幼儿逆反心理案例分析
儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸
儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸导读改掉一个不良习惯，远比养成一个好习惯困难得多。
在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需要适时的把握好爱的尺度，应该多从情感上靠近，心灵上沟通，方法上变通。
习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。
只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。
下面我们来看一个儿童心理学案例。
儿童心理学案例：今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。
更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。
小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。
最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。
儿童心理学案例分析：这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。
结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。
从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。
从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。
家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目中无人。
教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。
在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。
面对孩子的逆反表现，这位爸爸应该好好反思一下：我的孩子为什么烦我？我的教育方式妥当吗？我了解孩子多少？我的孩子为什么不听我的话？什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢？……想明白了这些问题，自然就有了解决问题的思路和办法。
应对措施：正确认识儿童的“逆反心理”。
逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。
破解孩子的逆反心理
力 ．这 种 压 力或 者说 是 一种 生 存 、生长 环
境 对人 的 压 力作 用 。积极 的群体 对 个体 的
பைடு நூலகம்
从 形 式 上看 教 育 和被 教 育者 之 间是 正 常心理 产 生的 则是一 种动 摇 力量 。为此 ．
案例分析 ：
殊 态 度 ，是指 受 教 育者 在 接受 教 育 的过 程
并 不取 决 于父 母 的一 贯 态度 而 取 决于 父 母 此刻 是 否头 痛 或消 化 不 良 取 决 于父 母
今 天的心 情 是 否愉 快 ，甚 至是 取 决于 父母
打麻 将 牌 的输 赢 ．那 么 ．儿童 深埋 着 的 不
安全 感 ． 将来 患神 经症 的一个 重 要根 源 。 是 父母 的态 度 和行 为 的一致 性 也十 分重
神和 实 践意 识 。但 家长 或 教 师在 教育 孩 子
索 ，敬 业工 作 尊重 学 生 。进 而 才会 减 少学 种 鼓 励 ．就 少 一 个 背 离 者 多一 句 赞 美 ， 生 的心 理 反感 削弱和 消 除逆 反心理 。
２ 感情 投入 ，密切 关 系。
就 可 以把 摇摆 不 定 的学 生拉 入我 们 期望 的
赞 别 是热 爱思 想 教 育 工作 的意 识 ，就 会 在我 上 的种 子 ； 美还 是一 种认 可 ，一种肯 定 ．
们 的教 育 内容 、形 式 和 方法 上做 到 积 极探 能 使 人们 坚 定发 展 的方 向 。我 认 为 ．多一
表现 欲望 强烈 ， 其逆 反心 理 障碍 尤其严 重 。 由于 阅历 和经 验 的不 足 ，情 绪 失 控 道德 观念 和 社 会化 发 展不 成 熟 。他 们不 迷 信 、不盲 从 ，具 有 较强 的 求知 欲 、探 索 精
幼儿不听话只玩自己的案例分析
幼儿不听话只玩自己的案例分析案例描述：一天要上课，"我请小朋友们快来坐坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，何子延还没有坐好".何子延这时候还站在位置上，我就对他说：“何子延快坐下来，你这样会影响别人的".这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“何子延还不快点坐好"、他这时候看着我慢腾腾的，还是半坐不坐的，我看他这样子，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，连老师的话也不听了，我忍住气”。
下了课我就去找他，问他“你为什么不听老师的话呢?我叫你坐好，你还是不坐好"。
