新青岛版数学小学五年级下册第五单元公开课优质课教案
青岛版数学五年级下册第五单元教案
（3）你能根据分数的基本性质在不改变分数大小的前提下，把上面的每组分数的分母变成你找到的分母的最小公倍数吗？
比如：
2、我会预习：
完成上面的任务后，试试用同样的方法解答课本P61的问题吧！
问题：堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？
小组
交流
合探究
1、学习通分的基本方法和格式。
（1）看课本P59上面的紫色框里的文字，明确什么是通分，知道怎样通分。
（2）异分母分数相加减，要先化成同分母分数才能相加减。（）
（3）1-1/8+7/8=1-1=0 ( )
（4）11/12-(1/12+1/6 )=11/12-1/12+1/6=1 ( )
4.计算。
1/3+4/21+2/3
16/9-1/8-7/8
8/9-（2/9+4/11）
26/25-4/13-5/13-4/13
引导学生着重说明有小括号的异分母分数加减混和计算的方法和依据：五分之一与十分之一的和表示什么？是否可以先算二分之一加十分之一再减五分之一？
（4）教师引导学生明确以分母分数连减按从左到右的顺序依次计算；有小括号的异分母分数加减混合题先算小括号内的。
3、解决绿点问题。
谈话：影响城市环境的噪音主要由生活噪音和交通噪音，其中生活噪音占1/2，交通噪音1/3，影响城市环境的其他噪音占几分之几？
教学重点
理解通分的意义，掌握通分的方法
教学难点
理解通分的意义，掌握通分的方法
课前准备
课件
教学流程
个性化修改
自主
预习
学习
前检
1、知识链接
（1）写出下面每组数的最小公倍数，并说出一般情况下和两数互质以及两数有倍数关系三种情况下求最小公倍数的方法。
青岛版五年级数学下册五单元教案
教学目标
教学重、难点 教具准备
导 预习提纲
学
过
程
二次备课
第一课时
1.如何计算同分母分数加减法？ 2.分数单位不同的两个分数能不能直接相加？ 能不能化成同分母分数来计算？用什么方法化成同分母分数？ 3.能不能用计算异分母分数加法的计算方法来计算异分母分数减 法？
一、复习旧知，作好铺垫
口算：1/6+5/6 4/9+8/9 1-1/4 同分母分数的加减法则是什么？ 9/11-3/11
四、巩固新知，拓展提高
1.自主练习第 1 题 “看图填空”
思考： 两个图形为什么到了后面平均分成了 6 份？为什么要化成分 母是 6 的分数？进一步理解先通分再相加的过程， 异分母分数加减法计 算是通分的必要性和道理。 2.下列计算是否正确。 （1）7/20+1/5=7/20+4/20=11/20 （ ） ）
师：看这些分数大小比较的问题中，你已经会解决哪些问题了？ （学 生回答能解决的问题，说一说同分母、同分子分数的比较方法，教师随 机板书答案） 2.探究异分母分数的比较方法。 (1)以小组为单位合作探究 (2)汇报交流方法： 方法一：画图。 方法二：根据分数与除法的关系，转化为小数进行比较。 方法三：先把两数转化为同分子的分数，再比较。 方法四：先把两数转化为同分母的分数，再比较 重点讲解转化为同分母的方法，根据学生交流情况板书： 3/7=3×5/7×5=15/35 2/5=2×7/5×7=14/35 思考：为什么把这两个分数的分母都化成 35？你是怎样将这两个分 数化成分母相同的分数？ 转化以后分数的大小改变了吗？为什么? （3）师小结：在同学们的方法中，都有一种重要的数学思想——转 化，转化成小数比较，转化成同分母分数比较，转化成同分子分数比较， 都是将新知识转化成旧知识来解决。在这些方法中，把异分母分数分别 化成与原来相等的同分母分数这种方法对我们以后的学习尤为重要，我 们把它叫做通分。通分时，相同的分母叫做这两个分数的公分母。 （板书 课题） 3.学习通分的方法。 你会把 3/4 和 5/6 通分吗？生独立思考完成后， 全班交流不同的通分 方法。
青岛版小学五年级数学下册第五单元《比例尺》单元主题备课
青岛版小学五年级数学下册第五单元《比例尺》单元主题备课一、教材分析1、教材内容本单元的内容是：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。
本单元教学重点是比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。
教学难点是按比例将简单的图形放大或缩小。
2、前后联系本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，比例尺的知识在生活中应用比较广泛，本单元的学习可以更好的指导学生的生活。
单元知识体系和方法构建二单元教学目标基本目标：1、借助“足球场”的情境，理解比例尺的意义，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺，能举例说明线段比例尺和数值比例尺的意义并能相互改写，会根据比例尺计算图上距离和实际距离。
2、能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
3、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会初步的数学思维方式，能系统的分析问题，运用多种解题策略解决问题。
4、在解决现实生活中“看地图、制作零件”等问题，感受数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
分层目标：C类学生能较好的掌握基本目标，掌握一些实际问题的解决方法。
B类学生能进行一些变式训练，灵活的应用所学知识解决实际问题。
A类学生能完成一些拓展延伸性题目。
三单元学情分析1、学生已经学习了比和比例的知识，为本单元学习比例尺奠定了良好的基础，生活中经常遇到用地图计算图上距离和实际距离的实际问题，学习了本单元能更好的指导学生的生活。
2、在学习过程中，学生可能会出现以下情况：预设一：让学生在尝试画足球场的平面图时，要引导学生充分交流自己的画图方法，学生在对比各种方法的过程中，逐渐体会用数字、符号语言表示的简洁性，培养学生的数学符号感，从而经历了“比例尺”概念的产生过程，加深对比例尺的意义和价值的理解。
