最新 北京版 八年级下册语文 公开课课件 ：第22课《山坡羊·潼关怀古》新课讲知课件
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《山坡羊·潼关怀古》课文课件
课件2023-11-04CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•重点词句注释•拓展思考问题•相关图片展示•相关视频资料01课文背景介绍作者张养浩，字希孟，号云庄，又称齐东野人，济南人。
简介张养浩是元代重要的散曲作家，其作品多以自然景物和历史名城为题材，风格豪放、雄浑，具有强烈的感染力。
作者介绍13世纪末，中国历史上一个动荡不安的时期。
写作背景时间潼关，位于中国陕西省潼关县，是古代重要的关隘之一。
地点当时，潼关处于战争的边缘，统治阶级的压迫和人民的苦难使得作者有感而发，写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。
历史背景文学价值《山坡羊·潼关怀古》是一首经典的散曲作品，它以高超的艺术手法和深刻的思想内涵，成为了中国文学史上的经典之作。
影响这首作品对后来的散曲创作产生了深远的影响，被誉为中国散曲史上的名篇之一。
文学地位02课文内容解析忧国忧民作者在诗中表达了对国家兴衰和人民疾苦的关注，体现了儒家“忧国忧民”的思想。
借古讽今该诗以潼关为背景，表达了作者对历史的深刻思考和对现实的关切，通过对比历史与现实，揭示了社会的不公和人民的苦难。
批判与反思通过对历史的批判与反思，表达对现实的不满和对未来的担忧。
主题思想描述潼关的地势险要，突出其战略地位的重要性。
第一段第二段第三段描绘潼关附近的景象，表现历史的沧桑和人民的疾苦。
抒发作者对历史的思考和对现实的感慨。
03段落分析0201通过对比历史与现实，突出主题思想。
对比使用潼关这一地理特征象征历史的沧桑和人民的苦难。
象征引用历史典故来表达作者的思想感情。
用典艺术手法03重点词句注释•tóng：潼关•yōng：拥•bǎi：百•lǐng：里•yú：于•dōng：东•dào：道生字注音•yōng：拥•lǒng：陇•yú：于•xià：夏•yú：于•pàn：畔山坡羊山河表里潼关路望西都意踌躇（chóu chú）波涛如怒峰峦如聚重点词解释曲牌名，本名《山坡里羊》，是这首散曲的格式。
山坡羊潼关怀古全新ppt(一等奖课件)
设计精美
作品采用了精美的PPT设计，色彩搭配和谐，文字排版规范，图片 和动画效果丰富，有效吸引了学生的注意力。
互动性强
作品中设置了多个互动环节，如课堂小测验、小组讨论等，有助于提 高学生的参与度和课堂氛围。
教学应用前景
适用范围广
本作品适用于初中、高中及大学的《山坡羊潼关怀古》课程，教 师可根据不同学段和教学目标灵活运用。
意义
推动古代文学教育的发展，传承 和弘扬中华优秀传统文化，满足 学生的个性化需求，促进学生的 全面发展。
02
内容概述
诗词内容解析
诗词背景
解析《山坡羊潼关怀古》的创作背景 ，包括作者所处的时代背景、个人经 历等。
诗词内容
对《山坡羊潼关怀古》的每一句进行 详细解读，包括字面意义和深层含义 。
诗词意境分析
山坡羊潼关怀古全新ppt(
一等奖课件)
汇报人：可编辑
2023-12-24
• 引言 • 内容概述 • 全新设计理念 • 制作过程与技巧 • 教学效果与反馈 • 总结与展望
01
引言
主题简介
主题名称
《山坡羊潼关怀古》
主题内容
该PPT课件以元代散曲家张养浩的《山坡羊潼关怀古》为切入点，通过深入剖析 和解读，旨在帮助学生更好地理解这首散曲的内涵和意义。
结合新媒体元素，如视频、音频等， 丰富演示内容，提升观众体验。
创意布局
尝试新颖的布局方式，打破传统PPT 框架，使内容呈现更加独特、有创意 。
04
制作过程与技巧
素材收集与整理
确定主题和内容
首先需要明确课件的主题和内容 ，然后有针对性地收集相关素材 ，包括图片、图表、音频、视频
等。筛Biblioteka 与整理对收集到的素材进行筛选和整理 ，挑选出最符合主题和内容需求 的素材，并进行分类和归档，以
作品采用了精美的PPT设计，色彩搭配和谐，文字排版规范，图片 和动画效果丰富，有效吸引了学生的注意力。
互动性强
作品中设置了多个互动环节，如课堂小测验、小组讨论等，有助于提 高学生的参与度和课堂氛围。
教学应用前景
适用范围广
本作品适用于初中、高中及大学的《山坡羊潼关怀古》课程，教 师可根据不同学段和教学目标灵活运用。
意义
推动古代文学教育的发展，传承 和弘扬中华优秀传统文化，满足 学生的个性化需求，促进学生的 全面发展。
02
内容概述
诗词内容解析
诗词背景
解析《山坡羊潼关怀古》的创作背景 ，包括作者所处的时代背景、个人经 历等。
诗词内容
对《山坡羊潼关怀古》的每一句进行 详细解读，包括字面意义和深层含义 。
诗词意境分析
山坡羊潼关怀古全新ppt(
一等奖课件)
汇报人：可编辑
2023-12-24
• 引言 • 内容概述 • 全新设计理念 • 制作过程与技巧 • 教学效果与反馈 • 总结与展望
01
引言
主题简介
主题名称
《山坡羊潼关怀古》
主题内容
该PPT课件以元代散曲家张养浩的《山坡羊潼关怀古》为切入点，通过深入剖析 和解读，旨在帮助学生更好地理解这首散曲的内涵和意义。
结合新媒体元素，如视频、音频等， 丰富演示内容，提升观众体验。
创意布局
