只有一个地球
语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
WTT在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
部编版语文六年级上册第19课《只有一个地球》(课件)
作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。 此时此刻，你有什么话想对这个太可爱，同 时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？
我们要精心地保护地球，保护 地球的生态环境。
我们要精心地保护地球， 保护地球的生态环境。让地 球更好地造福于我们的子孙 后代吧！
有可能移居的星球距离太远
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星 或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能 实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去 居住呢？
建造移民基地只是遥远的设想
目前地球人口60亿，地球只能居住80 亿人口，50年后，地球将增加到90亿， 就是说有10亿人口别无去处，你说可怕 吗？所以我们只有擦干地球母亲的眼泪， 保护地球。
我们郑重宣誓： 我是一名小学生，我向地球妈
妈宣誓，我决心加入环保行列， 珍爱地球，善待地球，从小做起， 从我做起，争创环保小卫士！
—— 宣誓人：
18 只有一个地球
四作业超市：
通过今天的学习，完成一份“爱护环境，保护地球”的 相关作业。 小画家：请你画一幅“爱护环境，保护地球”的环保宣 传画。 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广 告。 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球， 美化环境。
句子品析
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那 样美丽壮观，和蔼可亲。
把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把 “地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。这句话让 我们感受到地球是那么美丽，那么亲切。
朗读指导
带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。
18 只有一个地球
渺小
列数字
在群星璀璨的宇宙中， 地球是一个半径约为 6400千米的星球。同茫 茫宇宙相比，地球是渺 小的。它只有这么大， 不会再长大。
【语文知识点】六年级只有一个地球课文原文
【语文知识点】六年级只有一个地球课文原文《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动的范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
【导语】《只有⼀个地球》是⼀篇科学⼩品⽂，⽂章从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类赖以⽣存的“只有⼀个地球”的事实，呼吁⼈类应该珍惜资源，保护地球。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第18课《只有⼀个地球》课⽂原⽂ 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映⼈眼帘的是⼀个晶莹的球体，上⾯蓝⾊和⽩⾊的纹痕相互交错，周围裏着⼀层薄薄的⽔蓝⾊“纱⾐”。
地球，这位⼈类的母亲，这个⽣命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是⼀个半径约为六千四百千⽶的星球。
同茫茫宇宙相⽐，地球是渺⼩的。
它只有这么⼤，不会再长⼤。
地球所拥有的⾃然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，⽽是经过⼏百万年，甚⾄⼏亿年的地质变化才形成的。
地球是⽆私的，它向⼈类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
⼈类⽣活所需要的⽔资源、⼟地资源、⽣物资源等，本来是可以不断再⽣，长期给⼈类作贡献的。
但是，因为⼈们随意毁坏⾃然资源，不顾后果地滥⽤化学品，不但使它们不能再⽣，还造成了⼀系列⽣态灾难，给⼈类⽣存带来了严重的威胁。
有⼈会说，宇宙空间不是⼤得很吗，那⾥有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，⾄少在以地球为中⼼的四⼗万亿千⽶的范围内，没有适合⼈类居住的第⼆个星球。
⼈类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在⽕星或者⽉球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，⼜有多少⼈能够去居住呢？ “我们这个地球太可爱了，同时⼜太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空⽬睹地球时发出的感叹。
