关于安全工程专业培养计划的思考 赵步国
安全工程专业培养方案
安全工程专业培养方案一、概述随着社会发展和科技进步，安全问题越来越成为人们关注的焦点。
作为一个重要的领域，安全工程专业在满足社会需求方面有着重要的作用。
为了培养高素质的安全工程人才，不同院校制定了不同的安全工程专业培养方案。
本文旨在分析和探讨安全工程专业培养方案的重要性、与现实需求的结合、以及培养方案的基本要素等方面。
二、安全工程专业培养方案的重要性对于一所高等院校而言，其培养目标是“以国家的需要为基础，以高等教育的要求为标准，以行业的特色和发展趋势为目标，培养高素质、具有国际视野、创新能力和实践能力的应用型人才。
”而在安全领域，安全工程专业培养方案作为一种重要的工具，可以帮助学校和学生达到这个目标。
首先，由于安全工程人才的社会需求与日俱增，安全工程专业培养方案有助于满足招生院校和学生的实际需求。
目前，随着社会经济的发展和技术的进步，安全工程人才的需求也越来越大。
从企业生产到个人生活，都需要专业的安全工程人员来保障人民生命和财产安全。
而广大求职者也对安全工程专业有了更多的认识和了解，因此，培养相关专业的人才必须充分考虑这一需求的实际情况，为学生提供合适的培养方案。
其次，安全工程专业培养方案可以提高教育质量，促进教育改革。
高等院校在编制安全工程专业培养方案时，必须考虑多方面因素，如企业需求、社会需求、学生需求等等。
这样不仅可以让学生学到知识，提高他们的应用能力和实践水平，还能引导他们形成良好的素质和潜力。
在具体操作中，安全工程专业应该充分结合实践经验，将知识融入到实际工作中，做到理论联系实际，提高安全工程培养的质量。
这也有助于高校逐步深化教育改革，推进应用型人才的培养，提高教育整体水平。
三、安全工程专业培养方案与现实需求的结合安全领域的现实需求是安全工程人才必须充分考虑的问题。
在编制安全工程专业培养方案时，不仅要重视知识体系的建立和完善，还要关注学生的实际需求和社会需求。
为了达到这个目的，安全工程专业培养方案应该考虑以下几个方面的因素：一是社会需求，需要充分了解应聘企业的实际需求，将企业需求作为课程设置的基础，使学生学习到的知识可以及时应用在企业。
行业背景下安全工程专业人才培养的思路
行业背景下安全工程专业人才培养的思路摘要：高校安全工程专业人才的培养必须依托于行业的发展与需要。
培养的思路有：将安全法律、法规、产业政策纳入人才培养计划；专业课程教学紧密结合行业安全规程、国家行业标准及技术规范；在人才培养全过程贯穿安全工程思维方式；坚持面向不同行业和领域的特色为人才培养定位。
关键词：安全认识；安全行业；安全工程专业；人才培养科学发展观的本质和核心是以人为本，以人为本的首要任务是以人的生命为本。
人类对生存安全的认识和掌握的方法只有提升到足够高的水平，才能保证自身可持续的生存和发展。
基于这样的认识，安全行业随之逐步产生并发展完善，监察、监管、检查以及生产工艺环节中的安全技术，包括生产条件的安全评价、事故发生后的损失评估等逐步系统化和规范化。
行业的存在和发展为商校的安全工程专业设置提供了生长的土壤。
也为专业人才的培养明确了方向。
高校的安全工程专业人才培养思路必须立足于安全工程的行业背景。
一、人类对安全的认识发展过程与人类的安全观17世纪以前，人们对安全的认识还处于蒙昧阶段，几乎是被动地在自然界中接受生存的选择，也就不可避免地伴生了宿命观，即把自身的安全寄托于命运的抉择。
17世纪至20世纪初，人们开始对已发生的事件进行归纳总结，寻找规律，避免同样的事件再次发生，把对安全的认识由蒙昧阶段推进到经验阶段，在经验的基础上形成了传统的安全观，把安全的程度归结到对经验的掌握。
20世纪初至20世纪60年代，人们广泛地运用系统论来思考安全问题，认为生产系统的总体安全状况决定了安全的水准，形成了综合的安全观，把安全程度定位于生产系统的综合安全度。
