反思：初中数学教学中有关学生“反思能力”的培养探讨

面 的能力也相对 比较差 。因此 ， 培养学生反思 能力 ， 是 教师教学过程 中的一个 重要环节 ，具有很大 的现实意
义。
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二 、 中数学学习反思“ 初 三个原则” １ 尊重学生差异的原则 。在教育学生反思 的过程 ． 中， 由于学 生的个体差 异 ， 反思 ” 其“ 的效果 也会不尽相 同 ， 师必须尊 重学生的个体差异性 ， 教 并允许学生尽情 展示 自己的特点和长处 。我们教 师应 根据学生在其 巾 表现出来 的个性 ，采取适 当的方 法激发学生潜 在的灵 感 和机智 ， 尽力使得每个学生 的特 点得 到发挥 ， 每个 使
维 敏捷性 ， 且 ， 并 学生的 自我认识 和对 知识的掌握程度 也 得到了相应的反应 ， 以说 ， 思是培养学生思维能 所 反 力的有效途径 。 ２“ ． 反思”可以锻炼学 生的逻辑 推理 能力 。众所周 知， 数学可 以锻炼学生 的逻辑思 维” 的主体 ， 其有 自主选择 和 自由发 挥 的权利 。 教师不能将 自己的意愿强加在学生身上 ， 引 起学生的反感 或者厌倦 。在学生“ 反思 ” 的过程 中 ， 教师 的角色更 多的是督促 和引导 ，并帮助学生解 决碰到 的 困难 ， 吸引学生的兴趣 ， 让其主动进行“ 反思” 学习。 ３ 当激励学生 的原则 。数学学习反思过程 中 ， ． 适 教 师应重视创设数 学学习环境 ，设计各种诱 发学生兴趣 的数学学 习活动 ， 断 向学 生提供 适 当的引导 、 不 建议 、 帮助 ， 进行恰 当的激励 。 ４建设高效 的学 习反思环境。 ． 在进行“ 反思” 学习过 程中， 教师应该重视反思环境 的高效性 。应尽量提供丰 富多彩的反思环境 ， 为学生提供更 多的反思机会 ， 学 让 生在这种环境下 ， 尽最大肯能 的激 发 自己的潜能 ， 高效 的完成反思学习 。比如 ， 实际教学过程 中 ， 以通过 在 可 学生 自己反思 、 组成小组进行相 互交流反思 、 班学生 全 进行互动进行反思等形式 。只有多方面 的开展 反思活 动， 才能发现每个学生 的内在潜 力和个性特 长 ， 从而更 好 的促成其反思活动的高效性 。 三、 学生学 习反思策 略研究 １ ． 让其对反思感兴趣 。在进行反思活动之前 ， 可以
师的“ 学反恩” 教 相似 。 在初 中数学教学过程 中， 如何培养学生的“ 反 恩” 学习 就显得 尤为重要 了。 ． ， ｉｅ 笔者就这方 ｅ
面的经验做 出探讨 ， 希与同行共 同切磋。 关键词 ： 中数学 ； 思； 初 反 培养
中图分类号 ： ３ ．１ Ｇ６２４
文献标志码 ： Ｂ
【 你说我说 】
反思 ： 中数学教学 中 初 有关学 生“ 反思能 力” 的培 养探讨
王国林 （ 河北省阜平县特殊教育学校 ， 河北
阜平
０ ３０ ） ７ ２０
摘要： 众所周知 ， 师的教 学反 思是提 高教师教 学水平的一个重要手段 ， 教 现在很 多学校都要求教师在教 案后
面写教 学反 思。 然而， 在教 师“ ” 学生“ 的过程 中， 教 与 学” 学生的“ 学习反思” 不容忽视 ， 也 其对学生的作 用可 以与教
学生的个性 的到发展 。 ２ ． 尊重学生 自主选择 的原则 。 引导学生“ 在 反思” 的
反省一灵的活动和活动方式， ｔ ２ ， 获得关于它们的观念。 那 么学生可 以在活 动后来 回顾整个 过程 中的每个 角落 ，
思 考在活动所遇到的一些 问题 ， 怎样 去更好 的解答 ， 该 想 想在有些问题上能否发掘 和另外学科 的联系 以及更 完善的解答方式 。反思 自己在活动 中的收获 ， 对其进行 总结。老师们通过反思可以更好 的改进教学方式 ， 找出 自己的不足 ， 能让学生们更好 的去接受 ， 去学 习。反思 不仅能让学生 的学 习过 程更 接近于完美 而且 也让让 他们在反思中不 断的学 习。 １ ． 学生的思维 能力可 以通 过 “ 反思 ” 获取 。笔者 以 为， 学生进行学 习的行 为后 ， 有必要对所学 的知识进行 必要 的“ 反思 ” 活动 ， 这种 “ 反思” 活动 ， 以使得 学生获 可 取到 良好 的思维能力 。 并对所学知识有 比较清晰 、 全面 的认识 。 课后让学生进行 “ 反思” 活动 ， 可提高学 生的思
一
可 能通过教 师的 “ 而得 到 ， 教” 只能通过学 生 自已的努 力才能 获得 。所 以 ， 师在教学过程 中 ， 教 一定要强调学 生 自己的“ 反思” 活动 。 通过笔者 的实践表明 ：反思” “ 活 动坚持的好的学生 ，一般具有较 高的学习能力 和总结 能力 ； 反思” 而“ 活动无法坚持 的学 生 ， 其数学及其他 方
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众 所周 知 ，教 师的教学反思是提高教师教学水 平 的一个重要手段 ，现在很多 学校都要求教师在教 案后 面写教学反思 ，实际上我们 教师每节课都应 有教学反 思， 而且我们在上过一 节课 后都惯性地进行 一些反思 ， 在第二次上 同一节课 时进行适 当的调 整。反 思的作用 对 于教 师而言 ， 重要 性不言而喻 。然 而 ， 其 在教师 的实 际教学 中 ， 的教师只重视 自己教学方 法的反思 ， 忽 有 却 略了学生学 习过程 中的“ 学习反思” 。笔者 以为 ， 学生 至 于“ 习反思” 学 的重要性 也相 当重要 ， 教师应 注重引 导 学生学会必要 的“ 习反思” 本文 中， 学 。 笔者就根据 自己 的教学经验 ， 详细谈谈有关初 中数学 中， 如何有效 的启 发学生养成“ 习反思 ” 学 的习惯 。 “ 反思” 的重要性 在教师教学过程 中 ，课 程 的进行要有个 详细的计 划， 要有个精心细致 的过程 ， 要有个完善 的结果 。 但是 ， 笔者认为 ， 时老师们会 忽略一个很重要 的一点 ： 有 就是 让学生在学 习后 一定要 进行必要 的反思与思考 ，以及 自我 的反思与学 习。 反思就是知识 的来源之一 ， 人通过