父亲和鸟教学设计 (1).doc
《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
父亲和鸟教案
父亲和鸟教案精品第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
引导学生对父亲和鸟的关系产生兴趣。
1.2 教学内容介绍父亲和鸟的背景知识。
解释为什么父亲和鸟之间有特殊的联系。
1.3 教学方法通过故事引入主题，激发学生的兴趣。
提问和讨论，引导学生思考父亲和鸟的关系。
第二章：父亲的爱好2.1 教学目标让学生了解父亲的爱好。
培养学生对父亲的兴趣和尊重。
2.2 教学内容描述父亲的爱好，如钓鱼、打猎等。
探讨为什么父亲喜欢这些活动。
2.3 教学方法通过故事和图片，展示父亲的爱好。
提问和讨论，引导学生理解父亲的兴趣。
第三章：鸟类的基本知识3.1 教学目标让学生了解鸟类的基本知识。
培养学生对鸟类的兴趣。
3.2 教学内容介绍鸟类的主要特征，如羽毛、喙等。
探讨鸟类的生活习性和生态作用。
3.3 教学方法通过图片和视频，展示鸟类的基本知识。
提问和讨论，引导学生了解鸟类的重要性和有趣之处。
第四章：父亲和鸟的互动4.1 教学目标让学生了解父亲和鸟的互动情况。
培养学生对父亲和鸟的关系的理解。
4.2 教学内容描述父亲和鸟的互动，如观察、喂养等。
探讨为什么父亲喜欢与鸟互动。
4.3 教学方法通过故事和图片，展示父亲和鸟的互动。
提问和讨论，引导学生理解父亲和鸟之间的特殊联系。
第五章：父亲的教诲5.1 教学目标让学生了解父亲对鸟类的教诲。
培养学生对保护自然的意识。
5.2 教学内容描述父亲对鸟类的教诲，如保护鸟巢、不捕捉等。
探讨为什么父亲强调保护鸟类和自然环境。
5.3 教学方法通过故事和图片，展示父亲的教诲。
提问和讨论，引导学生理解保护自然的重要性。
第六章：观察鸟类的方法6.1 教学目标让学生了解观察鸟类的方法。
培养学生观察和记录鸟类的能力。
6.2 教学内容介绍观察鸟类的基本技巧，如使用望远镜、记录鸟类的特征等。
探讨如何记录观察到的鸟类信息，如名称、体型、叫声等。
6.3 教学方法通过示范和指导，教授学生观察鸟类的方法。
分组实践，让学生亲身体验观察鸟类的过程。
人教版《父亲和鸟》教案设计
人教版《父亲和鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《父亲和鸟》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会父爱的伟大，培养尊敬父母、关爱亲人的美好情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要情节和人物关系。
2.2 教学难点学生能够深入理解课文中所表现的父爱，以及如何关爱鸟类。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过向学生介绍课文《父亲和鸟》的作者、背景等相关信息，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文主要内容，学习生字词。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象，理解父爱的伟大。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析课文中关于父爱的描写，以及如何关爱鸟类。
3.5 课堂练习学生进行朗读练习，加深对课文的理解和感悟。
第四章：课后作业4.1 作业内容学生回家后，向家长讲述课文《父亲和鸟》的主要情节，分享学习心得。
4.2 作业要求学生要用心去感受父爱，将所学内容与生活实际相结合，做到学以致用。
第五章：教学评价5.1 评价内容教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
5.2 评价要求学生要积极参与课堂讨论，认真完成作业，将所学知识内化为自己的能力。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师利用多媒体展示相关图片和视频，为学生营造一个生动、感人的教学氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
6.2 互动教学教师引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维，提高课堂互动性。
6.3 小组合作教师组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第七章：课程资源7.1 网络资源教师利用网络资源，为学生提供更多关于父爱和关爱鸟类的信息，拓宽学生的知识视野。
教案设计——父亲和鸟
教案设计——父亲和鸟一、教学目标1.1 学生能够理解故事内容，了解父亲和鸟之间的关系。
1.2 学生能够通过故事，感受到亲情和友情的力量。
1.3 学生能够运用故事中的情节，提高自己的观察力和想象力。
二、教学重点2.1 学生能够理解故事的基本情节和人物关系。
2.2 学生能够通过故事，培养对亲情的认识和理解。
三、教学难点3.1 学生能够理解故事中父亲和鸟之间的默契和情感。
3.2 学生能够通过故事，提高自己的观察力和想象力。
四、教学准备4.1 教师准备故事课件和教学素材。
4.2 学生准备课本和相关学习用品。
五、教学过程5.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生思考父亲和鸟之间的关系，激发学生的学习兴趣。
5.2 故事讲解：教师生动讲述故事，引导学生理解故事情节和人物关系。
5.3 情节分析：教师引导学生分析故事中父亲和鸟之间的默契和情感。
5.4 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生通过故事，培养对亲情的认识和理解。
5.6 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学内容。
6.1 教师通过课堂表现、作业完成情况和小测验来评价学生的学习效果。
6.2 学生通过自我评价和同伴评价来反思自己在学习过程中的表现。
六、扩展活动6.1 学生可以分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 学生可以创作以“父亲和鸟”为主题的绘画或手工艺品，展示自己对故事的理解和想象。
七、教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性和学生的反馈。
7.2 教师根据反思结果调整教学计划，以提高教学效果。
八、家庭作业8.1 学生回家后，与家长分享故事内容，讨论父亲和鸟之间的关系。
九、课程延伸9.1 学生可以阅读更多关于父亲和孩子的故事，探讨不同文化背景下的父子关系。
9.2 学生可以参与社区活动，如父亲节庆祝活动，增进与父亲之间的感情。
10.2 学生分享自己在课程中的收获和感悟，反思父亲在自己生活中的重要性。