预设二：在认识数值比例尺时，要提醒学生注意：比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不能带单位；前后项的长度单位一定要化成同级单位；比例尺的前项一般要化简成“1”。
青岛版小学数学五年级下册 智慧广场-组合 市优质课获奖教案
智慧广场教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第五单元69-70页智慧广场---简单的组合。
教学目标：1．利用已有的经验，认识和了解简单的“组合；通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。
2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。
3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。
4.在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：掌握解决“组合”问题的策略与方法，训练思维的有序性。
教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。
教具准备：课件、实物投影仪学具准备：尺子、彩笔教学过程：一、创设情境，提出问题课件出示教材中的情境图。
1.谈话：同学们，请看屏幕，咱们市里要举行“少儿戏曲大赛”，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示数学信息）学生回答，教师适时评价。
2.根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？学生可能回答：有4种组合方法，有5种组合，有6种组合方法。
师：同学们的意见不统一，今天我们就来围绕这一个问题，看一看究竟有多少种组合方法？【设计意图:创设学生熟悉的参加“少儿戏曲大赛”情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
学生初步探究有多少种组合方法，为下一步有序思考做了一个铺垫。
】二、自主学习，小组探究1.学生独立完成后汇报交流。
预设:生：我找到5种方法：小丽和小军、小阳和小丽、小军和小杰、小丽和小杰、小军和小阳。
生：我有4种方法：小丽和小军、小阳和小丽、小军和小杰、小丽和小阳。
生：我找到6种……教师小结：在找有多少种组合方法时，有的同学只找出4种或5种组合方法，没有找全6种组合方法。
最新青岛版数学小学五年级下册第五单元公开课教学设计
分数加减法二异分母分数加减法课题（内容）第61—64页内容教学目标知识与能力结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
过程与方法培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度价值观培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重难点理解通分的意义；掌握通分的方法。
课前准备实物展台远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动一、调动旧知，探究铺垫1、口答下面各组数的最小公倍数。
6 和87 和89 和1812 和24 8 和12 4 和92、填空。
2/5=?/10 1/3=?/95/6=?/24 2/9=?/45 重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
教师活动学生活动二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？三、合作交流，探究新知1.教学红点1。
谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？2.教学红点2用通分的方法比较3/4和5/6的大小。
学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。
小组合作讨论解决方法。
①先让学生独立解决。
②全班交流。
引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？讨论之后使学生明确：用几个分母3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。
青岛版数学五年级下册第五单元集体备课
青岛版数学五年级下册第五单元集体备课五年级第五单元集体备课整理人：房若芹一、第五单元教学内容1、通分及异分母分数的大小比较2、异分母分数加减法3、异分母分数连加、连减、加减混合二、第五单元实化教学目标1、理解通分的意义，掌握通分的方法，会比较异分母分数的大小。
2、掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
3、体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并会运用其进行简便运算。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：通分及异分母分数的大小比较原虚化的教学目标：结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，会比较异分母分数的大小。
经研讨制定的实化目标是：知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
评价方法设计：1、出示信息窗一：请学生观察图意，找信息并提出问题比较填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多？ (比较2/5与3/7)2、根据学生交流的情况将三种情况板书（1）化成小数比大小（2）化成同分子分数比大小（3）化成同分母分数比大小3、优化方法通常情况我们习惯用化成同分母分数比大小，这样分数单位相同了，便于比较。
