促进学生发展是教学的根本——《百分数的意义和写法》同课研究
《百分数的意义和写法》教学设计和教学反思
百分数的意义和写法教学设计中原区郑上路小学张道临教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
教学过程：一、导入。
布置了前置性作业，让同学们收集有关百分数的资料以及带着百分数的物品等等。
二、新授1、举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
）3、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
4、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）5、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
三、练习1、完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。
2、完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。
3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。
四、布置作业练习十九第1~3题。
教学反思：本堂课，我从三个层次入手。
林桂英《百分数的意义和写法教学设计》
百分数的意义和写法教学设计三实小林桂英教学背景分析学习内容分析：《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
学生情况分析：如何激活学生的相关经验，引导学生主动学习，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
设计理念：百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。
通过创设情境，激发学生的求知兴趣，以学生收集身边的材料来引导归纳百分数的意义问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。
学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。
本人在进行教学设计时，力图做到：1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自己进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的知识，然后让同学们自己探究，寻找答案，充分的展示自我，尽情的张扬个性。
2、突出以人为本的教学理念。
整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。
3、尊重学生，全体参与。
在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。
【教学目标】1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
“百分数的意义和写法”说课稿
“百分数的意义和写法”说课稿各位新上岗教师，下面是我校数学骨干老师李惠琴参加《教育科研论坛》课改展示活动的一篇说课稿。
这篇说课稿在市数学权威的指导下，李老师反复修改而成。
此稿结构完整，条理清晰，标题醒目，尤其是说教学过程不但说做什么，怎么做，更着重说清了为什么这样做。
现发给你们阅读，相信对你们有会影响启发。
我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学教材第十一册第五单元第一节的教学内容----《百分数的意义和写法》，本课用一课时进行教学。
一、说教材“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。
教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1．让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，应用百分数解决简单的实际问题。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3．让学生体会百分数与生活的密切联系；结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境等方面的教育。
教学重点和难点：建构百分数的意义。
二、说教法和学法“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。
基于以上观点，联系教学内容，本课的教法、学法主要体现如下特点：1、依托原型，实现再创造。
教学中选取学生熟悉的学校绿化素材，作为数学知识的原型，凸显事理，师生合作，得出百分数的概念；然后让学生用自己搜集到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。
2、开放教学，课内外一体。
课前走出教室寻找百分数；课中交流、应用百分数，同学之间广泛思考与讨论，信息量大大增加，这样的学习更加有效。
《百分数的意义和写法》说课稿_(人教新课标六年级上册)
《百分数的意义和写法》说课稿_(人教新课标六年级上册)付广云龙安区第二初级中学《百分数的意义和写法》说课稿龙安二中付广云一、教材分析《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。
本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。
今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。
接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。
本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。
因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。
二、学情分析学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。
在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。
本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。
三、教学目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。
为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。
百分数的意义和写法评课稿
百分数的意义和写法评课稿百分数的意义和写法评课稿一、引言百分数是数学中常见且重要的概念之一，也是我们日常生活中经常接触到的计量方式。
在商业、金融、科学、统计等领域，百分数被广泛运用。
