要善于发现学生的闪光点(优.选)
教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点【精选】
幼儿园教师在幼儿园里有欢乐也有烦恼，谈谈心得体会。
本文是幼儿园教师的心得体会，欢迎阅读。
一：幼儿园教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。
张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。
于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。
”很爱做事的他牢记着这句话。
在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。
孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!幼儿园教师心得体会二：在学校的感受在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。
我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。
踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。
我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。
我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。
在学校里，学到了很多东西。
细心，是对我的一种磨练。
对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。
我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。
当人有了一定的责任心之后，也会牵动你的眼睛，你的嘴巴，变成一个注重细节的人。
班主任要善于发现学生身上的闪光点
班主任要善于发现学生身上的闪光点摘要：班主任善于发现孩子们身上的闪光点，进行启发鼓励，激发学生的进取心，运用恰当的教育方式，热爱学生、了解学生、信任学生、激励学生、影响学生关键词：认真、自信、提高、成绩、鼓励、自信、发现闪光点。
我班有个值日班长，值日非常认真，只是在学习上自信心不够，成绩一直不是很理想，上学期有一次，看到他值日一丝不苟的样子，我忍不住说：你这么认真我太喜欢你了，做我的干儿子吧，你是我的骄傲！说这句话时，我眼里真的涌出的泪花。
这位同学说：陈老师，我一定努力提高成绩。
期末考试时他的成绩进入了全班前五名，这么一位原本成绩平平的学生能进入前五名。
说明课下付出了多么辛苦的努力。
我班有的学生进入下学期由于基础薄弱，既希望高考考出理想的成绩，又缺乏信心，于是，我采取多种方式鼓励他们，给他们讲很多学哥、学姐们勤奋进取、反败为胜的例子，给他们讲很多哲理性故事，手把手教他们有效复习的方法。
我跟学生说：懒惰就像一剂慢性毒药，让人丧失斗志，日渐消沉。
本应朝气蓬勃的青少年会因懒惰成性而荒废学业。
巴斯德说过这么一句话“我惟一的敌人是半途而废，我惟一的力量就是坚持”。
浮躁是学习的大敌，专一是成功的保障。
学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，其中必然要经历诸多挫折，遭遇诸多困难。
很多学生就在这许多阻挠面前停了下来，最后半途而废，放弃了学业。
螃蟹浮躁，寄人篱下；人若浮躁，则无处容身；学习浮躁，则学无所成。
只要有勇气、信心，坚持不懈地努力，那些看似不可能的梦想，都能变成现实。
通过我不断的鼓励，很多学生在高考中果然超越了自我，有的学生还创造了个人的奇迹。
班主任应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。
特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。
给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
善于发现学生的闪光点-教育论文
善于发现学生的闪光点-教育论文
作为教师要善于发现每个学生身上的闪光点，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉快的情感体验，从而激发其内在的学习积极性。
我班有一些学生，他们活泼好动，自制能力差，学习少自觉，上课容易走神，经常开小差。
一直以来，这些学生听到的是比其他学生多的不满和批评的声音，看到的是比其他学生多的不快和烦恼的脸色，他们似乎觉得，我在老师心中没有一点好感。
这样时间一长，觉得习惯了，无所谓了，甚至破罐子破摔了，不想改正、不思上进的他们，任凭你老师怎样的不满和批评，不快和烦恼，照样心安理得，一切依然如故。
在这样的情况下，我刻意改变了以前的教育方法和态度，刻意寻找他们身上的闪光点，一经发现，及时利用合适的场合（或当着同学的面，或当着家长的面）进行表扬，让他们充分感受到老师的信任和尊重，感受到自身的进步和能力，同时也主动地反思以前表现，检讨曾有的过错。
事实证明，我所作出的教育方法和态度上的改变是有用的，有效的。
我深深地感到，多一点表扬，少一点批评；多一点微笑，少一点锁眉；多一点信任，少一点怀疑，你就会赢得学生，教好学生。
这正如一位教育家所说：“教学
的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”心理学也表明，儿童的自制力差，后进生更是如此，有时缺点、错误会反复出现。
当学生错误反复时，与他们进行期望谈话，努力发现存在于他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，往往会收到良好的效果。
善于发现学生的优点与闪光点
善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。
教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。
本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。
学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。
然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。
因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。
首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。
通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。
其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。
对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。
这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。
这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。
第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。