20世纪60年代后期到21世纪，有学者提出安全文化论，逐步被人们所认可，把人、物、环境三因素相结合的和谐程度界定为安全的程度，演绎出了人能够抑制隐患、实现安全的预知预控观。
未来人们所推祟的是安全本质论，通过实现隐患零状态而实现安全持久，是一种安全始终位于生产之前的超前观，进而实现真正的本质安全。
安全工程专业人才培养的思考与建议
安全工程专业人才培养的思考与建议一、安全工程专业人才培养的原则首先必须要设立专业的人才培养计划，并且以此为基础，来有效的贯彻和实施人才目标的实施和培养工作，而针对于此，对人才培养计划的制定也提出了更高的要求，要求其必须与安全生产的实际情况保持一致。
其次在安全专业人才方面还需要依据区域的经济特色来制定，要确保安全专业人才的培养工作必须服务与当地的经济发展史水平和行业特色需要。
最后在高职院校的发展过程中，要重点实施工程教育，并且以培养高级应用型的人才作为专业培养的重点目标。
二、安全工程专业人才培养模式1.多学科交叉渗透的人才培养模式。
1.1培养目标的设定。
以某高校安全工程专业为例，其已经完成了校教改项目的研究工作，也就是安全工程专业人才培养模式以及课程体系的研究工作，而且通过近些年对安全工程专业的就业情况以及本专业的适应性来进行充分的调查研究，发现有42.6%的学生在毕业以后从事与建筑施工安全工作，而有62.7%的学生则在企业的安全管理部门工作，并且每年的应届生从事于建筑施工安全专业的比例呈现逐年上升的趋势，到2021年为止，应届毕业生签约建筑施工企业的比例已经达到94%。
由此可以清楚的看出，在建筑行业，对施工安全专业的人才需求量还是非常大的，由此可以体现出安全工程专业人才培养是势在必行的。
在该院校中，其举办了凝练专业放线，增强学科优势的活动，在本次活动中，通过在教改组研究成果的基础上建立“以建筑安全为特色”，同时兼顾矿山以及冶金和化工行业的安全定位，并且由此提出了注重培养建筑、石油化工以及矿上冶金等相关的咨询机构，最终培养出现从事科学、安全管理以及安全工程设计、教育等方面的复合型的高级安全工程技术和管理人才。
1.2复合型人才的素养。
在安全工程专业中，复合型人才是非常急需的，而且对复合型人才的要求也是非常的高，不仅要求其对各个专业的知识都有一定的了解和熟知，而且其在某一方面的知识必须要非常突出，只有这样才能更好的确保复合型人才具有在知识、能力以及思维方面的复合能力。
关于提高安全工程专业人才培养质量的思考
２ 提高人才培养质量对管 理 与 安
技术 并重 ， 知识 水平 宽深结 合 ， 有较 强综 合素质 具 的通 才教 育 。随着 工 业 现 代 化水 平 进 程 的加 快 ， 以及 新技术 、 新设 备 、 方 法 、 观念 的不 断 出现 ， 新 新
对安 全人 才 的要 求也越 来 越高 。 因此人 才 培养 目
２ ）课程 设置 不尽合 理 ， 在部 分重 叠 。 目前 存
① ② 作。
１４ ０
收稿 日期 ：０ ０— ５—２ 。项 目基金 ： ２１ ０ ２ 教育部第一批特色专业（ 安全工程 ） 建设项 目。 作者简介 ： 兰泽全 （９ ２一） 男 ， １７ ， 四川广安人 ， 博士 ， 华北科技学院安全工程学院副教授 ， 主要从 事煤矿安全方 面的教 学 、 科研 丁
第 ３期
兰泽全 ： 于提 高安 全工程专业人才培养质量 的思考 关
标应 是 ： 系统 掌握 宽厚 的基 础 理 论 和 安 全 工 程及 相关 领域 知识 ， 有较 高 的综合 素 质和 管理 能力 ， 具
具备 安全 工程 师 基 本 能 力 ， 够 科 学 地 运 用 安全 能
３ ）教学 质量 不 甚 理 想 。安 全 问题 存 在 于 人
类 生产 活动 的各 个领 域 和 人 们 生 活 的方 方 面 面 ，
