危芳-《父亲和鸟》教学设计
《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
父亲和鸟教学设计4篇
父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。
会写“并、夜”等8个生字。
主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。
2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。
“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。
师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。
但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。
想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。
另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。
《父亲和鸟》教案设计参考
《父亲和鸟》教案设计参考第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《父亲和鸟》这首诗歌的魅力。
引导学生通过诗歌理解父亲与孩子之间的深厚感情。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容教师通过引入《父亲和鸟》这首诗歌，激发学生的阅读兴趣。
教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
引导学生关注诗歌中父亲与孩子之间的互动和情感表达。
1.3 教学方法教师朗读诗歌，引导学生跟读和模仿，增强学生的语言表达能力。
教师引导学生讨论诗歌中的情感和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师鼓励学生分享自己的感受和经历，促进学生的情感交流。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解《父亲和鸟》诗歌的结构和意象。
引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
引导学生思考诗歌中的主题和寓意，培养学生的文学思维能力。
2.2 教学内容教师引导学生分析诗歌的结构和意象，如诗歌的韵律、押韵、描写等。
教师引导学生通过诗歌描绘画面，如父亲和孩子的互动、鸟的形象等。
教师引导学生思考诗歌中的主题和寓意，如父爱、成长、自然等。
2.3 教学方法教师引导学生分析诗歌的结构和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师提供示例，引导学生通过绘画或写作的方式描绘画面，培养学生的创造力。
教师引导学生进行小组讨论，分享对诗歌主题和寓意的理解，培养学生的合作和表达能力。
第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生通过诗歌体验父亲与孩子之间的深厚感情。
培养学生的情感认知能力和共情能力。
激发学生对家庭和亲情的思考和感悟。
3.2 教学内容教师引导学生关注诗歌中父亲与孩子之间的互动和情感表达。
教师引导学生通过诗歌体验父亲的爱和关怀，如保护孩子、陪伴孩子等。
教师引导学生思考家庭和亲情的重要性，如家人之间的支持、关爱等。
3.3 教学方法教师引导学生通过诗歌体验父亲的爱和关怀，培养学生的情感认知能力。
教师提供情景模拟或角色扮演的活动，让学生体验家庭和亲情的重要性。
《父亲和鸟》教学教案设计
《父亲和鸟》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《父亲和鸟》的主要内容，掌握生字词的意思和用法。
1.2 技能目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：学生能够体会父亲对鸟的热爱和保护，培养关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《父亲和鸟》是一篇描写父亲对鸟的热爱和保护的短文。
文章通过讲述父亲带着孩子观察鸟类、保护鸟巢的过程，展现了父亲对鸟的关爱和对自然的尊重。
2.2 生字词解析：鸟（niǎo）：鸟类动物。
热爱（rèài）：深深地喜爱。
保护（bǎo hù）：护卫使不受伤害。
鸟巢（niǎo cháo）：鸟类筑巢的地方。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注鸟类，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美，帮助学生理解课文内容。
3.3 讲解生字词：教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生掌握新知识。
3.4 讨论：教师引导学生谈论父亲对鸟的热爱和保护，让学生体会关爱动物的重要性。
第四章：作业设计4.1 抄写生字词。
4.2 结合生活实际，谈谈自己对动物的关爱。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和对课文内容的理解。
5.3 情感态度：评估学生在讨论中对关爱动物的态度和表现。
教学反思：第六章：教学拓展6.1 观看鸟类纪录片：教师组织学生观看关于鸟类的纪录片，增强学生对鸟类生活的了解，培养学生的观察力。
6.2 参观动物园或鸟类自然保护区：教师组织学生参观动物园或鸟类自然保护区，让学生亲身体验鸟类的生活，加深对鸟类保护的认识。
第七章：教学评价7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
7.2 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和对课文内容的理解。
《父亲和鸟》教学教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情的关注和珍视。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，感受父亲和鸟的形象特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘情景的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文内容。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分角色朗读课文，体会父亲和鸟的形象特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、记忆。