为什么啊；他低着头说""如果我坐下去了，你不就看不见我了吗"!哪里有这样叛逆的幼儿的啊.到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，何子延又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，陈柏宇小朋友跑来告诉我说："何子延又不听老师的话了、去滑滑梯了"。
我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，下次我改一定听你的话"。
案例分析(一）家庭因素：1、家长式的教育方式现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。
有的家长则要孩子学这学那，如果孩子不想做，就硬要他们去做一时难以做到的事情，幼儿期幼儿关于我"的概念正逐步形成.他们认为自己长大了，可以做自己想做的事情了，因此，如果受到家长的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。
2、家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子。
中国传统的家庭教育中不打不成材"的观念，始终被认为是真理。
有的家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。
从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师话等行为，这样影响了孩子对自己行为的分辨能力的发展。
幼儿园儿童心理问题案例分析与反思
幼儿园儿童心理问题案例分析与反思幼儿园儿童心理问题案例分析与反思一、引言幼儿园是孩子成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的心理问题对于孩子的成长有着深远的影响。
在现代社会中，随着家庭结构的变化、社会压力的增加等因素，幼儿园儿童心理问题越来越受到关注。
本文将以幼儿园儿童心理问题案例分析与反思为主题，深入探讨这一重要议题。
二、幼儿园儿童心理问题案例分析1. 小明的情绪问题小明是一个三岁的幼儿园儿童，最近的行为引起了老师和家长的关注。
他经常情绪低落，对于日常生活中的事情缺乏兴趣，经常表现出愤怒和沮丧的情绪。
在幼儿园里，他的交流能力不佳，经常和其他孩子发生冲突。
家长觉得他在家里也变得越来越内向。
2. 小花的社交问题小花是一个四岁的女孩，在幼儿园里表现得很内向，不善于和其他孩子交流，经常选择独自玩耍。
她在班级中很少有朋友，经常被孤立。
老师观察到她在课堂上很少参与讨论，甚至在自由玩耍的时间也很少和其他孩子互动。
3. 小军的焦虑问题小军是一个五岁的男孩，最近老师和家长都发现他在幼儿园表现出焦虑的迹象。
他经常因为一些小事情而感到紧张和不安，例如上课时抓笔抓得很紧张，或者对于父母离开他而感到害怕。
他的睡眠质量也下降，经常晚上醒来哭闹。
以上是三个典型的幼儿园儿童心理问题案例，这些问题在现代社会中并不罕见。
家长和教师们对这些问题时常感到困惑和无助。
如何有效地解决这些问题，使幼儿园儿童健康成长，是当前亟需解决的社会问题。
三、幼儿园儿童心理问题反思1. 家庭环境对幼儿园儿童心理问题的影响小明的情绪问题可能与家庭环境有关，家长的情绪和行为对于幼儿园儿童的情绪发展有着重要的影响。
如果家庭环境中存在紧张、焦虑或者冲突，孩子很容易受到负面影响。
2. 幼儿园教育对幼儿园儿童心理问题的影响幼儿园是孩子的第二个家庭，教师在孩子的心理成长中起着至关重要的作用。
教师的关爱、支持和指导能够帮助孩子建立健康的心理模式。
教师的培训和专业水平对于幼儿园儿童心理问题的解决至关重要。
幼教心理案例幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策
幼教心理案例：幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策DOC 磐安教育幼儿行为、心理案例有个幼儿的情况就非常特殊，下面就对这名幼儿的做一下分析。
1、幼儿的一般情况王某，男，5岁，独生子女。
该幼儿性格外向，长得也可爱，嘴巴又甜，但不与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。
在班上一旦与同伴发生争执(玩玩具时没有拿到自己想要的)，他就一味哭，严重时躺在地上，直到老师进行不公平的处理后才停止。
2、幼儿的家长情况王某与爸爸妈妈和姥姥生活在一起，家庭条件充裕，父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是工程师，但父母平日工作很忙，很少有时间陪伴他，姥姥退休在家照顾他。
王某姥姥非常疼爱他，对他的要求有求必应，王某爸爸希望在生活习惯、性格等各方面培养他，可是实施起来非常困难，姥姥总是舍不得孩子辛苦，跟爸爸唱反调。
妈妈一味关注他情绪是否好，只要王某发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，王某便有恃无恐，对谁都不怕了。
【问题情境】(1)和妈妈逛商场是王某最高兴的事，看着形形色色的玩具，他激动得又蹦又跳，看着这个也想要，看着那个也舍不得放下，妈妈不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。
开始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。
