幼儿园学前教育大班语言教学设计最佳倾听者.doc
大班语言倾听找姐姐教案
大班语言倾听找姐姐教案一、教学目标：1. 了解大班儿童的语言特点和特殊需要，认识大班儿童的语言倾听的重要性；2. 培养儿童的语言倾听能力，促进儿童的沟通交流；3. 鼓励儿童尝试使用更多的语言表达自己，提高儿童的语言表达能力。
二、教学内容：1. 什么是语言倾听？2. 为什么要进行语言倾听？3. 如何进行语言倾听？三、教学过程：1. 导入：老师与孩子们互动打招呼，老师提出一个问题，“你们有没有发现每个人的声音都不一样？”让孩子们一起回答。
2. 了解语言倾听：通过大班儿童的实际表现，让孩子们感受到语言倾听的作用。
3. 为什么要进行语言倾听？：老师以一组图画为例，让孩子们看到不同人所表达的意思，就像我们在日常生活中需要倾听别人讲话一样。
4. 如何进行语言倾听？：（1）找姐姐听：老师组织孩子们进行实践活动，让孩子们双手合十，闭上眼睛，用心倾听老师的话，并保持安静；老师递给孩子们一把花，要求孩子们很小声地讲出一个心愿，然后轻轻地把花放到花瓶里。
（2）学会倾听：老师教孩子们如何主动倾听别人说话，帮助孩子们培养倾听习惯和礼貌。
（3）孩子自己发言：老师放松表情，鼓励孩子们主动发言，说出他们心里所想的话。
4. 总结：老师引导孩子总结自己今天学到的内容，强调语言倾听是建立友好交往关系的重要基础。
四、教学材料：1. 图片；2. 花；3. 教案。
五、教学反思：针对大班儿童语言能力初步发展的特点，本课采用了儿童关注的方法，让孩子们看到日常生活中不同声音和意思的表达，用简单的语言让孩子们理解语言倾听的重要性和意义。
同时，组织了实践活动，培养孩子们的语言倾听能力和自主表达能力，让孩子们在自己的语言中拓展自己的情感和认知。
通过本次教学，孩子们不仅增强了语言倾听的能力，而且收获了互相信任、友谊、自信和合作学习等多种能力，让孩子们在轻松愉快的氛围中愉快地完成学习任务。
本节课的教育目的在于唤醒孩子们对于语言交流和倾听的重视，让孩子们学会尊重他人、关注他人，提高自我表达和倾听的能力，有望达到以下效果：1.增强沟通能力语言交流是孩子们日常生活中必不可少的活动。
幼儿园大班游戏中“一对一倾听”的策略
幼儿园大班游戏中“一对一倾听”的策略目录一、内容概括 (2)1.1 游戏在幼儿园教育中的重要性 (2)1.2 “一对一倾听”在游戏中的作用 (3)二、一对一倾听的基本原则与方法 (5)2.1 尊重儿童个体差异 (6)2.2 倾听过程中的情感支持 (7)2.3 有效沟通技巧的运用 (8)三、游戏中的一对一倾听实践策略 (9)3.1 观察幼儿行为，获取游戏信息 (10)3.2 环境创设，促进倾听能力发展 (11)3.3 鼓励分享，深化交流互动 (12)四、教师在一对一倾听中的角色与责任 (13)4.1 教师的专业态度与责任感 (14)4.2 教师与幼儿的互动策略 (15)4.3 教师对游戏活动的反思与调整 (16)五、家园合作与一对一倾听 (17)5.1 家长的参与与支持 (18)5.2 与家长的沟通与合作 (19)5.3 家园共育，促进幼儿全面发展 (20)六、结语 (21)6.1 一对一倾听在幼儿园游戏中的价值 (22)6.2 对未来教育理念的展望 (22)一、内容概括分析大班幼儿在游戏中面临的问题和挑战，例如沟通不足、情绪波动等，并指出“一对一倾听”策略对于这些问题的针对性作用。
详细阐述“一对一倾听”策略的具体实施步骤和方法，包括如何选择合适的游戏、如何引导幼儿的沟通行为、如何营造良好的倾听氛围等。
强调教师在实施这一策略过程中的角色和作用，包括教师的指导作用、情感支持以及适时调整策略等。
提供一些实际案例或情境分析，以展示“一对一倾听”策略在幼儿园大班游戏中的具体应用和效果。
总结“一对一倾听”策略的重要性和价值，并指出未来可能的改进方向和发展趋势。
1.1 游戏在幼儿园教育中的重要性在幼儿园教育中，游戏占据了举足轻重的地位。
对于幼儿园大班的孩子而言，游戏不仅仅是消磨时光的手段，更是一种重要的学习方式。
在这个阶段，孩子们的好奇心旺盛，想象力丰富，正是培养各种能力和习惯的关键时期。
而“一对一倾听”作为一种特殊的游戏形式，对于大班孩子的成长具有不可忽视的作用。
大班理解话语倾听教案
大班理解话语倾听教案
教案标题：大班理解话语倾听教案
教学目标：
1. 帮助学生学会倾听和理解他人的话语
2. 培养学生的观察力和集中注意力
3. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧
教学内容：
1. 倾听和理解他人的话语
2. 观察和理解非言语表达
3. 培养学生的专注力和集中注意力
