获奖课件部编版七年级上册语文《公开课》ppt
部审初中语文七年级上《思路要清晰》徐林辉教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
第四单元作文
思路要清晰教学设计
教学目标：
1、
认识到作文要思想清晰，读者才能一看就懂，这是作文的基本要求。
2、
学习如何做到作文思路清晰：学习拟定提纲，处理好详略和安排好顺序。
重难点：
1、
学习拟定提纲
2、
学会处理详略和安排顺序
教学过程：
一、导语
叶圣陶说过“
思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。”
二、感性认识： 出示材料：今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
（一）见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
（二）见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
在本单元我们所学的文章，有的按逻辑顺序来写，有的按时间顺序来写。像《再塑生命的人》就是一篇思路清晰的好文章，我们回顾一下它的主要层次。
?
我与莎莉文小姐的第一次见面
?
第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词
?
有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃
?
这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执
?
后来井房的经历：使我的求知欲望油然而
教师小结：从这里我们不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。
三、方法归纳：
整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲
拟定提纲的方法：①设计好整体结构；②安排好详写略写；③确定好写作顺序；④概括出每个层次的意思。
部审初中语文七年级上《江南逢李龟年》彭东升PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《江南逢李龟年》教学设计
【教学目标】
1、通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美，能够背诵全诗。
2、反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。
【情感、态度、价值观目标】
体会作者抒发了怎样的情感？又是通过什么样的方式来抒发感情的？感悟我国光辉灿烂的古诗文化。
【教材重点】
通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。
【教材难点】
通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟
能力。
【教学方法与媒体】
诵读法、合作探究法；多媒体
【课时安排】
1课时
教学过程：
一、导入：
1、通过对作者杜甫的介绍以及书写本首诗的背景来导入课题，从而帮助学生更好的体会作者的思想感情，才能更好的理解体会本首诗。
2、学生齐诵古诗《江南逢李龟年》。
3、动漫版《江南逢李龟年》诵读。
二、自主学习：
1．学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。
2．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？
3．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。
三、交流探讨：
1．先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程中遇到的疑难进行质疑。
2.
这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，。
3以及这两首诗的写作手法。
四、诗句赏析：
赏析后两句诗的表现手法以及思想感情
五、课堂练习：
1.“寻常”“几度”各是什么含义？在诗中有什么作用？
2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。
3.“落花时节”有什么特殊含义？
4.这首诗有什么特色？
六、练习背诵默写
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》李燕PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
《十一月四日风雨大作》教学设计
银川十四中
李燕
教学目标：
1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思
2、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教学重点：
体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们知道的爱国的英雄有哪些吗？(生发言:岳飞、王二小等)
师：本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作（板书课题）写这首诗时，他已年近70。
师：请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？
（知诗人
明诗意
悟诗情
诵古诗）
师：本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
二、知诗人
生介绍作者及写作背景
陆游（1125年—1210年）|，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
师小结：陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——（课件出示古诗，师范读，生试读）
三、明诗意、悟诗情
师：这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情，读到之人无不为之动容。你能借助字典以及自己的理解，试讲这首诗的意思吗？ （生试讲，重点理解僵卧孤村
不自哀
尚思
铁马冰河
梦
并从|中体会诗人的思想感情）
师：（课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？
四、情感升华
师：吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？
五、小结
师：同学们，如今我们的祖国经济腾飞，国力强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们跟盖自己的祖国。从现在起，我们每一个同学都应该树立报效祖国的远大理想，努力学习，为振兴中华打好坚定的文化基础。愿同学们早日成才。
||||
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》田甜PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
《诫子书》教学设计
教学目的：
1、知识能力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
2、过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感、态度价值观目标：聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。
教学难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景激趣
定三分、烧博望、出祁山，大名不朽；
气周瑜、屏司马、擒孟获，古今流传。
——张焕然题河南省南阳卧龙岗武侯祠
（请看大屏幕，读一下这副对联，看看这说的是谁？）（诸葛亮）大家了解诸葛亮吗？ 诸葛亮作为三国时期杰出的政治家、军事家，他智计无双，谋略过人，为蜀国一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，那么作为一位父亲，他在
教育孩子方面又有怎样的智慧呢？
今天我们将一起来学习诸葛亮写给儿子的一封劝诫信。
齐读课题《诫子书》
二、初读课文
１、听读体会
听音频朗读，要求学生轻声跟读，注意字音、句子停顿以及语气语调的变化。
２、学生自由大声朗读，把握朗读节奏停顿。
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
3、朗读感悟 通过齐读、分组读、指名读等多种诵读形式整体感知课文，要求读出感情，朗读中师生进行多方位评价。
三、疏通文意
（一）
翻译方法
文言文句子翻译的方法一般有以下五种:
1.留。即保留人名地名、国名、官名、年号和与现代汉语意思相同的词语。
2.补。即补充单音节词为双音节词，或补出省略的句子成分等。
部审初中语文七年级上《思路要清晰》张美玲教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
第四单元
思路要清晰
一、教学目标1.通过具体课文，掌握一般文章的结构和写作顺序。
2.能够梳理文章的条理，清楚地列出提纲。
3.学会思路清晰地写作。
二、教学重难点
掌握一般文章的结构和写作顺序并学会列提纲。
三、教学策略
发现学习、合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
第一课时
一、重温经典，任务导入
导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!