（2）学生通过组内讨论，交流生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容：（1）教师提出问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对家庭亲情和大自然的看法。
6. 布置作业：（1）回家后向家人讲述课文内容，增进亲情关系。
（2）观察大自然，写一篇关于大自然的短文。
课文《父亲和鸟》教案
课文《父亲和鸟》教案教案《父亲和鸟》教案1.1 设计理念1.1.1 通过阅读《父亲和鸟》，引导学生感受父爱的伟大和自然的美，培养学生的阅读兴趣和审美情感。
1.1.2 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
1.1.3 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索、思考。
二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 父亲和儿子去森林里捕鸟，儿子对鸟很好奇，父亲则因为对鸟的熟悉而能轻易地捕到鸟。
2.1.2 在捕鸟的过程中，父亲表现出了对儿子的关爱和耐心。
2.1.3 父亲没有捕到鸟，却给儿子上了一堂关于鸟的课程。
三、教学内容3.1 课文阅读3.1.1 学生自读课文，理解课文大意。
3.1.2 教师引导学生在课堂上分享自己的阅读感悟。
3.1.3 教师通过提问，帮助学生深入理解课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，了解父亲和儿子的关系。
4.1.2 学生能够通过课文学习，了解鸟类的一些基本知识。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识，进行相关的写作练习。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对鸟类知识的了解和掌握。
5.1.2 学生对课文深层次意义的理解。
5.1.3 学生运用课文知识进行写作的能力。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
教案《父亲和鸟》教案六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含课文动画、鸟类图片、相关音频等资源。
6.1.2 利用课件辅助教学，提高学生学习兴趣。
6.1.3 课件设计简洁明了，方便学生理解。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件展示鸟类图片，引导学生关注自然界的美好。
7.1.2 邀请学生分享他们对鸟类的了解和见闻。
7.1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
7.2 课文阅读与分析7.2.1 学生分角色朗读课文，感受故事氛围。
7.2.2 教师引导学生讨论课文中的关键字词和句子。
课文《父亲和鸟》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写；（2）能够流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，体会父亲对儿子的关爱和教育的智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，懂得珍惜亲情；（3）激发对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文内容的理解与感悟；（3）朗读与表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）父亲为什么知道儿子在树上看鸟；（2）如何理解父亲的教育方式。
三、教学准备1. 课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文原文；4. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示课件或图片，引导学生关注大自然中的鸟；（2）板书课题，引导学生读题并思考：父亲和鸟之间有什么故事？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）让学生勾画出自己觉得重要的句子，并做好批注；（3）分组讨论，总结课文大意。
3. 合作学习（1）分组朗读课文，互相指正；（2）小组内讨论：父亲为什么知道儿子在树上看鸟？父亲的教育方式有何特点？（3）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和正确书写；（2）讲解课文内容，重点解析父亲为什么知道儿子在树上看鸟，以及父亲的教育方式；（3）引导学生体会父亲的关爱和教育的智慧。
5. 感情朗读（1）让学生个别朗读，注意语气、表情；（2）引导学生想象自己就是文中的儿子，感受父亲的爱。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调父爱的伟大，珍惜亲情；（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，写一篇关于父爱的短文；3. 观察大自然，拍摄一张自己喜欢的鸟的照片，并配上一段文字说明。
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人教版二年级上《父亲和鸟》教学设计
危芳二年（1）班
【教材分析】
“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
【教学目标】
1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。
【教学重点】
1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】
1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时本次教学第一课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。
3分钟
师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》【板书：29、父亲和鸟】
师：它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。
【欣赏课件：美丽宁静的树林】
师：你们感受到什么？(有很多雾、清晨的空气很新鲜、树林真绿……)
师：你们喜欢鸟吗？在这美丽的树林边上，父亲突然站定，我和父亲在这谈了些关于鸟的话。
二、融入故事，初读课文，认识生字10分钟
