认识比
认识比小学数学教案
认识比小学数学教案教学目标：1. 理解比的概念，能够用“比”的形式表示大小关系。
2. 掌握比的读法和表示方法。
3. 能够运用比的概念进行简单的比较。
教学重点：1. 认识比的概念。
2. 掌握比的读法和表示方法。
教学难点：1. 运用比进行简单的比较。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 比较物品。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示一些大小不同的物品，引导学生讨论哪个大、哪个小。
2. 引导学生思考物品的大小关系，并介绍“比”的概念。
二、讲解比的概念（10分钟）1. 教师简单解释比的概念，并举例说明。
2. 让学生观察物品的大小关系，并用数字卡片表示出来。
三、学习比的读法和表示方法（15分钟）1. 教师引导学生读出不同大小的比，并让学生模仿。
2. 教师示范如何用“比”表示大小关系，学生跟读。
四、练习比的运用（15分钟）1. 教师出示几组物品，让学生用“比”的形式表示大小关系。
2. 学生进行比较并用数字卡片表示出来。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些题目，让学生在纸上写下答案。
2. 教师批改答案，纠正错误。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调比的重要性。
2. 布置作业，让学生回家继续练习比的运用。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步掌握了比的概念，能够用“比”的形式表示大小关系。
但是在练习的过程中，发现一些学生还存在混淆比的读法和表示方法的情况，需要在后续的教学中加强练习。
认识比教案
认识比教案教案：认识比一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第2单元《比的认识》的第1课时。
这部分内容主要包括：比的含义、比的读写、比号、前项、后项、比值等概念的理解和运用。
通过本节课的学习，让学生能够理解比的意义，学会正确读写比，掌握比号、前项、后项、比值之间的关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比的含义，掌握比的读写方法，正确运用比号、前项、后项、比值等概念。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、倾听、表达等良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：比的含义，比的读写方法，比号、前项、后项、比值之间的关系。
难点：比的读写，比号、前项、后项、比值之间的转换。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示两组数据，让学生观察并进行比较，引导学生发现比较的方法，引出“比”的概念。
2. 探究比的含义（10分钟）（1）教师引导学生观察比号、前项、后项、比值之间的关系，让学生通过举例来说明比的意义。
3. 学习比的读写（10分钟）（1）教师讲解比的读写方法，让学生跟着读写几个比。
（2）学生互相练习读写比，教师进行点评指导。
4. 练习运用（10分钟）（1）教师出示几个比，让学生判断读写是否正确。
（2）学生独立完成几道有关比的练习题，教师进行讲解和点评。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计比的含义、读写方法、比号、前项、后项、比值之间的关系。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长辅导孩子完成几道有关比的练习题。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，让学生在课后进一步巩固所学知识。
苏教版六年级上册《认识比》数学教案
苏教版六年级上册《认识比》数学教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解“比”的概念，能够用所学知识正确进行比较。
2.能力目标：培养学生的思维能力，激发学生的兴趣，鼓励学生积极思考。
3.情感目标：在课堂上营造和谐、积极的氛围，激发学生对数学的兴趣与热爱，提高学生的自信心。
二、教学内容1.《认识比》第一课：认识比2.《认识比》第二课：比的大小三、教学重难点1.认识比的概念、比的大小的理解及运用。
2.培养学生的思维能力，提高学生的观察力、比较运算能力。
四、教学方法1.讲解法：通过理论讲解，向学生介绍比的概念。
2.实践操作：通过习题的形式，让学生巩固和实际运用所学知识。
3.讨论法：通过讲解案例、讨论问题和分享经验，提高学生的比较、分析和解决问题的能力。
五、教学步骤1.引入：通过课前习题或图片，向学生介绍比的概念，让学生根据所给数据进行比较，引出本堂课的主题。
2.讲解：向学生讲解认识比的概念，并使用生活中的例子加深学生的理解，并通过板书、图片等形式进行说明，让学生更好地理解比的概念。
