2018年五年级下语文教学实录16晏子使楚_人教版-文档资料
《晏子使楚》课堂实录(5篇)
《晏子使楚》课堂实录（5篇）《晏子使楚》课堂实录篇一教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。
第一课时教学目标：会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱，威风，矮小，临淄，敝国，规矩，囚犯，淮南，柑橘，盗贼，笑嘻嘻，赔不是，实话实说，面不改色，安居乐业等词语。
理解敝国，安居乐业，得意扬扬等词的意思；正确，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
从晏子与楚王的三次交锋；初步感知晏子的聪明才智和口才；教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程：一，情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。
同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。
四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。
ppt展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。
时间控制在3-4分钟左右。
表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗晏子使楚齐读题目：很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》,让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！(4分钟)预习检查：昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是生字以开小火车的形式进行，读完之后请一，两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。
(3分钟)词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！(2分钟)引导解释题目：题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
小学五年级晏子使楚教学实录
没出息 强盗国营农场 只好赔不是
小学五年级晏子使楚教学实录3
教学目标：
1、弄清文意，积累实词
2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
教学重难点：
课文内容的扎实把握。
教学难点：
全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、导入
外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗?(或说说你印象最深的外交事例)
请对照注释、看懂原文、再看译文。
2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢?
(这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的《读本》资源。)
八、思考。
作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：
了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：
搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：
一、导入
1.板书：尊严。
(出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子)
教学目标：
1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
《晏子使楚》教学实录(人教版五年级下册)
《晏子使楚》教学实录(人教版五年级下册)师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。
我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课互相鼓励，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。
该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生：规圆矩方。
师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆矩方。
可以用普通话的发音读一一规圆矩方。
就是这个“矩”字我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？生：这个字上面多了一点。
