《晏子使楚》课堂实录(5篇)
(完整word版)窦桂梅《晏子使楚》教学实录
窦桂梅《晏子使楚》教学实录课题：晏子使楚上课时间：2005年9月25日上课地点：常州市实验小学记录：倪雪莲老师师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候,从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神"。
我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。
该从哪读起?自己大声地读一读，开始——生：规圆矩方。
师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读,那就更好啦,读-—规圆钜方.可以用北方人的发音读——规圆钜方.就是这个“钜"字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？生：这个字上面多了一点。
师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆-—规圆，内方—-矩方。
那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点,要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。
不信，来看这个人,他叫晏子.他原名叫晏婴,在这里为什么称他为晏子呢？生：因为他是齐国的大夫,对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子.师：但窦老师还要强调一下,假如我也生活在那个时代,要注意我的性别,我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
师:比如说“孔子”、“老子”、“孟子"……所以后人也叫他“晏子”。
说起晏子,他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事,叫《晏子使楚》。
这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。
怎么难堪的？生:钻狗洞.师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。
第三次呢？生:说齐国人没出息。
师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊,把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子,然而,最终的结果是：从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了.这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
《晏子使楚》教学实录_教案教学设计
《晏子使楚》教学实录本文是关于《晏子使楚》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学实录：一、揭题，探讨学法。
师：同学们，你听说过晏子这人吗？你了解他吗？生：晏子是春秋末期齐国的大夫。
能言善辩，很有才干。
生：我听说晏子很廉洁，有一次齐王要送他千两黄金、千石粮食和一辆新车，他都拒绝了。
生：晏子被派往楚国，楚王几次想侮辱他，都没有成功，反倒自讨没趣。
师：看来同学们知道的还不少，今天我们要学习的就是晏子派往楚国时发生的事，同学们预习了，我们用什么方式来熟悉课文？生：讲故事生：角色表演生：朗读讨论后决定用讲故事法熟悉课文。
评析：预习时对所学内容作一些了解，这既是预习的重要环节，为下一步学习打下基础，也是探索学习方法的重要实践活动，让学生在主动求知中扫除理解课文的障碍，培养良好的读书兴趣和习惯，培养主动学习的品质。
经过较长时间学与教的配合，让学生自己选择学法，有助于调动学习积极性，学生乐于接受。
二、自由读文，读通全文，读懂意思后小组里讲故事。
推选同学在班里讲故事。
（讲故事略）评析：讲故事的语文实践活动，一是因为这篇课文故事性强，二来有助于激活课堂气氛，符合小学生心理特点，在反复听故事的基础上达到熟悉课文的目的，避免了单调的课文朗读。
尤其是绘声绘色的人物语言的把握，加深了对人物身份、人物处境的理解。
同时一些难理解的字词在反复感受的基础上也有了明确的认识。
课堂氛围轻松活跃，同学参与面广，个个跃跃欲试。
三、学生发现问题，提出问题一起交流解决。
（根据课文提示及自读收获，发现问题并提出问题，一起解决。
学生问，学生答，老师适当点拨。
）生问：课文讲了几件事，都是什么事？生答：讲了三件事。
生答：春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他。
晏子反驳了楚王，维护了自己的人格也保全了齐国的尊严。
生问：楚王用什么办法三次侮辱晏子？晏子用什么方法反驳楚王？生答：第一次是楚王知道晏子身材矮小，就让晏子从五尺来高的洞进去，楚王抓住晏子矮小的缺点加以取笑，这是对晏子人格的侮辱。
人教版小学语文晏子使楚课堂实录
《晏子使楚》课堂实录一、由故事导入新课师：同学们，喜欢听故事吗？师：故事中的晏子给你留下了怎样的印象？生：晏子很聪明生：他没有直接指出齐王的错误，而是向养鸟人宣布罪状，让齐王自己感觉到自己做得不对，他很聪明师：关于晏子的故事有很多，战国时，有人将他的言行编成了一本书《晏子春秋》，课后同学们不妨去读读这本书，进一步了解足智多谋，能言善辩的晏子师：今天我们要学习的这个故事正是出自《晏子春秋》大家齐读课题二、理解课题，导入课文师：使：出使楚：楚国师：关于晏子，简单介绍一下（出示课件）生读：晏子，原名叫晏婴，春秋时齐国大夫，夷维（山东高密）人师：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，说说中国古代还有哪些人拥有这样的尊称生：孔子、老子、孟子……师：知道得真不少，他们都是我国历史上的杰出人物，晏婴被称为“晏子”，也肯定有其过人之处，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采三、检查预习，整体感知师：课前大家已经预习了课文，下面请打开课本38页，快速浏览课文，用简炼的语言说说文中主要讲了一个什么故事？