尝试新颖的布局方式，打破传统PPT 框架，使内容呈现更加独特、有创意 。
04
制作过程与技巧
素材收集与整理
确定主题和内容
首先需要明确课件的主题和内容 ，然后有针对性地收集相关素材 ，包括图片、图表、音频、视频
等。筛Biblioteka 与整理对收集到的素材进行筛选和整理 ，挑选出最符合主题和内容需求 的素材，并进行分类和归档，以
《山坡羊 潼关怀古》精品课件
总结
这首小令，以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不 破的真理：“兴，百X苦；W，百X苦！” 即不管封 建W朝如何更迭，在他们的Z城夺地的Z争中蒙受Z 难的，还是那些无辜的老B姓。它像一支高烧的红烛， 照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建ZQ的宫阙， 它的兴建是无数老B姓的白G垒起来的；它的倒塌也 有无数老百姓的白G做了它的殉Z品。这一句表达了 作者对劳动RM深切的同情。
这首小令语言精练，形象鲜明且富有人 民性，是整个元散曲中的优秀作品。
写作特色
1.情景交融，情由景生。
全曲先写山、河、关、路，再回顾历史，最后 才点出“兴，百X苦；W，百X苦”的主题，将苍茫 的景色、深沉的情感和精辟的议论完美结合，情景交 融。
2.吊古伤今，层层深入，揭示主题。
在叙议中，先写潼关地势险要，引出历代Z祸， 并通过“望”和“伤心”引入自己的感慨，最后一针 见血地揭示了C酷现S。鞭辟入里，精警异常，闪烁 着夺目的思想光辉。
“W，百X苦”:W朝灭W之际Z乱频仍， M不聊生，深受其害的是B姓——苦。
“兴”，怎么也“百X苦”呢？W朝之 “兴”必大兴土木，建筑宫殿，搜刮M脂M 膏，劳M伤财的还是B姓——苦；
像秦W朝兴起时，筑长城，开驰道，造 宫室，劳役繁重，B姓受尽了苦。“兴，百X 苦”一句，发人所未发，深刻而警策。
兴，百X苦；W，百X苦！
潼关历史悠久，闻名遐迩。古潼关居中华十大名 关第二位，历史文化源远流长。马超C槐、十二连城、 仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼 晚照、秦岭云屏等潼关八景引人入胜。
潼关要塞，历来是“一夫当关，万夫莫开”“得 关中者得T下”。
潼关Z场曾发生过多次有名的Z役：秦国从晋国夺 取潼关之后，开始J灭六国的大业；东魏乘关中大H， 发B10余万，准备击M西魏，后败；东汉末年，曹操 率J10 多万，两次攻D屯B潼关的马超；公元880年， 黄巢起义J击败潼关唐J10万，夺取潼关，直捣长安。
《山坡羊潼关怀古》PPT教学精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——赏析诗句
“兴，百姓苦”两句，指出一个朝代的兴也好，亡也好，受苦的都 是老百姓。作者从对历史的概括中提炼出的这一主题是极其鲜明而深刻 的，提出的问题是十分重要而尖锐的。它表达了作者对人民的深切同情 和对封建统治者的无比愤慨。这一结尾，确实是千锤百炼，一字千钧， 语气尖刻而警拔，予以丰富而深沉，是对全曲的一个十分精辟的总结。
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知——朗读诗歌，理解诗意
华山的山峰从四面八方会聚，黄河的波涛像发怒似的汹涌。潼关 古道内接华山，外连黄河。遥望古都长安，我徘徊不定，思潮起伏。
令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，万间宫殿早已化作了 尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
此曲是张养浩晚年的代表作，也是元 散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。 在他的散曲集《云庄乐府》中，以“山坡 羊”曲牌写下的怀古之作有七题九首，其 中尤以《潼关怀古》韵味最为沉郁，色彩 最为浓重。此曲抚今追昔，由历代王朝的 兴衰引到人民百姓的苦难，表现了作者对 历史的思索和对人民的同情。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展国文化， 也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词和元曲已成为 我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成 为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。 通过学习《诗词曲五首》，我们可以触摸历史与 文化的脉搏，更是跨越时空的界限，和古人达到 一种心灵的契合。
整体感知—— 创作背景
最新初中语文山坡羊·潼关怀古课件精品课件
第八页，共16页。
诗句(shī jù)理解
2、 望西都，意踌躇。伤心(shāng xīn)秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“望西都”
✓ 潼关内有高山，外有大河，形势险要，为兵家所必争，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。 ✓ 因此。当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然(zìrán)就想到历代的兴亡了。 ✓ 关中，曾经有西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等10个王朝在那里建都，历时达千年之久。那些都城，可