4. 通过游戏和活动培养学生的语言表达能力和沟通技巧
教学重点和难点：
重点：培养学生的倾听能力和观察力
难点：理解非言语表达和提高语言表达能力
教学准备：
1. 图画故事书或教具
2. 音乐播放器和音乐
3. 游戏道具和玩具
4. 课堂布置和环境营造
教学过程：
1. 情境导入：播放一段简短的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐，然后描述音乐所表达的情感和场景。
2. 教学展示：通过图画故事书或教具展示一个简单的故事情节，引导学生观察和理解故事中人物的表情和动作，理解非言语表达。
3. 情感交流：让学生围绕故事中的情节展开讨论，引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
4. 游戏互动：设计一些小游戏和活动，让学生在游戏中倾听和理解指令，培养专注力和集中注意力。
5. 结语总结：通过音乐、故事、游戏等形式，总结当天的学习内容，强调倾听和理解话语的重要性，鼓励学生多与他人交流和沟通。
教学反思：
通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学会了倾听和理解话语的能力，培养了观察力和集中注意力，提高了语言表达能力和沟通技巧。
在后续的教学中，可以通过更多的实践和互动，进一步强化学生的倾听和理解能力。
大班倾听教案
大班倾听教案教案标题：大班倾听教案教案目标：1. 帮助大班学生建立良好的倾听习惯和技巧。
2. 提高大班学生的注意力和集中力。
3. 培养大班学生的观察力和思考能力。
4. 增强大班学生的语言表达和交流能力。
教学准备：1. 教师准备一段简短的故事或听力材料。
2. 教师准备一些图片或实物，与故事或听力材料相关。
3. 教师准备一个大班教室，确保学生能够清晰听到教师的声音。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍今天的主题：“倾听”。
解释倾听的重要性和好处。
2. 教师提问学生：“你们知道什么是倾听吗？为什么倾听很重要？”鼓励学生积极回答。
主体（15分钟）：1. 教师播放一段简短的故事或听力材料，确保音量适中，使学生能够清晰听到。
2. 教师在播放之前告诉学生，他们需要仔细倾听，并在听完后回答相关问题。
3. 教师播放故事或听力材料一次。
4. 教师提问学生关于故事或听力材料的问题，以检查他们的理解和倾听能力。
5. 教师鼓励学生互相分享他们的观察和思考，以促进他们的语言表达和交流能力。
拓展（10分钟）：1. 教师展示一些与故事或听力材料相关的图片或实物。
2. 教师引导学生观察和描述这些图片或实物，鼓励他们使用自己的语言表达自己的观点和想法。
3. 教师提供一些问题，引导学生思考和回答，如：“你在图片中看到了什么？你觉得这个实物是什么？为什么？”4. 教师鼓励学生之间的互动和合作，以促进彼此之间的倾听和交流。
总结（5分钟）：1. 教师总结今天的教学内容，强调倾听的重要性和好处。
2. 教师鼓励学生在日常生活中积极运用倾听技巧，并与他人进行有效的交流。
评估：教师观察学生在故事或听力材料中的倾听和理解能力，以及他们在观察和描述图片或实物时的语言表达和交流能力。
大班语言优质课教案及教学反思《最佳倾听者》
大班语言优质课教案及教学反思《最佳倾听者》一、教学背景大班语言教学是幼儿园教学的重要环节之一。
在大班教学中，通过选择优质教案，能够提高教学的效果。
本文以《最佳倾听者》为例，分享一份适合大班语言教学的优质教案，并对教学效果进行反思。
二、教案设计1. 教学目标•培养幼儿的听力技能，提高他们理解和表达的能力；•通过故事情节，培养幼儿的情感认知和社交能力；•通过观察和描述，训练幼儿的观察能力。
2. 教学准备•教学材料：故事书《最佳倾听者》；•教学环境：宽敞明亮的教室，幼儿舒适的座位；•教学媒体：音响设备，投影仪。
3. 教学过程第一步：导入（约10分钟）•引入故事：给幼儿展示故事书封面，并简单介绍故事的梗概，激发幼儿对故事的兴趣。
第二步：欣赏文本（约15分钟）•倾听故事：老师利用音响设备播放录音或讲述故事内容，同时展示故事中的插图；•观察插图：给幼儿展示故事中的插图，引导他们观察插图中的人物、动作和环境。
第三步：反思思考（约15分钟）•提问引导：通过发问，让幼儿回顾故事中的细节，如故事发生在哪里？主人公是谁？他们做了什么事情？•分组讨论：根据故事情节和细节，引导幼儿进行小组讨论，分享自己对故事的观点和感受。