生：晏子出使楚国，楚王侮辱他，第一次叫他从门旁边的洞进去，晏子说这是个狗洞，只有访问狗国才从狗洞进去，第二次……（把课文内容复述了一边）师：从他的发言中可以看出他对课文内容掌握得非常熟练，但老师要求用简炼的语言概括课文的主要内容，他的语言……生：不简炼师：对，谁能用几句话概括课文的主要内容生：春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击楚王不敢不尊重晏子了师：他只用了三句话就能把课文主要内容说出来，显示了很强概括能力师：故事的起因是什么？结果怎样？请同学们画出相关句子师：谁来读读？生：（读句子）师：那么文章的3——5自然段就是故事的经过主要写了什么？生：面对楚王的侮辱晏子是如何反击楚王的四、细读课文，潜心体悟师：楚王几次侮辱晏子？生：三次师：怎样侮辱的？用曲线划出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的话说说你是如何理解的生：楚王知道晏子身材矮小，…让晏子从这个洞里钻进去师：你是怎样理解的？生：晏子代表齐国出使楚国，楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的（板书：钻狗洞）师：第二次呢？生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”师：楚王是一幅怎样的神情？生：瞧不起、轻视师：你是怎么知道的？生：说这句话之前有提示，瞅、冷笑师：对，抓人物的动作和神态来体会人物心里是一种好方法，谁再来读这个句子？生：（读句子，重读了“瞅”“冷笑”）师：楚王这句话的意思是……生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齐国师：楚王说的“人”指什么样的人？生：长相好，有才能的人师：楚王轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才（板书：没人才）生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”师：这是一种怎样的笑？生：讥笑，嘲笑师：对，笑里藏刀，更加险恶他的用意何在？生：楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好（板书：没出息）师：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们用括号画出晏子反击楚王的话师：第一次反击谁来读读生读句子师：晏子的话言外之意是……出示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以，楚国是生：是狗国师：板书“是狗国”师：这叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果让他钻洞，楚国就是狗国，楚王就成了狗王了请问同学们为什么晏子不直接说楚国是狗国？生：他如果直接说就显得很不礼貌生：他是出使楚国的使臣，必须尊重楚国师：对，晏子是齐国派往楚国的使臣，就是现在的外交官，他代表的是齐国的形象，这样委婉地说，既不有失礼节，又达到了反击楚王的目的真是——机敏聪明、能言善辩、足智多谋师：想想：晏子会怎样对接待的人说这番话的？出示：晏子看了看，地对接待的人说：（怒气冲冲地、心平气和地、冷静地……）选择合适的提示语读一读，并说说你为什么这样选择？生：选择“冷静地”，因为他有把握反击楚王，因此很冷静生：我选择“心平气和地”，我觉得楚王这样侮辱他，他越是心平气和，越显得他聪明，有智慧师：同学们，你知道吗？沉着是睿智的保证，勇敢是赢得尊重的前提看似简单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧我们一起来读读晏子的话，欣赏他精彩而充满智慧的语言（出示，师引读：）生：读句子师：晏子给予有力的回击以后，结果如何？生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子（板书：只好）师：晏子第二次回击楚王的话谁来读读？（出示：齐国首都临淄住满了人大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢？）生：读句子师：这是古文中晏子的话（出示：齐之临淄三百闾（lǚ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，摩肩接踵（zhǒng）而在，何为无人）（师读）师：这句话用了三个成语形容了首都临淄人多，是哪三个？生：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵师：对照课文中的句子（师生接读）“张袂成阴”意思是——，“挥汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把这三个成语写在对应的句子旁好，现在男同学就是楚王，女同学是晏子该怎么读？生：楚王的话充满轻蔑之意，晏子十分严肃师读旁白师：至于为什么派我来，晏子是这样回答的：（找生读）你也学晏子用推理的方法看看能得出什么结论？生：楚国是下等国师：结果怎么样？生：楚王只好赔着笑师：这里的笑看出什么？生：楚王很无奈生：楚王只好认输师：是啊，楚王用笑来掩饰自己的尴尬，真是哑巴吃黄连，有苦说不出师：第三次晏子又是怎么反驳楚王的，谁来读读生读句子师：“安居乐业”什么意思？生：就是很安全、很快乐生：就是安全居住快乐工作师：晏子的意思是说……生：齐国的好人到楚国能变成盗贼，是你们楚国不好，你管理得不好生：在齐国能安居乐业，到楚国变盗贼，是楚国环境不好师：晏子用柑橘来比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治国无方，社会风气不好，齐国的好人到了这里都会变成强盗，结果楚王只好赔不是，真是魔高一尺，道高一丈师：三次交锋，都是以晏子取胜楚王失败而告终，楚王对晏子越来越尊重和佩服，正像文中最后一句话：生齐读：从这以后……师：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？生：过人智慧生：机智勇敢师：还有呢？生：聪明师：楚王表面看是在侮辱晏子，实际是对齐国的侮辱，晏子表面看是为自己赢得尊重，其实是为国家赢得了尊严，这让我们看到他不但能言善辩，机智勇敢，而且让我们感受到了他的爱国精神，爱国情怀五、拓展延伸：师：晏子是个聪明人，你是不是呢？老师考考你出示三个益智小故事六、课堂小结师：只有今天做个课堂中的聪明人，明天才能像晏子、像吉鸿昌那样做个生活中的聪明人，才能不辱使命，维护自己和国家的尊严七、作业：1、把故事回家讲给家长听2、小组四人自导自演课本剧《晏子使楚》。
