高中足球俱乐部教学模式的探讨
核心素养理念下高中足球教学方法探究
核心素养理念下高中足球教学方法探究一、突出学生主体地位，促进学生自主学习核心素养理念要求学生成为学习的主体，因此足球教学也需要注重学生的自主学习。
首先，教师应该创设良好的学习氛围，使学生的兴趣得到激发，提高学生的学习积极性。
在课堂上，教师应该采用启发式教学方法和探究性学习方法，引导学生通过观察、体验、互动等方式掌握足球体育的基本技巧和规则，鼓励学生主动思考、探究和发现问题，从而促进学生成为自主学习者。
二、注重个性化发展，促进学生全面成长核心素养理念要求全面发展学生的身心素质和能力，因此足球教学也需要注重学生的个性化发展。
首先，教师应该根据学生的兴趣和特点，制定不同级别的课程目标和教学计划，给予不同程度的课程难度和挑战。
其次，教师应该注重学生的体育素质和技能的个性化培养，在培养学生的足球技能的同时，注重学生的运动能力的提升，积极开展个性化的球员素质培养，如速度、力量、耐力等。
三、营造人文关怀，促进学生人文素养的培养核心素养理念要求学生具有良好的人文素养，强调学生的人文价值。
足球不只是一项运动，还是一种文化，因此足球教学也需要营造人文关怀，促进学生的人文素养的培养。
首先，教师应该注重学生的足球文化、足球历史、足球精神和足球武德等方面的培养，增强学生的足球文化意识。
其次，教师应该注重学生的团队精神、协作精神和竞争合作精神的培养，促进学生的文化素养、道德素质和学术素养的提升。
四、重视创新教学，促进学生创新意识的形成核心素养理念要求学生具有创新意识，能够自主创新，因此足球教学也需要注重学生的创新教育。
首先，教师应该注重学生的创新思维和创新方法的培养，鼓励学生发挥自己的想象力，提高学生的创新能力和创造能力。
其次，教师应该注重学生的足球实践能力的培养，为学生提供足球实践的机会，提高学生的足球实践经验和技能水平，从而促进学生创新意识的形成。
总之，核心素养理念下的高中足球教学应该突出学生主体地位，注重个性化发展，营造人文关怀，重视创新教学，以培养学生的综合素质为目标，在提高学生的足球技能水平的同时，注重培养学生的人文素质和创新能力，使学生能够全面发展。
高校开展体育俱乐部教学模式若干问题的探讨
张 雷
（ 汉科技学院 体育课部 ， 武 湖北 武 汉 摘 要 ： 文 运 用 文 献 资 料 法 和 逻 辑 分 析 法 ， 高校 开 本 对 展 体 育 俱 乐部 教 学模 式 的 必要 性 和 可行 性 进 行 分 析 ，探 讨 了 高校 体 育 俱 乐部 与 学 生 终 身 体 育 的 关 系 问题 。 关键词 ： 高校 体 育教 学 俱 乐部
论依据 。 ２２ 育俱 乐部 教 学模 式 的 成 功 经 验 ．体 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 与 传 统 模 式 比较 具 有 时 代性 、社 会 性 、 对性 、 应 性 、 针 适 可操 作性 和 实 效 性 ， 具 有优 越性 。 在 对 更 学 生 进 行 问 卷调 查 后 ，我 发 现 有 超 过 ７ ％的 学 生 认 为 体 育 俱 ０ 乐 部 教 学 模 式 ， 于 专项 课 和 基 础 课 教 学 模 式 ， 三 者 中 最 好 优 是 的一 种 模 式 。 对 文 献 资 料 进 行 归 纳 比较 ， 现 体 育 俱 乐 部 式 我 发 教 学有 以 下 优 点 ： 先 。 生 经 过俱 乐 部 式 教 学 后 ， 与体 育 首 学 参
然 产 物
