二年级下数学教学设计-克、千克的认识与计算沪教版(2015秋)
二年级下册数学教案-5.2 克、千克的认识与计算 ▏沪教版
教学内容：《克、千克的认识》教学目标：1、结合具体情境，认识重量单位克和千克。
感知1克和1千克的轻重，初步建立1克、1千克的量感，知道“1千克=1000克”。
2、会用合适的质量单位来表示物品的重量。
3、在掂一掂、估一估、测一测物品重量的操作活动中丰富对克和千克的体验，培养初步估测物品重量的能力。
4、通过本课学习，能感受到数学与日常生活的密切联系，激发学习热情。
教学重点：认识质量单位克和千克，知道进率关系： 1千克=1000克。
教学难点：建立克和1千克的量感教学准备：多媒体课件、天平、弹簧称、盘秤2分硬币学生每人1枚，教师10枚；测量用文具若干。
1000克物品若干。
学生：准备一些物品。
1角、5角、1元各1枚教与学过程：（一）在生活情境中引入（1）谈话：老师请小朋友带来了一些物品，谁能与大家介绍一下，你带来的是什么物品，它的重量是多少？（2）小朋友介绍了那么多，你们有什么发现吗？板书：克（g）千克(kg) 2、揭示课题：今天我们就一起来探究有关“克与千克的”知识。
二、自主探究，感悟新知（一）在活动中体验感悟——克1、感知1克，初步建立量感。
（1）出示一枚2分硬币，（媒体）请小朋友放在手心里掂一掂，猜一猜它大概有多重？（2）根据小朋友猜的重量，用天平验证。
（3）揭示：一枚2分硬币约重1克。
（媒体）2、通过比较，增加感性认知。
（1）出示一枚1角硬币，请小朋友掂一掂，认为它有多重？（2）出示一枚5角硬币，估一估有多重？（弹簧秤验证）那么一枚1元硬币呢？小结：通过刚才的学习，我们知道了1枚2分的硬币约重1克。
1克给我们的感觉是非常的轻，3、动手操作，形成g的观念。
师：小朋友有了1克的感觉，那么你们觉得这些物品大约重多少克呢？（1）估一估：铅笔固体胶剪刀橡皮直尺（2）测一测：2人分工合作，用弹簧秤称一称物品的重量。
铅笔固体胶剪刀橡皮直尺（）（）（）（）（）（3）小结：通过刚才的学习，我们对1克、几克、几十克有了进一步的感知。
二年级下数学教学设计克、千克的认识与计算_沪教版
二年级下数学教学设计克、千克的认识与计算_沪教版克、千克的认识与计算教学目标：1.认识质量单位：克，初步建立1克的量感。
2.认识质量的单位：千克。
初步建立1千克的量感。
3.了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。
4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。
5.理解质量的加法性，能够进行简单的计算教学重点：认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。
教学难点：理解质量的加法性，能够进行简单的计算。
教学过程：一、复习引入：师：前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习，今天老师给大家带来了很多好朋友，让我们认识一下？（各种各样的秤）在我们日常生活中，人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。
不再向我们上节课中用双色片或其他的物品。
出示媒体，介绍各种秤和各种秤的用途。
师：生活中人们都用克和千克来表示物品有多重。
师：你们有没有仔细观察过这些称，这些称上都有什么？生：刻度和数字。
师：这些刻度和数字表示什么？生：称上的这些刻度和数字都表示克和千克。
2、感觉1克的重量：师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。
师：那么1克有多重呢？师：每个小组的桌上都有一个2分硬币，请每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量大约是多少？师：其实一个2分硬币重约1克。
1克可以写成1g。
板书：一个2分硬币重约1克。
1克可以写成1g。
师：每个同学可以再掂一掂2分硬币的质量，这就是1克，你觉得1克怎么样？生：很轻。
小结：生活中1克的物品是很轻的。
3、小练习：师：测一测下面的文具大约重多少克？老师用秤来测一测文具：铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺。
小组学生两两和组完成。
教师巡视检查指导。
小结：⑴ 320g+600g=920g⑵在秤面的9的数字再往上两小格就是920g了。
2、填写合适的单位：师：我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢？出示题目：（1）圆规重35（）（2）书桌重10（）（3）足球重350（）（4）鸡蛋重65（）教师巡视检查指导。
沪教版二年级下册《克、千克的认识与计算》数学教案
沪教版二年级下册《克、千克的认识与计算》数学教案一、教学目标1.能够认识“克”和“千克”的概念。
2.能够理解“千克”比“克”更大这一概念。
3.能够掌握“克”和“千克”的换算关系。
4.能够灵活运用“克”和“千克”进行数量比较和计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握“克”和“千克”的概念和换算关系，能够灵活运用。
2.教学难点：学生理解“千克”比“克”更大这一概念，并能够将“克”和“千克”进行数量比较和运算。
三、教学过程1.导入新知识(1)教师在黑板上写出“克”和“千克”两个单位，让学生认识。
(2)教师通过实物或图片，让学生比较不同重量的物品，并且引导学生感受和发现单位的不同。
(3)教师通过问答的方式，让学生发现和理解“千克比克大”的概念，例如：“你手上拿的是1克的东西，那么你身上穿的是多少千克的衣服呢？”(4)教师板书“1千克=1000克”，让学生知道两个概念之间的换算关系。