年 “ 全工 程 ” 业 和 “ 境工 程 ” 业 作 为 一 个 安 专 环 专 大类再 次被 教育 部 列入 “ 通 高等 院校 本科 专 业 普 目录” １ 目前 我 国开 办安 全 工 程本 科 专业 的高 ＿。 Ｊ
许 多高 校基本 上都 是按 照工科 专业 的模式 进行课 程设 置 ， 大体上 是机 、 、 、 四大 学科 的拼盘 结 电 化 管
省属本科院校安全工程专业学生培养路径探索与实践
省属本科院校安全工程专业学生培养路径探索与实践近年来，随着社会经济的快速发展，安全问题日益凸显，安全工程专业的需求也与日俱增。
省属本科院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着为国家培养专业人才的重要责任。
如何探索和实践省属本科院校安全工程专业学生的培养路径，成为当前亟待解决的问题。
我们应该明确安全工程专业学生的培养目标。
安全工程是一门专业的交叉学科，涉及到工程、法律、管理等多个领域的知识。
培养目标应该是具备扎实的专业基础知识和较强的跨学科能力，能够独立进行安全工程设计、施工和管理工作，具备良好的安全法律法规和安全管理制度的理解和运用能力。
还应具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，能够适应社会发展的需求。
省属本科院校应该建设一支专业化的师资队伍。
安全工程专业的学科特点决定了师资队伍的重要性。
一方面，师资力量要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够与时俱进地进行教学研究和实践创新。
师资队伍要具备良好的教学能力和指导能力，能够培养学生的创新精神和实践能力。
省属本科院校应该积极引进优秀的硕士、博士研究生，鼓励教师参与实际工程项目，不断提高师资队伍的专业水平和教学能力。
在课程设置上，应该注重理论与实践相结合。
安全工程是一个实践性很强的学科，仅仅停留在理论阶段是远远不够的。
课程设置要贯通理论和实践，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过实验课、设计课、实习和毕业设计等教学环节，加强学生的动手能力和创新能力。
还可以组织学生参与一些实际工程项目，让学生亲身体验和实践，提高他们的实际应用能力。
第四，要加强学生的实践能力培养。
培养安全工程专业学生的实践能力是提高学生综合素质的关键环节。
可以通过组织学生参加各种实践活动，如安全演练、实际工程实践等，让学生亲自参与到实践中去，锻炼他们的实际应用能力和解决实际问题的能力。
还可以安排学生在相关企事业单位进行实习，使他们能够接触到真实的工作环境，了解实际工程项目的整体运作流程，并学到实践中的专业知识和技能。
安全工程专业人才培养的思考与建议
安全工程专业人才培养的思考与建议作者：任森王文才任玉辉杨夺来源：《教育教学论坛》2016年第07期摘要：安全工程专业不同于其他行业特色鲜明的专业，其从事的工作决定了安全工程专业必须跨越多个专业领域，安全专业人才必然需要更多的理论知识。
现阶段各高校安全工程专业培养方案所开设的必修课普遍偏少，实践教学效果不够理想，不能完全达到安全专业的培养目标，长远来看不能满足社会对安全专业人才的要求，所以对于安全工程这样的专业在制定培养方案及组织教学时应结合专业特点，具体问题具体分析，区别对待。
关键词：安全工程专业;培养方案;安全工程师中图分类号：G642.0 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2016）07-0040-02一、安全工程专业特点分析安全工程专业最早起源于矿井通风专业，系矿业工程一级学科下的二级学科。