第十二页，共16页。
课堂(kètáng)提问
1、“如聚”“如怒”描写(miáoxiě)了怎样的形象？
✓ “如聚”形容(xíngróng)潼关在重重山峦的包围之中。
✓ “如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
第十三页，共16页。
课堂(kètáng)提问
2、“望西都，意踌躇(chóuchú)”描写了怎样的情景？ ✓ 却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。 写作者远望长安，
“怒”呢？这就给读者打开了驰骋想象的广阔天地。
“山河表里潼关路” 总括山、河，归到“潼关”。一“路”字，表明诗人此时正行进在“潼关路”上，那“峰峦如聚”、“波涛如怒”、
“山河表里”的景象，都是他亲眼看见的，因而都涂上了他的感情色彩。他在“潼关路”上行进，其目的地，就是用 潼关作东方屏障的“西都”。因此，在看清了眼前的潼关形胜之后，自然要遥望“西都”了，“潼关路”三字，既收 束上文，又为向“望西都”过渡架好了桥梁。写作(Fra bibliotekiězuò)背景
这首小令是作者(zuòzhě)路过潼关时写的
山坡羊· 潼关怀古
✓ 《元史·张养浩传》“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜（张养浩）为陕西行台中 丞(zhōnɡ chénɡ)。……登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”并说他“到官四月， 忧劳以死”。
诗句(shī jù)理解
2、 望西都，意踌躇。伤心(shāng xīn)秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“望西都”
✓ 潼关内有高山，外有大河，形势险要，为兵家所必争，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。 ✓ 因此。当诗人在“潼关路”上“望西都”的时候，自然(zìrán)就想到历代的兴亡了。 ✓ 关中，曾经有西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等10个王朝在那里建都，历时达千年之久。那些都城，可
第十二页，共16页。
课堂(kètáng)提问
1、“如聚”“如怒”描写(miáoxiě)了怎样的形象？
✓ “如聚”形容(xíngróng)潼关在重重山峦的包围之中。
✓ “如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
第十三页，共16页。
课堂(kètáng)提问
2、“望西都，意踌躇(chóuchú)”描写了怎样的情景？ ✓ 却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。 写作者远望长安，
“怒”呢？这就给读者打开了驰骋想象的广阔天地。
“山河表里潼关路” 总括山、河，归到“潼关”。一“路”字，表明诗人此时正行进在“潼关路”上，那“峰峦如聚”、“波涛如怒”、
“山河表里”的景象，都是他亲眼看见的，因而都涂上了他的感情色彩。他在“潼关路”上行进，其目的地，就是用 潼关作东方屏障的“西都”。因此，在看清了眼前的潼关形胜之后，自然要遥望“西都”了，“潼关路”三字，既收 束上文，又为向“望西都”过渡架好了桥梁。写作(Fra bibliotekiězuò)背景
这首小令是作者(zuòzhě)路过潼关时写的
山坡羊· 潼关怀古
✓ 《元史·张养浩传》“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜（张养浩）为陕西行台中 丞(zhōnɡ chénɡ)。……登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”并说他“到官四月， 忧劳以死”。
《山坡羊潼关怀古》PPT优秀课件
形地貌和历史背景。
引导学生想象诗歌中所描绘的战 争场景，感受战争的残酷和人民
的疾苦。
分析诗歌中的意象和象征手法， 探讨其对潼关古战场的描绘和表
达效果。
传达作者对国家命运的关切
介绍作者张养浩的生平经历和创作背景，理解他对国家命运的关切和担忧。
分析诗歌中所表达的对国家兴衰的感慨和对人民疾苦的同情，培养学生的爱国情怀 和人文精神。
对后世的影响
张养浩的文学创作在元代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远的 影响。其诗歌风格独特，思想深邃，为后人提供了宝贵的文学遗产。
跨学科思考题与课堂互动
思考题一
01
结合地理学和历史学知识，分析潼关在古代战争中的重要地位
及其原因。
思考题二
02
从文学角度出发，探讨《山坡羊·潼关怀古》所表达的思想感情
引导学生跟随录音进行朗诵，体会诗 歌的情感和意境。
逐句解读诗歌内涵
对诗歌中的每一句进行详细的解 读，解释诗句的含义和背后的历