晏子使楚教学实录
《晏子使楚》教学实录一、复习导入：师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》这篇课文，你能讲讲初步学习了课文后的收获吗？（指明发言）下面请大家快速默读课文，划出能说明晏子出使楚国发生的三件事的不同结果的三个句子，同时在你默读的过程中，有不明白的地方能够作上记号。
二、抓中心句，理清脉络。
师：通过刚刚的默读，我们知道了楚王几次侮辱晏子？（三次，师板书“三次侮辱”，）楚王有没有如愿呢？请同学回答能说明三件事不同结果的句子，师相机出示课件。
师：请同学们一起把这三句话读一读。
假如把这三句话中的三个“只好”去掉行吗？为什么？（不能，因为去掉就不能表达出楚王原想侮辱晏子，却反倒被晏子取笑的那种无可奈何又不敢不尊重晏子的尴尬情形。
）三、学习第一件事。
师：通过默读，我们已经知道了晏子还没进楚国就受到了楚王的侮辱，现在请同学们一起朗读第三自然段，看看楚王是如何侮辱晏子的。
生朗读。
师：请学生回答楚王是如何侮辱晏子的。
师：这个洞只有五尺来高，很明显就是想侮辱晏子的什么？（身材矮小）（因为晏子只有一米四左右，比在座的很多同学都矮。
）师：晏子受到了这样的侮辱，他是如何应对？指名读晏子的话。
师：你来说说你是带着怎样的心情来读晏子的话的？指导朗读。
（语气：藐视对方，有气势）全班再读。
师：晏子说这句话是什么意思呢？一下子就能让楚王把门打开了？（生说）我们现在来完成一个推理证明一下这位同学说得对不对。
出示课件：访问正常的国家走城门，访问狗国钻狗洞，楚王让我钻狗洞，所以楚国是师：晏子为什么不直接说楚国是狗国呢？（晏子是齐国的使者，为了两国的和平共处，又不失外交礼仪。
）晏子的回答让我们体会到语言的魅力。
我们现在知道了第一件事的来龙去脉，现在请大家一起来填表格出示表格四、自学第二、三件事。
师：第一回合的交锋，晏子将计就计，以楚王之法还击楚王，取得了胜利，但好戏还在后头呢。
接下来请大家自学第二、三件事，请先看看自学提示。
出示自学提示1、想想楚王是怎么侮辱晏子的，晏子又是如何反击？找出晏子的话小声读一读。
晏子使楚的课堂教学实录
晏子使楚的课堂教学实录楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。
那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着引人入胜的故事《晏子使楚》，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！以下是的晏子使楚的课堂教学实录，欢迎阅读。
师：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！越来越多了！好！请你来说说！生：晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没有人了吗？晏子严肃地答复：这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？楚王瞅了他一眼，冷笑一声，可是晏子这个小个子却面不改色，冷静严肃地说，从这严肃可以看出师：注意听，跟着她读一读。
生：严肃。
师：她真会读书。
晏子严肃地说，我们听她讲，晏子怎么个严肃。
生：他严肃地说，就可以让我们感觉到晏子说的是真话，而不是开玩笑、胡说八道，这样就可以让楚王相信他，齐国真是住满了人。
严肃表达出晏子的冷静。
师：掌声！讲得挺好的，既然她谈到了第二个故事，因为第二个故事中晏子不只说了一次，还说了两次，对吧，我们围绕这个故事继续聊聊！你还有哪些发现？请讲。
生：从晏子说的这是什么话，我国首都临淄住满了人这句话之后，听到楚王说既然有这么多人，为什么打发你来呢？如果我是晏子我肯定会噎的，但是晏子他既有话应对，而且挖苦了楚国，还说他们是下等的国家。
师：还是那句话，晏子哦，要是换了别人，肯定噎了，可是晏子还是怎么说的？生：拱了拱手。
师：刚刚哪个桌讨论到这个拱了拱手的？谁来补充这点？是你吧！说吧！生：古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，晏子虽然说这话是挖苦楚王，但他还是不失礼节，说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。
师：掌声，刚刚这个同学给你的启发，楚王一次次地发话，晏子却不慌不忙，我还要琢磨琢磨拱拱手，这句话里还有个敝国有个规矩，不光我讲规矩，我国也有规矩，规圆矩方！还有，这句话说完还有哪！生：说着他成心笑了笑。
窦桂梅晏子使楚课堂实录分析范例
窦桂梅晏子使楚课堂实录分析范例窦桂梅晏子使楚课堂实录第一部分：抓课题，隐含主题[第一课时]生：背古诗……最后背《墨梅》。
师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。
”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。
我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。
这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。
(出示：规圆矩方。
学生齐读。
)[看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。
]师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同?生：“矩”的笔画都是横平竖直的。