后经多年发展，各高等院校结合自身特点给予安全工程专业更丰富的内涵及影响力，使其最终成为独立的一级学科——安全科学与工程，专业范畴也不再局限于矿业方向，而是包含矿业安全在内的“大安全”，并逐渐形成集化工、机械、建筑、消防等领域安全科学及技术于一体的工业安全。
由于安全专业涉及多个行业，横跨许多专业技术领域，其知识体系必然不同于其他行业特点鲜明的专业，注重“一专多能”的传统培养模式也并不适用于安全工程专业。
开办安全工程专业的高等院校类型很多，有军工、化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境、经济等，这也证明安全学科是一个涉及面极广的综合交叉科学。
安全工程专业人才培养的方向很多，尽管不同方向的人才未来从事的工作有所差异，但是安全专业的核心知识——安全理论和安全技能，以及安全意识的培养却没有本质区别。
我国高校的安全工程专业正处在高速发展时期，安全工程专业的毕业生数量也持续增长以满足社会对安全专业的人才需求。
社会对安全的日益关注，国家对安全生产的重视，以及《安全生产法》的落实，极大促进了安全专业的发展，也为安全专业学生提供了很多就业机会。
省属本科院校安全工程专业学生培养路径探索与实践
省属本科院校安全工程专业学生培养路径探索与实践安全工程是一个新兴的学科，与现代产业发展紧密相关。
随着我国工业化进程加快，人们对安全工程专业人才的需求越来越旺盛。
因此，如何培养符合社会需求的安全工程专业人才，已经成为省属本科院校安全工程专业面临的一个重要问题。
本文介绍了一个基于以往经验总结的省属本科院校安全工程专业学生培养路径，从课程设置、实践环节、创新思维等方面进行探索与实践，以期为其他院校提供借鉴。
具体路径如下：一、课程设置在课程设置方面，本专业注重培养学生的理论基础和实践能力。
核心课程包括《安全工程原理》、《安全管理学》、《安全检查与评价》、《灾害防治工程》等，这些课程既凸显了安全工程的技术性和实际应用价值，也从理论上对安全工程的各个方面进行了系统性的介绍和分析。
此外，本专业还设置了一些实践性课程。
比如，《安全工程实验》、《安全检查与评价实习》、《灾害防治工程案例分析》等，这些实践课程旨在提高学生的动手能力和应变能力，让他们了解并熟悉安全工程在实际工作中的应用。
二、实践环节在实践环节方面，本专业坚持“引导、实践、考核”的原则。
首先，安排学生参加相关领域的实践活动，如参观企业、调查安全事故原因、做安全技术咨询等。
其次，对学生进行实践教学，如实验、实习、课设等，让学生在实际操作中提高动手技能和实战能力。
最后，通过考试等方式对学生的实践成果进行评估。
比如，在《安全工程实验》课程中，学生需要完成安全方案设计、安全检查报告编写等实践性任务，通过教师的指导和辅导，学生能够掌握相关技能。
同时，在实验室安装与管理课程中，学生需要负责实验室环境管理和器材使用等工作，帮助他们了解安全工程实践中的职业要求和实际情况。
三、创新思维创新思维是人才培养中不可或缺的一环。
在本专业中，我们通过多种方式培养学生的创新思维，如进行学科交叉研究、参加学术交流活动、参与实验设计、开展科技创新竞赛等。
这些活动既能提高学生的创造力和创新思维能力，也能自我提高吸收知识的能力与方法。
安全工程专业人才培养的思考与建议
一、安全工程专业特点分析安全工程专业最早起源于矿井通风专业，系矿业工程一级学科下的二级学科。
后经多年发展，各高等院校结合自身特点给予安全工程专业更丰富的内涵及影响力，使其最终成为独立的一级学科———安全科学与工程，专业范畴也不再局限于矿业方向，而是包含矿业安全在内的“大安全”，并逐渐形成集化工、机械、建筑、消防等领域安全科学及技术于一体的工业安全。
由于安全专业涉及多个行业，横跨许多专业技术领域，其知识体系必然不同于其他行业特点鲜明的专业，注重“一专多能”的传统培养模式也并不适用于安全工程专业。