（一）引导学习填写下表，看看课文中写了哪些内容？写作思路、写作顺序又是怎样的？ 课题
《纪念白求恩》
《植树的牧羊人》
《走一步，再走一步》
主要内容
写作顺序
行文思路
（二）学生发言后归纳：
通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的几
个步骤：作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：
1.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3.明确写作思路。不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
二、效法名家，学写提纲
1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：
(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。 (4)按逻辑关系排列材料顺序。
预设：
A.他放之后总是先写作业。
B.他上学课认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
排列顺序：
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
A.他放学之后总是先写作业。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》韩玲PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
|《文学部落》教案
备课时间：20161010
课题
文学部落
授课时间
20161017
教 学
目
标
知识与技能
1.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,
培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
2.学会做读书卡片,培养学生对书籍的辨别能力。
3.准确交流读书心得,培养学生对喜欢的书进行评价的能力。
过程与方法
通过合作探究，能够理解文学与生活的作用。
情感、态度、价值观
让学生明确课外阅读的重要性，养成良好的课外阅读习惯。
教学重点
让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。
教学难点
让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。
教学方法
讨论法，合作探究法。
教
具
多媒体
教
学
过
程
一、导入新课：
1.导言：
书籍是人类文明进步的阶梯,是打开知识大门的钥匙。尤其是文学名著更是我们永远的朋友,如果我们和书籍交了朋友,那么书籍会让我们博学、智慧,让你充满人格的魅力,让你的灵魂变得美丽宽广。让我们遨游在书籍的海洋里,去享受知识的海风吧。
2.板书课题：文学部落
3.学习目标 1）接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。
2）讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作
品“润物细无声”的美感。
3）参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
4.文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，
滋润心灵，伴随我们成长。优秀的文学作品，描绘丰富多彩
环节时间
8分钟
|
|的自然景色，赞颂人类社会中优美的事物和崇高品德，揭露和批判落后、丑恶的东西。阅读文学作品，能够从中获得丰富的知识，情感上受到感染，逐步具有区分真善美和假恶丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育，丰富人生经验，提高审美品位，让我们变得纯净、高贵而深刻。参加形式多样的文学兴趣小组活动，分享文学带给我们的诗意与美好，也分享成长的快乐。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》罗小红PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《十一月四日风雨大作》教学设计
梅县区宪梓中学
罗小红
教学内容与学情分析
《十一月四日风雨大作》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远。根据诗歌教学的要求，首先，应该让学生朗读，注意节奏和韵律，在朗读中初步领略诗歌的情味。接着，可以继续朗读并结合注释引导学生尝试着理解诗意，所谓“读书百变，其义自见”，从而培养学生的语感和理解能力。然后，在理解诗意的基础上，本人试图引导学生体会诗句所表达的情感和揣摩遣词造句的妙用。考虑到初一新生古诗文功底及文本分析能力薄弱的特点，可提供给他们一些具体的可操作性的思考和表述角度，化繁就简，并在此过程中让学生大致了解诗歌鉴赏的一般切入点。最后，作为课外古诗词，我觉得诵读是重要的环节，所以我在布置学生预习时指导学生根据诗歌内容画思维导图，希望学生通过画图形成图像理解诗意并能够快速记诵，达到事半功倍的效果。
学习目标：
1、能读出诗歌节奏和韵律，品味诗歌韵律美。
2、结合注释理解诗意，培养学生理解能力。
3、引导学生抓住重点词体会诗歌表达的思想感情。
4、诵读古诗，积累诗句。
学习重点和难点：
在朗读中体会诗歌所表达的情感，揣摩遣词造句的妙用。
课前预习：
|1、熟读诗歌
2、借助工具书，弄懂诗歌大意。
3、根据内容画思维导图。
教学过程：
课前三分钟：任务：自读《十一月四日风雨大作》
流程：主持人领读一遍，
自由诵读2分钟，
主持人评价加分。
导入新课
有个人满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句，他——陆游！
一、认识作者和背景介绍
1、检查预习，学生反馈，老师补充。
陆游，字务观，号放翁，我国著名的爱国诗人。在他出生的第二年，金兵攻陷北宋城，从此宋朝偏安南方半壁江山，再也没有光复国土之日。陆游从小就听大人讲家国之耻，民族之恨，一生以抗金报国自励。他曾在川陕边境有过九年的军旅生涯，积极参与策划边务。可惜南宋朝廷一再求和，不思进取，他的豪情壮志无从施展。这首诗是他晚年赋闲在家时写的，当时他已68岁高龄，仍日夜不忘恢复国土，报效祖国。
部审初中语文七年级上《思路要清晰》刘梅梅教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
文从字顺
作文教学设计
备课教师：
时间：
七年级
姓名
文从字顺
作文教学设计
课
题
文从字顺，有条不紊
课
型
新授课
教
学
目
标
