《范仲淹的故事》教学设计
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解范仲淹的生平和主要事迹；（2）培养学生对古代文学家的认识和了解；（3）提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解范仲淹的人生经历；（2）运用多媒体手段，展示范仲淹的相关史实，增强课堂教学的生动性；（3）引导学生学习范仲淹的文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家、民族的忠诚和对社会的责任感；（2）引导学生学习范仲淹的敬业精神，树立远大的人生理想；（3）激发学生对古代文学的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 范仲淹的生平和主要事迹；2. 范仲淹的文学作品及其特点；3. 范仲淹的历史地位和影响。
三、教学难点1. 范仲淹的文学成就及其历史价值；2. 范仲淹的政治主张及其现实意义。
四、教学准备1. 教师准备相关教材、资料；2. 学生预习相关内容；3. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍范仲淹的生平和主要事迹；（2）提问：你们对范仲淹有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解范仲淹的生平事迹；（2）学生分享学习心得，讨论范仲淹的品质和成就。
3. 合作探讨（1）分组讨论范仲淹的文学作品及其特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示（1）展示范仲淹的文学作品，如《岳阳楼记》等；（2）分析范仲淹的文学风格，品味其文学价值。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调范仲淹的历史地位和影响。
6. 课后作业（2）选择一首范仲淹的诗词进行鉴赏，写一篇赏析文章。
六、教学延伸1. 开展范仲淹诗词朗诵比赛，让学生感受范仲淹的文学魅力；2. 组织学生参观范仲淹纪念馆，了解范仲淹的历史事迹；3. 邀请专家讲座，深入剖析范仲淹的文学作品及其历史价值。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
范仲淹的故事 教案教学设计(精选13篇)
范仲淹的故事教案教学设计〔精选13篇〕篇1：《范仲淹故事》教学设计教学内容：学习课文第二、三部份教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、理解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法教学用具：课件教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过上节课的学习你们对范仲淹又理解了多少呢？二、学习第三部份1、学习第七自然段〔1〕指名读第7自然段。
考虑：有范仲淹实现他的抱负吗？〔2〕引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
〔3〕再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习第六自然段〔1〕齐读第6自然段。
〔2〕提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？〔3〕品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学习第二部份过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出〔一〕品读、感悟学习第二自然段“只身苦学”1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反应。
3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
〔理解废寝忘食〕4、归纳学习方法：读、画、写、说〔二〕利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求〔1〕读：小组内一起朗读3、4、5自然段〔2〕画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
〔3〕说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
《范仲淹的故事》教案设计
《范仲淹的故事》教案设计一、教学目标1. 让学生了解范仲淹的生平和主要事迹，感受他的高尚品质和伟大贡献。
2. 通过学习范仲淹的故事，培养学生热爱祖国、忧国忧民的情怀。
3. 引导学生学习范仲淹的勤奋好学、诚实守信、勇于担当的精神。
4. 提高学生的人文素养，增强对历史名人的认识和尊重。
二、教学内容1. 范仲淹的生平简介：出生、家庭背景、官职历程等。
2. 范仲淹的主要事迹：断案如神、贪污受贿、苏州治水、边境防御等。
3. 范仲淹的名言警句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐等。
4. 范仲淹的故事：断案如神、诚信为本、以身作则等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：范仲淹的生平事迹、名言警句及其内涵。
2. 教学难点：如何引导学生理解并践行范仲淹的精神品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解范仲淹的生平事迹、名言警句。
2. 案例分析法：分析范仲淹的故事，引导学生深入理解其精神品质。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对范仲淹精神的理解和感悟。
4. 实践操作法：设置情景剧，让学生扮演范仲淹，践行其精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍范仲淹的生平事迹，引发学生兴趣。
2. 讲解生平：详细讲解范仲淹的生平简介，让学生了解他的成长历程。
3. 分析事迹：分析范仲淹的主要事迹，引导学生学习他的精神品质。
