《小学中年级写字教学研究》结题报告
《小学生写字教学有效性研究》开题报告及结题报告
《小学生写字教学有效性研究》开题报告及结题报告《小学生写字教学有效性研究》开题报告一、课题的提出背景和意义中国的汉字在世界上是独一无二的，正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律。
我们一直有这样的说法字如其人，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
但是在小学语文教学中，我们发现学生在写字中存在着不少问题：1、写字姿势有误，导致学生身体发育不良；2、汉字的书写不规范（结构、笔顺）；3、近视、颈椎病的孩子越来越多；4、握笔太短；5、歪头斜肩；6、不会欣赏汉字，没有要写好字的意识、没有审美观。
7、眼睛离本子太近等。
造成这种状况的我们认为主要有这些原因：（一）学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。
小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。
（二）长期以来受到应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。
而学生由于过重的作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价，在一些考试中很少有对学生书写的要求，并涉及到学生的学业成绩。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
学校所设的写字课流于形式，不是语文老师随意安排写字，就是被其他学科老师挤占。
写字教学于处于可有可无的尴尬境地。
（三）写字的育人功能受到弱化。
随着社会的发展，信息化的加快，电脑、手机的普及，人们用手写的机会少了，用电脑、手机打字的机会多了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，写字可有可无的了。
我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
小学中段写字教学小课题研究结题报告
小学中段写字教学小课题研究结题报告
我们小学中段自开展“写字教学”构建活力课堂小课题研究以来，我们首先在教室里粘贴了正确坐姿、正确握笔姿势彩色挂图，以及对各位教师的温馨提示，以便我们教师时刻提醒学生保持正确的坐姿、执笔姿势，这是指导学生写字的氛围保障。
以此同时我们向家长下发了规范写字倡议书，家长反映很好，他们支持学校规范写字教学，有信心督促孩子养成良好书写习惯，为孩子的美好人生奠基。
为了调动学生认真写字的积极性，我们实行了写字擂台升级制，以此激发学生写字积极性，写字持久性。
实行过程中，学生兴致很高，升级让他们体会到了写好字的甜头，也让他们从内心里爱上写字，愿意写字，写字是一件快乐的事情。
写字教学过程中规范写字，及时纠正错别字，纯洁语言文字。
我们尝试多种纠错方式，自己纠错，小组纠错，全班集体纠错。
练习册用红笔纠错，醒目明了。
作文采用小组读文、该文的方式，督促学生慢慢规范书写。
学生讲错别字的危害性小故事，让学生从内心里认识写错别字的危害性，每天注意减少错别字，规范写字。
指导学生编写字歌谣，让学生牢记写字规律，写字规范。
用大屏展示名家作品欣赏，让学生找到写字榜样，以此指导学生观察字的笔顺、笔画、间架结构和占位，让自己的字变得干净整齐美观。
考试中给学生卷子加分制，五分卷面分，学生很在乎，考试卷子写得很干净整齐。
加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份
加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份《如何提高小学生的书写能力》结题报告文家坡小学王小岚景会平沈俊杰一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的现实背景问题一：课堂教学模式单一化我们对教师平时的课堂教学进行了问卷调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。
问题二：学生写字姿势不规范众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在以下几个方面：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。
问题三：写字训练量不足常言道：“账要勤算，字要勤练”。
写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。
但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。
（二）课题研究的意义我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。
写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。
要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。
它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。
二、课题研究的主要内容及预期目标（一）规范师生的写字常规。
养成良好的书写习惯。