第四步：角色扮演（约20分钟）•分组角色扮演：将幼儿分为小组，每个小组扮演一个故事中的角色，通过表演来演绎故事情节；•角色切换：引导不同小组的幼儿参与不同角色的扮演，增加他们对故事情节的理解和记忆。
第五步：作品展示（约15分钟）•创作分享：让幼儿自由创作与故事相关的绘画、手工等作品，并给予展示的机会；•作品解读：引导幼儿分享自己的作品，并对其他幼儿的作品进行欣赏和赞扬。
第六步：课堂总结（约5分钟）•总结复习：帮助幼儿回顾故事的主要内容，并与他们一起总结故事中的重要思想和感悟；•教师点评：对幼儿的表现进行评价，并激励他们在以后的学习中继续努力。
三、教学反思教学过程总结本节课采用了情境导入和角色扮演等多种教学方法，帮助幼儿在愉快的氛围中理解故事，并通过参与角色扮演来加深对故事情节和人物的认知。
大班倾听教学设计
大班倾听教学设计引言倾听是一种重要的沟通技巧，它能够提升学生的专注力和理解能力，同时也有助于培养学生的社交技巧和表达能力。
大班倾听教学设计旨在促进学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
本文将介绍一种适用于大班教学的倾听教学设计，帮助教师有效地引导学生进行倾听和表达。
设计背景大班教学中，学生人数众多，存在课堂嘈杂的问题。
同时，学生的注意力难以集中，教师往往会面临快速讲解的挑战。
因此，为了提高学生的学习效果，倾听教学设计变得尤为重要。
倾听教学设计能够帮助教师减少单向传授知识的模式，鼓励学生参与课堂，激发他们的思考和表达能力。
设计步骤以下是一种适用于大班教学的倾听教学设计的步骤：1. 设立目标：教师首先需要明确倾听教学的目标和期望。
例如，提高学生的听力和理解能力，培养他们的批判思维和问题解决能力。
2. 预备知识：在开始教学前，教师需要确保学生具备必要的预备知识，以便他们能够更好地理解和参与倾听。
可以通过小组讨论或概念图等方式，帮助学生回顾相关知识。
3. 倾听材料选择：选择适合大班倾听的材料，例如讲座、录音或视频等。
教师应该确保材料内容与学生的学习目标相符，并且有足够的挑战性。
4. 倾听提示：在开始倾听前，教师可以向学生提供倾听提示，帮助他们更好地聚焦注意力。
例如，提醒学生注意关键词、主要观点和支持细节等。
5. 倾听活动：教师可以设计各种互动活动来引导学生进行倾听。
例如，提出问题让学生预测答案、与同桌讨论材料内容或进行小组竞赛等。
这些活动可以促进学生的思维和合作能力。
6. 反思与总结：倾听结束后，教师可以进行反思和总结。
鼓励学生分享他们的观点和问题，并帮助他们加深对倾听内容的理解。
教学效果大班倾听教学设计能够显著提高学生的倾听能力和理解能力。
通过积极参与倾听活动，学生不仅能够更好地理解课堂内容，还能够发展他们的批判思维和解决问题的能力。
此外，倾听活动还有助于培养学生的合作学习能力和表达能力，提高他们的社交技巧和沟通能力。
大班语言活动最佳倾听者教案
大班语言活动最佳倾听者教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解倾听的重要性和方法，学会在交流中认真倾听他人讲话。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，热爱语言交流的品质。
二、活动准备：1. 物质准备：故事课件、小动物图片、倾听任务卡等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验，了解不同动物的特点。
三、活动过程：1. 导入部分：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的倾听趣事，引导幼儿认识到倾听的重要性。
2. 主体部分：（1）故事欣赏：《最佳倾听者》。
通过故事讲述一只小猴子在森林里学习倾听的过程，让幼儿明白倾听的重要性。
（2）互动讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中小猴子为什么能成为最佳倾听者，以及他们在生活中如何做到认真倾听。
（3）情境模拟：设置不同情境，让幼儿扮演故事角色，进行倾听练习，培养幼儿在实际情境中学会倾听。
3. 巩固部分：（1）倾听任务卡：发放倾听任务卡，让幼儿在游戏中完成倾听任务，提高幼儿的倾听能力。
（2）小动物图片排序：根据教师给出的动物特点，让幼儿将图片按照顺序排列，培养幼儿的倾听和理解能力。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对倾听重要性的认识。
2. 评价幼儿在情境模拟和游戏中的倾听表现，了解幼儿倾听能力的提升情况。
3. 搜集幼儿在活动中的发言，评价幼儿对倾听方法和技巧的掌握。