3.练习：让学生进行练习，通过做题的形式让学生掌握比的大小的运用。
4.总结：通过讲解案例、讨论问题和分享经验，提高学生的比较、分析和解决问题的能力。
5.布置作业：布置相应的作业，以检测和巩固学生的掌握情况。
六、教学辅助工具1.实物：生活中的具体例子。
2.教具：黑板、彩笔、习题集。
3.多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学评估1.学生听课的反应情况。
2.学生课堂参与情况。
3.学生完成课后练习的情况。
4.学生作业的完成情况。
五、教学反思通过本次教学，我意识到要注重培养学生的思维能力，让学生在实践中把所学的知识更好地应用，提高学生的学习兴趣和能力，并逐渐培养学生的创新精神和实践能力。
同时，在教学中我也应该不断反思，发现自己的不足并及时改进，让教学更加有效和有趣。
小学数学教案认识比
小学数学教案认识比一、教学目标：1.能够理解和运用“比”的概念。
2.能够用“比”的符号表示大小关系。
3.能够比较大小并做简单的数量比较。
二、教学重点和难点：重点：学习理解并应用“比”的概念，掌握“比”的符号表示大小关系。
难点：通过实际情境运用“比”的概念进行比较。
三、教学准备：1.教师准备：课件、教学用具、实物比例模型等。
2.学生准备：准备好学习用具，积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1.导入：通过展示图片或实物，引导学生认识“比”的概念。
比如展示两个苹果，让学生比较它们的大小，引导学生发现“比”的存在。
2.讲解：向学生介绍“比”的概念，及“比”的表示方法。
比如使用“：”符号表示“比”，比如1：2表示一个数与2个数的大小关系。
3.实践：让学生通过实际操作进行“比”的练习。
比如让学生用比例尺测量实物的大小，或通过比较不同长度的棍子，让学生体会“比”的概念。
4.巩固：让学生做练习题，进一步巩固“比”的概念。
比如给学生一些数字，让他们用“比”的符号来表示大小关系。
5.拓展：通过拓展练习，加深学生对“比”的理解。
比如让学生比较不同容量的容器中的液体多少，或比较不同面积的图形的大小等。
六、作业布置：1.完成课堂练习题，巩固所学知识。
2.找一些实际情境，设计一些“比”的问题，让同学们思考并解答。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对“比”的概念有一定的认识，并能初步运用“比”的符号表示大小关系。
但是在实际运用中，仍需继续巩固，希望同学们能够多做练习，深化对“比”的理解。
“认识比”教学设计
“认识比”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识比【教案】-2022-2023学年数学 六年级上册 西师大版
认识比（教案）—2022-2023学年数学六年级上册西师大版一、教学目标1.掌握比的概念，能正确读写比。
2.能将比表示为分数形式。
3.能通过比的大小关系进行比较。
4.能在日常生活中运用比的知识，进行实际问题的解决。
二、教学重点1.比的概念和读写方法。
2.比的大小关系的概念和应用。
三、教学难点1.能将比表示为分数形式。
2.能通过比的大小关系进行比较。
四、教学内容及分析1. 比的概念和读写方法1.通过展示两个物体并要求学生进行比较的方法，引导学生了解比的概念。
2.使用实物或图形表示比，让学生掌握读写比的方法。
2. 比的大小关系的应用1.通过图形对比，引导学生认识比的大小关系。
2.通过实例引导学生掌握比的大小关系的应用，进而在日常生活中运用比的知识，进行实际问题的解决。
五、教学方法1.演示法：使用实物或图片进行比的展示，引导学生了解比的概念和读写方法。
2.积极互动法：通过让学生进行比的操作和互相交流，达到相互学习的效果。
3.实践法：让学生通过实际问题的解决、游戏活动等方式，运用比的知识。
六、教学过程1. 导入引导学生回忆曾经看到或听到过什么比，并要求他们简述其表达的内涵，达到引导认知的目的。
2. 讲解比的概念和读写方法通过实物或图片进行比的展示，让学生掌握比的概念和读写方法。
3. 比的大小关系的概念和应用1.通过图形对比，引导学生认识比的大小关系。
2.通过实例引导学生掌握比的大小关系的应用。
4. 进行练习，提高学生运用能力通过练习和游戏等方式，让学生运用比的知识，达到提高能力的目的。
5. 总结通过总结，让学生掌握比的概念和运用方法，达到巩固知识的目的。
七、教学反思通过本次教学，学生不仅掌握了比的概念和读写方法，还能通过比的大小关系进行比较，运用比的知识进行实际问题的解决。
教学重点和难点得到了有效的解决，教学方法和过程也得到了实际操作和不断优化的过程中完善。
下一步教学可以更加针对学生的口语表达能力进行相关培养，增强学生的理解和语言表达能力，以达到更高效的教学效果。
比的认识教案设计优秀10篇
比的认识教案设计优秀10篇认识比篇一一、教学背景分析：1、教学内容分析：本课是苏教版国标本第十一册第五单元“认识比”的起始课，在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了重组，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中，学会合作、学会表达、学会交流，更好地帮助学生理解知识，形成技能，发展思维。