本文旨在探讨百分数的意义以及如何正确地表达百分数，以引导学生正确理解和应用百分数。
二、百分数的意义1. 百分数的定义百分数是以100为基数的比例，通常用百分号（%）表示。
百分数可将一个量，特别是一个比例或者分数，表示为百分之多少。
例如，70%表示一个数值是整体的70%，相当于70/100。
2. 百分数的实际意义百分数在实际生活中具有重要的意义。
首先，百分数用来表示比例。
比如考试成绩，同学们所得分数在总分中的比例可以用百分数来表示；其次，百分数可以用来表示增长或减少的比例。
比如，在某户型商品房的售价上涨了20%意味着房价上涨了原来的五分之一；此外，百分数还可以用于统计分析，通过比较多个数据之间的百分数，可以帮助我们更好地了解和分析数据背后的趋势。
三、写百分数的几种方式1. 小数转换为百分数当需要将小数转换为百分数时，应将小数乘100，并在最后加上百分号。
例如，0.5转换为百分数，可以得到50%。
2. 分数转换为百分数将分数的分子除以分母，再乘以100，并在最后加上百分号。
例如，将2/3转换为百分数，可以得到66.67%。
3. 百分数转换为小数或分数将百分数去掉百分号，除以100，就得到对应的小数。
例如，75%可以转换为0.75。
四、写法评课稿1. 引子在教学中，给学生一些启示性的引子有助于激发学生的学习兴趣。
可以通过提出生活中的实际问题，引导学生思考百分数应用的场景和意义，如“当你在网上购物时，经常会看到商品打折，而这些折扣通常以百分数形式标示，那么百分数是什么意思呢？有什么用处呢？”2. 引导学生分析百分数的定义和实际意义在学生具备一定基础知识后，应引导他们分析百分数的定义和实际意义。
通过让学生思考具体例子，来揭示百分数的实际运用。
优秀课例《百分数的意义和写法》
《百分数的意义和写法》执教教师：鲁强指导教师：谢志平高永喜工作单位：德州市北园小学百分数的意义和写法教学内容：青岛版小学数学教材六年级上册百分数的意义和写法教材分析：百分数的意义和写法，是百分数学习的起始课，也是学生与百分数进行一次亲密接触。
虽然如此，但百分数对于学生而言并不陌生，学生在生活中已经大量接触百分数，而且学生对于分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。
在教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数，了解百分数的意义和读法写法，培养学生收集信息和处理信息的能力，增强学生应用数学的意识，提高学习数学的兴趣。
教学目标：1、使学生经历百分数的产生过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性；2、能正确地读写百分数，使学生理解百分数与分数的联系和区别；3、结合实际，培养学生的综合、分析、概括收集和处理信息的能力，并适时进行思想品德教育。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义及百分数在实际生活中的应用。
教学难点：弄清百分数与分数的联系与区别。
课时安排：1课时教学方法：根据学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，以“奥运会”为背景创设教学情境，充分利用多媒体辅助教学，引导学生利用自主探究，小组合作等活动探索百分数，体会数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件和实物展台教学过程一、创设情境，提出问题师：同学们，在刚刚过去的暑假里，北京奥运会一定给大家留下了很深的印象。
大家知道在北京奥运会上我国得了多少枚金牌吗？（51枚）居第几位？（第一位）师：在假期里老师观看了8月12日中国男篮和西班牙男篮的那场比赛，那场比赛让老师到现在还记忆犹新！（课件出示：对决图片）谁也看了这场比赛，给大家说一说。
（师生介绍）师：如果是在最后十几秒时中国队能组织一次有效进攻，可能比赛的结果就不一样了，那要是你来做主教练的话，将会安排谁来进行主投呢？二、分析数据，探究新知。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》评课稿
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用作为一名人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用，欢迎阅读与收藏。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用1《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。
吴老师精心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。
吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。
体现了这样几个特点：1、让学生充分体验百分数产生的必要性。
在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量，提问：你认为哪家鞋业公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格数量最多，产品质量也就最好，然后出示相对应的被抽测数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品的质量并不一定最好。
从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量最好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数产生必要性的前提下初步感知百分数的意义。
2、在具体情境中理解百分数的意义。
在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：（1）我们学校有60的学生参见兴趣小组。
（2）酒精度52。
（3）文件下载已完成21。
让学生读出百分数，并说出具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和数学知识有机的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源与生活，又反过来服务生活，帮助他们在生活中发现百分数的意义，进一步丰满百分数的意义。
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
《百分数的意义和写法》六年级数学教学设计
一、教学目标
让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在比较、分析、归纳等思维活动中，感受百分数与分数的联系与区别。
培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到百分数在生活中的应用价值。
二、教学内容与过程
1. 导入
通过实例引入百分数，如：“我国的森林覆盖率达到了22%”，“这个城市的绿化率达到了40%”等，引导学生思考百分数的意义和写法。