2.拓展练习(1)教师出示不同质量的物品给学生，让学生通过手感估算重量，并用“克”和“千克”来表达。
(2)教师出示不同质量的物品图片给学生，让学生将它们按照重量从大到小排列，并用“克”和“千克”来表达。
(3)让学生进行一些实际的物体的称量活动，如称量一包面粉或一块蛋糕的重量，并让学生进行转换。
(4)让学生完成一些有关克和千克的题目，例如：“1毫升水的重量是1克，那么10毫升水的重量是多少克？”、“李明身高1.3米，重30千克，那么他的体重有多少克？”3.巩固练习要求学生在课堂上完成一篇有关克和千克应用的作文，能够自如地使用“克”和“千克”进行语言表达。
四、教学策略1.启发式教学法：通过引导学生发现和猜测的方式，加深学生对“克”和“千克”的理解。
2.探究式教学法：采取实际计量和称量的形式，让学生自主探索和发现“克”和“千克”的换算关系。
3.问题解决式教学法：通过提出问题，让学生进行讨论和解答，帮助学生克服“千克比克大”的概念和换算关系的困难。
二年级下册数学教案-5.2 克、千克的认识与计算 ▏沪教版
《克和千克》教学设计
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。
在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。
教具、学具准备:
课件、2分硬币、盐、电子称、天平称。
教学设计：。
克与千克的认识与计算(第二课时)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：克与千克的认识与计算（第二课时）一、教学内容1. 让学生掌握克与千克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用克与千克进行质量计量和计算的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握克与千克的概念，会进行简单的克与千克之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
三、教学难点1. 克与千克之间的换算关系。
2. 运用克与千克进行实际问题的计算。
四、教具学具准备1. 教学课件：克与千克的认识与计算。
2. 学具：砝码、天平、克与千克标识的小物品。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，复习克与千克的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解克与千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
（2）通过实例讲解克与千克的运用，让学生学会进行简单的克与千克之间的换算。
3. 课堂练习：（1）学生自主完成教材上的练习题，巩固克与千克的概念和换算关系。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，解答疑问。
4. 小组活动：（1）学生分组，每组选定一个物品，用克与千克进行质量计量和计算。
（2）各组汇报活动成果，教师进行点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克与千克的概念和换算关系。
六、板书设计1. 克与千克的概念。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克进行质量计量和计算的实例。
七、作业设计1. 学生自主完成教材上的课后练习题。
2. 选择一个物品，用克与千克进行质量计量和计算，写在作业本上。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小组活动等多种教学手段，使学生掌握了克与千克的概念和换算关系，能够运用克与千克进行简单的质量计量和计算。
但在教学过程中，发现部分学生对克与千克的概念理解不深，换算能力较弱。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的换算能力，培养学生的数学思维。
同时，注重课内外联系，让学生在实际生活中运用克与千克，提高学生的实践能力。
克与千克的认识与计算(第二课时)(教案)-二年级下册数学沪教版
克与千克的认识与计算（第二课时）（教案）二年级下册数学沪教版教案：克与千克的认识与计算（第二课时）二年级下册数学沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第四节“质量单位”的相关内容。
具体包括：1. 认识克和千克；2. 学会使用克和千克进行质量的计量；3. 能够进行简单的克与千克之间的换算。
二、教学目标1. 让学生掌握克和千克的定义及它们之间的关系；2. 培养学生运用克和千克进行质量计量的能力；3. 培养学生进行克与千克之间换算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：克与千克之间的换算方法；2. 教学重点：克和千克的概念及其运用。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、砝码、天平、实物等；2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个苹果，提问：“我们怎样才能知道这个苹果的质量呢？”引导学生思考质量的计量单位。
2. 克与千克的定义：教师讲解克和千克的定义，让学生通过观察实物，理解克和千克的概念。
3. 克与千克的换算：教师出示一组砝码，引导学生学会用克和千克进行质量的计量，并讲解克与千克之间的换算方法。