（二）多渠道培养师生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。
（三）改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性。
（四）提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。
三、课题研究的策略与实施（一）策略一：好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。
兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，学习对于少儿就会成为一种负担。
语文(心得)之《小学中高年级写字教学的研究》课题总结
语文论文之《小学中高年级写字教学的研究》课题总结做为一名中国人，一名小学语文教师，我想我爱国的最有效方式应该是教我班的孩子写好每一个中国字。
本学期我继续开展教小课题“小学中高年级写字教学”的研究。
一学期研究以来，有了许多收获，也产生了新的困惑，现小结如下：一、加强理论学习，提高研究能力申报课题前，我查阅了《写字课教学用书》《小学语文教师》《小学语文教学通讯》等教学书籍、杂志以及媒体信息资源，并做了认真地摘录，内化了认识，在不断地学习中夯实自己的工作理论基石，同时，把学到的理论用于平常的教学中，使自己的教学实践不断完善。
二、激发书写兴趣兴趣是最好的老师。
学生写字和绘画一样，要培养一种情趣。
首先用学生自己书写的作品，更具有激励性。
因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。
其次，利用书法作品中本身具有的赏心悦目的感染力，对学生起熏陶作用。
教学中，教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。
小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。
教师组织学生开展讲书法家的故事的主题活动，在黑板报上刊登书法家的故事等一系列活动，让学生潜移默化受到熏陶，激发兴趣，乐于书写。
教学中，及时总结出简便易学、通俗易懂的写字口诀，比如主笔突出、笔画谦让、疏密匀称、首笔定位等，孩子们用这些方法观察字、分析字、书写字，效果显著，兴趣盎然、快乐写字。
不但提高了学生的审美能力，还培养了学生的书写技能。
指导书写时，扶放结合，选择难写的字、有规律性的字，作为重点指导。
放手让学生自己写简单的字，同时以儿歌、口诀帮助学生注意双姿，培养学生自检、自评、互评的习惯。
这样一来，不但提高课堂教学效率，而且还能培养学生的书写的习惯和技能。
这堂课，使我对写字教学有了更深刻的认识。
三、围绕课题有针对性的进行教学自本课题开题以来，我做到了意识地备好写字课，备课时自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到心中有数，以便对学生进行有效的指导。
小学生规范书写研究结题报告
小学生规范、正确书写的研究结题报告一、课题简介（一）课题的提出1.古人如何看待写字与做人清代刘熙《书概》云：“书，如也。
如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
”古人把写字与做人紧密联系。
2.《语文课程标准》的要求《全日制语文课程标准》对写字提出了要求：低年级的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
中年级的写字要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
高年级的写字要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
3.当前政策法规的体现2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
4.当前小学生的书写状况2009年，对安阳市六年级语文1563份试卷进行了抽测调研，发现学生书写规范者只占到了42.6%。
2010年，对高新区一—至六年级学生试卷进行了抽测，发现学生书写不规范的比例占到了半数以上。
综合上述情况，发现学生书写状况不容乐观。
基于以上认识，我们提出了“小学生规范、正确书写的研究”这一课题。
（二）课题研究的界定：正确的书写姿势：一是正确的握笔姿势；二是正确的坐姿，操作要求是双脚平放与肩同宽，坐半凳面，上身笔挺眼距桌面一尺左右，未握笔手五指微张压纸面。
书写的正确率：汉字书写的笔画、笔顺要正确，字形要规范、美观。
汉字是方块字，不论是什么结构，都始终是四四方方的，它们“彼此相让，和谐相处”。
良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学业成绩的必备前提，是学生终身受益的财富。
在教学实践中，我们往往会发现不少学生没有良好的学习习惯，而追其根源是这些学生没有良好的意志品质。
小学写字主题教研活动总结范文8篇
小学写字主题教研活动总结范文8篇第1篇示例：小学写字是学生学习中的一项重要内容，具有培养学生文化素养、提高学生审美意识和动手能力的作用。
为了进一步提高小学生的写字水平，我校于近期开展了一次小学写字主题教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流、学生写字作品的展示以及家校互动等形式，促进小学写字教学的改进与提升。
以下是本次活动的总结报告：一、活动背景在当今信息时代，小学生面临着各种学习压力和诱惑，写字已经逐渐淡出他们的学习生活。