史文化背景。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、 拟人、夸张等，让学生感受诗歌
的艺术魅力。
引导学生思考诗歌所表达的主题 和思想，培养学生的文学鉴赏能
力。
描绘潼关古战场景象
利用图片、视频等多媒体手段， 展现潼关古战场的地理位置、地
典故运用
诗歌中巧妙地运用了历史典故，如 “山河表里潼关路”等，增强了诗歌 的历史厚重感。
比喻手法
诗人通过生动的比喻，将潼关的险要地 势和历史的变迁形象地呈现在读者面前。
音韵美和节奏感把握
音韵和谐
诗歌在音韵方面表现出色，字音的平仄搭配和谐，读起来朗朗 上口。
节奏感强
诗句的长短错落有致，形成鲜明的节奏感，使诗歌更具感染力。
引导学生想象诗歌中所描绘的战 争场景，感受战争的残酷和人民
的疾苦。
分析诗歌中的意象和象征手法， 探讨其对潼关古战场的描绘和表
达效果。
传达作者对国家命运的关切
介绍作者张养浩的生平经历和创作背景，理解他对国家命运的关切和担忧。
分析诗歌中所表达的对国家兴衰的感慨和对人民疾苦的同情，培养学生的爱国情怀 和人文精神。
对后世的影响
张养浩的文学创作在元代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远的 影响。其诗歌风格独特，思想深邃，为后人提供了宝贵的文学遗产。
跨学科思考题与课堂互动
思考题一
01
结合地理学和历史学知识，分析潼关在古代战争中的重要地位
及其原因。
思考题二
02
从文学角度出发，探讨《山坡羊·潼关怀古》所表达的思想感情
引导学生跟随录音进行朗诵，体会诗 歌的情感和意境。
逐句解读诗歌内涵
对诗歌中的每一句进行详细的解 读，解释诗句的含义和背后的历
史文化背景。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、 拟人、夸张等，让学生感受诗歌
的艺术魅力。
引导学生思考诗歌所表达的主题 和思想，培养学生的文学鉴赏能
力。
描绘潼关古战场景象
利用图片、视频等多媒体手段， 展现潼关古战场的地理位置、地
典故运用
诗歌中巧妙地运用了历史典故，如 “山河表里潼关路”等，增强了诗歌 的历史厚重感。
比喻手法
诗人通过生动的比喻，将潼关的险要地 势和历史的变迁形象地呈现在读者面前。
音韵美和节奏感把握
音韵和谐
诗歌在音韵方面表现出色，字音的平仄搭配和谐，读起来朗朗 上口。
节奏感强
诗句的长短错落有致，形成鲜明的节奏感，使诗歌更具感染力。
初中语文教学课件山坡羊潼关怀古
语文
山坡羊·潼关怀古
初中八年级语文下册教学课件
作者：张养浩
讲课人：李老师
写作背景
这首小令是作者路过潼关时写的
山坡羊· 潼关怀古
✓ 《元史·张养浩传》“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜（张养浩）为陕 西行台中丞。……登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”并说他“到官四 月，忧劳以死”。
✓ 就他的作品和有关史料看，他对元朝的黑暗统治深感不满，对人民的疾苦相 当关心。
久。那些都城，可以统称“西都”。 ✓ 当他“望西都”之时，由于想到了那许多王朝的兴亡带给老百姓的苦难，心情很沉重……
诗句理解
2、望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“意踌蹰”
✓ 踌蹰，本指犹豫不决，徘徊不前。这里在前面加一“意”字，形象地表现了心潮起伏，思想上找不到出路的苦闷。 “意踌蹰”一顿，下面所写，就是“意踌蹰”的原因和内容。
诗句理解
3、兴，百姓苦；亡，百姓苦！”
亡，百姓苦！
✓ 王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。
“兴”，怎么也“百姓苦”呢？
✓ 王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁 重，百姓受尽了苦。
✓ “兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都 是百姓。
省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈 灾，以积劳病卒。 • 其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。 • 又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。 • 他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
✓ 《潼关怀古》中对历史的概括，显指元代现实生活：怀古实乃伤 今，沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能 理解。
山坡羊·潼关怀古
初中八年级语文下册教学课件
作者：张养浩
讲课人：李老师
写作背景
这首小令是作者路过潼关时写的
山坡羊· 潼关怀古
✓ 《元史·张养浩传》“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜（张养浩）为陕 西行台中丞。……登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”并说他“到官四 月，忧劳以死”。