只有⼀个地球，如果它被破坏了，我们别⽆去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地⽅得到补充。
我们要精⼼地保护地球，保护地球的⽣态环境。
部编版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析
部编版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
地球是我们的母亲，她慷慨地向我们提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生的。
但是，因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，甚至造成了一系列生态灾难。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！课文赏析：《只有一个地球》是一篇科普性的说明文，作者通过详实的数据和生动的事例，深刻揭示了人类对地球的依赖性和地球资源的有限性，警示人们要珍惜和保护地球。
文章首先描述了地球的美丽和脆弱，强调了地球资源的可再生性和人类对其的破坏行为。
接着，作者指出地球是唯一的家园，人类无法在破坏地球后轻易找到新的居住地。
这一部分通过对科学事实的引用，增强了论述的权威性和说服力。
在文章的后半部分，作者呼吁人们要珍爱地球，保护生态环境，为子孙后代留下一个美好的家园。
《只有一个地球》课文原文
《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
下面是小编整理的《只有一个地球》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《只有一个地球》课文原文：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
《只有一个地球》课文原文
《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》课文原文《只有一个地球》，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
下面是小编整理的《只有一个地球》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！《只有一个地球》课文原文：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
部编人教版六年级语文上册全册课文原文-第18课只有一个地球
六年级上册语文《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。
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《只有一个地球》教学设计
第二课时
教学目标：
1、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、抓住重点词语理解句子意思，体会表达的情感。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
4、联系实际，提升情感，写一写学完本课后的感受。
教学重点：抓住重点词语理解句子意思，体会表达情感。
教学难点：理解宇航员感叹的句子。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：上节课，通过阅读我们已经了解了课文大意，老师想请一名
学生说一说课文写了关于地球哪几个方面的内容？
指名生说：地球美丽、壮观与渺小；自然资源有限；目前人类无法移居；人类要保护地球
（大屏幕出示4个方面）
师：阅读就是心灵与文字对话的过程，让我们大声地朗读课文，边读边问问自己：文章中哪些句子让你感到着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？请把它用波浪线画出来，颤抖的波浪线，那是你的心灵在颤抖，同时在旁边作好批注。
生自由朗读课文。
二、句子研读，深究题意。
1、感悟自然资源的有限
师：古人说得好“不动笔墨不读书”，一条条颤抖的波浪线记下了你心灵震动的痕迹。
谁想把让你心灵颤抖的句子读给大家听听？
生：“矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”我从中体会到了矿物资源形成时间之长，来之不易。
师：通过哪些词语体会到的？
生：“几百万年和几亿年”
师：你真棒，能抓住重点词句理解句子意思。
大家想一想，我们可以活多少年？形成对比更深刻地体会矿物资源的来之不易。
体会使用的说明方法。
（列数字，举例子）
师：地球，这位人类的母亲把自己经过几亿年才形成的矿物资源怎样利用了呢？
生读相关句子，从中体会出了地球的“慷慨和无私”。
人类的无知和不加节
制，导致资源的枯竭。
（大屏幕出示相关句子，重点词语变红色）
师随机板书。
（大屏幕出示有关资源面临枯竭的数据）
师：同学们，几百万年，甚至几亿年才形成的资源却被贪婪的无知的人们破坏着，你的心情怎样？
生：气愤、伤心，同时又感到资源的可惜。
师：让我们带着这种心情把这一自然段读一读。
2、感悟可再生资源地破坏
师：从你们的朗读中我体会到了你们的气愤和痛心，还有哪些句子让你的心灵在颤抖？
生汇报相关句子
理解“本来”在句子中的作用。
（大屏幕出示两个句子，一个去掉“本来”一词，通过对比让学生体会）
“本来”一词体现了说明文用词的准确性，严谨性。