师：这位书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——师：我来说说。
比如：古人有一句话，叫作“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。
那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己要更加严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。
不信，来看这个人，他叫晏子。
他原名晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。
师：但窦老师还要强调一下，假p师：第二次说齐国没有人了，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。
第三次呢？生：说齐国人没出息。
师：把课本拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
生齐读。
师：快把这句话画下来，再齐读一遍。
（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以解释为——生：敬重、敬佩、瞧得起.......师：“不敢不”可以换成什么词？——可以换成“不能不尊重”。
还可以怎么说？生：不得不尊重。
师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。
还可以这么说——楚王必须尊重晏子了。
楚王只好尊重晏子了。
楚王只能尊重晏子了。
谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说——生：口才。
《晏子使楚》课堂实录
/《晏子使楚》课堂实录一、谈话导入，揭示课题。
师：春秋是我国历史上的一个时代。
这期间，各国经常进行争战。
其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。
这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。
晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。
课文讲的就是他出访楚国时的事。
师：那么，谁能先解释一下课题呢？生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。
使：出使。
生：晏子被派到楚国去执行任务。
师：好，同学们回答的都对。
今天我们就学习这一历史人物。
请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道，一起去看看吧。
二、检查预习，了解学生自学字词情况。
师：昨天，我给你们布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。
第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。
“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。
生：第四自然段“敝国”指自己的国家，是一种谦虚的说法。
第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔，落叶灌木或小乔木，茎上有刺，叶为复叶，有小叶三片，小叶倒卵形或椭圆形，花白色，桨果球形，黄绿色，味酸苦。
生：第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活，愉快的劳动。
倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。
生：（争着发言）师：同学们查找的词语可真不少，那么分组交流一下你们所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。
生：（四人为一小组，主动交流，畅所欲言）师：（拍手，表示停止）生：（扭脸坐好）师：接下来请看字。
（出示写好的小黑板）关键我们要学习晏字，这个字是上下结构的字，要注意上下两部分笔画的搭配。
上部分“日”写的小一些，下部分“安”要疏朗一些，横要长一些。
（边写边示范）（其它字学生会掌握，给学生时间读字）三、初读课文，了解文章内容。
师：你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。
并认真想你读懂了什么？生：（学生读课文）生：我读懂了齐国和楚国都是大国。
生：我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。
晏子使楚教学实录
《晏子使楚》教学实录师：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏子”。
这节课我们一起来学学他的故事。
板书(晏子使楚)师：请同学们齐读课题。
生：学生读“晏子使楚”。