4. 随堂练习：教师给出几组实物，让学生用克和千克进行质量的计量，并换算成克与千克。
5. 例题讲解：教师出示一道例题，如：“一个书包的质量是2千克，换算成克是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。
6. 小组讨论：教师提出一个问题，如：“在日常生活中，你还知道哪些质量单位？”让学生进行小组讨论，分享自己的经验。
六、板书设计1. 克与千克的定义；2. 克与千克之间的换算方法。
七、作业设计答案：苹果约200克，书包约2000克，水约20000克。
2. 请在日常生活中找到一些质量单位，并拍照记录下来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了克和千克的概念，通过随堂练习和例题讲解，使学生掌握了克与千克之间的换算方法。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己的经验。
克与千克的认识与计算(第二课时)(说课稿)-二年级下册数学沪教版
克与千克的认识与计算（第二课时）（说课稿）一、教学目标1.知道克和千克的换算关系，能够进行简单的转换计算。
2.练习使用教材中提供的长度和重量计量器进行实践操作，增强感性认识。
3.认识到正式的计算需要准确的数值和单位，培养严谨的思维能力。
4.了解重量和容积的不同，能够正确运用单位进行计算。
二、教学重难点1.通过实践操作体验不同单位之间的转换关系，掌握克和千克之间的换算方法。
2.强化学生对于单位的意义的理解，培养准确有效、善于选择适当单位来计算的思维能力。
3.解决学生在计算重量时容易混淆重量和容积单位的问题。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师现场展示一些包装产品，包装上面标注了重量的数量，这些数量用的是哪些单位？同学们可以说出来吗？通过找几位同学回答后，引导他们认识到这里用到了克和千克两个单位。
2. 新课讲解与实践操作（35分钟）（1）学习克和千克的换算关系老师出示教材208页第一部分的内容，千克和克之间的换算问题让孩子们思考，成功后，引导他们记住克和千克的换算公式，并且进行几个解题案例。
（2）教材的实践操作参考教材208页，用教材中提供的计量器进行实践操作，让孩子们先观察，然后运用单位来计算不同物品的重量以及重量之间的差别。
（3）判断题老师在黑板上设置一些重量计算的判断题，如“1千克与1000克相等吗？为什么？”等问题，向学生提出并解释。
（4）思考题老师引导学生思考，什么是重量，什么是容积；容积和重量之间有没有关系。
通过让几位同学分享结果，普及这两个概念的定义，让孩子们进一步理解这两个基本概念的差异。
3. 作业布置及课堂回顾（10分钟）（1）作业布置老师通过教材207页，第七题，布置了一道课后作业。
孩子们需要根据题目，计算不同重量物品的价值。
（2）课堂回顾通过课下作业的布置，老师可在下一次课上进行回顾，并检查有关克和千克换算的基本情况。
四、教学反思本次课是学习重量计量的第二堂课。
通过实践操作让孩子们更深刻地了解了克和千克两个基本单位的换算关系，增强了他们对于重量单位意义的理解。
二年级下册数学教案-5.2 克、千克的认识与计算 ▏沪教版
《克与千克的认识》教案一．教学内容：《克与千克的认识》及相关练习二．教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。
3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。
三．重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
四．难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。
五．解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。
六．设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。
七．教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂， 2袋500克的糖，1千克的称砣一个八．教学过程：（一）创设情景，导入课题1、组织学生进行负重跑步比赛。
师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？学生活动。
师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。
现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。
这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”（板书课题）（二）探究新知1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。
师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？学生汇报。
师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）2、认识秤问：那么要知道物体的轻重，我们可以用什么方法呢？(1)掂一掂让几名学生动手掂一掂（看来我们光靠眼睛看是不行的，可用手去感受一下）(2)用秤去称(3)看食品包装袋上的标明（让学生找这两袋食物有多重）师问：你见过哪些称？在哪里见过？今天，老师带来了很多秤，让我们来看看你们都认识吗？（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。
