父亲和鸟的教学设计
二年级语文上册《父亲和鸟》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的情感。
（2）学会本课的生字，会用“父亲”和“鸟”造句。
2. 过程与方法：通过自读、对读、引读等方法，理解课文内容，体会父子情深。
3. 情感态度与价值观：懂得要保护鸟类，关爱生态环境；学会理解父亲的爱。
二、教学重点1. 学会本课生字，会用“父亲”和“鸟”造句。
2. 有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的情感。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会父子情深。
2. 学会关爱鸟类，保护生态环境。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入“父亲”和“鸟”的主题。
（2）学生自由发言，谈谈对“父亲”和“鸟”的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生用“父亲”和“鸟”造句。
（3）教师引导学生对读、引读课文，理解课文内容，体会父子情深。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，保护生态环境。
（2）学生发言，谈谈如何关爱鸟类，保护生态环境。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文情节。
（2）学生齐读课文，加深记忆。
6. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于“父亲和鸟”的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调准确性以及表达能力。
3. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和作文的表述能力。
七、教学反思1. 教学效果：回顾课堂教学，评估学生对课文内容的理解和朗读能力的提升。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
语文课文父亲和鸟教案
语文课文《父亲和鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
（2）树立生态保护意识，关注大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会父爱的伟大，培养孝敬父母的品质。
2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（2）运用课文中的句子进行语言表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备1. 课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：用于教学生字词。
3. PPT：用于展示课文内容、生字词、教学环节等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：巩固所学知识。
（2）小组讨论：关注大自然，保护鸟类。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
6. 板书设计：父爱与鸟的故事7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
父亲和鸟教学设计4篇
父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。
会写“并、夜”等8个生字。
主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。
2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。
“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。
师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。
但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。
想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。
另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同平常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。
作者为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。
“父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，是本文的开篇句，逼真地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常。
读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好似一家人。
宝贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看消息、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到伤害。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复浏览，用心品味，却会让人有一种深深的心灵感悟。
让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分和谐的。
二、教学目标（通过对课文内容的分析，我肯定本课的教学目标为）1．认识7个生字。
会写8个字。
2．有感情地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积存课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4．能够挑选或创造自己爱好的方式进行护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，知道课文大意。
第二课时一是有感情地朗诵课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选10篇）
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案小学语文：《父亲和鸟》教学设计篇一教材分析“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
学习目标知识与能力目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
练习用“我会读”中的词语说句子。
情感、态度与价值观：1、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
过程与方法目标：1、学会主动积累课文中的优美词语的方法。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
学情分析学生在学习了本单元的前面几课后，已经基本形成了爱护动物的态度，具有了一定的热爱大自然的情感。
因此学习本课在理解感悟内容方面会更加得心应手。
教学本课时，学生已经在前面学过许多识字的方法，自己能够用学过的方法进行识字的学习，对课文的学习，应让学生在朗读感悟、合作探究的过程中学习，学会主动积累课文中的优美词语的方法。
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《父亲和鸟》的教学设计
时间：2009年12月3日地点：龙滩二（5）
教学内容：29《父亲和鸟》执教人：巫德群
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，体会父亲和我的爱鸟护鸟之情。
2、培养整合能力，突出说话能力的培养。
3、创作简单的护鸟标语或口号。
教学难点：
教学的重难点是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学准备：
学生能熟读课文，标语纸，课件，儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》教学流程：
一、直奔课题，导入新课。
同学们，这节课我们继续学习29课，请齐读课题。
二、复习生字。
1、看，一只只小鸟飞到了我们的教室里（课件出示几只小鸟，伴随鸟鸣声）它们带来了一
群生字宝宝，请大家用响亮的声音跟生字宝宝打招呼吧。
齐读、抽读，自己选一个词说话。
（课件出示部分词语）、
2、同学们真能干！声音真好听！现在我们赶快进入课文，看看课文主要写了父亲和鸟之间发生的什么事情？
三、整体把握课文内容。
1、自由地读书。
读书要求：用波浪线画出父亲说的话以及思考课文写了什么事？
2、抽说课文写了什么事情。
相机引出父亲爱鸟并板书。
四、品读语言，体会爱鸟情深。
1、汇报并落实理解和朗读。
A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）
变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。
”
他轻声地说：“林子里有不少鸟。
”
他自言自语地说：“林子里有少鸟。
”
“喃喃”什么意思，你理解了吗？
指导朗读，进行表演这个自然段，体会“望了又望“和”闻了又闻“的意思B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
师范读，生评议。
指导朗读
师归纳：父亲真是鸟的爱好者。
C、“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。
）
D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”我们刚坐下，鸟就唱了起来。
师归纳：父亲真是鸟的知音。
——领会“这是树林和鸟最快活的时刻”
师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群接队地站在枝头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！
让学生跟着老师做手语动作，感受“快活”的心情又让学生放松一下。
用“快活”练习说话
C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”
师归纳：父亲真是鸟的专家啦！
五、拓展阅读，创作标语
1、连接：那课文中的我是不是也像他爸爸一样爱鸟呢？你从哪儿看出？
2、“我真高兴，父亲不是猎人。
”
3、师：因为父亲不是猎人而高兴，这就很好地说明了我也是个爱鸟的人。
老师这里就有一个小朋友，也很爱鸟，可他的父亲却是猎人，因而这个小朋友恨死了他父亲的那把猎枪，我们来一起读读吧。
附：
爸爸，我恨死了您的猎枪
爸爸，你知道吗？
当我亲眼看见，从那时起，
我恨死了您的猎枪。
一到冬天，
我就希望，
那些小鸟小兽们
跑得远远的，
逃过您的目光，
让您的猎枪不响。
您击伤了一只美丽的翅膀，
我的梦就再也不能飞翔。
从那时起，
我恨死了您的猎枪。
一到冬天，
我就希望，
那些小鸟小兽们
跑得远远的，
逃过您的目光，
让您的猎枪不响。
4、其实，保护环境，保护动物，保护鸟类现在已经成了全人类的心声，小朋友，让我们也为保护鸟类出一点力吧。
老师已经发给小朋友一张鸟形的纸片，让我们在这上面写一些保护鸟类的标语口号吧！有困难也可寻求小组帮助。
5、读学生创作的标语口号。
（展示学生的作品）
七、教师结束语：
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟、与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！
板书设计：
望了又望闻了又闻
知
父亲和鸟
最快活不是猎人
爱。