师：有没有发现老师说话都是用“我”，“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？（是）老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事好吗？边读边标上段落，看看这个故事分为几个自然段。
同样的，不认识的字借助故事下方的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。
师：小作者们故事都读完了吗？分为几个自然段？（16个）
师：今天美丽的大森林要考考大家【课件：森林中飞出叶子出示生字】
师：一起来读读
师：老师改字词句本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的？你是用什么方法记住它的？
【重点讲：1、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。
师：喃在课文中哪里？找找看，读读，“喃喃地说”是什么意思？（轻、慢、自言自语）那请你喃喃地说说父亲说的话。
师：腾在课文中哪出现？读一读（热腾腾），在热腾腾一词中，“腾”要读第一声，再读读
2、、区别味与妹；猎与惜、借。
师：有什么好方法来区分“味”与“妹”这两个字呢？谁来说说？（味道和口有关，所以是口字旁；妹妹是女的，所以是女字旁。
）
师：猎与惜、借呢？（猎人打猎一般都带上猎狗，所以用反犬旁；真可惜，心里的感受，所以用竖心旁；我们借东西，人去借，所以单人旁。
）
师：把拼音去掉还会读吗？火车火车哪里开？【课件】
三、3-8自然段
（一）体味“望了又望”“闻了又闻” 10分钟
师：现在让我们一起来到树林边上，准备和父亲来谈谈鸟。
【课件：父亲】
师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地？”
生：“望了又望”【板书：望】
师：“用鼻子”
生“闻了又闻”【板书：闻】
师：把这两个词在故事中做上记号，一起来读读——望了又望、闻了又闻
师：让我们把这两个词放到句子中，再来读读
生：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
师：他喃喃地说——
生：林子里有不少鸟
师：我知道林子里有不少鸟吗？（不知道）
师：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：那父亲是怎么知道林子里有不少鸟的？通过什么方法知道的？（望了又望、闻了又闻）
师：父亲望见了什么？闻到了什么？打开课文读读3-8自然段。
小组交流交流。
【生读、交流】
1、望
师：谁来和大家交流交流？望见了什么？（树叶在动）
师：你是从哪里看出来的，读读课文中的句子
父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
师：父亲望见了树叶在动，知道了——林子里有不少鸟。
2、闻
师：他闻到了什么？（鸟味）
师：你知道什么样的味道是鸟味吗？你闻得出来吗？小作者闻得出来吗？小作者只闻到？谁来用课文中的句子来说说？
生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：小作者问——“鸟也有气味？”谁来问问？
师：谁来当父亲来回答小作者的疑问？
“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（父亲说是热腾腾的。
）
师：生活中你看到过什么是热腾腾的呀？（包子……）
师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？（是感觉。
）
师：这种感觉谁能感觉得到。
（父亲）
师：为什么只有父亲感觉得到？（父亲从小就爱鸟，懂鸟）【板书：爱鸟、护鸟】
师：所以父亲通过望、闻就知道林子里有不少鸟。
父亲简直就是一位鸟类专家呀。
想不想做一做这位鸟类专家呀？
（二）演一演 5分钟
师：下面我们来演一演，谁愿意演小作者？父亲？谁读旁白？【课件出示演一演：背景树林】【“我”要读出好奇，疑问的语气；父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
】
三、9-12自然段5分钟
师：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”【板书：听】
师：我们刚坐下，鸟就唱了起来【课件：鸟叫声不断】
师：小鸟的叫声让你感受到什么？（快乐，小鸟在唱歌，小鸟在欢迎我们……）
师：你真是鸟的知音！我们来看，父亲也是鸟的知音呢！小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲说什么？（这是树林和鸟最快活的时刻）【课件出示这句话】
【请3位学生读，师指导朗读】
预设评价：真快活呀，你父亲特别快活！/ 我发现你都被陶醉了。
/ 我看见了你脸上洋溢的微笑了！/ 我发现你读出了小鸟很快乐！/ 我发现你的快活读得好……
师：我们齐读这句话
师：此时，父亲的心情如何？（父亲这时也最快活）【板书：快活】
师：看来父亲真是鸟的知音啊！
四、13-15自然段8分钟
师：就在我们最快活时，父亲又对我说了这样一句话：
【课件出示】“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
师：你有疑问吗？
生：有，为什么……
师：谁来当父亲告诉他为什么？
生：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重【课件出示这句话】
（如果学生没有疑问，那老师就说：我有疑问……）
师：你们当父亲，老师当小作者，我们来读读13-15段，体会一下父亲心里除了快活，还有什么？（有点担心）【板书：担心】
师：担心什么？（担心小鸟被猎人打中）
师：那你带着这样的情感来读一读父亲的这两句话好吗？【生读】
师：你担心吗？（担心）同学们觉得他担心吗？（如果读不好就再请一个学生来读）
师：你们希望小鸟被猎人打中吗？（不希望）
师：我们跟着父亲一起来担心一下好吗？【生齐读】
五、16自然段 4分钟
师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？
师：父亲和小鸟就像什么一样？（朋友）
师：如果父亲是猎人，小鸟会怎样？谁来说说？
师：所以“我真高兴，父亲不是猎人”【课件出示】
师：大声地读读——我真高兴，父亲不是猎人
师：你来读（是随机叫3个学生来读）
六、感情升华3分钟
师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心理还有更大的愿望，你知道吗？（希望世界上不要有猎人/我要让大家都来保护动物……）【板书：保护动物】
师：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
七、板书设计
29、父亲和鸟（保护动物）
望
闻
听爱鸟、懂鸟
快活
担心。