开办安全工程专业的高等院校类型很多，有军工、化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境、经济等，这也证明安全学科是一个涉及面极广的综合交叉科学。
安全工程专业人才培养的方向很多，尽管不同方向的人才未来从事的工作有所差异，但是安全专业的核心知识———安全理论和安全技能，以及安全意识的培养却没有本质区别。
我国高校的安全工程专业正处在高速发展时期，安全工程专业的毕业生数量也持续增长以满足社会对安全专业的人才需求。
社会对安全的日益关注，国家对安全生产的重视，以及《安全生产法》的落实，极大促进了安全专业的发展，也为安全专业学生提供了很多就业机会。
面对就业市场的繁荣，需要时刻谨记，人才培养不能只看数量，人才质量才是关键。
众所周知，懂生产的不管安全必然要出事故，管安全的不懂生产同样不行。
在这种情况下，要想从事与安全有关的工作，除了掌握必要的安全技术和安全管理知识外，还必须了解与各部门生产有关的专业知识，也就是说安全专业的特点决定了其人才培养必须注重“宽基础”，培养对象必须掌握多个行业的安全及生产方面的理论知识和实践技能。
因此，高校安全工程专业人才的培养方案和模式需要进一步改革和完善，安全学科自身还需要有很大的发展，以更好地适应安全人才市场需要，满足社会对安全专业人才的期望。
二、社会对安全专业人才的要求根据马斯诺需要层次理论，人的需求分为多个层次，前一个层次的需求基本满足之后，下一个层次的需求便会逐渐增强，所以人在最基本的生理需要得到满足之后，对安全的需要必然越来越强烈，使他们不愿意再去为了生存而冒险，或者从事危险性高的行业。
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关于安全工程专业培养计划的思考赵步国
发表时间：2019-01-02T17:03:06.150Z 来源：《红地产》4月作者：赵步国1 向长虹2 [导读] 在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的联系和互动越来越频繁，在这样的现实条件之下，我国积极的专注各类机遇以及挑战，不断的促进城市化进程。
其中城市化进程必须要以工程建筑业的进一步发展为依据，因此在推动经济建设的过程之中，我国不断的加大对安全工程的投入力度。
学校开始结合安全工程专业培养人才的相关要求，制定明确的人才培养计划。
1 引言
作为我国国民经济中的重要组成部分，建筑业对实现我国的稳定建设作出了巨大的贡献，为了真正的实现人才培养目标与社会需求之间的紧密结合，我国高校在安全工程专业人才培养的过程之中必须要注重对人才培养目标以及社会需求之间的紧密分析，了解两者之间的差距。
其中学校需要以多层次安全技术人才的培养为依据，了解人才培养的实质需求以及在实践运作中所存在的各类不足，站在学生的角度真正的实现教育资源的优化配置和利用，充分的发挥培养计划的引导作用和价值。
2 安全工程专业人才培养现状
长期的应试教育导致我国许多高校在安全工程专业人才培养的过程之中缺乏一定的规划和分析，往往以较为简单的运作模式对学生进行引导，难以真正的实现实践环节与理论环节之间的紧密联系，导致学生的个性化成长受到了严重的阻碍。
尽管有一部分学生能够顺利的完成学业，但是在毕业之后难以更好的走向不同的工作岗位，无法发挥自身理论知识的引导作用和价值，这一点不仅不符合专业人才培养的实质需求，还严重阻碍了我国的教育，机制的进一步完善和建立。
首先，在安全工程专业人才培养的过程之中，大部分的管理环境以及教育计划受到了计划经济体制的影响，我国高等院校一直以安全技术为切入点，积极的将不同的安全工程理论融入其他专业领域之中，无法更好的体现该专业的特色以及优势，传统的预测型以及经验型的安全管理模式一直在安全工程专业人才培养的过程之中占据重要的地位以及作用。