✓ 就他的作品和有关史料看，他对元朝的黑暗统治深感不满，对人民的疾苦相 当关心。
久。那些都城，可以统称“西都”。 ✓ 当他“望西都”之时，由于想到了那许多王朝的兴亡带给老百姓的苦难，心情很沉重……
诗句理解
2、望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
“意踌蹰”
✓ 踌蹰，本指犹豫不决，徘徊不前。这里在前面加一“意”字，形象地表现了心潮起伏，思想上找不到出路的苦闷。 “意踌蹰”一顿，下面所写，就是“意踌蹰”的原因和内容。
诗句理解
3、兴，百姓苦；亡，百姓苦！”
亡，百姓苦！
✓ 王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。
“兴”，怎么也“百姓苦”呢？
✓ 王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁 重，百姓受尽了苦。
✓ “兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都 是百姓。
省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈 灾，以积劳病卒。 • 其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。 • 又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。 • 他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
✓ 《潼关怀古》中对历史的概括，显指元代现实生活：怀古实乃伤 今，沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能 理解。
《山坡羊·潼关怀古》优质课件
作者张养浩的背景
张养浩是元代文学 家、散曲家，曾任 监察御史、礼部尚 书等职。
这种精神在《山坡 羊·潼关怀古》中得 到了体现。
他以直言敢谏著称 ，多次因言获罪， 但坚持真理，不畏 强权。
课文的创作背景
《山坡羊·潼关怀古》是张养浩在赴陕西救灾时途经潼关所作，通过对潼关的描写 ，表达了作者对历史的深刻思考和对人民的深厚感情。
与《山坡羊·潼关怀古》相关的评论和赏析
文学评论家的观点
一些文学评论家认为，《山坡羊·潼关怀古 》表现了张养浩对历史的深刻思考和对现 实的批判，是元朝文学中的经典之作。
学生的读后感
一些学生读完这首诗后，感受到了作者对 历史的感慨和对现实的批判，同时也领悟 到了历史的变迁和人生的无常。
感谢您的观看
THANKS
《山坡羊·潼关怀古》优质 课件
2023-11-07
目 录
• 主题背景介绍 • 文本内容解析 • 艺术手法赏析 • 思想意义探讨 • 教学方法建议 • 相关资料链接
01
主题背景介绍
潼关怀古的背景
潼关地理位置重要，是古代东西方交通的重要通道，历来为 兵家必争之地。
在潼关的历史上，经历过多次战争和动荡，这为《山坡羊·潼 关怀古》的创作提供了历史背景。
和勇敢的精神风貌。
对人性的启示
作品通过对人性的深度挖掘和 歌颂，启示我们要关注弱势群 体，弘扬人性之美，追求公平
正义和社会进步。
对和平的向往
和平的价值
作品通过对历史和现实的反思，强调了和平的珍贵和重 要性。通过描述战乱和苦难，作品深刻揭示了战争带给 人类的灾难和痛苦。
和平之路
作者在作品中表达了对和平之路的探索和追求。他呼吁 人们要珍惜和平，努力寻求和平解决方案，避免战争的 发生。
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灾。《山坡羊•潼关怀古》即作于赴任途中。是 年，积劳而死。著有《云庄休居自适小乐府》一
卷。《山坡羊》，曲牌名。《潼关怀古》是曲的
题目。
题目解说
山坡羊曲牌名。北曲中吕宫、南曲商 调，都有同名曲牌。南曲较常用，字数定格据 《九宫大成谱》所载，南曲大抵是七、七、
七、八、三、五、七、八、二、五、二、五
（十二句）。北曲较简单。常用作小令，或用
合作探究
逐句赏析
研读课文
第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。
第一句，写重重叠叠的峰峦。
“聚”：表现了峰峦的众多和动感让读者眼前呈现出华山 飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静 为动。
第二句，写怒涛汹涌的黄河。 “怒”： 一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回 响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗 人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志。 第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之 处。也由此引发下文的感慨。
在套曲中。
字词积累
峦
luán chóu chú què xīng
踌蹰
阙
兴
峦：
小而尖的山。
