小学科学苏教版六年级上册第四单元探索宇宙地球以外有生命吗教学设计
苏教版小学科学六年级上册第四单元教案
第四单元探索宇宙单元计划教学目标：科学探究1、能利用多种途径或媒体搜集关于宇宙的图片、录像和文字资料。
并能对搜集到的各种信息进行总结评价2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工有关的数据。
科学知识1、了解月球的基本情况。
知道环形山的形成。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
认识到科学技术是不断发展的。
（第一课登月之旅）2、知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序。
了解四季的成因（第二课）太阳系大家族3、认识四季的主要星座（大熊星座和小熊星座）天空中的主要星星（北斗星、北极星）（第三课看星星）4、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，认识各种典型的航天器，意识到人类对太空的认识随科学技术的发展而深化。
情感、态度与价值观1、意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学探究需要恒心和毅力。
2、从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感。
教学重点：1、了解月球的基本情况。
2、了解组成太阳系的主要天体。
3、看夜空，认识星座。
4、了解人类是怎样探索宇宙的。
5、唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
教学难点：1、体会科学发展的重要性。
2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期的关系。
3、利用北斗七星找北极星。
4、认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
5、有理有据、简明地表达自己的想法。
课时安排：1、登月之旅 1课时2、太阳系大家族 1课时3、看星座 1课时4、探索宇宙 1课时5、地球以外有生命吗 1课时1、登月之旅教学目标：1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2、了解人类对月球探索的经历。
3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4、进行模拟环形山形成的实验。
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：体会科学技术发展的重要性教学准备：教学课件；沙盘、大小不一的石子、手电筒等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、上课前，老师给同学们出一个小谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。
5、《地球以外有生命吗》教学设计
5、《地球以外有生命吗》教学设计教材分析：《地球以外有生命吗》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第4课，它是在学习了“登月之旅”“太阳系大家族”“看星座”的基础上进行学习的，已经走出了太阳系。
教材编排如下：重点介绍人类探索宇宙的历程；人类冲出地球的困难；人类探索宇宙的必要性。
教学目标：1、能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、了解人类探索地球以外生命的一些活动。
教学重、难点：无。
教具准备：课件。
教学课时：1教学过程：一、导入1、谈话导入。
同学们，地球以外有生命吗，你们是怎样认为的呢？2、引入课题，板书课题，齐读课题。
二、出示目标1、全班齐读目标。
2、30秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、初读课文1、自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有＿＿＿＿存在，是否有像＿＿＿＿一样高级智慧生物存在。
2、＿＿＿＿是离我们地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更近，但它的表面温度却更＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿与地球有些相似，白天有明亮的＿＿＿、薄云、朝露和轻微的霜冻，但比地球上＿＿＿＿很多。
4、一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。
5、已有＿＿＿＿中太空探测器飞出太阳系，其中一个带着人类的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
四、说一说，议一议1、你认为太阳系的八大行星中，除地球外，哪一颗星球上可能存在生命呢？五、拓展延伸如果我们要向太空人写信，要怎么样来写呢？六、检测：（一）、填空题1、＿＿＿＿是离地球最近的行星，它的大气层是由厚厚的＿＿＿＿构成的，极易吸收太阳的热量，并阻止它散发到宇宙中，所以它表面的温度比水星的温度＿＿＿＿。
2、有科学家认为，火星表面的岩石是由于几十亿年前的＿＿＿＿留下的。
一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。
3、目前已经有两种探测器＿＿＿＿和＿＿＿＿飞出我们的太阳系去探索太空。
小学六年级《宇宙生命之谜》教学设计
《宇宙生命之谜》一、教学目标1、会写“谜、尚”等14个字，会认“酶、碳”等12个字，正确读写“发达、理论”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所阐述的内容，理清文章的说明顺序。
3、学习作者运用举例子、作比较、列数字等说明方法来说明观点的写作方法，体会说明文语言的准确性、严谨性。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的科学思维和创新精神。
二、教学重难点1、重点-掌握文中的生字词，理解课文内容，明确作者对“宇宙生命之谜”的探索过程和结论；学习文中的说明方法，体会说明文语言的特点。
2、难点-引导学生理解文中复杂的科学概念，如生命存在的条件、太阳系其他星球的环境等；培养学生在阅读科普文章时的逻辑思维能力和科学探究精神。
三、教学方法1、情境教学法：创设宇宙探索的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2、问题引导法：通过一系列问题引导学生深入思考，理解课文内容。
3、小组合作学习法：组织学生小组合作探究，促进学生之间的思想交流和合作能力。
4、读写结合法：通过阅读学习写作方法，再让学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于宇宙星空的视频（如太阳系、银河系等天体的影像资料），让学生直观地感受宇宙的浩瀚无垠。
-教师提问：“同学们，看到如此浩瀚的宇宙，你们心中有没有想过这样一个问题：在地球之外，是否存在着其他生命呢？”-引出课题《宇宙生命之谜》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
-重点强调“谜（mí）”“尚（shàng）”“倾（qīng）”等字的读音。
-对于字形较复杂的字，如“御”，可引导学生拆字记忆，左边是双人旁，中间是“缶”，右边是“卩”，并解释其含义为抵挡、防御。
-运用加一加、减一减的方法帮助学生记忆生字，如“燥（火+喿）”，“谜（把‘迷’加上言字旁）”。
苏教版六年级科学上册第四单元《5.地球以外有生命吗》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《5.地球以外有生命吗》优秀说课稿一. 教材分析《苏教版六年级科学上册第四单元5.地球以外有生命吗》这一课，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在的条件，以及地球以外的星球是否有可能存在生命。
通过这一课的学习，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生命的起源和地球以外的星球有了一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，对一些复杂的概念和理论还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于科学探究的方法和技巧还需要进一步的培养和锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上生命的起源和存在的条件，认识地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对科学的探究精神和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索和质疑，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上生命的起源和存在的条件，地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.教学难点：对一些复杂的概念和理论的理解，科学探究的方法和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片或视频，引导学生思考地球以外的星球是否有可能存在生命。
2.新课导入：介绍地球上生命的起源和存在的条件，让学生了解生命存在的必要条件。
3.探究活动：分组进行实验或讨论，让学生通过实际操作和思考，探讨地球以外的星球是否有可能存在生命。
4.总结提升：引导学生总结地球以外星球存在生命的可能性，并让学生认识到科学探究的过程和方法。
