遥知不是雪，为有暗香来”表达了诗人对梅花的_____。
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古诗——《梅花》（第一课时）教学设计
[教学目标]
1、认识梅-枝-雪-为4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3了解古诗的大致意思,初步感受梅花坚强的品质,激发学习古诗的兴趣.
教学重点：
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
教学难点：
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
教学准备：ppt
一课时
教学过程：
一、知梅（欣赏图片激趣导入）
1、画一枝梅花的粉笔画
问：这是什么花？（生齐说：梅花！）
师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？
欣赏各式各样的梅花。
播放课件：梅花观赏图（配乐）
问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
生自由汇报。
揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。
板书《梅花》，齐读课题。
老师范读诗文。
梅花多美呀！你们也想这么美美地读读
二、初读诗句自学生字
1、学生自读课文，用0圈出陌生字，用_画出你喜欢的词语，用波浪线~画出你喜欢的诗句。
要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。
2、检查自读情况：
老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。
（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。
（2）出示生字卡片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。
师领读，齐读，指名读。
强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。
3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。
（自由读）
4、指名读，注意纠正学生读错的音。
师生评议。
（读——议——读）
5、全班齐读。
三、感悟诗意体会情感
1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）
2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。
请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢
3、汇报：
（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？
（2）说说为什么喜欢这句诗。
（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。
（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。
在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。
再读一读。
第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。
第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。
第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。
（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）
4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。
（自由读、指名读、齐读）
（过渡语）师：同学们说得真好。
这就是梅花，难怪我们都这么爱她。
诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。
现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）
师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。
（同桌互读）个别读，评议读。
5、熟读成诵
老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。
现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？
四作业布置
1梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。
1跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。
五板书设计
Mei
梅花
Shu zhi
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
wei
为有暗香来。
六教学反思
古诗文远离学生生活，教学时可采取多种形式多种方式和手段，帮助孩子大致了解诗文境界，引导学生主动诵读古诗。
梅花是中华民族的精神象征梅花是我们华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。
梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。
有人认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。
全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。
“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。
”国人赏花，不仅欣赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量。
传隋代赵师雄游浮罗山时，夜里梦见与一位装束朴素的女子一起饮酒，这位女子芳香袭人，又有一位绿衣童子，在一旁欢歌笑舞。
天将发亮时，赵师雄醒来，却发现自己睡在一棵大梅花树下，树上有翠鸟在欢唱。
运来梦中的女子就是梅花
树，绿衣童子就是翠鸟，这时，月亮已经落下，天上的星星也已横斜，赵师雄独自一人惆怅不已，后用为梅花的典故。