笔画歪斜、结构松散、字迹潦草成为了很多学生的通病。
本次小学写字主题教研活动被认为是必要的，有助于提高学生的写字水平，强化写字的重要性。
二、活动内容1. 教师交流：本次活动邀请学校内外的写字专家参加，进行教学经验交流和教学方法探讨。
通过专家的指导与分享，教师们深入学习了写字教学的新理念和新方法，为提升教学质量奠定了基础。
2. 学生展示：学校开展了学生写字作品展示活动，各班级挑选出优秀作品进行展示，让学生们互相学习，激发写字的兴趣和热情。
3. 家校互动：学校组织家长参与写字教学，向家长传达写字的重要性，让家长了解学校的写字教学情况，鼓励他们在家中培养孩子的写字习惯，形成学校和家庭的共同教育合力。
三、活动效果1. 教师：本次活动使教师们深刻认识到写字教学的重要性，激发了他们的责任意识和创新精神，提升了课堂教学水平，促进了教师专业成长。
2. 学生：学生们在展示活动中展示了自己的写字作品，激发了他们学习写字的动力，使他们更加注重字帖的练习，提高了写字水平。
四、活动不足1. 时间紧迫：本次活动组织紧张，时间较短，制约了活动的深度和广度。
2. 参与度不高：虽然邀请了专家和家长参与活动，但有些家长和教师并未积极参与，导致活动效果有所减弱。
五、未来展望为了进一步提高小学生的写字水平，学校将继续开展各类写字主题教研活动，加强师生家三方的互动合作，建立常态化的写字教学机制，激发学生学习写字的兴趣，提高写字能力。
【结题报告】小学语文课堂识字写字教学的有效性研究结题报告
小学语文课堂识字写字教学的有效性研究结题报告一、课题研究的背景语文教学是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，而识字写字教学是基础中的基础，它对语文教学来说非常重要。
对于一二年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，教师需要花费大量时间进行识字写字教学。
单调的识字会使儿童很*到疲惫，失去学习兴趣。
在新课改背景下，语文课文数量及识字量增加了，有些教师为了赶进度，干脆让学生课前自学，课后机械重复的认读抄写，学生死记硬背，一字五遍、十遍……反复读，多次抄，极大增加了学生的负担，效果却难尽人意，近几年的语文教学中发现：由于一二年级学生没有科学有效地识记生字，到了三年级，到了一个错别字大爆发的年级，和同年级老师交流，他们也有同感。
很多学生错别字连篇现象非常严重，殊不知是由于自己忽视识字教学导致而成。
因此，识字写字教学是小学语文课堂教学的重点，也是阅读和写作的基础，因为小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，让学生学会学习，学会生存，学会发展。
通过从汉字本身规律着眼，改变以往灌输式的识字写字教学方法，探索多种有效的识字写字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，了解汉字规律，掌握写字方法，使学生轻松识字，主动写字，提高语文素养。
二、课题研究的理论依据1.《小学语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。
”而且提出了明确的要求：、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.小学生的年龄特征和身体发育特征告诉我们，小学生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。
因此，要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。
书法与中小学语文教学研究结题报告
书法与中小学语文教学研究结题报告[摘要]随着信息技术的不断发展，人们动笔写字的机会变得越来越少，人们对于汉字的重视程度也显得非常不足。
而书法这样一门艺术，是中华传统文化的重要组成部分，它也与我们的距离变得越来越远，这就给我们提出了新的要求，要充分重视书法教学。
而书法教学在某种程度上是写字的一个方面，而写字教学则是语文教育中非常重要的一个方面，因此，要想促进书法教学的发展，在中小学的语文教育中去充分重视书法教学这样一个部分则是十分必要的，这对于培养中小学生对于民族文化的认同感也具有十分重要的作用。
下面我将具体分析书法教学在中小学语文教育中的应用。
[关键词]书法中小学语文应用我国的汉字已经有了几千年的发展历史，并在其发展的过程中形成了独特的书法艺术，它是中华传统优秀文化的重要组成部分。
但是随着信息技术的不断发展，人们的汉字书写水平正在持续下降，在书法上的退步则表现得更为明显。
为了传承优秀传统文化，改变现状，国家相继颁布了一些有关书法教育的指导性纲要，要将书法教学渗透到日常的中小学语文教育中，从而促进书法教育能够从最基本的年龄段抓起，为以后培养出一些能够传承中华文化的优秀人才。
一、书法和语文之间的关系简析近些年来，教育部在颁行相关的书法教育的法令时，都将书法教学与语文教育紧密联系在了一起，让书法教育能够在语文教育中得到更好地完善。
那么，教育部将这二者之间联系起来考察有着怎样的依据呢？他们之间的关系是怎样的呢？首先，我们都知道，书法作为一门重要的艺术，给我们提供了美的享受，是中华文化的重要组成部分，而在语文教育中，又必然会涉及到对于传统文化的教育，因此可知二者之间是有着显然的联系的。
其次，对于语文教育来说，其最基本的要素就是汉字，在语文教育中，总是需要进行识字、写字的练习，而对于书法来说，同样也与汉字有着千丝万缕的练习，书法要形成汉字则是必不可少的，它是对汉字进行一定的设计从而使得汉字变得更为美观，形成一种艺术，因此可以说，不管是语文还是书法，都是以汉字作为重要基础的。