4. 品味名言：讲解范仲淹的名言警句，让学生体会其内涵。
5. 故事分享：分享范仲淹的故事，让学生感受他的高尚品质。
6. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对范仲淹精神的理解和感悟。
7. 情景剧：设置情景剧，让学生扮演范仲淹，践行其精神品质。
8. 总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生践行范仲淹的精神品质。
9. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容：学生对范仲淹生平事迹、名言警句的掌握程度，以及对范仲淹精神品质的理解和践行情况。
2. 评价方法：课堂问答、情景剧表演、作业完成情况等。
3. 评价指标：回答问题的准确性、表达能力、团队合作精神、道德素养等。
范仲淹的故事优秀教案
范仲淹的故事优秀教案一、教学目标1. 让学生了解范仲淹的生平和主要事迹，感受他的高尚品质和伟大精神。
2. 通过学习范仲淹的故事，培养学生热爱祖国、关心社会、勇于担当的品质。
3. 提高学生对历史人物的认识和评价能力，培养他们的历史思维能力。
二、教学重点1. 范仲淹的生平和主要事迹。
2. 范仲淹的故事所体现出的高尚品质和伟大精神。
三、教学难点1. 对范仲淹事迹的理解和评价。
2. 将范仲淹的精神运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备教案和课件。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍范仲淹的生平和事迹，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对范仲淹的了解。
Step 2：自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材中关于范仲淹的故事。
2. 学生填写学习单，记录范仲淹的主要事迹和品质。
Step 3：课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
2. 学生代表进行汇报，总结范仲淹的故事所体现出的品质和精神。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师出示有关范仲淹的案例，引导学生进行分析。
2. 学生结合所学知识，评价范仲淹的行为。
Step 5：联系实际（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将范仲淹的精神运用到实际生活中。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
Step 6：总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调范仲淹的优秀品质和精神。
2. 学生进行课堂小结，表明自己的学习收获。
Step 7：作业布置（5分钟）2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲述范仲淹的故事，使学生了解他的生平事迹，感受他的高尚品质和伟大精神。
在教学过程中，教师引导学生进行自主学习、课堂讨论、案例分析和联系实际，使学生能够深入理解范仲淹的精神，并将其运用到实际生活中。
通过本节课的学习，学生不仅了解了范仲淹的故事，还培养了热爱祖国、关心社会、勇于担当的品质。
课16《范仲淹的故事》语文S版五年级下册语文教学设计
1.教师提出讨论问题：“从范仲淹的故事中，你学到了哪பைடு நூலகம்优秀品质？这些品质对你有什么启示？”
2.学生分组进行讨论，组内成员分享自己的看法，共同总结范仲淹的优秀品质。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调范仲淹的品质对学生的现实意义。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对课文内容的掌握程度。
1.学生对课文中生字、词语的掌握程度，特别是对一些具有代表性的成语和典故的理解，以便有针对性地进行讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面的个体差异，有的学生可能对文本内容理解较深，有的则可能停留在表面。教师应关注这一差异，采取差异化教学策略，提高教学效果。
3.学生在情感态度与价值观方面的成长需求。五年级学生正处于身心发展的关键时期，对优秀品质和崇高精神具有强烈的认同感。教师要充分利用这一点，引导学生从范仲淹的故事中汲取正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等资料，向学生展示范仲淹的时代背景，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生充分的时间和空间，让学生自主阅读、思考、提出问题，并在小组内进行合作探究，共同解决问题。
3.课堂讨论，深化理解：组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和感悟，教师适时进行点评，帮助学生深化对课文内容的理解。
在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的学习需求，结合课文内容，有针对性地设计教学活动，使学生在掌握知识、提高能力的同时，树立正确的价值观，培养良好的品质。在教学过程中，教师要善于激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体验中学习、成长。
二、学情分析
五年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本阅读、分析、理解能力有了较大的提升。在此基础上，学生对范仲淹的故事充满好奇心，但可能对其生平及时代背景了解有限。因此，在教学过程中，教师要关注以下几点：
《范仲淹的故事》教学设计
《范仲淹的故事》教学设计《范仲淹的故事》教学设计1教学目标：1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟__是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：演示文稿第一课时一、预习提纲：1、画出生字、新词，并想办法识记。
