青岛版小学科学四年级下册《苹果为什么落地》教学实录2

青岛版小学科学四年级下册20 苹果为什么落地(教学设计)教学目标：1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路。

2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

3、认识生活中常见的力——重力。

教学重点：通过实验探究，归纳得出重力及其方向。

教学难点：利用活动的方法来研究重力及其方向。

教学准备：分组材料：毽子、沙包、水桶、小篮球、木质哑铃、科学课本演示材料：铁架台，毛线，铁片，磁铁，多媒体实施过程（一）、课前准备师：同学们，我们现在来交流交流，你们平时都收到过什么样的礼物？（生自由回答）今天，老师也精心准备了一份礼物想送给大家，是什么那？看！（出示问号），老师把这份礼物送给大家，同学们想一想，老师为什么要送给大家这样一份礼物？预设：生：问号可以帮助我们开发智力。

（说的真好）生：老师想让我们带着问号上课，积极思考问题。

师：真不错，我们想到一块了。

(同学生握手)看到老师送的这份礼物，在课堂上你们有没有礼物想送给老师呢？（学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等。

）师：同学们的礼物我收下了，老师希望你们在这节课上能够大胆想象，积极思考。

因为提出疑问，解决疑问这就是科学探究，许多科学家的科学探究就是从问号开始的。

大家准备好上课了吗？（二）创设情境，发现暗箱师：（出示牛顿像）同学们，你们认识这位科学家吗？生：牛顿师：真棒！他就是世界著名的科学家牛顿。

牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非常善于问问题。

（出示牛顿树下思考图）老师给你们讲一个发生在牛顿身上的故事，在三百年前的一天，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上，使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，他想到了什么问题？生：苹果为什么落地？生：苹果为什么向下落，不往天上飞？师：真聪明，老师发现你们已经具备科学家的头脑了，牛顿也是这么想的，不过啊，牛顿当时还想到了一个问题：假如苹果树非常高，月亮就是这棵树上的一个苹果，那么月亮为什么没有落到地球上来呢？同学们说，牛顿的想法与别人有什么不同？生：他的想法很奇妙。

(……)师：对，这就是牛顿的极限思维，他能通过一个现象想到别人不敢想，想不到的问题，大家也这样大胆的想一想，苹果为什么会落地？生：我认为，天空中有一种压力，把物体给压下来了。

生：老师，可能天空中有推力，把苹果给推下来。

生：我的推理是地下有一种我们看不到的拉力，把苹果给拉下来了。

生：我的理解是，可能是地球深处有一种引力把苹果给吸下来了。

生：我认为苹果受到了一种向下的力。

生：三年级的时候我们学习了《有趣的磁铁》一课，我们就已经得知地球是一个大磁场，我认为苹果肯定是受到地球吸引力，才会落在地上。

师：恩，你的猜想真大胆。

我们这节课就重点研究苹果为什么落地？（板书课题）（二）依据事实，猜测暗箱师：要想研究科学现象，单凭苹果落地的一个现象来研究行不行？我们想一想，生活中还有哪些像苹果一样落地的现象？小组之间互相说一说。

生：把足球踢起来，足球会落到地上。

师：真不错，这位同学玩足球，玩出科学来了。

生：下雨时，雨点从天上落到了地上。

生：向远处扔石头，它会落到地上。

生：喝水时，一不小心水会流下来，落到地上。

师：你的观察非常细致生：秋天到了，杨树的叶子落到了地上。

生：石头掉到水里，会沉下去。

生：下冰雹时，冰雹落到了地上。

生：打篮球时，我一拍球，它弹起来了，后来又落到地上了。

生：运动员跳高时，跳过杆去又落下来了。

师：同学们都非常善于观察，说出了生活中这么多像苹果一样落地的现象，老师也搜集了一些图片，咱们一起来看一看。

（播放课件）师：这些物体为什么会落到了地上呢？莫非真的像刚刚那位同学猜想的那样具地球有引力吗？要想验证刚才那位同学们的猜想是否正确，我们应该怎么办（做实验）老师给同学们准备好了实验材料，请小组长打开实验材料袋，将材料放在桌子上并摆放整齐。

谁来介绍一下老师给你们带来了哪些实验材料？你们能不能利用这些材料，设计出苹果落地的模拟实验，去验证和感受地球是不是真的存在引力？（能）（三）模拟验证，揭示暗箱师：好，看样子同学们信心十足啊。