师：课前我们搜集了晏子的资料，谁来说一下？生：学生讲述晏子资料。
师：晏子原名：晏婴，这里为什么称他为“子”呢？生：称有学识，受人尊敬的人为子。
师：是啊，那何老师能被称为“子”吗？不能，因为“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。
好。
我们来看下“使”字什么意思？生：出使。
师：谁来完整的解释下课题。
晏子出使楚国。
晏子是一个什么样的人，他究竟做了什么贡献，能让人们尊称他为“晏子”呢？我们打开语文书，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考，课文主要讲了什么内容。
生：学生读文。
师：老师看看课文中的这些词语你都读准了吗？请一组火车来读。
侮辱。
撒谎。
敝国。
盗贼。
注意一个词“侮辱”“规矩”是轻声。
全班同学一起来一个词两遍。
还有看，这个句子“有一回，齐王派。
”（幻灯片）。
通读了课文，我们知道课文主要讲了什么事？谁来说？生：师：还有更具体的吗？课文中写了楚王几次侮辱晏子？好，我们现在来完成这道题。
生：师：我们再一次快速读课文，用横线画出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子回击楚王的句子。
（幻灯片）师：请同学们结合老师这张表格，用自己的话简洁的概括下楚王三次是怎样侮辱晏子的。
生：身材矮小师：钻狗洞（幻灯片），那晏子如何回击？（是狗国）没人才。
（下等国）没出息。
（强盗国）楚王三次这样侮辱晏子。
（贴楚王的照片）三次都被晏子巧妙的回击过去。
（贴晏子的照片）第一回合：同学们，我们都知道，春秋时期齐国和楚国都是大国，齐国想联盟楚国一致对抗外敌，于是齐王就派晏子出使楚国，晏子跋山涉水，不辞辛苦的来到楚国，没想到迎接他的不是鲜花和掌声，不是五星级的酒店，而是紧闭的城门，和城门旁五尺高的洞。
小学五年级语文《晏子使楚》教学实录
《晏子使楚》教学实录五年级语文教案教学实录：一、揭题，探讨学法。
师：同学们，你听说过晏子这人吗？你了解他吗？生：晏子是春秋末期齐国的大夫。
能言善辩，很有才干。
生：我听说晏子很廉洁，有一次齐王要送他千两黄金、千石粮食和一辆新车，他都拒绝了。
生：晏子被派往楚国，楚王几次想侮辱他，都没有成功，反倒自讨没趣。
师：看来同学们知道的还不少，今天我们要学习的就是晏子派往楚国时发生的事，同学们预习了，我们用什么方式来熟悉课文？生：讲故事生：角色表演生：朗读讨论后决定用讲故事法熟悉课文。
评析：预习时对所学内容作一些了解，这既是预习的重要环节，为下一步学习打下基础，也是探索学习方法的重要实践活动，让学生在主动求知中扫除理解课文的障碍，培养良好的读书兴趣和习惯，培养主动学习的品质。
经过较长时间学与教的配合，让学生自己选择学法，有助于调动学习积极性，学生乐于接受。
●二、自由读文，读通全文，读懂意思后小组里讲故事。
推选同学在班里讲故事。
（讲故事略）评析：讲故事的语文实践活动，一是因为这篇课文故事性强，二来有助于激活课堂气氛，符合小学生心理特点，在反复听故事的基础上达到熟悉课文的目的，避免了单调的课文朗读。
尤其是绘声绘色的人物语言的把握，加深了对人物身份、人物处境的理解。
同时一些难理解的字词在反复感受的基础上也有了明确的认识。
课堂氛围轻松活跃，同学参与面广，个个跃跃欲试。
●三、学生发现问题，提出问题一起交流解决。
（根据课文提示及自读收获，发现问题并提出问题，一起解决。
学生问，学生答，老师适当点拨。
）生问：课文讲了几件事，都是什么事？生答：讲了三件事。
生答：春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他。
晏子反驳了楚王，维护了自己的人格也保全了齐国的尊严。
生问：楚王用什么办法三次侮辱晏子？晏子用什么方法反驳楚王？生答：第一次是楚王知道晏子身材矮小，就让晏子从五尺来高的洞进去，楚王抓住晏子矮小的缺点加以取笑，这是对晏子人格的侮辱。
小学五年级语文下册《晏子使楚》教学实录
师：换成反问试试，细细体会，有什么不同？
义和智慧的力量，以培育他们的正义感。文章除了本身的故事内容能表
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
达它之外，晏子本身的语言也极具特色，特殊是两处“？”，颇值得我
你们先去问个明白，楚国莫非真是个“狗”国吗？
们细细地体会与回味。
生：假如晏子采纳反问，虽然语气剧烈，起到了维护了齐国的尊
生：晏子以反问的语气，对楚王的羞辱进行了针锋相对的回击！
师：为何晏子采纳反问的方式，而不像上次，以疑问代之？〔学生
细读体会〕
生：晏子之所以采纳反问的语气，既能显示齐国人口众多，又可见
他的凛然之气、豪迈之气，溢于言表。
生：这种语气，有正义而不行侵害之意！
生：晏子说这句话的反问语气，正好与他的神情“严厉 ”互相照
应，更可见他为维护齐国的尊严而表现出的坚决决心！
简洁的两个“？”号，简洁的两个句子，却在平淡中将晏子的形象
刻画得淋漓致：果敢中不乏机敏，既不失齐国尊严，又给楚王以颜面；
魏
第2页共2页
生：老师，我发觉了一个问题，晏子的回答很有特色，特殊是这句
