初一语文公开课第一节优秀课件
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初一新学期语文第一课PPT课件
2021/7/24
3
语文是什么？
语，语言，说话。
像墨子劝说楚王停止攻宋； 像孔明舌战群儒联吴抗曹； 像魏书生演讲妙语连珠； 像周总理谈判机智幽默。
2021/7/24
4
见什么人说什么话， 进什么场合发什么言， 话一出口如春风拂面，
如隆冬的炉火， 如炎夏的清泉。
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5
语文பைடு நூலகம்什么？
文，文章，文采。
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三、课外
1、以书为友
高尔基先生说过：“书籍是人
类进步的阶梯。”希望同学们在 学习中能多读书，读好书。要多 阅读文章、报刊、文学作品。
2、生活中学习
文章来源于生活，或直接或间
接。学语言、学文章都不能离开 生活。
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34
三、课外
3、优秀诗文勤记诵。
这里的背诵有两个方面，一个是古诗 词的背诵，一个是现代美文的背诵。
❖一手好字
❖一张铁嘴
❖一笔好文章
❖一肚子名篇佳作
❖一颗永远年轻的心
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爱上语文吧！同学们！
她能使你脑满诗书，出口成章；
她能使你洞察历史，志存高远；
她能使你心灵纯洁，感情丰富；
她能使你聪明智慧，善思善辩；
她能使你文思如泉，笔下生彩。
2021/7/24
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沟通相处4句话
❖ 1.人无完人，老师和同学之间互相尊重，互 相学习。
攀登人生更高的高峰 与大家分享三句话：
❖语文很重要 ❖语文很有趣 ❖语文很好学
2021/7/24
8
学习语文的重要性: 一是语文的工具性
一是语文的思想性
初中第一堂语文课优质课件精选课件PPT
爱上语文吧！同学们！
他能使你脑满诗书，出口成章； 他能使你洞察历史，志存高远； 他能使你心灵纯洁，感情丰富； 他能使你聪明智慧，善思善辩； 他能使你文思如泉，笔下生彩。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
初一语文开学第一课最新ppt课件
愿同窗们如旭日东升！ 愿大家在语文天地
中自在翱翔！
送给大家
亲爱的同窗们，我为拥有他这样优秀的学 生而骄傲。俗话说：“得天下英才而教之，其 乐无穷〞。
求知和学习，是一项艰苦的劳动，它决不 仅是诗情画意，轻歌曼舞的田园诗，更是失 败与胜利，苦恼和欢乐相织的交响曲。 让 我们紧握勤劳的钥匙，去开启胜利之 门， 把理想变为现实。
他一定会爱上 语文的！哪怕天天 有作业。
就有多宽广。因此，我们只需广泛阅读， 大胆实际，才干不断丰富我们的语文知识， 提高语文才干，即“读万卷书，行万里路 〞。
如何学好语文？
课内 “六要〞：
①要仔细预习—听课—作业—复习。 ②要积极思索并努力回答教师提出的问题 ③要养成记好笔记的习惯 ④要把字写得工整美观，笔划清楚，不可 潦草〔颜值很重要〕 ⑤要把话说得清楚、明白、响亮。 ⑥要把作文写得生动、感人、流畅。
在美国，12种外语中汉语的选修人数是 添加得最快的一个语种，已成为第三大通用 外国语；如今已有800多所大学设有中文系 (所)，许多中学也都开设了中文课，有些州 (如犹他州)还经过法律规定汉语作为中学必 修课。
2019年，全球学习汉语的外国人将达1亿
据国家汉语国际推行指
点小组办公室预测，到2019
他喜欢的？
标语、告示
悄然的来，悄然地去。〔阅览室告示牌〕
除了他的脚印，什么都别留下；除了他的记 忆，什么都别带走。〔旅游胜地告示牌〕
小草在生长，请勿打扰。〔草坪上的告示牌〕
当您看到这行
• 看电视、读报纸、听歌曲 路标……
• 竞职演说、求职报告、会 议发言、方案总结……
• 摘抄本〔好语段、诗词、名句 、成语典故、歌词……〕
• 日记本 作业本 练习本 跟课 本内容的楷书字帖
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件一、教学内容教材章节：《小石潭记》详细内容：本文描写了作者游玩小石潭的所见所闻，以优美的文字表现了小石潭的景色和环境的幽美，以及作者内心的感受。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《小石潭记》全文。
2. 能够分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
3. 能够理解并体会作者的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点难点：文言文的实词、虚词的理解和运用。
重点：理解文中描写景色和表达情感的手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：以一幅小石潭的风景画引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生齐读课文，体会语言的韵律美。
3. 讲解：教师讲解文中的生字词，解释难懂的地方。
4. 分析：学生分组讨论，分析文中的景色描写和情感表达。
5. 练习：学生随堂练习，默写课文。
六、板书设计板书课题：《小石潭记》板书内容：景色描写、情感变化七、作业设计1. 作业题目：请学生用现代文翻译课文。
答案：略2. 作业题目：请学生分析文中的修辞手法，并举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对文言文的理解有了进一步的提升，但对文中情感的表达还有待加强。
拓展延伸：学生可以阅读其他描写自然景色的文章，提高自己的审美情趣。
重点和难点解析一、教学内容1. 字词理解：掌握文中的重点字词，如“渊、澄、澈、凝、俱”等，理解其在文中的含义。
2. 句子翻译：对文中的长句进行翻译，使学生能够理解古文的表达方式。
3. 文章分析：分析文中的景色描写和情感表达，使学生能够领悟作者的写作技巧。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《小石潭记》全文。
2. 能够分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