它突出了这些资源的原先可再生性，强调了现在的不可再生的特点。
师：为什么现在不可再生了，罪魁祸首是谁呢？
生找相关句子，品读句子。
抓住“随意毁坏”、“滥用化学品”和“生态灾难”理解句子意思。
（师板书）
举例说说什么是“生态灾难”？并且联系生活实际，深入理解。
补充有关生态灾难的资料，加深理解。
（石油泄漏、乱砍滥伐、滥用化学口等图片和数据）三年级学习的课文《一个小村庄的故事》就是最好的例子。
说明了人类破坏了大自然的生态平衡，大自然就会给人类严重的惩罚。
师：生态灾难给人类的生存带来了严重的威胁，给人类发出了严重的警告。
不要小看这四个字，再读一读。
师：我听得出你们声音里饱含着一股义愤，想说吗？
指名生品读这一段。
师：你们不仅感受到了这种威胁，而且你们有一种呼吁的想法，那就齐读吧。
生读出自己所感悟到的心情。
3、感悟目前人类无法移居
师：宇宙不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们能不能移居到别的星球上去呢？
品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
同时体会说明方法。
（列数字、举例子）
理解“至少”在句子中的意思。
（出示两个句子作对比）
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
感悟最小的范围，即“40万亿千米”有多远？（坐飞机需要600万年）。
所以，到目前为止，只有地球适合人类居住。
师：正是基于这种认识，作者才发出了这样的感叹。
（大屏幕出示句子“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
”生齐读。
强调“只有一个地球”中的“只有一个”。
生理解词语意思后，带着感悟到的意思再品读句子。
4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”来理解，联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里。
体会地球的“可爱”，可从遥望地球所见到的景象，地球为提供生存空间及无私奉献自然资源思考；理解地球的容易“破碎”，可从“不加节制”地开采，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”等方面思考。
“同时”强调地球的两重性：既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果再继续破坏自然资源，可爱的地球可能走向“破碎”，懂得保护地球生态环境的重要重性。
随着生的汇报理解，大屏幕相机出示内容。
师：你们现在都是宇航员，你们在太空遨游时，看见可爱又容易破碎的地球时，也会发出这样的感叹。
生品读句子。
师：面对可爱同时又容易破碎的地球，我们人类应怎样做？
生品读句子“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
三、读写结合，提升情感。
师：听到你们的朗读，看到你们的表情，面对人类的母亲，生命的摇篮你们一定想对地球母亲，对人类，对你自己说些什么吧！请把心里话写下来。
生写小练笔。
（播放悲伤、凄凉的音乐）
交流自己的心里话。
师：你们千言万语的心里话汇成一句（生齐读课题），我们痛定思痛后只有一句（生齐读课题），让我们的子子孙孙都记住（齐读课题）。
板书设计：
13 只有一个地球
说明文语言不加节制开采枯竭珍惜资源
准确性随意毁坏生态灾难保护地球严谨性滥用化学品
教学效果和资源运用的评价
从远程教育接收的资源中提取需要的资源，重新组合，丰富自己的教学。
我经常查阅远教资源里的教案、课件等项目，为自己的教学做好了充分的准备。
随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段进入课堂教学中已成为必然。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生
在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习，课堂教学效率得到了极大的提高。
在本节课的教学中，为了加深学生对资源枯竭的理解，我收集了有关煤炭、石油和天然气的可开采年限的数据，在教学中展示给学生看的时候，我发现孩子们都大吃一惊，没有想到我国地大物博，这些资源竟面临着不到百年的开采年限，不仅知道自然资源的来之不易，更激起了学生珍惜和保护资源的意识。
讲到生态灾难的时候，先让学生说说自己了解的生态灾难都有哪些，我再出示相关的图片和数据（石油泄漏导致海水污染动、植物面临死亡；乱砍滥伐导致山洪暴发和土地沙漠化；滥用化学品和乱扔垃圾导致河水污染鱼儿的大量死亡等等）加深学生对生态灾难的了解，同时学生真正意识到了人类对大自然生态平衡的破坏有多么严重，从而增强爱护环境，保护地球的意识。
当学生已经意识到了“只有一个地球”适合人类居住时，更加明确了保护地球的重要性，紧迫性，不能只喊口号，还要付之于行动，读写结合，提升情感（小练笔：写一写自己想对地球和人类说的心里话），为了渲染气氛，我出示太空中遥望地球图片的同时，还播放了一段悲伤、凄凉的音乐，让学生从视觉和听觉感受到地球母亲的伤痛和哀愁，从而加深对宇航员所说的话的理解。
因此，在课堂教学中，我要善于开发利用教学资源，能综合利用多种教学资源，把教材上平实的文字变成生动的教学素材，使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想的境界。
让物有所用，才有所值。