在 新 世 纪 、 的 发 展 时 期 ， 共 中 央 、 务 院 《 于 深 化 新 中 国 关 教育 改革 。 面推进素质教育 的决定》 全 明确 指 出 ： 育 课 程 教 体 学 是 素 质 教 育 和健 康 教 育 的 重 要 途 径 。２ ０ 年 教 育 部 颁 布 的 ０２ 《 国普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 》 全 提 出 ： 根 据 学 “ 校 教 育 的 总 体 要 求 … … 以 满 足 不 同层 次 、 同 水 平 、 同 兴 不 不 趣 学 生 的需 要 。” 要 充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 和 教 师 的 主 导 “ 作 用 。 力 倡 导 开 放 式 、 究 式 教 学 ， 力 拓 展 体 育 课 的 时 间 努 探 努 和 空 间 。在 教 师 的 指 导 下 ， 生 应 具 有 自主 选 择 课 程 内容 ， 学 自 主选 择 任 课 教 师 ． 自主 选 择 上课 时 间 的 自 由度 ， 造 生 动 、 营 活 泼 、 动 的 学 习 氛 围 。 ” 育 俱 乐 部 教 学 模 式 更 符 合 《 国 普 主 体 全 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教学 指 导 纲 要 》 的 要 求 ， 素 质 教 育 ” “ 与 “ 康 第 一 ” 的 指 导 思 想 正 是 实 施 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 的 理 健
OBE理念在高中足球教学中的应用与探究
OBE理念在高中足球教学中的应用与探究高中足球教学，如同足球场上的角逐，是培养学生团队合作和竞技能力的重要途径。
然而，在实际教学中，如何应用OBE理念，提升教学效果，成为我们必须面对的重要课题。
首先，我们要明确，OBE理念，如同足球教学的导航，为我们的教学提供了明确的方向。
OBE 理念强调以学生为中心，注重学生的学习成果和能力培养，这与足球教学的目标高度契合。
然而，在实际教学中，OBE理念的应用却面临着诸多挑战。
这些挑战，如同足球场上的障碍，需要我们逐一克服。
我们需要采取一系列措施，以应用OBE理念，提升高中足球教学的效果。
首先，我们要改革教学内容，从传统的技术传授向更加注重实践能力和竞技能力的教学内容转变。
这样的教学内容，如同足球教学的土壤，能够为学生提供丰富的实践机会，激发他们的竞技潜能。
其次，我们要丰富教学方法，从传统的单一训练向更加注重团队协作和竞技策略的教学方法转变。
这样的教学方法，如同足球教学的翅膀，能够帮助学生更好地理解和运用足球技巧，提升他们的竞技能力。
此外，我们要加强师资队伍建设，从传统的教学模式向更加注重实践经验和竞技指导能力的师资队伍转变。
这样的师资队伍，如同足球教学的灵魂，能够为学生提供专业的指导，提升他们的竞技能力。
在应用OBE理念的过程中，我们还要注重与课程思政的结合。
课程思政，如同足球教学的延伸，是培养学生团队合作和竞技精神的重要途径。
我们要加强与课程思政的沟通协作，形成工作合力，确保OBE理念在高中足球教学中得到有效实施。
同时，我们还要注重学生的个性化培养。
个性化培养，如同足球教学的钥匙，是提升学生竞技能力的重要手段。
我们要根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教学方案，激发他们的竞技潜能。
OBE理念在高中足球教学中的应用，是一项长期而艰巨的任务。
这就需要我们教育工作者，以高度的责任感和使命感，投身于这一伟大的事业。
同时，我们也要充分借鉴国内外的先进经验，不断探索适合我国国情的发展路径。
核心素养理念下高中足球教学方法探究
核心素养理念下高中足球教学方法探究
核心素养是一种综合性的概念，指的是一个人在知识、思维、情感、价值观等方面的全面发展。
在高中足球教学中，我们应该注重学生的核心素养的培养，通过运动训练，帮助学生获得全方位的发展。
为了实现这一目标，我们可以采用以下几种教学方法：