4、引导学生观察总结通分的意义引导学生观察两组化成同分母方法比较的过程。
明确：像这样把异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
5、介绍公分母的定义。
6、比较3/4和5/6的大小，引导学生理解通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母。
利用通分的方法来比较3/4和5/6 的大小。
7、老师巡视，让学生把出现的种情况板书：引导学生理解通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母。
8、解决问题：把3/10和4/15通分信息窗2：异分母分数加减法原虚化的目标：1、通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
2、运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
经研讨制定的实化目标：掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
青岛版小学数学五年级下册第五单元教案
《通分》教学设计-----双辽市第二小学马茹教学目标：1、理解通分的意义，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，是可以相互转化”的思想，及培养环保意识。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及关键：找准分母的最小公倍数作公分母。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境提出问题环保小卫士：同学们，我是环保小卫士叮叮，现代科技告诉我们，到目前为止，在太阳系中适合人类生存的只有地球。
大自然形成了适宜的气侯、绿色植物、清新的空气、洁净的水。
但现在多种原因造成了地球环境的不断恶化。
目前，我国人均垃圾产量440公斤，已经高于人均粮食产量。
现有城市近700座,生活垃圾日产1亿吨, 2/3的城市被垃圾带包围，从经济和环境压力上看。
垃圾的分类处理势在必行。
同学们，你们知道这些垃圾是怎样处理的吗?（学生回答）教学目标1．理解通分的意义．2．掌握通分的方法．教学重点掌握通分的方法．教学难点通分一般方法的概括过程．教学步骤一、铺垫孕伏．1．说出下面每组数的最小公倍数．6和8 8和9 9和27教师提问：求最小公倍数有几种情况？（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘．（2）特殊的情况是：①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积．2．填空．3．比较下面分数大小．○○○○二、探究新知．（一）教学通分的意义．1．出示例3，比较和的大小．2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母．这个公分母应该是两个分母的公倍数．4．教学两个分数化成同分母的分数．教师板书：5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分．（二）如何比较分数大小．思考：通分时先干什么？然后干什么？（三）教学例4．1．出示例4：（1）（2）2．启发学生思考：应该怎样想？（四）教学例5．1．出示例5：把、2．学生独立解答，集体订正3．板书：三、全课小结．这节课你又学习了什么知识？四、随堂练习．1．说出下面每组中的两个分数的公分母．2．做一做把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小．3．下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？（1）（2）（3）4．比较下面每组中两个分数的大小．○○五、布置作业．异分母分数加减法教学目标：1.知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
最新青岛版数学五年级下册全册教案(全册)
最新青岛版五年级数学下册教案（全册）
克 - 510 克之间。 2．下面是清凉水库 8 月 2 日- 6 日的水位情况。
8 月 2 日 低于警戒水位 12 厘米 8 月 3 日 高于警戒水位 5 厘米 8 月 4 日 高于警戒水位 10 厘米 8 月 5 日 高于警戒水位 4 厘米 8 月 6 日 低于警戒水位 3 厘米
2
学生回答， 教师根据学生回答做小结： 将一个整体平均分成的份数不一样， 表示出
来的分数也不一样。所以同样是 2 张纸，但是表示出的分数一个是 1 ，一个是 1 。
2
3
（四）总结概括
师：一个物体、 一个计量单位或由许多物体组成的一个整体， 可以用自然数 1 来表
示，通常把它叫做单位“ 1”。
让学生举例哪些可以看做单位“ 1”，区分单位 1 和自然数 1 的不同。
下 3℃左右。 2．合作分析。 （1）通过找零上 13℃和零下 3℃体会产生 0 的必要性。
师：老师带来这样一支温度计，谁能上来指一指，零上 13℃在什么地方？ 生：从底下第二根开始数，数到第 13 根刻度线就是 13℃。 师：告诉大家你是怎样看出零上 13℃是在这个地方的 ? 生：温度计上两条相邻的刻度线之间的距离叫作一格， 一格代表 1℃，13℃就是 13 格。 师：那你能再指一指零下 3℃在哪个地方 ? 生：…… 师：刚才同学们把这条刻度线看成 0，已经不能表示出零下 3℃，那大家能不能想 想办法在这个温度计上把零下 3℃表示出来。 生：将 0℃设在温度计的中间位置， 0℃以上就是零上， 0℃以下就是零下。
解决第二个问题：把 6 张绿色纸平均分给 3 人，每人分得这些纸的几分之几？