妈妈生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的玩具死死地拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈不忍心了……(2)老师请一位小朋友帮忙搬东西，在那位小朋友搬动的时候他就堵住这位小朋友的路，让他把东西给他，让他搬。
我说下次请你帮忙，他就是不作声，直直的站在那一动不动，跟他讲道理一点都听不进去。
【个案分析】一、任性行为形成的可能原因儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”。
是一种儿童心理偏异的行为。
王某的任性行为较为严重，我非常关注。
在教育实践中我经过观察和分析，认为其任性行为的形成主要原因有以下几个方面: ,、自我中心意识强。
他是一个比较愿意展示自己的小朋友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小朋友做事的时候，他就会产生任性行为。
运用行为主义的观点分析小学生逆反心理
运用行为主义的观点分析小学生逆反心理摘要：处于小学五六年级的孩子，开始强调自我，自主意识大大增强，逐渐进入第二逆反期。
他们适度的逆反是心理发展过程中必然会出现的正常现象。
但如果逆反过度，则会给家长和学校老师带来很大的困扰，给学生个人的成长发展带来损失，甚至影响他们的人际关系。
所以教师要采取一定的策略。
首先，尊重学生，平等相待；情理交融，多多进行情感交流；家校沟通，协商解决办法；开展班级，全班教育。
让学生们能够健康、快乐地成长。
关键词：逆反心理；案例；分析；策略一、小学生逆反心理案例周五六年二班负责校园卫生清扫工作（俗称值周）。
早晨，劳动委员付某某（兼班长）带领大家整理校园卫生，西边教学楼之间的区域打扫接近尾声，东边操场稍慢一些。
刘老师来到东边和学生们一起扫地，付某某看这边慢也过来了。
他发现地上垃圾堆了几堆，而又没有用收垃圾，就跟张某某（女）同学说：“你去拿个簸箕来收垃圾好吗？”张某某立即大声说：“凭什么让我去！凭什么让我干！”刘老师大吃一惊：怎么会有这样的反应？紧接着反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿，难道非要是别人？如果别人能去，你为什么不能去？”过后，刘老师很后悔这么说。
二、案例背景张某某平时是一位善良温和聪明的女孩。
班级学生自从升入六年级后，班级还有三个学生在老师或班干部进行正常管理时也说过类似的话，刘老师意识到昨天早晨张某某所映射出来的这个问题有些严重：班级里绝大多数都是独生子女，潜意识里有以自我为中心的倾向，进入六年级，自我意识表现得更加明显和强烈。
另外，小学高年级学生一般在10 到12 岁左右，在这个年龄阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，同时心理和生理均不成熟，具有强烈的逆反心理。
如果不能对学生的逆反心理进行有效管理和疏导，将对他们的学习和成长造成严重影响。
小学班主任作为学生教育工作的主要执行者，有责任采取有效措施对小学高年级学生逆反心理进行教育与引导。
三、案例分析张某某的情绪化言行表现出了这种特性，是一种明显的逆反现象。
叛逆期孩子教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小华，一个12岁的男孩，正值青春期。
他的学习成绩一直名列前茅，但在进入叛逆期后，他开始变得叛逆、厌学、与父母关系紧张。
父母为了帮助小华走出叛逆期，付出了很多努力，但效果并不明显。
以下是对这个案例的详细分析。
二、案例描述1. 学习成绩下降：小华原本学习成绩优秀，但在叛逆期后，他对学习失去了兴趣，成绩开始下滑。
2. 叛逆行为：小华经常与父母顶撞，不听家长劝告，甚至故意违背家长意愿。
例如，家长要求他按时完成作业，他却故意拖延，甚至不做。
3. 与父母关系紧张：小华对父母的关爱和关心感到厌烦，甚至表现出反感。
在与父母交流时，他经常表现出不耐烦和冷漠。
4. 交友问题：小华的叛逆行为也体现在交友上，他交了一些不良朋友，经常参与一些不良活动。
三、案例分析1. 家庭因素：小华的家庭环境较为宽松，父母对他的要求不高，导致他在面对困难时容易放弃。
此外，父母在教育过程中过于溺爱，没有给予小华足够的关爱和指导。
2. 青春期生理和心理变化：青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生很大变化。
小华在这个阶段，对自我认知、情感需求等方面产生了新的认识，但尚未完全适应。
3. 社会因素：小华的叛逆行为也受到社会环境的影响。
他身边的不良朋友和不良活动，使他逐渐走上了错误的道路。
四、教育策略1. 改善家庭环境：父母应关注小华的成长需求，给予他适当的关爱和指导。
同时，要为孩子树立正确的价值观，培养他的责任感和自律能力。
2. 沟通与交流：家长应与孩子保持良好的沟通，了解他的内心想法，尊重他的意见。
在交流过程中，家长要避免过于严厉的批评，以免伤害孩子的自尊心。
3. 培养兴趣爱好：家长可以引导小华培养兴趣爱好，让他将精力投入到有益的事情上，从而减少叛逆行为。
4. 引导交友：家长要关注小华的交友情况，引导他结交正能量的朋友，远离不良影响。
5. 寻求专业帮助：如果家长在教育过程中遇到困难，可以寻求心理咨询师或教育专家的帮助。
孩子叛逆亲子教育案例
孩子叛逆亲子教育案例孩子叛逆是家长们最头疼的问题之一，这种情况往往会让家长感到无助和失落。