生：一个疑问，既让晏子维护了齐国的尊严，又不损害楚王的面
“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
子，一举两得！
一语惊起千层浪，在该生的提示下，学生纷纷回至文中体会，从而
2、“大王怎么说齐国没有人呢？”
引发了孩子们的更多思索：
魏
第1页共2页
1、“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
严的作用，但楚王确定不会接受，很可能让两国之间产生新的矛盾，
这句话出如今楚王为羞辱晏子，而让其钻“狗”洞，晏子针锋相对
甚至引发一场战争。
人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》课堂实录
人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》课堂实录晏子使楚》课堂实录一、导入1.多媒体展示深圳改革前后的变化，引出XXX的重要作用。
与XXX类似的是，古代也有一位个不高但言行举止坚定的人物——XXX。
今天我们将研究《晏子使楚》这篇课文，一起感受其精妙语言和语言表达的艺术。
板书课题为“XXX使楚”，其中“使”指的是“出使”，“楚”指的是楚国。
2.对于这种名家名篇，了解人物背景也非常重要。
我将朗读课文，你们请听。
XXX原名XXX，字平仲，夷维人（今山东高密），是春秋时期齐国大夫。
公元前556年开始辅佐XXX，后又辅佐XXX、XXX。
XXX以足智多谋和能XXX为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。
请大家听完后交流记住的信息。
3.为什么称XXX为XXX呢？因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为XXX。
还有哪些人拥有这样的尊称呢？比如XXX、老子、XXX等。
因此，后人也称XXX为XXX。
4.XXX被尊称为XXX，必然有其过人之处。
让我们随着XXX一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。
下面同学们自由朗读课文，注意发音和理解句子。
之后我们将交流你们所了解的内容。
交流中，学生们提到XXX在楚国受到三次侮辱，分别是钻狗洞、说这个国家没人、XXX没出息。
这些侮辱让XXX很难堪。
板书内容为“钻狗洞、没人才、没出息”，这是XXX在楚国受到的侮辱。
XXX不服气，用巧妙的语言回击XXX，表现出他的智慧和不屈不挠的性格。
二、读书百遍，其义自见我们要多读书，尤其要多读人物对话，因为人物对话可以很好地塑造形象，这是本文的一个重要特点。
现在我们将阅读方式改为默读，让同学们用波浪线将XXX的话标出来，然后思考：从XXX的话中你读出了什么？在书的空白处简单写一下。
在第一次交锋中，XXX表现出不屈不挠的性格，不愿意被XXX欺负。
他用巧妙的语言回击XXX，表现出他的智慧和机智。
三、总结通过本节课的研究，我们了解了XXX在楚国的故事，研究了如何用巧妙的语言回击欺凌者。
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五年级下语文教学实录-16晏子使楚人教版2019一、创设情境，导入新课师：同学们听过这样一个故事吗？一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，两人面对面站着，这位傲慢的批评家说：“我从来不给傻瓜让路。
”猜猜歌德会怎么回答？（学生七嘴八舌的猜）教师接着讲：歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰恰相反。
”说完闪身让批评家过去。
你听出歌德的弦外之音了吗？可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。
今天我们继续学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子机智应对的语言魅力和过人的智慧。
（板书课题）二、整体感知师：谁能用简洁的语言概括这则故事？在晏子出使楚国的过程中，楚王一次又一次的侮辱晏子，晏子一次次巧妙反驳最终的结果是什么？（课件出示：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重，不得不尊重，：换一种句式还可以怎么说？——楚王必须尊重晏子了。
楚王只好尊重晏子了。
楚王只能尊重晏子了。
师：(课件变化)“从这以后，楚王就尊重晏子了”。
和原句比哪句好？生：原句好。
(读原句)／双重否定，加强了肯定语气。
(读原句)那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说——生：口才和智慧。
三、走近宴子——欣赏晏子的口才和智慧（一）学习（课件出示：晏子与楚王的第一次斗智。
）1.晏子出使楚国，刚到楚国大门，就吃了闭门羹，楚人在城门旁开了一个小洞，让晏子从洞进入，这是对齐国来使的极大侮辱，晏子是怎么应对的？谁来读读？（课件出示：）师：我们来个晏子模仿秀，谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读。