2、搜集有关范仲淹的资料。
3、想想__写了范仲淹的几件事？二、激趣导入出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）三、展示汇报：（一）．介绍范仲淹。
（二）．汇报字、词掌握情况1、读生字、词语卡片。
（分组展示）2．联系__内容解词出示：划粥割齑、大夫、范仲淹a.读词b.文中告诉我们这个词是怎么来的？C.从中你能看出什么？d.你还有哪些需要提醒大家注意的地方。
（“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？）出示：只身只得只煮米粥一只3、读准“只”字在不同词语种的音。
( 三 )、检查预习情况1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出2．用上以上听写的词语，试着说说__的主要内容。
3．联系__内容解词出示划粥割齑四、再读课文，提出不懂问题五、布置作业1．读课文2．找有关范仲淹的故事第二课时教学过程：一、导入,出示预习提纲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？（小组讨论后汇报）生：（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么？4. 仔细读读课文。
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解范仲淹的生平和主要事迹；（2）培养学生对古代名人的认识和了解能力；（3）通过阅读，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探究的学习方式；（2）引导学生通过故事情节，分析范仲淹的品质和人格魅力；（3）培养学生独立思考和小组合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家、民族的忠诚和热爱；（2）教育学生学习范仲淹的敬业精神和社会责任感；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）范仲淹的生平和主要事迹；（2）范仲淹的品质和人格魅力；（3）学生通过故事情节，对范仲淹的认识和了解。
2. 教学难点：（1）文言文阅读理解；（2）对范仲淹品质和人格魅力的深入理解；（3）正确把握故事情节，进行有效分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍范仲淹的生平和主要事迹；（2）引导学生关注范仲淹的品质和人格魅力。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）学生结合注释，理解文言文内容。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析范仲淹的品质和人格魅力；4. 课堂讲解：（1）教师针对故事情节，讲解范仲淹的品质和人格魅力；（2）教师通过讲解，引导学生学习范仲淹的敬业精神和社会责任感。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
四、课后作业2. 学生通过课后阅读，了解范仲淹的其他事迹，加深对范仲淹的认识和了解。
五、教学评价1. 学生对范仲淹的生平和事迹的了解程度；2. 学生对范仲淹品质和人格魅力的认识和分析能力；3. 学生在课堂讨论中的表现，以及课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受范仲淹的生活年代。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，增强对故事情节的理解和记忆。
3. 对比分析：教师引导学生对比范仲淹的品质与现实生活中的一些现象，提高学生的道德素养。
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案教学目标：1.了解范仲淹的生平和贡献。
2.掌握范仲淹的代表作《岳阳楼记》的基本内容和背景知识。
3.培养学生的阅读能力和写作能力。
教学重点：1.掌握《岳阳楼记》的基本内容和背景知识。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
教学难点：1.培养学生的写作能力。
2.培养学生的创新思维能力。
教学准备：1.课文材料：《岳阳楼记》。
2.教学辅助材料：PPT、多媒体设备等。
教学过程：Step 1 导入引导（5分钟）通过观看故事片段或介绍范仲淹的名言警句，激发学生的学习兴趣。
Step 2 前期准备（5分钟）教师向学生介绍范仲淹的生平和贡献，包括其官职和政绩等。
Step 3 阅读教材（15分钟）教师向学生分发《岳阳楼记》的文本，要求学生独立阅读，并指导学生解读文章的意义和价值。
Step 4 集体讨论（10分钟）教师组织学生进行集体讨论，针对《岳阳楼记》中的重要观点和思想进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。
Step 5 梳理知识点（10分钟）通过PPT展示范仲淹的代表作《岳阳楼记》中的关键句子和背景知识，帮助学生理解文章的意义和价值。
Step 6 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，要求学生根据范仲淹的思想和精神，撰写一篇关于勤政廉洁的作文。
Step 7 作品展示（10分钟）学生上台展示自己的作品，并谈谈自己的思考和心得体会。
Step 8 总结反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生回顾和反思自己在本节课中的所学和所思，提出问题和建议。
Step 9 课后作业（5分钟）布置课后作业：要求学生进一步了解范仲淹的其他作品，并写一篇读后感。
教学延伸：1.学生可以通过查阅资料，了解范仲淹的其他作品和贡献，并进行相关的研究和讨论。
2.学生可以进行范仲淹的名句背诵和赏析，培养字句优美的写作风格和表达能力。
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《范仲淹的故事》教学设计
八、二》» £ 学案:
1、课文讲了一件什么事?
