最新2016部编版人小学三年级语文下册31.女娲补天口语交际——神话故事的“神奇”公开优质课微课件精品课程
语文人教版三年级下册31.女娲补天
31.女娲补天教学目标：1.学会本课生字，正确读写文中词语。
2.了解课文内容，体会女娲勇敢的精神和顽强的毅力，感受古代劳动人民丰富的想象力。
3.复述故事，积累生动优美的词语。
重难点：重点：了解女娲补天的过程。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确读写文中生字、词语。
2.初读课文，了解课文内容。
3.探究女娲补天的原因。
一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢读故事书吗？你对中国古代神话故事了解吗？2.游戏“我会猜”：学生根据老师出示的图片说出故事名称。
3.揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑，梳理重点问题。
（1）女娲为什么要补天？（2）女娲是怎样补天的？（3）天补得怎么样了？二、初读课文，了解课文内容。
1.出示自读提示，学生按要求自主学习。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的词、句多读几遍，并试着联系上下文理解词语的意思。
（3）思考：（1）女娲为什么补天？（2）女娲是怎样补天？（3）天补得怎么样？2.汇报自学情况。
（1）我会读：①出示文中词语，指导读准字音；②理解词义，练说句子。
（2）我会写：①学生自主识记生字，观察了解字形结构；②提示书写要点，老师根据提示示范指导；③学生练写生字，老师巡视指导。
写完后同桌互评互议。
（3）我会说：引导学生交流读题质疑。
（4）老师小结。
三、再读课文，探究女娲补天的原因。
1.学生自由读课文1—2自然段。
2.了解灾难发生前人们的幸福生活。
3.感受灾难降临的可怕景象。
（1）找“可怕”，突出重点读一读。
（2）想画面，说一说：我仿佛看到了 ,仿佛听到了。
（3）加上体验再读一读。
4.体会女娲的心情。
（1）看到这样的情景，女娲的心情是怎样的？（2）女娲为什么这么难过？（3）带上体会读句子。
5.小结。
四.布置作业。
1.熟读课文，试着复述女娲补天的原因。
2.练习生字，抄写词语。
部编版小学语文三年级下册《女娲补天》教案
人教版三年级下册第八单元——《女娲补天》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习女娲、夸父不怕危险、甘于奉献的精神。
3、品读重点词句，感受神话故事的神奇以及古代人民丰富的想象力，增加中华传统文化的积累。
教学重、难点：品读重点词句，感受神话故事的神奇以及古代人民丰富的想象力，增加中华传统文化的积累。
课前交流：猜故事师：孩子们，你们好！离上课还有一点点时间，我们来玩个游戏，想玩吗?（学生：想）。
想不想玩？（想）我们来玩个看图猜故事的名字，准备好了吗？（课件出示第一幅图）你想到哪个故事啊？把手举高一点，再高一点，对了，这才是高手呀，我们班个个是高手啊。
（生：嫦娥奔月）。
不愧是高手呀！相传月亮现在还住在月亮上呢！（第二幅图）想象这幅图的名字。
（生：后羿射日）厉害！（第三幅图）一把斧子猜出什么呢？（生：盘古开天地）。
正确！（第四幅图）这幅？海？（生猜）看看上边藏的是什么？（精卫填海）（第五幅图）手杖？谁的？（夸父追日）恭喜！（第六幅图）再来！（哪吒闹海）！什么圈？乾坤圈！什么轮？风火轮！读故事（课件出示四个故事名字）：大声读这六个故事的名字。
（生齐读）找特点：师：你发现了么？这六个故事都有什么特点呀？（生：都是神话故事）师：喜欢神话故事么？为什么喜欢？能说说原因么？（板书：神奇）先交流到这儿，休息一下！准备好了么？（好了）上课！教学过程：一、导入新课，揭示课题。
师：通过刚才的交流，老师发现，同学们都很喜欢读神话故事。
那这节课，我们就一起来读两个，非常精彩的神话故事！大家喜欢吗？好，下面我们一起走进第一个神话故事——《女娲补天》板书课题：请同学们伸出食指，和老师一起板书课题，（提醒补是个衣字旁。
）齐读课题。
示范读课题：同学们，再来一遍师;读了课题，你知道了什么？生：女娲补天的事。
师：读了课题，你还想知道什么呢？生：女娲为什么补天？女娲怎样补天？补天成功了么？（副板书：？）师：3个小问题。
语文人教版三年级下册31、女娲补天
教学设计 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 讲读课 教 师 曾清兰 单 位 广汉市西高镇学校 课题名称 31.女娲补天 学情分析 建议
三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的
想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读、理解文本，体会内涵上，还缺少一些必要的方法。因此，我也把引导学生通过抓重点词句感悟文本的方法作为教学的重要内容。 教材分析 《女娲补天》选自于人民教育出版社语文第三十一课，是一个流传千
古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不畏艰险、甘于奉献的精神；二是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学目标 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢
精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的精
神。 难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学策略： 1、多媒体课件 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ （一）第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2、小组讨论以上三看卡片读生字词。 读后说说课文主要内容。 小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 读课前备好的神话故事。
语文人教版三年级下册31 《女娲补天》
《女娲补天》教学设计 龙湾小学 刘瑜玲 （一）猜谜导入，感其形 师：孩子们天真可爱的笑脸让老师禁不住回忆起自己的童年。当我像你们一样大的时候，在夏夜的星空下，在冬日的炉火盘，我的爷爷奶奶常常给我讲那些古老的神话故事，那些故事，引起我多少美好的遐想。
师：孩子们，读过神话故事吗？ 生：读过 师：太好了。今天老师给大家带来一份与神话故事有关的见面礼——猜一猜（PPT） 请你根据提示，说出这几个神话故事里的人物分别是谁？如果可以，说出这个神话故事的名字。准备好了吗？