2. 百分数的意义
首先，教师解释百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫做百分率或百分比。
然后，通过实例和练习，让学生进一步理解百分数的意义。
3. 百分数的写法
教师介绍百分数的标准书写格式，即先写分子，再写百分号“%”。
同时，通过练习，让学生掌握百分数的正确写法。
4. 百分数与分数的联系与区别
教师引导学生比较百分数与分数的联系与区别，通过比较和归纳，让学生明确百分数与分数在意义上的不同点和相同点。
5. 百分数在实际生活中的应用
教师结合生活中的实例，介绍百分数在各个领域的应用，如统计学、经济学、生物学等，让学生感受到百分数在生活中的实用价值。
三、总结与作业
教师总结本节课所学的百分数的意义和写法，强调重点和难点。
布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
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《 百分数 的意义 和写法》 同课研究
宜 昌市教育 教 学研究 中心 罗善 彪
常 言道 ： 教 学 有 法 ， 无定 法 。” 一个 教学 内容 ， “ 教 同 不 同的 老 师 针 对 不 同 情 况 的学 生 ，会 采 用 不 同 的 教 学 形 式
学 《 学 》 十一 册 ） 课 ， 这 里 摘 录 几 个 片 断 ， 大 家 数 第 的 在 供
【 】 以谈 话 的形 式 开 课 ， 学 生 感 到 亲切 自然 。 评 让 通
过 了解 宜 昌 、 识 宜 昌 ， 仅 让 学 生 丰 富 了社 会 知 识 ， 认 不 也
感 受 到数 学 与 生 活 的 紧 密联 系。 充分 利 用 学 生 的 生 活 常 识 ， 学 生 已有 的知 识 经验 出发 ， 自然地 将 学 生 获 得 的 从 很 “ 活数 学” 渡到“ 校数 学” “ 生 过 学 和 学科 数 学 ” 这 符 合 学 ，
南 部 是 武 陵 山 ， 昌城 以 东 的 宜 都 、 江 、 阳 、 安 属 于 宜 枝 当 远 丘 陵 山区 和 平 厚 ； 昌城 以 西 的 兴 山 、 归 、 阳 、 峰 等 宜 秭 长 五 县 属 于 山 区 ， 我 国二 级 阶地 东 端 ， 山峻 岭 ， 谷 交 错 。 是 崇 峡 在 市域 总面 积 中 ， 山区 占 ６ ％ ， 陵 占 ２ ％ ， 原 占 １ ％ ， ９ 丘 １ 平 ０ 构 成“ 山 、 丘 、 七 二 一平 ” 的地 貌 特 征 。 （ 以下 关 于 宜 昌 的 资 料 略 ， 中有 数 据 ９ ２１ １ ０ ． 其 ９ ．－ ４ ４ １
毫米 、０ ６ ０米 、％ 、 ２２ ％、 … ） ５ ８ ．６ … １
甲公 司 负 责 的 １号 路 段 中 ， 种 树 苗 ２ 共 ５棵 ， 在 成 现
活树 苗 ２ ３棵 。
乙公 司 负 责 的 ２号 路 段 中 ， 种 树 苗 ２ 棵 ， 在 成 共 ０ 现 活树苗 １ ８棵 。
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师： 同学 们 ， 为 宜 昌 人 ， 们 了 解 宜 昌吗 ？ 作 你 『 生就 自己所 熟悉 的一 些 情 况 进 行 介 绍】 学 师： 老师 也收集 了一 些关 于宜 昌的资料 ， 大家 看一看 。 请
ｆ 件展示 ： 课
传出 ， 多植树公司纷纷报名 ， 望能承担这项工程。 很 希
棵， 丙公司的死亡棵数最多， 所以选择甲或乙公司。
师： 有道理 ， 还有不 同的想法吗？
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生 ： 总棵数相 同的情 况下 ， 才生 ， 在 刚 的方法 是可 以的 。 如果 总棵数 不同 ， 只考 虑死亡棵 数这一 个数量是 不公平 的。
欣赏研究 。 甲老 师 的课 是 针 对 城 市 的学 生 而 设 计 的 ， 另 而
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节课则是郊区农村的乙老师执教的。
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情 激 。入百 数 境 趣引 “分 ”
● 甲老 师 的 教 学
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● 乙老 师 的 教 学 师 ： 近我 们 村要 对 后 面 的 荒 山进 行 植 树 绿 化 ， 息 最 消
师： 同学 们 观察 得 真 仔 细 啊 ， 大家 找 到 了 这 么 多 百 分 数 ， 见 百 分 数 在我 们 的 生 产 、 作 和 生 活 中 用 处 一 定 很 可 工 大 。 今 天 我们 就一 起 来 认 识 百 分 数 。 ｆ 师板 书 课 题】 教
和 方 法 ， 是 只要 能够 在促 进 学 生 发 展 方 面 做 得 好 ， 应 但 就 该是 一节 好 课 。 近 正好 听 了 两节 不 同风 格 的《 分 数 的 最 百 意 义 和 写 法 》 所 用 教 材 为 人 教 版 大 纲 教 材 — — 六 年 制 小 （
丙 公 司 负 责 的 ３号 路 段 中 ， 种树 苗 ５ 共 ０棵 ， 在 成 现
活树苗 ４ ３棵 。１
师 ： 学 们 ， 刚 才 的 资 料 中 出现 很 多 数 据 ， 些 是 同 在 有
我 们 学 过 的 ， 如 ：９ ．～ ４ ４１毫 米 、０ 比 ９ ２１ １０ ． ６ ０米 ， 有 些 是 还 我 们 不 熟 悉 的 ， ： １ 、％ ， 们 知 道 这 些 数 叫什 么 吗 ？ 如 ２％ ５ 你 生 ： 分数 。 百 师 ： 你 们 见过 百 分 数 吗 ？ 那 师 ： 说 看 ， 在 哪 里 见到 了百 分数 呢？ 说 都 『 生 举 例 说 明 生 活 中 的 百 分 数 ， ： 品包 装 上 的 学 如 食 百 分 数 、 服 上 的 百 分 数 等１ 衣
师 ： 委会经过 调查 ， 现有 三家公 司非常 出色 ， 村 发 最
宜 昌市 境 内地 形 复 杂 多样 。 区 、 陵 、 原 都 有 。 山 丘 平 地
后决 定 取 舍 的 是 根 据 他 们 以前 的 植 树 成 活 的 有 关 情 况 ，
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『 脑 出示 ： 电
势 自西 北 向 东 南 倾 斜 ， 北 部 是 大 巴 山 ， 西 中部 是 巫 山 ， 西
师 ： 过 这 组 信 息 ， 会 选 择 哪 个 公 司 呢 ？请 你 先 独 看 你
立思考 ， 有决 定之 后 再 在 小 组 内交 流 。
ｆ 生 自主 探 究 ， 论 ， 后在 全 班 汇报 交 流］ 学 讨 然
生 ： 选 择 丙 公 司 ， 我 因为 这 个 公 司成 活 的 棵 数 最 多 。 生 ： 不 同意 ， 我 因为 三家 公 司植树 的棵 数是 不 相 同的 。 生 。选 择 甲或 乙 公 司 。 因 为 甲 、 公 司 死 亡 棵 数