我们听听晏子要说什么？2.我们按照晏子的逻辑推理一下。
（课件出示）注意看，晏子说这句话时的神态动作？为什么晏子是“看了看说”，而不是“想了想说”？这是为什么呢？师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，请同学们回想邵正翰讲的《胯下之辱》的故事师：韩信和晏子一样，都是受辱，韩信被一个无赖侮辱，要他从这个无赖的胯下钻过去，面对这个无赖的要求，韩信是怎么做的？师：你们发现了没有？韩信想了想最后才钻了过去。
那么，那么晏子的“看了看”和韩信的“想了想”究竟有什么不同？师：面对楚王的侮辱，晏子的选择呢？晏子没有可能也像韩信那样忍辱负重钻狗洞？为什么？师：就这样一个“看了看”，晏子发现，这不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家的侮辱。
我代表的是齐国，我要捍卫国家尊严。
小结：晏子真了不起，巧妙的以牙还牙，让楚王没有任何选择的打开城门，否则就等于承认自己的国家是狗国。
这一次，晏子未见楚王就给他迎头痛击。
楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？好戏还在后头。
晏子刚见楚王，楚王就给他来了个下马威。
（二）学习晏子与楚王的第二次斗智（大屏幕：）楚王借口齐国无人讽刺齐国没人才。
晏子是怎样回答的？出示晏子的话5.后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。
我们来对号入座，“张袂成阴”挥汗成雨，摩肩接踵，的意思是：6.晏子的这段话还用了什么修辞方法？师：晏子的语文学得真好。
用了夸张的方法，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。
借机赞扬了齐国。
楚王又发难了，既然你们国家那么多人，怎么派你个这个不中用的小矮人来此？晏子又是怎么回敬楚王的？出示晏子的话7.你读出晏子话里隐含的意思了吗？我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家。
晏子太聪明了，将计就计，顺水推舟顺着楚王的逻辑说下去，先贬自己，再贬低楚国。
说着还故意笑了笑，笑分很多种，冷笑、嘲笑、讥笑、苦笑、得意的笑等等，你觉得晏子的笑是什么笑？（指名两人读）师：晏子这故意的笑一笑，那叫一笑解千愁。
用现在的时髦词那叫笑傲—江湖！就是这故意地笑一笑，笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，晏子我虽然身材矮小，但我机智善辩，我依然风度翩翩，我依然魅力无限！（三）晏子与楚王第三次斗智楚王一计不成又生一计。
竟然栽赃齐国人做强盗。
楚王在宴席上又一次取笑晏子，晏子又是如何反驳楚王的?谁来读读？交流后课件出示师：其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，在积累板上“齐读：橘生淮南则为橘。
生于淮北则为枳。
”师：这是句典故，孩子们快快背下来，看看谁将来也能用上这句话。
8.你听出晏子这段话中的言外之意了吗？齐人在齐国就是谦谦君子到了楚国就成了盗贼，那是因为楚国风气不好，是你楚王治国无方啊！9.如果是你，当时你会用什么话来反驳楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？师：晏子出使楚国的目的是什么？（课件出示）10.你理解晏子为什么这样说话了吗？（讨论、悟理）11.师：晏子出使的目的非常明确，要是直截了当的驳斥楚王虽然逞了口舌之快，但肯定完不成任务，因此晏子虽然处处针对楚王，但委婉含蓄，绵里藏针，比正颜厉色更有力量。
谁注意到晏子说这段话时的神态了？（面不改色）师：晏子一直不改的是什么？（冷静、随机应变的口才和智慧）（凛然正气、不改的是他的气度、。
）师：太好了，把你们的话综合起来，不改的是他的勇气，是他的智慧，是他的骨气。
所以说晏子，始至终都没有改，晏子还是原来的晏子，谁改了？（楚王）师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好——生：大开城门，迎接晏子。
师：第二次楚王说怎么齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好——生：陪着笑。
师：第三次说齐国人有偷窃的毛病，最后只好——生：赔不是。
师：你瞧瞧这楚王，唉~咱们送他几句歇后语吧：偷鸡不成——蚀把米（用积累板上的：搬起石头——砸自己的脚。
哑巴吃黄连——有苦说不出。
师：其实你们的积累呀，说不定什么时候，就派上用场了。
小结：真是魔高一尺，道高一丈，晏子以自己的聪明才智，一次又一次挫败了楚王，这楚王最后（生：不敢不尊重晏子了。
）师：你们把重音放哪儿了?要是我的话，不一定会强调前面，我要表现我尊重的人是谁呀？生：晏子。
师：楚王不敢不尊重晏子（重读）了。
师：我们强调的是“晏子”，说明楚王是对晏子特别的尊重。
再读。
晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。
我们明白了，个人要想获得尊重，它需要真才实学：换句话说，尊严来自实力？然而，今天有位历史学家对晏子使楚这件事有他个人的看法。
谁来读？大屏幕出示：师：这是一位史学家的观点，你赞成吗？还是不赞成？还是说不清，说出理由，现在前后桌互相讨论。
然后发表观点，希望你也做到有理有据，师：其实呀，这没有正确的观点，只有自己的思考。
我想这位史学家的观点可以让我们进一步地去思考。
大家回想我们以前学过的伊索寓言《狼和小羊》，今天我们联系一下这则寓言，这里狼当作楚王，小羊代表晏子，这小羊也像晏子那样，他和狼对话时也做到了有理有据、有理有节。
这小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，怎么就落得被吃的下场？师:这时候个体的智慧就显得微不足道.师:我们回到课文,看课文的第一句话,放开声音读,春秋末期……师:你发现了没有,原来国家获得尊重,不仅仅是因为晏子的一个人的智慧,不仅仅是他这一次外交，是这个国家有……生:实力!师：我们明白了一个国家获得尊重和一个人获得尊重是一个理儿啊!那就是既要有外在的智慧,讲究外交艺术,有自己的气节,更重要的是也要有内在的实力。
只有国力强大才能得到真正的尊重。
请同学们再看这句话,读: 楚王不敢不尊重晏子了.师: 你说这课文的最后一句话真奇怪,明明晏子不是代表齐国去了吗?按理应该是楚王不敢不尊重齐国了.怎么,人家楚王说的是尊重晏子的这个人呢?师: 你就是楚王,楚王啊,我要现场采访你啊!你可以结合历史学家的话,当然也可以用你自己的观点,你怎么说你尊重晏子这个人呢?楚王,请讲!生:我认为一个人,就比如说我们班,我们国家,有的人笨,也有的人聪明,也就是说,齐国的人有的人笨,也有的人聪明,所以我认为我尊重晏子,却不尊重齐国.师: 晏子不一定就代表了….. 生: 齐国.生: 虽然晏子他说起来有理有据,有礼有节,但是我也没有去过他们国家,说不定他们那边还有地痞,流氓.那也不一定的.师: 总之,我首先尊重晏子这个人，然后才能谈到这个国家.那就是说,不管我这个人代表谁,但首要的是我得做一个有尊严的人.其次才能谈到这个团队,这个学校,这个集体,这个国家.感谢同学们给我的启发.我突然明白了,国家要想获得尊重,不仅仅靠一个人的智慧,也不仅仅是一次的外交的成功，而是因为我们每个人都要努力的做一个有尊严的人。
我们不但要维护个人的尊严,更要处处维护祖国的尊严。
晏婴以自己的才智和尊严赢得了楚王的尊重，也赢得了后人的尊重。
大屏幕出示：（1）晏子去世时楚王失声痛哭，他对晏子高度评价：无晏婴，政不清。
（2）我国古代伟大的教育思想家赞美晏子：古今少有贤人。
（3）史学家司马迁在《管晏列传》的结尾：假如晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子做个仆人，也是我高兴和向往啊五、过把记者瘾—练练自己的口才（一）尝试反驳——迁移应用今天我们走近晏子欣赏了晏子巧妙的语言，过人的智慧。
大家佩服晏子吗？那我们是不是应该像晏子那样做人那，老师今天给大家个展示才能的机会，大家想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国，去见识见识春秋末期那扣人心弦的外交风云？假设你们都是随行的小记者，楚王刚刚被晏子反驳得哑口无言，心里正憋着一股气呢。
突然,他看见你们这班小记者,便眉头一皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑的说道：“哼！齐国是不是没有大记者了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃记者?”小记者们,面对楚王对你们的侮辱,你们肯低头认输吗?师：那你们将怎样反驳？生：（拱了拱手）尊敬的楚王，敝国有个规定：访问文明的国家，就派大记者去；访问野蛮的国家，就派小记者去。
我们这班小记者，乳臭未干，最没本事，就被派到这里来了。
（说完故意笑了笑。
）生：我们年纪轻轻就能出来闯天下，你们楚国有想我们这么能干的小记者么？如果有，谁敢出来比试比试！师：楚王听了你们的反驳，只好红着脸说——生；真是人不可貌相，海水不可斗量，惭愧，惭愧。
生：咳！的确是自古英雄出少年。
我（楚王）输得心服口服。
（二）答记者问——质疑应答师：在出使任务即将结束时，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。
爱提问题的小记者们，你们可要抓住这个难得的机会，有什么问题就当面问问晏子或楚王。
生：请问楚王，你为什么一而再、再而三的考验晏子？楚王：我只是想显示一下楚国的威风，另外我也有点以貌取人，惭愧，惭愧。
生：请问楚王，那两个武士押着囚犯是不是你故意安排的？楚王：我本来是想借此侮辱晏子的，没想到自取其辱了。
生：请问晏子，你出使楚国前，有没有想到楚王会羞辱你？楚国是大国，应有大国风范，怎么会侮辱来使呢？生：请问晏子，你为什么这样能言善辩、机智过人……因为我书读得多，语文学得好，你们要想口才好，就好好学语文吧（“晏子”和“楚王”随机应答，教师穿针引线，引导点拨。