（课件逐一出示——） （1） 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（盘古开天地） （2） 他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（后羿射日） （3） 他化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（精卫填海） （4） 他脚踏风火轮，身披浑天鳞。——哪吒（哪吒闹海） （5） 他神通广大，会七十二般变化——孙悟空（西游记） （6） 她创造人类，无私奉献。——女娲（女娲造人）
师：真不错！孩子们请看（PPT示），中国古代四大神话——后羿射日、嫦娥奔月、共工触山、女娲补天。（课外知识补充） 师：大家有没有发现，这四大神话故事的题目有什么相同的地方？ 生：都是说“谁在干什么” 师：你有一双智慧的眼睛！没错，这四个标题，高度地概括了文章的主要内容， 借助题目，我们就能大致了解故事的内容。（积累学习方法）
师：今天，我们就一起来读一读四大神话之一的——“女娲补天”。（板书课题）
师：生活中，你见过补什么东西？ 生：补锅、补衣服、补轮胎、补课...... 师：你见过补天吗？ 生：没有 师：是啊！神话故事就连题目都透着浓浓的神奇色彩！
二、初读课文，明其事 师：那么，在《女娲补天》这个故事里，还会有哪些地方带给我们神奇的感受呢？ 让我们一起走进故事。请大家打开语文书第130页，自由朗读课文，在读的 过程中找到让你觉得特别神奇的地方，用横线画出来，读完之后我们一起分 享。（开始自由朗读） 师：现在谁来跟我们分享一下你找到的课文里让你觉得神奇的地方？ 生1：天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿； 师：是啊，天空每天在我们头顶，从来没想过它会塌下一块，真神奇； 生2：人们常常看见天边的五彩云霞，传说那就是女娲补天的地方。 师：下次天边再出现五彩云霞的时候我得好好看看，多神奇呀 ...... 师：故事带给我们神奇体验的地方还真不少！孩子们能读出各自不同的感受，也非常的了不起！你能用自己的话说一说这篇课文讲的是一个什么故事吗？
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口语交际——神话故事的“神奇”
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书籍欣赏
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口语交际——神话故事的“神奇”
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解
释
什么是神话呢？
由人民集体口头创作，表现对自然力量
的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事。属
民间文学的范畴。它虽是迷信的产物，但具 有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是 文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉， 对后世产生有深远影响。
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小 结
神话表达某种对永恒的美、真理的追求， 通过故事的形式来建立和传递关于美和永恒的
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真理的价值观。在古希腊神话中，神和女神与
人同形，具有凡人的体态美，并且这种美在神 的身上得到了极度的美化。这种美超越了生死
轮回，略去了岁月的痕迹，永恒存在，表现了
人们对永恒的美的执着追求。
口语交际——神话故事的“神奇”
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口语交际——神话故事的“神奇”
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女娲是怎样补天的？
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她忙了几 天几夜，找到了红、黄、蓝、白、纯青五种颜色的石 头，在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进 行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑
窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。
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神话常用的写作手法
《精卫填海》
拟人、摹状、夸张
《西游记》
比喻、拟人、倒叙、正叙、插叙等
《愚公移山》
夸张
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课堂总结
神话故事中充满神奇的幻想，为我们展示了想 象的丰富多彩，能够启发我们的想象，拓宽我们的
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二、后羿射日的故事
远古时代，天上有十个太阳，给凡间百姓带来 了极大的痛苦。于是天帝就派后羿下凡救助人们摆 脱苦难。最初后羿想劝说它们每天轮流出来，但太 阳不听他的劝告，最后后羿拿下弓箭，射向太阳，
十个太阳被射下九个，人们又过上了幸福的生活。
神奇之处：1.瞄得准；2.射程远；3.威力大；4.战果好。
口语交际——神话故事的“神奇”
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神话故事的“神奇”主要表现在哪里？
一、吴刚伐桂的故事 相传在月亮上有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个 叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒， 令他在月宫伐桂树。但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马 上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成。 神奇之处：1.吴刚在月亮上砍树； 2.那棵桂树无论怎么砍，都能瞬间恢复， 而吴刚也总有力气在那砍。
联想视野。它把原始劳动者的愿望和世界万物的生
长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象， 大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的 理想化。
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