一、探究式教学方法
探究式教学方法是指将学生放入一个问题或情境中，让他们通过自主探究和发现，达到理解和解决问题的目的。
在高中足球教学中，可以将学生分成小组，让他们通过研究足球比赛录像、阅读相关文献等方式，探究如何有效地对抗对手，提高球队的胜率。
二、思维导图教学方法
思维导图教学方法是一种以图表的形式展示知识框架，帮助学生理清知识结构和关系的教学方法。
在高中足球教学中，可以利用思维导图，将足球的基本技术、战术和训练方法整合起来，并展示它们之间的关系，让学生更清晰地理解足球运动的全貌。
三、情境教学方法
情境教学方法是以情境为背景，让学生在实际操作中学习技能和知识的教学方法。
在高中足球教学中，可以让学生在模拟比赛中，体验进攻和防守的操作技巧，让学生亲身感受足球比赛中每一个关键时刻的压力和挑战，增强他们的实际操作能力。
个案研究教学方法是通过分析个体经验的案例，深入理解和学习知识的教学方法。
在高中足球教学中，可以通过分析著名足球运动员的比赛录像和样例，让学生深入理解和模仿优秀的球员操作，提高他们的技能水平和比赛表现。
通过上述教学方法的应用，我们可以达到更好地发展学生的核心素养，提高他们的思维、创新和实践能力，同时也帮助他们发展出健康的体魄和挑战自我的勇气。
高中体育足球教学存在的问题及改进措施
高中是学生身心发展的重要阶段，学生面临着高考的巨大压力，在高中体育教学中引入足球运动项目可以更好地锻炼学生的体魄，激发学生的运动兴趣，从身体层面为学生的高考保驾护航。
体育教师要更新教育理念，提高训练专业性，还要设计有趣的课堂游戏，吸引学生更主动地参与到足球运动中来。
一、高中体育教学中足球教学的意义学生能通过校园足球比赛学会遵守规则、尊重对手，培养团结、宽容、自信的性格，并学会面对竞争、自主参与公平竞争，提高解决问题的能力。
学校之所以将足球加人体育教学，就是因为足球的综合性价值。
足球也因此成为世界第一运动。
足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”，因此，开展青少年校园活动就是开展素质教育。
学校能通过组织学生参与足球运动培养他们团队协作的精神和吃苦耐劳的品质，让学生体验到足球运动所带来的身心健康、精神财富，使学校的素质教育更有成效。
积极开展校园足球活动需要学校理清思路。
开展校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与。
学校不能抱着足球是竞技运动，或只有少数人参与足球运动的思维开展工作。
随着时代的发展，家长越来越重视孩子的文化教育，对孩子的教育投人也是越来越多。
城乡经济和文化差异缩小，很多孩子在优越的环境和家长的呵护下养成了过于自我的性格，缺少吃苦耐劳的精神，较少参与有益身心健康的集体项目。
因此，很多孩子与人交流、沟通和解决问题的能力越来越差。
这会导致他们将来步入社会后在工作中也无法跟人沟通，缺少团队协作的精神。
由此就能看出，在校园开展足球教育是十分重要的，能从小培养学生与人沟通，与人合作及解决问题等方面的能力。
二、高中体育足球教学中存在的问题1.教学队伍专业水平有待提升目前高中体育老师队伍中，不乏年龄大，足球训练专业化不强的情况出现，致使足球训练仅停留在简单的动作重复上，难以取得好的成绩。
部分体育老师并不具备体育专业文凭，因此其专业知识和技能继续提升。
还有部分教师对足球教学并不重视，同时面临高考的考验，基于对文化课成绩的考虑，足球训练课会被文化课取缔，课时的减少会影响学生学习的热情，久而久之也逐渐对其丧失兴趣。
体育俱乐部教学模式探讨
体育俱乐部教学模式探讨我国高等教育改革已经开展很多年了，广大体育教学者也力求摆脱传统的教学模式从而吸引更多的而大学生全身投入到大学体育运动中去。
随着我国经济水平的上涨，很多大学生得不到应有的锻炼，体质变得越来越差。