五、活动延伸：1. 家庭延伸：鼓励家长参与幼儿的倾听习惯培养，共同关注幼儿在家庭中的倾听表现。
2. 环境延伸：在班级环境中布置“倾听墙”，展示幼儿在活动中的优秀表现，提高幼儿的荣誉感。
3. 课程延伸：在其他课程中，教师可继续关注幼儿的倾听能力，将倾听教育融入日常教学。
六、教学活动步骤：1. 导入：通过一首儿歌或游戏，引导幼儿集中注意力，激发他们对倾听活动的兴趣。
2. 故事分享：《最佳倾听者》的续集，让幼儿进一步理解倾听的重要性，并学习更多倾听的方法。
3. 角色扮演：让幼儿分组，每组选择一个动物角色，模拟故事情节，练习在对话中倾听对方讲话。
大班倾听教案
大班倾听教案【篇一：大班幼儿倾听习惯养成策略】专题小结——大班幼儿倾听习惯养成策略“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。
没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习造成障碍。
同时，良好的倾听习惯也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。
幼儿在活动中能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。
良好的倾听习惯的习得将为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
是教师的重要责任。
倾听能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质。
教师可结合活动内容，生活实际和游戏故事等，引导幼儿认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性，提高“倾听”的自觉性。
到底怎样才能培养幼儿的倾听能力？老师应给幼儿一个具体的、可操作性的、细化的要求，特别是要提出有一定难度的任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况，是他们经过努力能够记住的问题。
也就是我们平时所说的：“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务。
在一日生活的各个环节中我们都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真的倾听。
”在学习活动中我也会经常的问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过这样的形式，给予大班幼儿一定的挑战性，对于他们自身来说也是感兴趣并且还是乐于接受的。
作为教师，我们也应从自身出发，言传身教，要幼儿养成倾听的好习惯，首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。
在平时与幼儿单独的交谈中，当幼儿在发言时，无论幼儿的语言表达水平如何，或者是自己有多忙，要坚持做到不在幼儿发言的时候做其他事情，不轻易打断幼儿的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，给幼儿一个展现个人思维的机会，既达到了幼儿情感的满足，也为幼儿营造了良好的倾听氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言教案：最佳倾听者
活动目标：
1、通过活动，培养幼儿良好的倾听习惯，发展幼儿的倾听能力。
2、愿意参加游戏，体验游戏带来的乐趣。
活动准备：《咕咚》故事一则；语言游戏“老师说…”。
活动流程：引起兴趣——加深难度——再加深难度——再加深难度——活动结束
活动过程：
一、听口令做动作，引起幼儿活动兴趣。
教师发口令，幼儿做出相应的动作。
发口令的速度渐渐加快，动作出错的幼儿取消游戏资格，最后的幼儿为获胜者。
二、加深难度，听短句数相同的字。
教师口述一短句，让幼儿数句中共出现几个“我”字。
看哪位幼儿数得最正确。
三、再加深难度，听故事数相同的字。
教师讲故事《咕咚》，让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。
四、游戏“老师说……”。
1、教师发出口令，口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有
“老师说”的幼儿就保持原来的动作，看谁坚持到最后。
2、游戏数次后，可请幼儿做发口令者，教师参与幼儿活动。
（该游戏可请听课老师一起参与）
五、活动结束。