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。
比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。
2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。
对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。
3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。
也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。
4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。
通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。
5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。
例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。
6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。
《父亲和鸟》教学教案
《父亲和鸟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《父亲和鸟》的故事内容，理解故事中的情节和人物关系。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 情感目标培养学生对亲情的认识，感受父爱的伟大。
第二章：教学内容2.1 教材分析《父亲和鸟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述父亲和鸟的故事，展现了父爱的伟大和无私。
2.2 故事梗概故事讲述了一个小男孩和他的父亲一起生活。
父亲非常喜欢鸟类，经常带着男孩去观察鸟类。
有一天，男孩突然生病了，父亲非常担心，不顾自己的疲劳一直照顾男孩。
男孩病好后，父亲却因为过度疲劳而去世了。
男孩长大后，每次看到鸟类都会想起父亲，感受到父爱的伟大。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解故事内容，感受父爱的伟大。
3.2 教学难点如何引导学生理解父亲对男孩的关爱和牺牲。
第四章：教学方法4.1 讲授法教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
4.2 案例分析法教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。
4.3 小组讨论法教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解故事情节教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
5.3 分析父亲的爱教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。
5.4 小组讨论教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。
第六章：作业设计6.1 课后作业让学生写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者是对故事中父爱的感悟。
6.2 家庭作业让学生观察身边的亲人，记录下他们对你的爱和关心，可以是父母、兄弟姐妹或者其他亲戚朋友。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度，对问题思考的深度和广度，以及他们的合作意识。
7.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括内容的准确性、语言的流畅性以及表达的清晰度。
第八章：教学拓展8.1 延伸阅读推荐学生阅读其他关于父爱主题的文学作品，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等，以便让学生更全面地理解父爱。
语文课文父亲和鸟优秀教案
语文课文《父亲和鸟》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会父亲对鸟的关爱和儿子对父亲的崇敬之情。
1.3学习生字词，积累词语。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受父亲与儿子之间的亲情，培养尊老爱幼的传统美德。
3.2增强对大自然的关爱，激发保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：1.1体会父亲与儿子之间的情感。
1.2理解课文中的自然环境描写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文题目，引导学生关注课文内容。
1.2学生分享自己与父亲之间的感人故事，激发学生情感。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.2教师指导学生朗读课文，纠正发音，体会课文情感。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生思考课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读、认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的读音、词义。
5.精读课文5.1学生选择自己感兴趣的段落进行精读，体会父亲和儿子的情感。
5.2教师指导学生精读课文，分析课文中的自然环境描写。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
7.小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.作业布置8.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读方法，让学生深入理解课文内容，体会父亲和儿子的情感。
2.学生在课堂讨论中积极发言，提高了阅读理解能力。
3.教师在教学中注重情感教育，培养学生的尊老爱幼传统美德。
4.不足之处：部分学生朗读课文时情感不够投入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学延伸1.组织学生参观鸟类自然保护区，了解鸟类的生活习性，增强保护环境的意识。
2.开展“我和父亲的故事”主题活动，让学生分享自己与父亲之间的感人故事，传承尊老爱幼的传统美德。
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《父亲和鸟》教学设计
一、教材分析:
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二、教学目标：
1、认识“蒙、喃”等7个字。
重点指导“喜”“重”两个字的书写，指导写好横的变化。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。
4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
三、教学重、难点：
以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题，
1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。
你喜欢小鸟吗？看，它们来了，出示图片。
2、鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。
3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？学生说（如：父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？）
二、初读课文，学习字词。
1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。
）
2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；
（1）借助拼音，指名领读。
先读生字再读词。
重点正音：蒙、腾、浓是后鼻音。
（2）去掉拼音，读词语，你们还会读吗？“热腾腾”变为第一声，对“黎明”加以理解。
（3）只出示生字认读并自由交流识字方法。
（4）再读生字，加深认知。
三、再读课文，整体感知
（一）1、小朋友真能干，生字学会了，相信你们也能把课文读通顺，那就放声读给自己听。
2、交流感受。
你看到了怎样的父亲？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。
3、生汇报，引出第一自然段：出示
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子。
②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）板书
③、指导书写“喜”和“重”字
1、这句话里有我们今天要学会书写的生字“喜”，课件出示生字，观察讨论：你觉得这个字难写在哪里？还有一个字写的时候和这个字一样有难度，那就是“重”
2、指导书写：
（1）比较“喜、重”，发现规律：一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。
（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。
（3）学生临写，再进行评议。
过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？（二）品读课文，感悟情感
品读之一——体会“父亲的知鸟”之心
1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2 交流反馈，深入研读
（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
A、雾蒙蒙的树林是什么样的？理解“雾蒙蒙”，并试着说这种形式的词。
B、“喃喃地说”是怎样地说？换词理解。
父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
在“嗯，还有鸟味。
”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
（3）真的有鸟味吗？出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
” 出示焐得热腾腾，冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？出示热腾腾的（）进行短语练习。
（4）父亲还知道什么？
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
什么时候鸟最快活？理解快活：你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？练习用快活说话。
快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！
是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面（出示图片，伴鸟叫）：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________
生：这是树林和鸟最快活的时刻。
假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
出示：
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
“一瞬间”是多长的时间？理解。
你能感受到父亲说这话时的心情吗？
谁能把你的心情表达出来？为什么呢？
3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）
千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
（三）品读之二——体会父亲的爱鸟之情
1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
我知道父亲这时候也最快活。
父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？
情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。
他为小鸟的快乐而快乐。
生读——我知道父亲这时候也最快活。
（四）品读之三------体会护鸟心愿
1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。
父亲是——
2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？
3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”
四总结课文，升华情感。
1、老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，写了一篇《爸爸，我恨死了你的猎枪》，我们来一起读读吧。
2、其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。
老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧！请同学们课下完成。
板书设计：
29 父亲和鸟
∣
不是猎人——爱鸟、知鸟。