虽然我国高校一直都开展体育教学，很多高校都进行大学生体质测试，但是，测试结果每况愈下。
这是一个值得反思的问题，目前紧迫的问题是如何建立一种新的教学模式，使大学生积极参与进大学体育运动中来。
而且，这种体育教学不应该只让学生觉得自己是被逼迫的情况下实现体育教学效能的最大化，努力做到使学生终生受益，培养学生终生投入体育教学的运动中去。
为此，有很多一线体育教学专家提出建立一种新型的体育教学模式即俱乐部模式。
体育俱乐部教学模式是对外开放以来，我国体育教学人员在吸收国外优秀教学成果的同时又注重结合我国实际情况作出的一项体育教学创新措施。
体育俱乐部教学模式改变了那种传统的以学校、老师为中心的状态，学生才是这种模式的真正的主人，学生不再被安排在规定的时间内必须进行体育运动，学生可以自行进行选择时间锻炼。
同时，过去学生只能够按照老师安排的活动进行运动，俱乐部模式中学生却可以选择自己感兴趣的项目。
如今，这种教学模式已经在国内的很多大学采用，很多高校大学生都很乐意体验这种俱乐部模式的体育教学。
一、俱乐部模式的理论渊源与现实依据理论渊源。
多年以来我国高校的体育教学模式一直以老师为主体，学生处在被动的状态，很多学生对体育课不感兴趣，对教师精心安排的体育项目不感兴趣，而且很多高校精心安排的项目也比较单一，这就引致很多学生对体育课抱著存有消极的态度，无法正确认识体育课的好处、无法恰当的践行终生锻炼身体的意识。
为此，存有很多一线体育教学专家明确提出创建一种新型的体育教学模式即为俱乐部模式。
少年强则国强，一方面科学技术相对而言、另一方身体素质也相对而言。
俱乐部就是一种较为民主自由的活动方式，其存有以运动者的自发性的运动为基础，学校为运动者提供更多适当的平台和设施，由学校制订专门的教学大纲、由专门的老师展开教学，将体育教学和课外运动有机的融合在一起，充分调动了学生的积极性。
足球青训管理运营模式分析
足球青训管理运营模式分析1. 引言足球青训是指通过专业的培训和管理体系，培养和管理年轻的足球运动员，为他们的职业生涯提供支持和发展机会。
青训管理运营模式是指通过一系列策略和方法，有效地组织和管理青训项目，以达到最佳的培训效果和经营效益。
在本文中，我们将分析并探讨几种常见的足球青训管理运营模式。
2. 俱乐部自营模式俱乐部自营模式是指足球俱乐部通过自己的青训体系，培养和管理青少年球员。
在这种模式下，俱乐部通常会建立自己的青训学院或青训基地，拥有自己的训练设施和教练队伍。
俱乐部通过自己的资源和管理能力，为年轻球员提供完善的培训和发展机会。
这种模式的优点是，俱乐部能够直接参与球员的培养和管理，更好地掌握球员的发展进程和需求。
俱乐部还可以根据自己的战略目标和需求，有针对性地培养和选拔适合自己的球员。
然而，俱乐部自营模式也存在一些挑战。
首先，建立和维护一个完整的青训体系需要巨大的投入和管理能力。
俱乐部需要投入大量资金和人力资源，建设训练设施，聘请和培养教练队伍。
此外，俱乐部还需要兼顾青训和一线队运营，管理上存在一定的困难。
3. 合作模式合作模式是指足球俱乐部与其他机构或组织合作，联合开展青训项目。
这种模式下，俱乐部可以与学校、社区足球俱乐部、足球学院等合作，共同开展青训培训和管理活动。
合作模式的优点是，俱乐部可以借助合作伙伴的资源和专业知识，提供更全面和专业的青训服务。
合作模式还有助于俱乐部与社会各界建立合作关系，扩大俱乐部的影响力和知名度。
然而，合作模式也存在一些挑战。
首先，俱乐部需要与合作伙伴建立良好的合作关系，协调各方的利益和目标。
此外，合作模式下，俱乐部可能会面临资源分配不均、管理模式不一致等问题。
4. 发展型机构输送模式发展型机构输送模式是指足球俱乐部与特定的发展型机构进行合作，接受其输送的青年球员。
在这种模式下，俱乐部与发展型机构签订合作协议，通过输送球员来增加俱乐部的人才储备。
这种模式的优点是，俱乐部可以通过与发展型机构合作，获得更丰富的人才资源。