2、学生情况分析：学生已经掌握了除法和分数的意义，在此基础上教学一些关于比的基础知识，能够发展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系。
二、教学目标：1.让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，在学习过程中领略到发现的乐趣与数学的美。
三、教学重点：理解比的意义，理解比与分数、除法的联系。
四、教学难点：经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。
五、教学过程：（一）积累丰富的感性材料，帮助学生理解概念。
比的意义在教学中既是重点也是难点，同时这个意义概括得又比较抽象，学生很难用自己的语言表达出什么叫做比。
为了让学生能真正体会到两个数的比表示两个数相除，在教学时，我设计了一些各有侧重点，同时又互相关联、循序渐进的例题。
在学生对比有了丰富的感性认识后，再概括比的意义，这样有利于学生真正理解比的意义。
1.教学“同类量的比”，分四个层次进行。
首先利用学生感兴趣的动画片——大头儿子和小头爸爸的身高，引导学生对两个同类量进行比较，学生通过已有知识与经验认识到，用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里认识的比则专门框定于后一种情况，这样可使教学建立在一个清晰的前提条件下。
其次又重点引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法。
认识比的教案
认识比的教案篇一：认识比的教案一、教学目标1. 知识目标：帮助学生理解比的概念，掌握比的意义，知道比的各部分名称及读写方法。
2. 能力目标：培养学生的比较、分析和抽象概括能力，通过自主探索，理解比的意义，学会比的读写方法。
3. 情感目标：通过具体实例，感受到数学就在身边，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解比的概念，掌握比的意义，知道比的各部分名称及读写方法。
2. 教学难点：将生活中的比转化为数学中的比，将具体的数量关系抽象为比。
三、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，引导学生观察、比较，引出比的概念。
2. 学习新课：通过小组合作、自主探索等活动，让学生理解比的意义，掌握比的读写方法。
3. 巩固练习：通过具体的实例练习，让学生学会应用比的知识解决实际问题。
4. 课堂小结：通过回顾总结，帮助学生梳理知识结构。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用实例导入、小组合作、自主探索等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和形象性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组竞赛、实例解析等形式进行课堂练习。
2. 作业布置：布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时表现与期末考试相结合的评价方式，综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等多媒体资源。
2. 教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
3. 实例材料：准备一些生活中的实例材料，帮助学生理解比的概念和意义。
七、结论通过本节课的学习，学生能够理解比的概念和意义，掌握比的读写方法，并能够应用比的知识解决实际问题。
同时，学生在学习过程中也锻炼了比较、分析和抽象概括能力，提高了学习数学的兴趣。
八、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察、比较引出比的概念，并通过小组合作、自主探索等活动帮助学生理解比的意义和掌握比的读写方法。
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《认识比》教学设计句容市郭庄中心小学【教学课题】六年级上册第68～70页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”。
【教材简解】《认识比》是六年级上册的教学内容，是在掌握了除法和分数意义的基础上进行教学的，让学生掌握一些关于比的基础知识，能够发展对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系，形成知识体系。
同时为以后教学比例打好基础。
【目标预设】1. 使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2. 使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与除法、分数的关系，会把比改写成分数的形式。