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《小学中年级写字教学研究》结题报告《小学中年级写字教学研究》结题报告一、课题研究的意义写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
写字教学，是指在指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
我选择"小学中年级写字教学"研究，旨在摸索出适合中年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，养成细致、专注的学习品质，进一步提高学习的综合能力，并通过写字教学，使学生进一步学会欣赏书法，感受书法的魅力，培养传承祖国文化的责任感。
二、课题研究的内涵以及国内相关现状1903年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出："中国人从小就要写好规范字。
小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。
"作为统文化之一的汉字书写艺术，是我几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。
它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。
据《礼记》等典籍记载，我国西周时即设有"国学"、教育内容为"礼、乐、射、御、书、数"，谓之"六艺"，"书"列其中；春秋时，孔子说"书以道事，诗以达意"，"书""诗"并重；汉时，学童习字之所称"书馆"，其师称"书师"；唐时，京都国子监设"六学"，"书学"列其中…汉字在我国历代受到的重视，由此可见一般。
正因为如此，汉字书法作品经常被当作珍贵的礼品馈赠友人；也正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。
三、研究对象与内容对本校中年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适应中年级学生写字能力的方法，进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势。
四、研究的方法1、调查研究法：了解学生的书写现状，调查分析原因，研究相应的策略。
2、行动研究法：在实际的课堂教学中，不断完善写字教学，改进写字教学的方式方法。
3、文献资料法：查阅资料，把握相关课题研究动态，使之更好的促进课题研究。
4、专家咨询法：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询专家，以便及时调整研究策略。
五、课题研究的步骤本课题用一年时间完成，其具体研究步骤如下：1、确定课题2008年10月--2008年12月，确定研究课题及研究对象，申请课题立项，制定研究方案。
2、研究阶段2009年1月--2009年9月，全面展开研究，对实际教学研究中的课例进行分析，定期围绕课题开展活动，检测各种策略的效果，作出定性、定量分析。
3、总结阶段2009年10月，完成实验研究报告，撰写论文，整理资料，总结研究成果，申请课题评审。
六、课题研究内容及实施过程1、兴趣习惯培养的研究(1)对学生写字的现状进行调查、分析、研究。
在课题研究中，为使调查数据具有一定的代表性，经认真分析研究，随机抽取我校三、四年级100名学生，采取不记名问卷的形式进行调查。
从调查中得知，在学生们平常的作业中，只有16%的同学一直认真写字，大多数学生时而认真时而不认真，也有一部分学生从不认真，由此可见写字教学的研究指导已是不容忽视。
大多数学生感觉写作业的时间少，所以难免不认真。
但绝大多数学生还是很想把子写好的，并且有11%的学生制定了练好字的计划，还有61%的学生正准备制定计划，也有28%的孩子不想制定计划。
91%的学生希望通过自己的努力把字写好；75%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；18%的学生希望给足写字的时间；同时，我们也遗憾地看到：只有33%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业，而67%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导势必导致书写能力低下。
并且我校由于所处农村地区，91%的学生从没有参加过任何形式的写字或者书法培训班。
根据调查现状，结合学校和学生实际，制定了课题研究的主要内容：通过培养学生写字兴趣，激发学生的写字热情，树立学生热爱祖国文字的感情，养成良好的写字习惯。
通过较深入的调查研究，对学生的写字现状心理作出客观的全局性的概括和评价，了解和掌握学生写字习惯及兴趣情况。
形成初步的写字习惯、兴趣培养方案，为课题研究提供切实可行的、可操作性模式。
(2)培养学生正确的写字习惯和浓厚的兴趣的具体措施。
①提高思想上的认识。
教师方向：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务。
教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字的目的、意义；利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，作业要求书写规范、认真、端正，真正做到"提笔就是练字时"。