然而，对于孩子叛逆的问题，家长们不应该放弃，而是应该采取正确的方法来解决。
下面是一些孩子叛逆亲子教育案例，希望能够帮助家长们更好地应对这种情况。
1. 案例一：小明是一个十岁的男孩，他经常不听父母的话，不做作业，不好好学习。
父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。
后来，他们决定采取更温和的方法，与小明进行沟通，了解他的想法和感受。
他们发现，小明之所以叛逆，是因为他觉得自己被父母过度控制，没有自由。
父母听到这个问题后，开始给小明更多的自由，让他自己做决定，这样小明的叛逆情绪逐渐消失了。
2. 案例二：小红是一个十二岁的女孩，她经常和父母吵架，不听话，不尊重父母。
父母试图通过惩罚来改变她的行为，但是效果并不好。
后来，他们决定采取更温和的方法，与小红进行沟通，了解她的想法和感受。
他们发现，小红之所以叛逆，是因为她觉得自己被父母忽视了，没有得到足够的关注和爱。
父母听到这个问题后，开始给小红更多的关注和爱，这样小红的叛逆情绪逐渐消失了。
3. 案例三：小李是一个十五岁的男孩，他经常逃学，不好好学习。
父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。
后来，他们决定采取更温和的方法，与小李进行沟通，了解他的想法和感受。
他们发现，小李之所以叛逆，是因为他觉得自己的学习没有意义，没有目标。
父母听到这个问题后，开始帮助小李制定学习目标，给他更多的支持和鼓励，这样小李的叛逆情绪逐渐消失了。
4. 案例四：小张是一个十四岁的男孩，他经常和父母吵架，不听话，不尊重父母。
父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。
后来，他们决定采取更温和的方法，与小张进行沟通，了解他的想法和感受。
他们发现，小张之所以叛逆，是因为他觉得自己的父母不理解他，不尊重他。
父母听到这个问题后，开始尊重小张的想法和感受，给他更多的自由和空间，这样小张的叛逆情绪逐渐消失了。
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幼儿逆反心理案例分析
宝儿的妈妈说，最近发现三岁的宝儿出现了一些逆反的行为，比如晚上洗脸的时候，她非嚷着先洗脚，家长没听，结果一盆水被她用脚掀翻弄到地上。
有好几次是专门和家长对着干，宝宝妈妈很着急不知该怎么办
分析：
孩子的逆反心理始终被认为有碍儿童身心健康。
其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍孩子身心发展的一面，但也有很多正效应。
1、产生逆反心理是幼儿教育弊端的曝光。
当前，幼儿教育在方式、方法上存在许多问题。
比如，许多年轻的父母不了解年龄特点和身心发展水平，对儿童提出的要求过高，让儿童承受的学习任务过重;不知道儿童具有多方面发展的潜能和资质，具有多方面的兴趣和爱好，为孩子过早定向，强制儿童过早地从事长时间的专业训练。
也有些父母脾气暴躁，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外;还有一些父母却相反，视自已的孩子为“太阳”，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好完成的任务，父母却要唠叨半天，甚至包办代替等等。
孩子产生逆反心理，可以说正是这些教育弊端造成的。
教养方式和手段违背孩子的天性，自然会引起孩子的抵触、对抗和逆反心理。
可见，孩子逆反心理的形成“事出有因”，它在一定程度上敦促人们对幼儿教育作出改进。
2、逆反心理包含有许多积极的心理品质。
儿童产生逆反心理，是其天性的自然流露。
它从另一方面反映了幼儿自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新。
现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、能开拓、能进取的人才。
因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。
只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作作用的。
3、逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良的心理品质的形成。
逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤闷、压抑、不满的时候，敢于发泄，他们不会让不愉快的事情长期滞留心中，他们不会让有碍自己身心健康的负情绪长期得不到释放，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。
他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康的作用。
因此，父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。
解决方法：
对于这样的宝宝可以先用家长的方法来感化她，首先先是劝说宝宝，但是家长式作风不能一直存在，其实宝宝想先洗脚也不是不正确，然后宝宝不停可以按照她的想法来做，在中间出现的不好的地方就提出来，说她这样的做法是不对的，最后平时和宝宝多沟通，不要一直以打骂的方式教育宝宝，孩子是教育出来的，不是打骂出来的。