3. 使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括的能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：理解比的意义。
教学难点：理解比与分数、除法的关系。
【设计理念】本节课的学习内容很多，要使学生学会比的读、写法，理解比的意义，会正确写出两个数倍比关系的对应比，掌握求比值的方法，弄清比同除法、分数的关系，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。
这么多内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂并且枯燥。
所以，教师的教学设计思路非常清晰，紧紧抓住两条主线：一是通过比较，理解认识比；一是通过自学课本，掌握比的各部分名称以及比和分数、除法的关系。
两条主线的核心就是让学生经历发现的过程。
在揭示比的意义时，教师巧妙地让学生经历了差比和倍比的比较过程，同类量和非同类量的比较过程，让学生真正理解了比的意义。
在学习比的各部分名称及比和分数、除法的关系时，教师又让学生经历了自主探究的过程，通过阅读课本，联系旧知，启发思考，提问，释疑等过程，把错综繁杂的内容变得简洁明了，重点突出。
这样的数学课堂，是真正把学习的主动权交给学生，不仅能培养学生的自学能力，而且能拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到了强化。
【设计思路】教师改变了教材原有的呈现形式和题材内容，在整个教学中，教师精心设计了例题：让学生从三张相同画面的图片中选择一张作为我校百年校庆的宣传画面，引出了两个量存在的相差关系和相除关系，同时也为后面介绍“黄金比”提供了一个实例。
在此基础上，教师又通过例2比较路程和时间的关系，从不同的角度让学生理解比。
在学习比的各部分名称及比和分数、除法的关系时，教师又让学生经历了自主探究的过程，通过阅读课本，联系旧知，启发思考，提问，释疑等过程，把错综繁杂的内容变得简洁明了，重点突出。
在训练中，既重视基础知识的巩固，又拓展学生应用知识解决问题的能力；既重视渗透课本知识点，更重视联系学生的生活实际。
让学生解决问题的能力在从身边熟悉的事物开始。
最后通过猜一猜人体中的比，介绍“黄金比”将比的实际应用引向深入，感受数学创造了美。
【教学过程】一、创设情境，引入比1．谈话：今天老师带来了3张图片，你会选择哪张图片作为我校百年校庆的宣传画面？（画面的内容一样）学生自由表述并简要说明理由。
师：学了今天的知识，我们就能揭示其中的奥妙，让我们一起进入今天的学习之旅。
（设计意图：创设了让学生选择哪张图片作为宣传画面的情境，容易激活学生的生活经验，他们有可能会想到选择第一张，但选择的理由未必能解释清楚。
同时也激发了学生学习的积极性和主动性。
）2．引入比：我们给第一张图片标上长和宽。
（1）它的长是多少？宽呢？如果将长和宽进行比较，结果是什么呢？（长比宽多10厘米，宽比长少10厘米）（2）这是比较长和宽相差多少厘米，用的是什么方法？（减法）（3）除了用减法比较长和宽相差多少以外，还可以怎样比较它们的关系呢？（长是宽的32，宽是长的23）（4）这里是用什么方法进行比较的？（除法）除法所表示的还是两个量相差的关系吗？（是相除的关系，也就是倍数关系）小结：两个数量相比较，既可以用减法表示两个数量的相差关系，也可以用除法来表示两者的倍数关系。
这种倍数关系我们今天重点研究。
20÷30= 23表示宽是长的23，宽与长的关系还有一种新的表示方法，你们知道吗？今天就让我们一起来“认识比”(板书)。
（设计意图：适当改换了例题，继续用第一张图片的长和宽为例，引导出长和宽的相差关系和倍数关系，很自然的引出了课题。
起到承上启下的作用，也体现了用教材教，而不是教教材的教学理念。
）二、自主活动，认识比1.用比表示两个同类量的相除关系。
（1）讲解：像第一张照片中长除以宽，也可以表示为：长和宽的比是30比20，记作30∶20，“∶”是比号。
宽除以长也可以表示为：宽和长的比是20∶30。
（2）你能说一说怎样用比表示第二张、第三张照片的长和宽的关系吗？（学生分别用比表示另外两张照片的长和宽的关系。
）小结：两个数的比是有序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置。
（3）试一试：在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系。
如：配制洗洁液时，使用说明就是用比来表示的。
指说明中1∶8的图提问：这里浅色部分和深色部分分别表示什么？你知道1∶8是表示什么意思吗？（表示洗洁液和水的比是1∶8，就是1份洗洁液要加8份水的意思，洗洁液的体积是水的18） 那么水和洗洁液的比是几比几？表示什么意思？师生共同讨论1∶8、1∶3和1∶1的含义。
提问：你知道第几瓶溶液最浓吗?第几瓶溶液最淡吗？说明：一般我们用这种1∶1的溶液清洗比较油腻的物品,用1∶8的溶液清洗水果、蔬菜。