下面小组之间先讨论一下，你们如何来做这个模拟实验？实验时我们应注意哪些问题。

（生讨论）师：我们来交流一下。

设计实验时应注意什么？生：要注意安全，同学之间不要争抢实验材料。

生：小组同学要团结合作，合理分工，认真观察实验现象。

师：老师把同学们的建议归纳了一下，我们一起来看一看。

（播放课件）能做到吗?看到不少同学都已经迫不及待的想去探究答案了，心动不如行动，抓紧开始你们的合作探究吧。

（各小组学生自由活动，师巡回指导，启发学生认真观察，人人体验，全面表述，讨论这些落地现象有什么共同点？如物体位置、状态、受力等。

）师：我发现同学们在实验探究中热情很高，相信大家一定会有不少的收获，我们来交流一下好吗？各小组发言一组：用手托沙包，然后松手，发现它落到地上。

二组：用手拍球，球每次弹起来，都能落回地面。

三组：用手提水桶，感觉水桶很重，有一种向下拉的感觉。

四组：扔木质哑铃，用手接，它有一种向下的趋势。

五组：踢毽子、扔易拉罐盒，手托哑铃，感到很重。

师：你们观察得非常仔细，那同学们，当这些物体脱离手后，都有什么共同的地方？……生：他们都落回地面，我能感觉到这些物体都是受到地球的引力，才会落地的。

师：还有谁想说生：物体落地的方向是向下的。

师：你们同意他的说法吗？（同意）师：大家感受到地球有吸引力吗？下面让我们通过实验形象地去认识地球引力。

师（出示铁架台，上有两根细线分别系着铁片和磁铁，磁铁在铁片的上面）：让它们靠近会怎样？生：磁铁会把铁片吸上去。

师（演示）：果然是这样，这说明什么？生：磁铁对铁有一种吸引力。

师：如果把它们分开，我把系铁片的细线剪断，会怎样？生：会落到地上。

师：大家注意观察，铁片的落地方向？师（演示）：大家的判断非常正确。

由此可以推想到什么？生：铁片刚才受到的是磁铁的吸引力，现在受到的是来自地球的吸引力，就像磁铁吸引铁片一样，地球也把铁片吸引到地面上。

师：所以我们的结论是生：（地球有引力），铁片是受到地球的引力才会掉下来的。

（板书：地球引力）师：科学家研究发现，在地球上，任何物体都要受到地球引力的作用。

那猜想一下，高空中的飞机、大雁等他们有没有受到地球的引力呢？生：它们不受这种力的作用，因为它们能飞到天上去。

师：你很勇敢，说出了自己的想法和理由。

同学们同意他的说法吗？生：我不同意，因为它们最终会落到地面上来。

师：对，就像这位同学说的，它们并没有脱离地球，最终还是落回地面，所以，它们是受到地球的引力的。

师：它们离我们远吗？生：不远。

师：科学上称这样的位置是地球附近。

我们把从地球到大气层这段距离内成为地球附近。

地球附近的物体也受到地球的引力。

由于地球的吸引而使物体受到的力，科学家给它取了个名字，叫地球的重力。

（板书：重力）在刚才的实验中，我们发现重力的方向是？（竖直向下的）。

（板书：竖直向下）（组内的同学可以选择桌面上任意一个物体，再次观察一下物体下落的方向）师：谁再来说一下，我们刚才实验中得出的结论。

（课件出示：在地球上或地球附近，任何物体都受到地球引力的作用。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

重力的方向是竖直向下的。

）大家一起来把它读一读。

师：研究到这里，谁能解释苹果为什么落地？生：因为它受到了地球引力。

（四）总结运用，升华暗箱师：通过实验，我们知道了，在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用，不管把物体怎么抛都会落回地面，那如果没有地球引力，世界将会发生哪些变化？猜想—小组内可以互相交流交流—汇报。

师：谁来说一说（学生自由发言：跑步：人会飘浮起来。

睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。

吃饭：吃饭会很困难，不过可以像挤牙膏一样往嘴里挤食物。

踢足球：足球会飞离地球。

写字：假如在地球上用习惯姿势写字，整个身体就会被笔尖支撑起来，如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度。

交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了，一定会发生许多交通事故。

总之，失重会使人类生活处于混乱状态。

）师：实际上当我们冲破了大气层来到太空当中，就摆脱了地球的引力，现在科学家们为了科学研究，在太空中，建立了国际太空站，咱们一起去看一看他们的生活情况。

（播放动画）（指生谈体会方便或不方便）师：看到同学们能辩证的去看问题，老师觉得很高兴。

（五）课堂评价，总结延伸师：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？生：我们知道了什么是重力，方向是竖直向下的。

生：平时要敢于猜想，学习牛顿善于猜想、善于研究的精神。

师：通过今天的研究，我们知道了重力是自然界中一种很普遍的力，地球上以及地球附近的物体都受到这种力的作用，它的方向是竖直向下的。

在今天这节课中，老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物，那就是大胆猜想，积极动脑。

希望同学们在今后的学习生活中保持与发展这种良好的研究状态，努力学习，深入探究，大胆实践，去探索科学的奥秘！对于重力你还想继续研究什么？生：月球上会不会有引力？……课下，请同学们根据自己的兴趣，查阅有关资料，继续探究，下课！。