浅谈高中地理新课程教材的整合

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要 以“ 主题 ” 中心 ， 为 迁移 、 调动 教材 中不 同章 节 及不 同模块 的知识 内容。
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、
修二” 中相关地 理知识 。
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有 的教 师在教 学 中将教材 内容按 照 呈现 的先 后顺 序进 行依 次“ 平推 ” 的讲解 ， 善于 围绕 核心 “ 式 不 主题 ” 新 整合课 程 资源 ， 重 致 使这些 资源 失去 了应 有 的系统性 特征 。有 的教 师就事论 事 ， 仅 局 限于 某个 章节 中 的内容 ， 不能按 照核 心 “ 主题 ” 的要 求迁移 、 整 合 其他 章节 、 模块 的知 识 内容 ， 学生 无法 从 多角度 深 化对 知识 使 点 的理解 ， 也不 利于知 识网络 的构 建。围绕 “ 主题 ” 整合课 程资源 有 以下三种 情 况 ： １ ．对 教材 同一节 的内容 结构进 行重 新整合 。 （） 序。教 材是 实施 教 学的基 础 ， 着利 于教 学 的原则 ， １ 调 本 教 师可 以根 据 需要调 换教 材顺 序 ，使 教 学 内容 既符合 学 生认 知地 理规 律性 ， 又注重 地理 知识 的系统性 。 例： 鲁教版必修一第二单元， 第三节关于洋流及其地理 意义 这部 分 内容 ．就 可 适当调 整一 下 ，把安 排 在这 节最 后 的活 动题 （ 于漂 流瓶 的内容 ）提在 世界 洋 流分 布规 律之 前 呈现 ， 设 关 。 起到 疑激趣 的作 用。学完 世界洋 流分 布规律后 再 引导学生 讨论 完成。 这样 处理 ， 有利 于调 动学生 学 习积极 性 ， 能及 时巩 固世 界 洋流 又 分布 的知识 。 （ 剪裁 。依据 课程 标准 ， 性 地使 用教 材 ， 据需 要将 教 ２ ） 创造 根 材内容整合。如 ， 鲁教版必修二第二单元《 城市与地理环境》 一 ， 条课标 要求 ： 例说 明地域 文化对 城市 的影 响。为了较 好地体 现 举 课标要求， 教材 安排 了四 幅 图让 学生 “ 感 官 ” 从 感知 不 同风 格 的 地 域 文化 对 城市 建 筑 的影 响 ， 括对 城市 地 域 空间 结 构（ 例 ： 包 实 美 国和 欧洲 的城 市 ）建 筑 结构 （ 、 中国 民居 ） 建筑 风 格 （ 和 中国 皇 家 建筑和 西方 宗教建 筑 ） 响。教材 在编 写时充分 运 用了 比较 的影 法 。这 方法 对于学 生感 知地 域 文化及 地域 文 化对 城市 的影 响起 了很好 的作用 。不 过 ， 于用作 比较 的“ 对 实例 ” 笔者在 备课 时进行 了“ 剪”只选 用 两个 具有代 表 性的 典型城 市 （ 京和 纽约 ）通 裁 ， 北 ， 过 比较 来达 到教学 目标 。北 京和 纽约 两座 城 市 ，从 地域 文 化来 看 ， 们充 分 代表 了古 、 、 、 的差 别 ， 有鲜 明的地 域 文化 它 今 中 外 具 差 异 ， 种差异 在城 市 的空 间布局 和建 筑上 得 到 了充分 的体 现 。 这 另外 ， 北 京和纽 约 两座城 市作 为 “ 选择 整体 资料 ”能 比较好地 诠 ， 释课 标 要 求 ， 也符 合 地理 学 的思 想 ， 学生 传 递 了一种 整 体 、 向 综 合 的信 息 。 ２ ．对教 材 中不 同章 节的 内容 进 行重新 整合 。 根 据教 学需 要 ， 师可 以打 破章 节 顺序 ， 一个 单元 中不 同 教 把 “ 的内容重新整合。如 ， 节” 在本单元第二节有关气压带、 风带分 布 的内容 教学后 ， 生理解 了其分 布、 动规 律及 其 对气候 的影 学 响 ， 以紧 随其 后将第 三节 中的对洋 流 的影 响调 换 到此 学 习 ， 可 利 于及时巩固气压带、 风带分布知识， 又有利于帮助学生理解洋流 的成 因。 ３ ．对 教材 中不 同模块 的内容 进行重 新整 合。 在 高 中地 理新 课程 必修 教 材体 系 中 ，必修 一 侧重 自然环境 对 人 的影响 ， 必修 二侧 重人 类活 动及 其影 响 ， 必修 三是 在 区域 背
景 下探讨人 地 关系 。必修 三不 仅把 必修 一 和必修 二 相关 内容 有 机 的融合 进来 ， 为 区域 的开发 和保 护提 供 了一 个宏 观框 架。 而且 教 师可 以利用 必修三 的教 学 ， 化 区域地 理 背景 知识 、 习必修 强 复 和 必修 二相 关知识 ． 学生形 成 对各 区域 的 总体 印象 。如 ， 使 鲁 教 版 必修 三 “ 国三 大 自然 区的 区域 差 异 ”让学 生 填 表 比较 的 中 ， 内容就 是 关于 这些 区域 的 自然 地理 和人 文 地理 知识 以及 之 间的 关系 。区域 比较 ， 实质 上就是 从 区域角度 梳理 高中“ 必修 一 垦
浅谈高中地理新课程教材的整合
◎李金玲
中图分 类号 ： ６ ３５ Ｇ ３． （ 河南省 濮阳县一 中 河南 濮 阳 ４ ７ ０ ） ５ １０ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ３ ０ ９ （ １）７ ０ ９ — １ １７ — ９ ２ ０ ００ — ２ ４ ０ ２
对课 程 与教 学资源 进 行科 学整 合 ，是提 高 地理课 堂 教学 效 果的 有效途 径 。在教 学实 践 中 ，有 的教 师不 知 道该 如何 进行 整 合 ， 是面 对新教 材 的编 排体 系和不 同版本 的差 别。如何在 新 尤其 课 改理 念 的指导 下 ， 化及 高效 使用 高 中地理 新 教材 ， 教材 真 优 使 正成 为有效 的合 理 的课 程 资源 ，便成 为 高 中地理 教 师面 前进 行 课 堂教 学研 究的一个 重要课 题 。本 文结合 自己的教学 实践 ， 如 就 何 整合课 程与 教学 资源谈 谈几点做 法 。