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分数加减法二异分母分数加减法课题（内容）第61—64页内容教学目标知识与能力结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
过程与方法培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度价值观培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重难点理解通分的意义；掌握通分的方法。
课前准备实物展台远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动一、调动旧知，探究铺垫1、口答下面各组数的最小公倍数。
6 和87 和89 和1812 和24 8 和12 4 和92、填空。
2/5=?/10 1/3=?/95/6=?/24 2/9=?/45 重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。
交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。
教师活动学生活动二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。
谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？三、合作交流，探究新知1.教学红点1。
谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。
对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。
小组合作讨论解决方法。
①先让学生独立解决。
②全班交流。
引导学生针对不同的2.教学红点2用通分的方法比较3/4和5/6的大小。
3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。
四、巩固练习，形成技能1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/9 3/8和7/24 2/7和5/11 公分母讨论：用什么数做公分母更简单？讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。
学生独立完成。
订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？通过刚才的练习，你有什么发现？交流后引导学生体会用最小公倍数作公分母更简单。
（1）出示题目，学生独立完成。
（2）全班交流，让学生说出不教师活动学生活动3.把下面的各组分数通分4/5和7/8 5/16和7/12 2/9和1/3 5/21和3/144.比较每组两个分数的大小3/4○5/7 7/11○15/22 3/8○5/12 4/7○2/35.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约占1/2，其余的是蛋壳。
蛋黄和蛋青哪部分重一些？五、总结归纳这节课你有什么收获？通分时应注意什么？对的错在哪里，应怎样改教学板书通分及异分母分数的大小比较问题1板书学生解答板书问题2板书教学反思总第（27）课时课题（内容）第61—64页内容课型教学目标知识与能力结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
过程与方法培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度价值观培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
教学重难点理解通分的意义；掌握通分的方法。
课前准备实物展台远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动一、创设情境，梳理旧知谈话：“上节课我们通过垃圾处理方式的比较学会了异分母分数大小的比较，谁能说一说异分母分数怎样比较大小吗？”二、基本练习提高技能1.自主练习92.自主练习5 请你说一说通分的关键是什么？交流时让学生说说自己是怎样比较大小的。
（1）学生独立做，指生板演。
（2）订正时，交流比较的方法，使学生灵活运用比较分数大小的方法。
教师活动学生活动三、综合练习学以致用1.自主练习7，分一分，填一填。
2.自主练习6一道题里面包含了同分母分数的比较和同分子分数的比较引导学生明确：要知道哪类节目最多，只要把哪两个分数进行比较就可以了。
3.自主练习8鼓励学生提出不同的问题，及时解决。
4.自主练习10这是一道三个数进行比较的题目。
（1）学生独立思考，讨论思路，明确所有分数都要与其进行比较。
（2）学生完成后，全班汇报交流。
学生独立完成第一问。
学生独立思考后，进行方法的交流，然后再独立完成，指生板演。
学生独立思考，小组交流方法。
5.自主练习11明确：要比较谁折得快，首先要统一标准，最后进行三个分数的大小比较。
教学板书教学反思总第（28）课时课题（内容）第65—67页的内容课型新授教学目标知识与能力通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
过程与方法运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
情感态度价值观进一步渗透环保教育，培养环保意识。
教学重难点理解异分母分数加减法的算理，掌握其计算方法。
课前准备课件远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应急预案一、创设情境，导入新课1.谈话导入。
同学们你知道2008年奥运会的奥帆赛在哪举行吗？（青岛）那我们作为青岛的小市民应该怎样做呢？，为了迎接奥帆赛的到来青岛各个部门都在做着充分的准备，看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为改善空气质量，还特地计划实施了“蓝天工程”。