3. 能够理解并体会作者的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点本文的重点是让学生理解文言文的语言特点和表达方式，难点则是文中的实词和虚词的理解和运用。
人教部编版七年级语文下第一单元第一课《邓稼先》公开课教学课件共26张PPT
4、快慢适宜。可以烘托气氛，加强语言效果， 产生巨大的艺术感染力。
5、高低适度。一般表示激动、兴奋、热情等宜 用高音，宁静、痛苦宜用低音。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼 先作比较？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能 鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就 自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”
写人方法：
对比，文学创作中常用的一种表现手法，是把对立 的事物或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在 比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充 分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强 文章的艺术效果和感染力。
归纳总结
这一部分，作者 记叙两件小 事凸显邓稼先的高尚品质，是 的 写人方法。写奥本海默，是为了与 邓稼先比较，用了 的写人方法。 作者在文字中用了“最”这个程度 副词，我们可以读出作者对邓稼先 的评价之高。
归纳总结
这一部分，作者记叙（表达方式）了两件小 事凸显邓稼先的高尚品质，是以小见大的写人 方法。写奥本海默，是为了与邓稼先比较，用 了对比的写人方法。作者在文字中用了“最” 这个程度副词，我们可以读出作者对邓稼先的 评价之高。
品其性——崇敬邓稼先
带着感情朗读第五部分——我不能走
（1）、邓稼先的工作需要哪些才能？修辞
鞠躬尽瘁死而后已高尚品质报国家
一句话：你用满腔热血、无私奉献谱写华夏国防事业的新篇章
一段文 ：你来了，带着民族的希望来了。沉寂的大漠不再只有孤 山冷月和迷漫的尘沙，你用壮志和毅力开始播下智慧和希望。茫 茫戈壁，几乎寸草不长，但是就在这片土地上，却要长出原子弹 长出一个民族的尊严。你用汗水和心血编织着一个多彩的梦。这 个梦是那么重，那么重，它牵动着共和国千千万万人的心，牵动 着遍布在全世界的炎黄子孙的心。终于在那一刻，一朵蘑菇云盛 开了，一束火光映射了，一份誓言实现了，中国的梦圆了。
5、高低适度。一般表示激动、兴奋、热情等宜 用高音，宁静、痛苦宜用低音。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼 先作比较？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能 鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就 自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”“是中国共产党的理想党员。”
写人方法：
对比，文学创作中常用的一种表现手法，是把对立 的事物或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在 比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充 分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强 文章的艺术效果和感染力。
归纳总结
这一部分，作者 记叙两件小 事凸显邓稼先的高尚品质，是 的 写人方法。写奥本海默，是为了与 邓稼先比较，用了 的写人方法。 作者在文字中用了“最”这个程度 副词，我们可以读出作者对邓稼先 的评价之高。
归纳总结
这一部分，作者记叙（表达方式）了两件小 事凸显邓稼先的高尚品质，是以小见大的写人 方法。写奥本海默，是为了与邓稼先比较，用 了对比的写人方法。作者在文字中用了“最” 这个程度副词，我们可以读出作者对邓稼先的 评价之高。
品其性——崇敬邓稼先
带着感情朗读第五部分——我不能走
（1）、邓稼先的工作需要哪些才能？修辞
鞠躬尽瘁死而后已高尚品质报国家
一句话：你用满腔热血、无私奉献谱写华夏国防事业的新篇章
一段文 ：你来了，带着民族的希望来了。沉寂的大漠不再只有孤 山冷月和迷漫的尘沙，你用壮志和毅力开始播下智慧和希望。茫 茫戈壁，几乎寸草不长，但是就在这片土地上，却要长出原子弹 长出一个民族的尊严。你用汗水和心血编织着一个多彩的梦。这 个梦是那么重，那么重，它牵动着共和国千千万万人的心，牵动 着遍布在全世界的炎黄子孙的心。终于在那一刻，一朵蘑菇云盛 开了，一束火光映射了，一份誓言实现了，中国的梦圆了。
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1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王
译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原
2.其次剔毛发、婴金铁受辱
通“剃”
译：第二是被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。
3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
22
把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、 介词结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调 整过来。
纸不好 力气少
11
认识文言文
文言文：是以古汉语为基础，经过加工的书 面语。
加工
简化 美化
12
文言翻译的原则
信： 忠实于原文的内容和每个句子的含义， 不可随意地增减内容。准确
达： 翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅， 语气不走样，不能有语病。通顺
雅： 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采 的现代汉语把原文的内容、形式以及风格 准确地表达出来。 13