2、读课文想想课文中讲了范仲淹的几件小故事，用课文中的
词语概括小标题。
3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍,
江水泱泱，先生之风，山高水长”的意思。
教学目标:
1 .学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
2.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质
的。
3.总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志
向，刻苦读书。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段，听写“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
重点难点:
1.重点：弓I导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神
品质。
2.难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境
界并树立这样的志向和抱负。
教具准备:
摘录重点语句幻灯片。
教学过程:
共学单
1、读课文画出文中的生字新词，读一读。
2、读词语，选择词语概括课文主要内容。
毫不介意、和衣而眠、于心不忍、
朝千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后
3、课文中讲了范仲淹的几件小故事，用课文中的词语概括小标
题。
延学单
1、读了课文范仲淹给你的大致印象用词语概括一下。
理解句子：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2.教师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的志
向和抱负。
再读四个小故事，通过范仲淹的言行学习他刻苦学习的精神。
教师过渡：范伸淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并为此刻苦读书。
（板书：刻苦读书）今天，我们就来看一看他是怎么刻苦读书的。
二、品读语句，体会内容
1.引导学生小组合怍探究。
⑴画出文中具体描述范仲淹言行的语句。
读一读。
⑵和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。
⑶有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。
2.集体反馈。
教学建议：⑴找句子。
⑵交流感受。
⑶指导感情朗读。
⑴只身苦学
“累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用稀粥充充饥。
”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书, 钻研学问。
”
（要点提示：范仲淹虽然家境贫寒，但是他学习非常刻苦。
在学生谈体会的时候，可以适当地引导学生展开丰富的想象，想一想范仲淹怎样废寝忘食地苦读，怎样钻研学问。
朗凄的指导注意抓住加点的字词。
）
⑵划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。
”
“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。
他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。
据说，他曾五年未解衣就寝。
”
①教师：对于第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概
括，那就是一一（学生读：戈U粥割齑）
②教师指名反馈：这说明了什么呢？（范仲淹的生活极其艰苦、清贫）
③教师小结，引读：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意。
他——（学生读：发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即
⑶谢绝佳肴
“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。
”
①指名说说“委婉”的意思。
②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样婉转地拒绝?
③教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。
结果怎样？（指名反馈，教师出示下列语句）
“可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。
”
④指导学生读好这一句话。
（读出惊讶、疑惑的语气）
⑤引导探究：范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？（学生反馈，教师出示文中范仲淹说的语句）
“我不是不想吃，而是不敢吃。
我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
”
⑥指名说说读了这一语句后的心理感受。
⑦教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。
⑷闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。
”
“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。
”
（要点提示：此处学生交流体会时，要引导学生通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使学生懂得“机会总是留给有准备的人的”。
虽然范仲淹今天见不到皇帝，但是他相信经过自已的努力，自己肯定能够见到皇帝。
）
5、理解这句赞颂范仲淹的话:
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
”说的是自云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。
三、总结全文，拓展延伸
1.教师：同学们，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走
上了治国爱民的从政道路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向和抱负。
2.启发学生发散思维：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的
历程，你们受到了什么启发呢？（学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力；一分耕耘一分收获：书山有路勤为径
3.教师：从范仲淹的身上我们学到了很多优秀的品质，他的文
学作品更是陶冶了一代又一代的人。
«范仲淹的故事》教学反思
陈紫岚五（3）班
《范仲淹的故事》这是一篇精读课文。
课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。
在教学本课时一一首先明确本文学习任务：一是认识“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7 个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、
佳、肴、岂、廷、泱”10个字；掌握“废寝忘食、和衣而眠、千载
难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文;
三是引导学生把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为
己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
其次通过让学生反复地读课文，加强学生语言感知能力的培养。
通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，特别是课文向我们讲的四个小故事，让学生能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜欢哪个小故事，最想讲哪个小故事?
在学生了解课文内容之后，再次细读品悟学生反复地读课文, 指导学生有感情地朗读课文，背诵部分课文。
引导学生准确地把握文章的情感基调。
如：文章中出现的范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和抱负。
教学时，引导学生反复诵读，细细品味，从中受到感染。
总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提咼课堂的实效。