山河： “山”指华山；“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国 土，不一样。 表里： 表，外边；里，里边。古称潼关之西为关内，以东为关外。 潼关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。
宫阙： 帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。
情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有 洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之 地。
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学习目标
1．推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方 法。
2．反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国
2.梦回吹角连营。
带着这样的悲壮情怀入梦，梦醒之后，不禁浮
想联翩，耳边似乎听到了军营中鼓角齐鸣，边声四
起，不由使人产生出征杀万间宫阙化为废墟
而产生的深沉的感慨。
第四、五句， 写作者遥望古都长安，凭吊古迹，
思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。
第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变 化，点出了无限伤感的原因。
兴、亡：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴 起(建立)或灭亡。
理清层次
理清文章层次，梳理文章结构。 山：峰峦如聚 潼关 怀古 意：伤心秦汉 兴，百姓苦 主旨 同情人民（议论） 雄伟险要（写景） 河：波涛如怒 望：宫阙万千
无限感慨（抒情）
亡，百姓苦
自主探究
1、根据课文展开想象，用自己的语言描述诗意。
返回
主义精神和人道主义情怀。
3．学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景
抒情感怀，提高写作能力。
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作者简介
整体感知
张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，济南
人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为
权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中 书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年
(1329)，关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈
材的其它作品。
课文小结
这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀， 有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。三层意思环
环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来
越强烈，浑然形成一体。
布置作业
1.完成老师布置的网上作业；
2.背诵文章，比较阅读《山坡羊·骊山怀古》。
退出
面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲
凉：为秦汉旧朝统治者悲凉；为百姓悲凉。
第三层（最后四句）
写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百
姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连
结），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个 结论，是全曲之眼。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓 和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题
卷。《山坡羊》，曲牌名。《潼关怀古》是曲的
题目。
题目解说
山坡羊曲牌名。北曲中吕宫、南曲商 调，都有同名曲牌。南曲较常用，字数定格据 《九宫大成谱》所载，南曲大抵是七、七、
七、八、三、五、七、八、二、五、二、五
（十二句）。北曲较简单。常用作小令，或用
合作探究
逐句赏析
研读课文
第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。
第一句，写重重叠叠的峰峦。
“聚”：表现了峰峦的众多和动感让读者眼前呈现出华山 飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静 为动。