5.布置作业：让学生课后思考和探究更多有关地球以外生命的问题，培养学生的自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
苏教版科学六年级上册《地球以外有生命吗》教案
5、地球以外有生命吗设计理念：一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。
在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。
因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙奥秘的活动中。
教学目标：1、能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、了解人类探索地外生命的一些活动。
教学重点、难点：1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
2、难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
教学准备：1、有关人类探索外星生命活动的资料。
教学课时：1课时。
教学过程：课时目标：能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球；了解人类探索地外生命的一些活动。
一、导入新课：1、播放有关UFO的影片片段。
2、讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。
不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么，你相信地球以外有生命吗？3、学生陈述自己的观点。
二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性。
1、讲述：地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。
我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命存在的可能。
2、学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。
3、小组交流研究情况。
4、师生点评小组汇报情况并小结。
三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况。
1、讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。
2、学生自由浏览一组资料。
3、汇报浏览的结果。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优质说课稿一. 教材分析《探索宇宙》这一课是苏教版六年级科学上册第四单元的重要内容。
本课主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。
通过学习，使学生能够对宇宙有更全面的认识，培养学生的科学思维和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙有了初步的认识。
但他们对宇宙的深入了解还不够，对宇宙的起源、组成和结构等概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立对宇宙的系统认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、组成和结构，掌握一些基本的宇宙知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维和探索精神。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：宇宙的起源、组成和结构。
2.难点：对宇宙概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙的图片，引导学生思考宇宙的起源和组成，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解宇宙的起源、组成和结构，让学生了解宇宙的基本知识。
3.观察：让学生观察宇宙模型，加深对宇宙结构的理解。
4.讨论：分组讨论宇宙的起源和组成，培养学生合作学习和科学思维。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调宇宙的基本概念。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•起源：大爆炸•组成：恒星、行星、星系•结构：太阳系、银河系、宇宙八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩。
通过这些评价，可以了解学生对宇宙知识的理解和掌握程度，为下一步教学提供依据。
九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和解题思路，根据学生的反馈情况进行调整。
小学科学苏教版六年级上册第四单元探索宇宙《探索宇宙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学苏教版六年级上册第四单元探索宇宙《探索宇宙》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。
3、能够收集人类探索太空的资料。
4、意识到航天事业的价值。
2学情分析
本课内容是在学生学习了之前第二单元有关地球的形状、表面、内部构造、地壳运动(火山和地震)和地表的变迁内容以及本单元所讲述的关于地球之外的月球、太阳系、银河系等知识的基础上带领学生进一步了解人类探索宇宙的历程、感受航天事业发展的意义及价值的。
3重点难点
重点:了解人类是怎么探索宇宙的。
难点:认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】导入新课
1、谈话:大家都喜欢看西游记吗?西游记中孙悟空一个筋斗就能飞往天宫,简直让我们百看不厌。
然而我们何尝不想看看“天宫”到底是什么样子啊!你能说说天宫是什么样子的么?(其实地球之外是浩瀚的宇宙......)
无边无际的宇宙,它究竟藏着多少奥秘?在人们的眼里,好像披着一层神秘的面纱。
从古至今,与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙,希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。
可是到目前为止人们还是很难飞出地球去......!
3、提问:你认为探索宇宙的困难有哪些?
4、学生交流-集体交流发言
5、教师小结并指出,这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。
(板书课题)
2【导入】探索新知
(一)、认识人类对宇宙的探索。
苏教版六年级科学上册：《4.5.地球以外有生命吗》教案【精品】
《地球以外有生命吗》教学设计教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
科学知识知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起探讨有关外星生命的话题，谁说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、向学生介绍太阳系的有关资料。
课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。
课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。
课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。
）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
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小学科学苏教版六年级上册第四单元探索宇宙地球以外有
生命吗教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
过程与方法
1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
科学知识
1、知道一些生命存在的基本条件。
2、了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
2学情分析
3重点难点
重点:唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
难点:有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
4教学过程
教学活动
1【讲授】过程
一、创设情境,提出问题。
1、同学们,首先我们来欣赏一段影片,好吗?注意仔细观看,看谁观察最仔细。
2、(播放一个UFO影片的片断)同学们,刚才你看到了什么?有什么问题吗?
3、飞碟和外星人真的存在吗?我们不忙下结论。
不过,自从人们开始研究太空以来,就一直想知道其他星球上是否有生命存在,更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么,你认为地球以外有生命吗?
板书:地球以外有生命吗?
4、你知道有生命有哪些类型?地球以外指的是什么地方?
5、这些星球都是在我们的太阳系内,其实在宇宙中,还有无数个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制,我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
【设计意图】学贵有疑。
科学探究更需要有合理积极的问题。
课的开始,老师就从学生感兴趣的UFO入手,引导学生进行地球以外是否有生命的存在的研究。
循序渐进,水到渠成。