中学校园足球发展模式研究
中学校园足球发展模式研究一、当前中学校园足球的现状目前，中国中学校园足球的发展还存在着一些问题。
中学校园足球的基础设施不完善。
大部分中学校园足球场地不足，队伍训练和比赛的场地有限，这对学生的足球锻炼和发展产生了一定的影响。
足球教育体系不健全。
在许多中学，足球教育普及度不高，学校对足球教学的关注程度不够。
师资力量不足也是制约中学校园足球发展的一个重要因素。
中学校园足球的发展模式主要涉及到培养体制、赛事体系和足球教育三个方面。
1. 培养体制中学校园足球的培养体制应该以学校足球队伍为基础，通过校内足球俱乐部的组建和学校足球联赛的开展，形成完整的培养体系。
学校足球队伍是校园足球发展的基础，学校应该为足球队提供专业的训练场地和师资力量，组织队伍定期的训练和比赛。
学校可以设立足球兴趣小组、足球班等形式，吸引更多学生参与足球锻炼和学习。
2. 赛事体系中学校园足球的赛事体系应该包括校内赛事和校际赛事两个层面。
校内赛事可以通过组织校内足球联赛、足球友谊赛等活动，为学生提供比赛的机会和舞台。
校际赛事可以通过举办中小学联赛、地区联赛等比赛，为学生搭建更高水平的比赛平台，提升其比赛经验和能力。
3. 足球教育中学校园足球的教育应该全面覆盖学生的足球文化教育、足球技术教育和足球精神教育。
学校可以通过足球文化节、足球文化课等形式，增强学生对足球文化的认识和了解。
在足球技术教育方面，学校应该加强对学生的足球训练，培养他们的技术能力。
学校还应该注重对学生的足球精神教育，培养学生的团队合作意识和比赛斗志。
为了促进中学校园足球的发展，有必要制定相关政策和措施，加大对校园足球的支持力度。
政府应该加大对校园足球基础设施建设的投入，为学校提供更多的足球场地和设施。
学校应该加强对校园足球的组织管理，建立健全的足球培养体制，提高足球教育的水平。
社会各界也应该加大对校园足球的支持力度，为校园足球的发展提供更多的资源和帮助。
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３ ． ２成绩考核
形式 ， 有着 明显 的先进 性和主动 性， 各个 高中必应该筹兼顾 ，
筹集管理好体育俱 （ １ ） 足球 专项 成绩考核。 通过专项成绩考核 ， 查看 学生参加 选择 适合本校实 际情况的体育俱乐部类 型， 加强体育设施的建设和管理 。 虽然高 中体育俱 乐 足球俱乐部后对足球 技能的掌握情况 ， 但是不应该过分追求评 乐部的经费， 但其先进性和 实践意义不容否 价 结果 。 不要让评价 结果成为学生的包 袱。 要考虑学生 的不 同 部在推行过程 中存在很多不足 ， 认。 只有在实践中不断完善， 才能发挥它的作用。 起 点， 大胆 实践， 开拓创新， 构建 具有 本校特 色 的开放 式足球
阶段还缺 少实 践 与探索。
关键词 ： 高中 足球 ； 俱乐 部； 教学模 式
１ 改变传 统 高 中足 球教 学观念
（ ２ ） 足 球活 动情况考 核。 通 过学 生参 加体育俱乐 部 的活动
一定程 度上反映了学生参加体育活动锻炼 的情 传 统 的体 育教学 强调 以教师 为中心 ， 重 点在于 教师 的课 情况给予考核 ， 况 ， 有效提高学生参加体育锻炼 的积极性。 堂教学， 教师 的教学水平和学生的学习兴趣很大程度 上决定了
（ ４ ） 足球俱乐部活动经费的问题。目前俱乐部主要都是靠会
不 了问题 。
但 这毕竟是杯水车薪， 解决 ２ ． ２ 高中足球俱乐部的教学模式能够让学生综合能力全面 员缴纳会 费来支 撑俱乐部 的运行，
发 展
． ４ 问题策 略 参加 同一个 俱乐 部的学生一般都 是有着对 体育项 目共 同 ３ （ １ ） 教学方 法 的完善针对 学生 自身身体 素质不 同、基础 不 的兴趣和爱好， 由于有共同足球爱好， 就有了更多的共 同语言，