第二句，写怒涛汹涌的黄河。 “怒”： 一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回 响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗 人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志。 第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之 处。也由此引发下文的感慨。
在套曲中。
字词积累
峦
luán chóu chú què xīng
踌蹰
阙
兴
峦：
小而尖的山。
山河： “山”指华山；“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国 土，不一样。 表里： 表，外边；里，里边。古称潼关之西为关内，以东为关外。 潼关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。
宫阙： 帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。
情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有 洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之 地。
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学习目标
1．推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方 法。
2．反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国
2.梦回吹角连营。
带着这样的悲壮情怀入梦，梦醒之后，不禁浮
想联翩，耳边似乎听到了军营中鼓角齐鸣，边声四
起，不由使人产生出征杀万间宫阙化为废墟
而产生的深沉的感慨。
第四、五句， 写作者遥望古都长安，凭吊古迹，
思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。
第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变 化，点出了无限伤感的原因。
兴、亡：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴 起(建立)或灭亡。
理清层次
理清文章层次，梳理文章结构。 山：峰峦如聚 潼关 怀古 意：伤心秦汉 兴，百姓苦 主旨 同情人民（议论） 雄伟险要（写景） 河：波涛如怒 望：宫阙万千
无限感慨（抒情）
亡，百姓苦
自主探究
1、根据课文展开想象，用自己的语言描述诗意。
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主义精神和人道主义情怀。
3．学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景
抒情感怀，提高写作能力。
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作者简介
整体感知
张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，济南
人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为
权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中 书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年
(1329)，关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈
材的其它作品。
课文小结
这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀， 有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。三层意思环
环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来
越强烈，浑然形成一体。
布置作业
1.完成老师布置的网上作业；
2.背诵文章，比较阅读《山坡羊·骊山怀古》。
退出
面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲
凉：为秦汉旧朝统治者悲凉；为百姓悲凉。
第三层（最后四句）
写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百
姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连
结），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个 结论，是全曲之眼。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓 和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题