大部分的学校以及老师忽略了安全工作的大力落实，无法更好的体现不同管理环节之间的联系，实际的管理资源以及教育资源被极大的浪费。
其次，老师以及学校还没有树立正确的安全观，直接将安全理解为不发生事故，安全工程专业管理工作主要以事后预测行为主体，这种较为传统的教育模式不仅难以更好的为安全工程专业人才市场的进一步健全提供更多的依据，同时也无法保障该专业人才培养的专业性以及权威性。
另外，如果站在更加宏观的角度进行分析，那么可以发现，学校在开设安全工程专业的过程之中课程设置的时间较短，还没有结合该行业发展的具体特点保障专业课程的大力落实中，最终导致许多学生只能够掌握比较大一些片面的知识，还没有建立完善的知识结构体系，无法更好的体现行业的特点以及优势，难以为社会培养出对口的综合应用型人才。
安全工程的综合性比较强，因此所涉及的内容比较繁多，学生面临着较重的课业负担，学校也没有积极的将实践教学与理论教学相结合，严重影响了学生实践技能的发展。
在课程设置的过程中，学校也以工科专业为主体，大部分采取简单的培养形式对不同的学科进行分析，无法更好的体现安全科学的学科本质，难以真正的实现不同学科教材的有效应用，学生所学习到的知识非常的破碎。
3 安全工程专业培养计划
针对上文之之中所存在的动力不足，我国高校在对安全工程专业进行人才培养的过程之中，必须要以素质教育以及新课程改革为依据，了解新时代对该专业人才培养的实质要求，积极的构建完善的知识逻辑框架和体系，更好的促进人才培养模式作用的有效发挥。
3.1 编制课程教学体系
课程教学体系的编制对整个安全工程专业培养计划的落实以及作用的发挥意义重大，学校需要以加强基础，突出核心为依据，不断的促进整个教学体系的优化升级，关注学生实践动手能力的有效培养。
与其他的专业人才培养相比，安全工程专业培养的综合性以及实践性要求较高，老师需要以专业教育的有效建设为依据，处理好工程学专业与其他专业之间的内在逻辑联系，真正的实现整个专业设置的全面性以及有效性。
其次，学校还需要综合考虑社会安全，生存权，自然灾害以及行业安全技术，真正的实现与国际社会之间的有效接轨，不断的突破安全工程专业教材的建设过程中所存在的各类技术性问题。
另外，在安全工程专业方向设置时还需要以行业的未来发展趋势为依托，不断实现专业拓展与行业内部发展之间的紧密联系和互动，更好的促进教育资源的优化利用，明确前进的人才培养计划和目标。
3.2 注重不同层次的人才培养
层次性的人才培养策略符合素质教育的实质要求，能够更好的实现不同学生的个性化发展以及成长，在培养成技术人才时除了需要以四年制本科正规教育为依据之外，还需要明确安全工程专业的专科教育需求，实现科学研究质量的提升，促进参与不同层次安全技术人才的有效培养，更好地落实基础教育学科教学以及管理实践工作。
另外对于现代企业的安全管理工作来说还需要加强全员安全管理，这一点也是我国高等教育需要考虑的重点问题，对于我国安全工程专业院校来说，需要在了解目前专业人才培养需求的前提之上，充分的体现学科的优势以及作用，更好地促进人才培养质量的稳定提升。
4 结语
安全工程专业培养所涉及的内容比较复杂，学校以及老师需要加强联系以及互动，更好的促进培养计划的实践性以及有效性。
参考文献
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[3]于彪,周国强,王莹.卓越工程师教育背景下安全工程专业培养方案的探索与思考[J].科教导刊,2011(30):7-8.
[4]张培红,柳静献,苑春苗.安全工程本科专业应用型卓越工程师教育计划人才培养模式的思考[C]//全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会.2011.。