3．鉴赏评价 ⑴鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作 者的观点态度
4．默写常见的名句名篇
5
三、语言文字运用----正确、熟练、有效地运用祖
1．识记
国语言文字。
⑴识记现代汉语普通话的字音
⑵识记并正确书写现代汉字
2．表达应用
⑴正确使用标点符号
⑵正确使用词语（包括熟语）
⑶辨析并修改病句
胜优语文学习之旅 开始啦！
1
2
3
一、现代文阅读
1．理解 ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度
4
二、古代诗文阅读----阅读浅易的古代诗文
1．理解 ⑴理解常见文言实词在文中的含 义
⑶感情真挚，思想健康 ⑷内容充实，中心明确
⑵丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。 ⑶有文采
⑸语言通顺，结构完整 ⑹标点正确，不写错别字
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有意蕴。
⑷有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有 独到之处，有个性色彩。
7
五、选考内容
一、文学类文本阅读
阅读鉴赏
文言文的翻译方法
留 删 换
调
字
补
14
人名 官名
地名 物名
国号
年号
数量词
度量衡
15
让、派
必须、一定
使
，必
。——《滥竽充数》
保留
保留
保留
齐宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。
16
人名
A.庆历四年春，藤子京谪（zhé）守巴陵郡。”（《岳 阳楼记》）
庆历四年的春天,滕子京被降职到巴陵郡做太守
B.陈胜者，阳城人也，字涉。
⑷扩展语句，压缩语段
⑸选用、仿用、变换句式
⑹正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
6
四、写作
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级 ⑴符合题意 ⑵符合文体要求
2．发展等级
⑴深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系 ，观点具有启发作用。
③竖子，不足与（之）谋。 （省略宾语）
这小子不足以同谋大事。
④今以钟磬置（于）水中。 （省略介词）
现在把钟和磬放在水里
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小结：
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保留不译 ; 与现代 汉语表达一致的词语可保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如表敬副词、发语词、部分结构助词等 , 同义 复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中陪衬的词应删去。
。了解
等文学体裁的基本特征及主要
表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表
现力。
1．分析综合 C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语 序调整。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯 的内容等。
年号
地名
17
。
18
翻译下列句子:
1.师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
助词，表提顿，删去 译：道德修养达到最高境界的人，不被事物拘束，而能够和世 事转变 （自己的想法）。
⑵理解常见文言虚词在文中的意 义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、 其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和 用法
不同的句式和用法：判断句、被动 句、宾语前置、成分省略和词类 活用。
⑷理解并翻译文中的句子
2．分析综合 ⑴筛选文中的信息 ⑵归纳内容要点，概括中心 意思 ⑶分析概括作者在文中的观 点态度
19
20
1、 把 文言文的某些词，换成与它相当的现代汉语的某些词。
如：余闻而愈（yù）悲。（《捕蛇者说》）
其中“余”换成“我” “愈”换成“更加”；
；“闻”换成“听到”； “悲” 换成“悲痛”。
2、用本字换通假字。 如： 孰为汝多知乎？
用本字“知” 换通假字“智”。
21
翻译下列句子:
词类活用，形作动
23
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？
译：有什么满足的？
（定语后置） （宾语前置）
③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译：月亮从东山上升起，在 和牵牛星之间徘徊。
④“甚矣，汝之不惠！”
北斗（星状语后置） （主谓倒装）
译：你不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）
24
在文言文翻译时，补出省略的成分。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
8
你眼中最难的板块——文言文
9
吃饭了吗？
食否？
各位吃饭吗？
诸君食乎？
没有钱，能不能吃饭？
无币，可饭否？
10
何为，文言文？
能简则简 笔不好
25
在省略句中，补出省略的成分：
①沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃
入。”
（省略主语）
刘邦对张良说:“ 估计我回到军营里,你才进去。”
②夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（ 鼓 ）而
竭。
（省略谓语）
打仗是靠勇气的，第一次击昆鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了， 第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了