每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。
教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。
通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。
那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。
例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。
并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。
其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。
善于发现学生的闪光点
管理实践M ANAGEMENT67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘 要：本文从技工学校的生源特点出发，探讨班主任如何用心发现学生的闪光点，激发学生的自信心。
同时，用两个学生的实际例子，从用心关怀学生、用信任调动学生的积极性、用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点。
关键词：学生闪光点 自信心 班主任善于发现学生的闪光点文/黄雁清技工学校的学生因为未能进入大学读书，感觉低人一等，所以到技工学校后，数学生会有一种自卑和自暴自弃的心理。
这就要求班主任和老师要用爱心去关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想。
笔者认为，提高他们的综合素质，教会他们如何做人，调动他们的学习兴趣，比让他们单纯多得几分更有意义，而且只要他们有信心和兴趣了，成绩自然就会提高。
一、发挥运用学生的特长只要善于观察，就不难发现，每个学生都有他们的闪光点。
班主任若再根据他们的优势为他们规划自己的美好未来，这些学生也许会取得意想不到的进步。
在很多情况下，他们也定会怀着感激之心来回报老师的教诲！笔者班上就有这样的例子。
在接手这个新班的时候，笔者就仔细看了每位学生录取资料上的内容，通过学生记录，初步了解其特点，比如有没有当过什么班干部、家庭大致的情况、有什么兴趣爱好等。
记得第一个学期的第一期黑板报是以学雷锋为主题的，当时因为开班没多久，班上的同学有什么特长还不是很清楚，只能在班上公开问有没有人出过板报，临时从记忆的有画画特长的同学中拉壮丁找了位同学，赶在黑板报在限期前完成，但这只是个临时的安排，过后又要重新找合适的人手了。
有一天，笔者在班上公开问谁来负责出板报，但没有人主动站出来。
不过，经过几周的观察，笔者留意到吴某某同学。
这位学生不喜欢与人交往，喜欢独处，不合群，不吭声，但喜欢画漫画，在桌子上用铅笔画了几个漫画人物，画得还不错，笔者想让他在同学面前发挥一下他的长处，因此就当众提出让他来出黑板报。
他的第一反应是羞涩地说没出过，不知道怎样出。
善于发现学生闪光点
善于发现学生的闪光点【摘要】职业学校的班主任工作要面面俱到，班主任工作时要关心到每一位学生的心灵，从小事做起，以理服人，抓住学生的闪光点，给每一位学生一个舞台，让她们都可以成为生活的主角。
【关键词】班主任女校职业教育闪光点自大学毕业的第二年，我就开始在我校担任班主任工作，至今已经10年的时间了。
总体感觉做班主任是一门很深的学问，这个学问是我们在书本上学不到的，主要是靠在实践是经验的积累，班主任不仅要担负学校的教学任务，更重要的是他要和学生打交道，做人的工作，是真正的人类灵魂的工程师。
随着做班主任的年头的增加，我深深地觉得班主任工作是一门艺术。
做了班主任期间，有过一些体会，也做了一些的事情，处理过一些事情，教育过很多次学生，我就说几件对自己印象比较深的事情。
记得我刚做班主任的时候年青气盛火气比较大，我也没有什么好方法，遇到学生犯错误的时候就会在班级里不留情面地大声批评、指责，胆小的学生也就不敢吱声了。
可是后来我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上她只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，随时给你出一些小状况，有时甚至弄得自己很难堪。
在我带的第一届学生中有一个同学叫郑芳，她的学习成绩中等，有一种男孩子气，因为她小的时候学过踢足球，穿戴打扮都是有些男孩子相，连脾气也都属于假小子一例。
在开学初的时候她被选为了班级的体委。
可是当郑芳犯错误的时候，我当着全班同学的面批评她，事情虽然是她不对，但这个学生十分要面子，我的年龄与她们不差几岁，平时与她们的关系都不错，她就受不了了，很直接地就和我吵了起来。
我们你一句我一句谁都不肯放下架子。
我是班主任老师，学生在教室里与我顶嘴，气得直哆嗦，她倒也是很生气，不让你班主任半分。
就这样我们僵持不下，我知道班主任这时如果服输，以后在班级里工作就会很难开展，同学们会不听我的，老师也就没有了威信，如果不服输，难道会和这个学生一直僵持下去？让其他同学都在这看着？我就说现在不耽误大家的时间，放学你留下来，我们再谈。
教师要善于发现并赞美学生的闪光点
教师要善于发现并赞美学生的闪光点作者：李侠来源：《新课程·小学》2011年第02期尊重和爱是学生的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的情理状态。
当学生取得成功时，他期待的是得到别人特别是教师的肯定与赞许。
当学生受到挫折时，他细小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱，这时，教师如果给予热情的关怀和具体使学生树立了自信心的帮助，会为学生指出成功的方向，从而使学生树立了自信心。
一、全面肯定学生小小的优点教师发自内心的赞扬是引导学生一步步走向真、善、美的动力。
如果教师老把眼光盯在学生的过错上不放，就会让学生心生焦虑，因而在对学生的教育上缺乏耐心与信心，导致学生往消极的方面发展。
如果教师在纠正捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，学生会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。
二、欣赏学生错误中的闪光点如果学生犯了连自己都难以置信的错误，教师一定要保持头脑冷静，客观地分析学生这样做的深层原因。
如果学生是为了获得尊重和肯定而犯错误，至少有令人欣慰的地方：学生想听表扬，有上进的意愿。
教师要肯定这一点，多找机会表扬学生，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。
三、欣赏学生的与众不同点每个孩子都有自身的特点，这些特点是学生人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起学生的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。
发现学生具有负面的性格特点时，教师先要反省自己的教育方式，寻找学生特殊性格中的积极因素，因势利导，有针对性地帮助学生逐步纠正其负面性格，使其逐渐成为一个优秀的学生。
四、告诉学生，他不比别人差学生一生下来就在学习，逐渐形成了自己的长处和短处，教师要尽量为学生创造一种能发挥才能的良好环境，并尽己所能地走进学生的精神世界。
在学生需要帮助时，恰当地教诲、指点、鼓励或奖励，让孩子充分地尝试成功或失败的滋味。