师谈话：根据二月份的统计，你能提出什么数学问题？二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点讲文明树新风，讲卫生爱环保……..教师活动学生活动板书以下两个问题：①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？2.学习异分母分数加法，也就是解决问题。
谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法（1）指多名学生口头列式（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？（3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？请同学们根据前面学过的知识，四人一小组合作解决这个问题。
学生分组合作学习，教师巡视。
学生分组合作学习，教师巡视。
（4）各小组交流汇报。
（5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。
（通分的方法）3.学习异分母分数减法，也就是解决问题②。
（6）通分的方法你是怎样想的？先指生说，在同位相互说说。
（1）学生独立试着完成（2）汇报交流，并让学生说说是怎样想的？教师活动学生活动4.总结异分母加减法的法则。
：三、自主练习，巩固加深自主练习1,2,3 （1）异分母加减法怎样计算呢？告诉你的同位吧！（2）全班交流。
引导学生梳理并板书学生独立完成，引导学生多说计算过程。
教学板书异分母分数的加减运算2/5+1/2=4/10+5/10=9/10 最简分数学生解答展示教学反思总第（29）课时课题（内容）第65—67页的内容课型教学目标知识与能力通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
过程与方法运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
情感态度价值观进一步渗透环保教育，培养环保意识。
教学重难点理解异分母分数加减法的算理，掌握其计算方法。
课前准备课件远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应急预案一、谈话引入，巩固知识同学们上节我们学习了什么新知识？（异分母分数加减法）下面我们一起做个“我来当老师”的游戏，请同学们每人出一道异分母分数加减法的题目交给同位自主解决，然后你再对你的同位作出正确的评价，好吗？二、转化思想，体会运用1.谈话：同学们，异分母分数加减法的关键是什么？（化成同分母分数加减法。
）生互相交流，看做题方法是否对，书写是否规范教师活动学生活动2.谈话：转化是一种重要的数学思想方法，就是将新知识化成已有的知识来解决，这是研究数学、解决问题经常用到的方法。
你能举例以前哪些地方用到转化的思想吗？三、解决问题，发展思维1.做自主练习第6题这是一道数形结合的题目。
可按下列步骤进行：①估测②把直观的图形转化成相应的分数进行计算③验证上面的估测，并做出相应的评价2. 做自主练习第8题①比赛谁算的又好又快②做完后让学生仔细观察题目特点，发现了什么？③验证猜想，得出结论④利用结论快速计算（可用于口算、提高口算速度指生口答。
小组交流汇报3. 做自主练习第7题四、全课小结同学们这节课你收获了什么？让学生独立完成，发现问题及时纠正。
教学板书异分母分数的加减运算学生练习展示教学反思总第（30）课时课题（内容）第65—67页的内容课型教学目标知识与能力通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
过程与方法运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
情感态度价值观进一步渗透环保教育，培养环保意识。
教学重难点理解异分母分数加减法的算理，掌握其计算方法。
课前准备课件远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应急预案一、谈话引入，巩固知识同学们上节我们学习了什么新知识？（异分母分数加减法）下面我们一起做个“我来当老师”的游戏，请同学们每人出一道异分母分数加减法的题目交给同位自主解决，然后你再对你的同位作出正确的评价，好吗？二、转化思想，体会运用1.谈话：同学们，异分母分数加减法的关键是什么？（化成同分母分数加减法。
）生互相交流，看做题方法是否对，书写是否规范教师活动学生活动2.谈话：转化是一种重要的数学思想方法，就是将新知识化成已有的知识来解决，这是研究数学、解决问题经常用到的方法。
你能举例以前哪些地方用到转化的思想吗？三、解决问题，发展思维1.做自主练习第6题这是一道数形结合的题目。
可按下列步骤进行：①估测②把直观的图形转化成相应的分数进行计算③验证上面的估测，并做出相应的评价2. 做自主练习第8题①比赛谁算的又好又快②做完后让学生仔细观察题目特点，发现了什么？③验证猜想，得出结论④利用结论快速计算（可指生口答。
小组交流汇报用于口算、提高口算速度 3. 做自主练习第7题四、全课小结同学们这节课你收获了什么？让学生独立完成，发现问题及时纠正。
教学板书异分母分数的加减运算学生练习展示教学反思总第（31）课时课题（内容）信息窗三课型教学目标知识与能力结合具体情景让学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生的发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。
过程与方法引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。
获得成功的体验。
情感态度价值观进行环保教育，提高学生的环保意识。
教学重难点对异分母分数混合运算的运算数序的理解和掌握。
课前准备课件远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动案一、生活情境导入。