俱乐 部坚持以人为本，以学生为中心 ， 以全面提 高学生综 合素 质为宗 旨， 充分发挥学生 的主 观能动性 ， 全 心全力开展各项活 动。 在此 基础上建立一整套 的组织、 管 理、 督导方 法， 使 高中体 育俱乐部的运行机制 日趋完善。
４ 总结
高中足 球俱乐 部教学模 式作为高中体育教、 引导工作和后期的调配工作。 我们通过学生往年体质 测试成绩的统计比较 ， 发现学生在 作， （ ３ ） 足球俱乐部的管理制度不完善。 参加俱乐部一年后， 综合体质有了很大的提高。 这也充分说明了
体育俱 乐部模式 发展 的科学性和必要性。
自觉锻 炼的习惯， 树立终身体育的健康观念。
（ ２ ） 专项 足球俱乐部的限制 。 在专项体育俱乐部 的报名工作
中， 出现 了有些专项体育部 门过于热 门， 而 有些 专项俱乐部 则 显得过于冷清 。 这 就要求我们必须解决好俱 乐部会员分配的工
２ 足 球俱 乐部 教学 模式 对 学生体 育运 动能 力的影 响
・教
Ｗ
高中足球俱乐部教学模 式的探讨
白宜 辉 （ 河南 省新安 县第 一高级 中 学， 河南 洛阳 ４ ７ １ ８ ０ ０ ）
摘 要： 高中 足球一 直 以来不断地进行着体育教学改革， 但是始终没能摒弃陈旧的观念， 走出传统的教学模式。 但是随着体育俱乐部在我国高中
中悄然兴起 ， 并以课 外体育组织的形式开展活动 ， 给我们带来了 全新 的观 念和发 展 方向。目 前， 在 高中中已经得到一定程度 的推广， 但 是在 高中
别， 让同学根据 自己的实 际情况 白行选择 ， 有效避 免学生在上
课时由于水平不一样， 没有达 到锻炼 目的的现状 。
２ ． ３丰富校园文化建设
高 中足 球俱乐部 举办各种 体育竞赛活 动及课余体育锻 炼
（ ２ ） 完善俱乐部管理机制和规章制度为了促 进高中足球俱乐
就 得制 定出完善 的管 理制 度和措施。 体育俱 乐部要 活动， 在促进高中竞技体育水平提高的同时， 也推动了高中校园 部 的发展 ， 建立、 健全各项组织机构， 具体分配各组织机构的职 能， 统筹安 文化的建设 ， 形成了校 园多元化 的体育运动氛 围。
． ３高中 足球俱乐部模式存在的问题和发展瓶颈 学生的学习效 果。 高中体育俱乐部确 立以学生为主体 的教学模 ３ （ １ ） 教学中存 在的问题。 由于俱乐部学生 的基础、 起 点、 身体 式， 注 重对学生兴趣和能力的培 养， 增强大学生的健康意识 ，
导致俱乐部中出现 了多层次、 结构复杂的群体， 充分发挥学生的主观 能动性。 学生根据 自己的兴趣爱好选择项 素质上的差异， 这 非常不利于我们平 时的教学和课外 的体育锻炼活动 ， 这也要 目和老师， 教师在俱乐部只是负责指导工作， 为学生练习提供相 关 技术咨询等工作 ， 起 辅导作用 。 这样教师 的教 和学生的学的 求 我们教 师队伍在教学 中应 该随机 应变 ，改变 传统 的教学方 迅速适应俱乐部的教学模式， 不断提高 自己的专业水平。 自由度都增大， 减少了不必要的压力和负担， 并且能让学生养成 法 ，
３ 足 球 体育俱 乐部 的组 织与管理
３ ． １俱乐部的组织 管理模式
高中足球俱乐部由大学体育部直接领导， 大学生自己组织 ， 并在实践和探索 中逐渐成 为规 模较大、 可操作性强、 拥有多个 单项 的学生体育运动专 门组织机 构。 在活动的组织开展 方面 ，
排， 为俱乐部的发展做好保 障工作 。
（ ３ ） 活动经费问题 。 在足球活 动经费上 ， 俱乐部一是要广开 财源 ， 尽快改变高 中体育俱乐部主要靠会员缴 纳会 费的现象 ，
在 争取得到 学校经 费支持 的同时， 应该 主动联 系赞助 比赛活 动， 扭转现在的不利局面。 体育部使用经费时， 要把体育俱乐部 的活动看成教学 的正常开支， 给予体育俱乐 部大 力的支 持， 作 为体育俱乐部活动经费的主要来源。