教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生的书写兴趣。
学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操，还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事例，学习他们勤奋练字的精神。
②感悟，启迪。
展示一些名家作品，让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶，从直观教学中对学生进行教育。
了解汉字对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔每一画都深具美感，汉字教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。
学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。
写字教学有利于学生养成认真学习的态度，持之以恒、坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。
③沟通师生情感。
情感是人对客观世界的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自已的需要而产生的体验。
在写字教学过程中，教师以情育人，以情感人，使课堂教学充满活力，首要的条件是教师本身是否寓情于教，是否注重身教在写字教学过程中，教师要注意创设既严肃认真、又愉快活泼的课堂气氛。
良好的课堂气氛既有利于学生动脑，又有利于他们发表自已的意见，以提高写字兴趣。
我们要摆正教师与学生的关系，建立平等的师生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，必要时候还可以和他们一起玩，经常和他们谈一些自已学书法的经验体会，平时多向父母那样关心和注意学生的心灵，从而取得学生的理解和信赖，取得师生感情的沟通。
这样学生学习的主动性积极性就提高了，写字的兴趣就慢慢能培养起来了。
④创设良好的练字环境。
良好的环境可以极大地调动学生的写字兴趣。
一提起练字，人们往往会想到"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"之类的诗句。
学生也把它看作是苦事、累事，甚至会产生厌烦、惧怕心理因此解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。
现在我们在写字时播放轻松优美的音乐使学生在优美的乐曲声中边听边写，音乐在身边淙淙的流，写字成了一种享受，学生们会被这一种新颖的形式所吸引而潜心练字，但时间一长，音乐耳熟能详了，新鲜感没有了，兴趣就会消退。
所以我们觉得有必要辅之以其它手段，充分发挥教师语言的作用，亲切的微笑，幽默话语，如适时提醒："头正，身直…"鼓励："这个字好极了！"委婉批评："这个字太瘦了！"等来不断调节学生的神经，把兴趣维持在一个较高的水平上。
教学中，可以在教室的四周、校园的橱窗展出学生的作品。
还可展出从有关报刊上剪下的优秀的书法作品，使学生处在一个良好的氛围里，起到潜移默化的作用。
这样学生们学有方向，赶有目标，学习的效果就能明显表现出来了。
在我的写字课上，只有一项要求：不做与写字无关的事，其它的都给予学生自主的权利。
一是字数求精不求多，二是学生参与评议，三是鼓励重复。
⑤开展丰富多彩的写字活动，体验成功的快乐。
结合丰富多彩的活动，给学生一个展示的大舞台。
如定期组织的写字大比武，精心制作展版在校区展出，经常组织学生为学校书写标语，为班级出黑板报，让每个班的老师在班级里设立"展示台"，营造竞赛评比的氛围，引导孩子把每一次的作业当成一幅作品去完成。
每次写字本完成后，优秀的或有进步的同学都会领到一个彩色的夹子，兴冲冲地把自己的作业本挂到"展示台"前，并对其他作业进行欣赏评价，有效地激发了他们习字练字的兴趣，增强了他们自我表现的信心。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的乐趣。
请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
"实践证明，成功，可以大大地调动学生学习的积极性。
2、渗透方法、提高书写技能的研究(1).基本笔画每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
(2).字的偏旁大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
(3)、字的结构汉字的结构变化多样。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察字的结构，明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
3、教学评价的研究在教学研究过程中，主要从以下几点对学生的写字过程进行评价与鼓励：(1)、自评与他评的鼓励写字的过程是创造美，那么自我评价就是教给孩子审美的能力。
当然一开始他们也并不会评，我用循序渐进法，先让他们在每行字中圈出一个最像字贴的字，渐渐地提高为圈出所有像字帖的字，再运用有利情景，"聘请"那些会评价的学生做小组里的"小老师"，轮流为大家评价作业。