看来比在生活中还真有用呢！（设计意图：表示倍数关系的同类量的比，是“比”的一层含义。
让学生对熟悉的洗洁液上的比进行解释，充分拓展学生对比的直观感受。
“慢镜头”推进，为学生直观理解比的意义提供了强有力的支持。
）2.用比表示两个不同类量的相除关系。
（1）谈话：通过刚才的学习，同学们对比有了初步的认识。
下面我们再看一条信息：走一段900米长的山路，小军用了15分钟。
（2）信息中有几个量？它们的关系能用减法来表示吗？你能求出什么？900÷15=60（米）你是怎么想的？根据学生回答，板书：速度=路程÷时间。
（3）讲解：像这样路程和时间之间的关系也可以用比来表示，路程和时间的比是900∶15，它表示什么？（路程除以时间）（4）提问：你能用比来表示小伟走的路程和时间的关系？（路程和时间的比是900∶20）3.理解比的意义。
（1）探索题: 下面的信息中两个数量的关系也能用比来表示吗？怎样表示？某水果摊位打出香蕉便宜卖的招牌——5元4千克。
（单价）工程队铺路5千米，用了4天。
（工效）能用比来表示吗？怎样表示？（单价=总价÷数量，5÷4；工作效率=工作总量÷工作时间，5÷4）（2）揭示比的意义。
观察：观察黑板上的几个比，两个数的比与什么有关系?（除法）沟通例1，例1中的比也与除法有关吗？（倍数关系也可用除法求）那么两个数的比可以表示这两个数是怎样的呢？小结：两数相除可以用比表示，两个数的比表示两个数相除。
(板书)（3）内化比的意义。
辨析：小军买了5本科技书，每本4元。
这两个数量的关系能否用比来表示？为什么？小结：两个数的比表示两个数相除，也就是说只有当两个量具有相除关系时，才可以用比来表示这两个量的关系。
（设计意图：集中研究不同类量的比重在立体拓展比的意义，通过探索题和辨析题逐步完善学生对比的认识。
让学生对于比的意义的理解更加完整和透彻。
）4.自学课本。
关于比，你还想了解哪些知识？下面请同学们带着这些问题自学课本第68-69页，和小组里的同学互相说一说，你知道了什么？反馈：通过自学，你又了解了比的哪些知识？师生共同完成下面的问题：（1）比由哪几部分组成，分别叫什么？（2）什么叫比值？怎样求比的比值？（3）比为什么可以写成分数的形式？（4）比和除法、分数有什么联系？（列表表示三者的关系）小结：（略）提问：比的后项可以是0吗？辨析：比与比分的区别。
电脑出示：“在我校乒乓球决赛中，王勇同学以4∶0大胜李明获得冠军。
”根据这则消息，小红认为比的后项可以是0。
你对此有什么看法?小结：数学上的比，表示两个数的相除关系。
而这个比分只是一种记分形式，和我们今天学习的比是不同的。
三、自主练习，应用比1.完成“练一练”第1、2、3题。
学生完成填空后，让学生说一说每个比所表示的意思。
2. 辨析概念：下面的说法正确吗？不正确的你会改正吗？（1）小明的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小明与爸爸身高的比是1：173。
（2）95既可以看作五分之九，又可以看作五比九。
3.出示：两杯糖水，并标出糖和水质量的比，第一杯是1∶20，第二杯是1∶25。
（1）提问：你选择哪一杯？为什么？（2）出示：第三杯中糖4克，水100克。
这三杯中你选择哪一杯？（3）提问：根据第一杯糖和水质量的比是1∶20，你能说出第一杯中糖和糖水质量的比吗？4.联系生活。
其实在我们人体中也有很多比的知识。
（1）“一个人血液与体重的比大约是1：13。
”你是怎么理解的？如果一位小朋友体重39千克，他的血液大约是多少千克？（2）猜一猜：一个人脚长与身长的比大约是( )：（）一个人伸开两臂的距离和身高的比大约是（）：（）某人的脚印长25厘米，你能推算出这个人的身高吗？关于人体中的比，同学们课后可以再去了解。
四、介绍黄金比你知道芭蕾舞演员为什么要踮着脚尖跳舞吗？（图）通常人的下半身和身高的比值是0.58，许多艺术家认为: 肚脐到脚底的距离:头顶到脚底的距离≈0.618，这是最完美的人体，踮起脚来，这个比值就接近0.618。
0.618这是一个有趣的数，按这个比设计的造型十分美丽，因此又被称为黄金比。
其实黄金比在日常生活中有着广泛的应用。
我们一起来欣赏:宽和长的比值接近0.618的长方形，被认为是最美的。
（书上图）一幅画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目。
（书上图）人的动与静也应该保持0.618的比例关系，大致四分动、六分静，这是最佳的养生和长寿之道。
现在，你知道妈妈为什么经常穿高跟鞋了吧！她也是在创造黄金比。
（设计意图：巩固练习再一次将学习置于生活大背景中，体会比在生活中的广泛应用。
比分4：0的例子，进一步帮助学生理清比的意义的本质。
黄金比的介绍，不仅使课堂生出很多的趣味，而且表达了人们创造美的智慧。
）五、课堂总结（再回到一开始出示的三张图片）提问：现在你能解释为什么选择第一张图片？（宽和长的比的比值接近黄金比）同学们，生活真实中处处有学问，只要你留心观察、细心体验，一定能感受到数学的美、生活的美。
（设计意图：在课的结束阶段重新回到刚开始的情境，用今天的知识重新来解释选择的理由，体现了教学的整体性、连贯性。
同时也感受了数学创造了美。
）。