知识与能力：1、养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。
联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，
组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
情感、态度与价值观：要平时养成多读书的习惯；要养成修改作文的习惯。
教学方法
以讲授为主
教具
教学重点
文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点
让明确平时养成多读书，丰富自己词汇，养成修改作文的习惯的重要性。
课时安棑
2课时
第一课时
【导写过程】
一、联系实际。引入课题 同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：
二、指导学生阅读教材，抓住内容要点
三、提出问题，组织讨论
l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？
同桌讨论，举手回答，教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2．作文时如何才能做到“文从字顺”呢？
同桌讨论，举手回答，教师归纳：
首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。其次，要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》于来听PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
|教学目标：|
1．知识目标|
反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。|
2．能力目标|
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。|
3．情感目标|
加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。|
教学重点：|
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。|
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。|
教学难点：|
1．真正有感情地朗诵诗歌。|
2．对名句的深入理解。|
教学时间：2课时|
教学过程：|
讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
|
第一课时
|
一、导入新课，检查课前积累。|
1．导入语。|
2．学生活动：|
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。|
3|．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］|
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。|
1．范读：|
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。|
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。|
2．小组讨论交流：|
1)这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影|]
2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。|
注意：陈述理由或反驳意见要有依据。|
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。|《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。|
3．组织班级交流。|
（1）学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。|
（2）教师适时点评，加以引导。[|在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。|]
4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。|
（1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？|
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》杨洋PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
1
/
3
《十一月四日风雨大作(其二）》
◎教学目标：
1.诵读古诗词，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。
2.通过诵读，理解诗歌大意，初步领会诗人的思想情感。
3.背诵四首诗，感受诗歌情境。
◎教学过程：
一、自由诵读活动
1.
学生按照自己喜欢的方式自由诵读《十一月四日风雨大作(其二）》
至少读两遍，注意比较前后诵读有什么差异。没有把握读准的字音，要圈画出来。
2.学生自己标出这诗中读音上需要注意的字，互相读一读。
参考示例：
僵（jiāng)卧
戍（shù)轮台
夜阑（lán)
3.用简洁的词语将初读四首诗的感受分别写下来，就写在每首诗旁边的空白处。如：豪迈、凄凉、震撼等。
4.欣赏播音名家的诵读。
5.学生再次自由诵读《十一月四日风雨大作(其二）》，感受一下有没有进步。
设计意图：因为是对刚上初中的学生进行课外古诗词诵读指导，所以教师不宜在诗歌的内涵上深究，宜通过组织诵读活动来推动古诗词学习。第一环节是自由诵读，教师先不急着提要求，先让学生读起来。让学生比较自己的前后诵读，就是希望学生再读一遍时能有一点点进步；让学生将自己和播音名家比较，感受高水平的诵读，意在给学生树立标杆，起到激励作用。
二、诵读基本要领练习活动
1.明确古诗诵读基本要领。
诵读古诗，要读出节奏、语调、韵脚延长音等。讲究格律的近体诗（也就是律诗和绝句）更具音律谐和之美。格律在一定程度上反映了诗人在咏叹抒情时声调的自然变化，我们应该力求通过诵读表现出音律之美。 读出近体诗音律美的基本要领：
节奏划分和诵读停顿的把握要根据律诗绝句的特点，更要根据诗意表达的需要来进行，特别注意不可“读破句”。这四首诗都是七言绝句，七言绝句的节奏一般可这样划|
2
/
3
分：或
2/3,或2/2/2/1，或2/2/1/2。韵脚诵读的重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定，韵脚一般要读出延长音。
2.教师示例，并进行示范诵读。