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析
善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。
作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。
也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。
一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育，总算有点起色。
这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。
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要善于发现学生的闪光点
对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气,甚至自暴自弃。
它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。
对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。
有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。
这句话说起来容易，做起来难。
关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。
只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。
一、沟通能了解学生的闪光点
现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。
作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。
才会设法与学生沟通。
在沟通时还要注意把握时机和方式。
我班有一个叫李xx的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。
一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。
发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。
看到这种情况，我很为难。
怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。
在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。
经过一个月的努力，她
终于肯拿出书来看了。
这让我很高兴。
当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。
渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。
经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。
以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。
因为上学前她与别人交往很少。
了解到这些，对她，我有了努力的方向。
沟通能交流感情，表达用意。
用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。
二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂
人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。
这是谁都
需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。
老师尊重学生，
学生才尊重老师。
如果老师不尊重学生，学生就会对老师产生逆
反心里。
有什么事也不与老师说，有时还想与老师对着干。
对那
些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的伤
害，所以，他们常常表现冷漠、孤僻，似乎对一切都不在乎，他
们对别人充满戒备心里。
焦躁、自卑、紧张又不甘心让别人轻视。
他们虽然行为不自重，但内心的“尊重需要”反而比一般同学更
加强烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他
们都希望得到别人的尊重。
我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、调皮、
捣蛋。
没有人愿意跟他玩，他也习惯了独来独往。
我接这个班后，
主动找他谈心。
他根本不理睬,最后一次，我说了半个小时，他
才说了一句：“反正我是个坏孩子，谁都看不起。
我表现好了又有什么用？”针对他的这种心里，我接着说：“谁说没有用，其实我很看重你，在我眼里，你是个不错的孩子。
你虽然学习不好，生活散漫，但你不笨，是个聪明的孩子，只要不笨就能学好，只要想改，就能改掉坏毛病，养成好习惯。
不信你坚持一个星期试试。
你的进步，我会看在眼里，喜在心里的，看到你的聪明劲，我就想起我家孩子，她和你大小差不多，也非常聪明，就是没有你调皮。
你把你的聪明都用在学习上，可能比我孩子更惹人喜爱。
”他听了我的话，高兴的不得了。
并说：“你能把我当你的孩子看，我很高兴。
”以后的一个星期，他表现明显进步了。
当我发现他的进步时，及时表扬他，让他认识到自己的进步。
使他对自己有了信心。
从多年的任教经历中，我发现小学生虽然年龄小，但心里很敏感。
因此，作为一名教师，不但要理解学生，还要保护他们的自尊心。
不但要审慎地爱护学生纯洁而敏感的心灵，而且还要巧妙地给学生面子，妥善地、自然地解除学生难堪的困境。
在学生的心灵深处，留下的不光是老师的关怀，还有老师的尊重。
三、通过评星，让学生的闪光点表现出来。
一个人肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要发掘或培养。
平时我们奖励，只奖励那些好学生，这样往往忽视了那些成绩不好的学生。
近来，我对班里的同学实行评星活动，学习好的是“学习星”，音乐好的是“音乐星”，字写得好的有“书法星”，
朗读好的有“朗读星”，还有“进步星”，这样肯定了学生某一方
面的成绩，让他们在学习生活中建立了自信心，进而激励与鼓励
他们继续努力，争取不断进步。
评星的目的就是让学生人人参与，让学生自己能认识到自己的优点和不足。
老师也要善于发现学生
的闪光点，发现学生的闪光点也是一种幸福。
用不一样的眼光看
待别人，你会有意外的收获，因此，并不是每个人都是你看到或
想到的那样，用心去看世界，其实它很美。
孩子是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。
小树易弯也易直！作为教师，我们有责任，也有信心帮助学生消除自卑心理，树立
自信心。
这需要我们教师以敏锐的洞察力发现学生，特别是后进
生的长处，发现他们身上的“闪光点”，让其闪闪发光，就会使
学生体会到自身的价值，从而消除自卑，迈出前进的步伐。
这样，他们就会喜欢自己的家庭和社会，从而使每位学生对自己的未来
充满希望，健康、快乐地成长。
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