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克、千克的认识与计算
教学目标：
1.认识质量单位：克，初步建立1克的量感。
2.认识质量的单位：千克。
初步建立1千克的量感。
3.了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。
4.能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。
5.理解质量的加法性，能够进行简单的计算
教学重点：
认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。
教学难点：
理解质量的加法性，能够进行简单的计算。
教学过程：
一、复习引入：
师：前几节课我们一直在围绕物体的轻重来学习，今天老师给大家带来了很多好朋友，让我们认识一下？（各种各样的秤）
在我们日常生活中，人们早就发明了用“秤”来计量物品的重量。
不再向我们上节课中用双色片或其他的物品。
出示媒体，介绍各种秤和各种秤的用途。
师：生活中人们都用克和千克来表示物品有多重。
师：你们有没有仔细观察过这些称，这些称上都有什么？
生：刻度和数字。
师：这些刻度和数字表示什么？
生：称上的这些刻度和数字都表示克和千克。
2、感觉1克的重量：
师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。
师：那么1克有多重呢？
师：每个小组的桌上都有一个2分硬币，请每个小朋友都用手掂一掂，你估计它的质量大约是多少？
师：其实一个2分硬币重约1克。
1克可以写成1g。
板书：一个2分硬币重约1克。
1克可以写成1g。
师：每个同学可以再掂一掂2分硬币的质量，这就是1克，你觉得1克怎么样？
生：很轻。
小结：生活中1克的物品是很轻的。
3、小练习：
师：测一测下面的文具大约重多少克？
老师用秤来测一测文具：铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺。
学生读秤。
小组合作交流。
二、探究新知：
1、千克的认识：
师：我们刚才都估测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？
出示课件。
师：老师的字典是0g吗？不是
请你说一说？为什么不是0克？
师：1000g与0g刻度重合，这本书应该是1000g。
师：这里1000g我们还可以表示成1kg。
板书：1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
生齐读
让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下1000g重量的量感。
口答：那两本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？
2、秤重：
师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。
师：但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？
师：现在我们来秤学生甲的书包。
课件出示。
书包有多重呢？
师：你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？
学生讨论交流，教师巡视指导。
3、书包的重量是2千克900克。
读作二千克九百克
师：这个时候我们还可以用g来表示。
2kg900g=2900g
师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？
生：先把前面的2千克换算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。
4、小练习：
师：现在我们有这两样物品，已经秤好了，请你读一下，并用两种方法表示：？书上第42页的第3题
三、拓展新知：
1、克和千克的计算：
师：现在让我们看图片？出示课件。
师：请你们能根据图片说一说吗？
生：把600克橘子放在重320克的篮子梨，合起来共有多重？计算并在秤面上画出指针。
小组学生两两和组完成。
教师巡视检查指导。
小结：
⑴ 320g+600g=920g
⑵在秤面的9的数字再往上两小格就是920g了。
2、填写合适的单位：
师：我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢？出示题目：
（1）圆规重35（）
（2）书桌重10（）
（3）足球重350（）
（4）鸡蛋重65（）
教师巡视检查指导。
学生反馈结果。
小结：
四、巩固练习：
1、填空：
5000g=( )kg 8kg=( )g
6kg800g=( )g 5kg200g=( )g
450g+320g=( )g 980g－450g=( )g
2、在（）中填入适合的单位
一本数学书重250（）
一只鸡蛋重100（）
小巧的体重是38（）
一头牛的重量是526（）
3、他们的重量各是多少？
出示图片，上面都是盘秤或者是弹簧秤，请学生写出具体的重量。
4、画指针
在盘秤和弹簧秤的刻度上，根据所给的重量画出刻度。
5、完成书上第42页的第6题。
先估计每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再实际测量。
被测物品
估计的轻
重
实际的轻
重
数学课本
铅笔盒
数学练习册
新华字典五、总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？六：课堂练习：P35
教学反思：。