右边的“巨”里多了一点。
师：想像一下，为什么要在“矩”里多加一点?生：是不是要强调自己规矩多一点?生：是要告诉自己一定严格要求吧。
师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。
对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。
比如对这个人(晏子)——本来他叫晏婴，为什么称“晏子”?生：古代有贡献的人的尊称。
师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”?(笑)生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。
[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。
]生：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。
师：还有《金壶箴言》等。
同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。
今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。
(题目出示，学生读出)师：“使”是——(生答“出使”);“楚”指——(生答：楚国)。
让我们读读课文。
生：“春秋末期……显显楚国的威风。
”(读一二自然段，内容略)师：自评一下自己读得如何?生：还不错。
(学生表情得意)师：的确不错，比如“大夫”，现在我们读dàifu,过去我们读dàfu。
你读得很准。
生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
”师：谁来评价一下读得如何?生：“我在这儿等一会儿”。
《晏子使楚》第二课时教学实录（精选14篇）
《晏子使楚》第二课时教学实录（精选14篇）《晏子使楚》第二课时篇1【设计思路】本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。
文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。
从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。
晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。
作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。
基于以上考虑做了以下的设计：1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。
2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言：晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。
4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。
并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。
并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学目标】1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
【教学重、难点】朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
晏子使楚课堂教学实录
晏子使楚课堂教学实录1、思想目标：让同学认识到晏子出访楚国时所表现出来的爱国情怀，使同学受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3、技能目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机敏镇静，楚王的自作聪慧、高傲无礼。
引导同学体会性格化的语言。
【教学重点】1、了解晏子政治家、外交家的风度和机敏善辩的才能。
2、感悟人物的形象特点，体会性格化的语言。
3、理解文言句式方面的一些特点。
【教学难点】感悟人物形象的特点，体会性格化的语言。
【教学时间】1课时。
【教学方法】诵读、点拨、自学、争论。
【教学内容与步骤】一、导入1、俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇异，机敏奇妙的语言，会援助我们摆脱窘境，今日这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
(板书课题)看老师板书课题，齐读课题。
这个“使”就是“出访”，“楚”指的是楚国。
2、对于这种名家名篇，对人物的了解也特别重要，我读，你听，听也是一种学习方法，看看你都记住了什么信息?晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人(今山东高密)，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。
在我国劳动人民心目中晏子是聪慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。
生：沟通听到的信息。
3、晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?生：由于他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。
师：中国古代还有哪些人拥有这样的尊称?生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。
4、晏婴被称为“晏子”，也确定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出访楚国，体味齐国大夫的风采。
下面同学们自由的朗读课文，留意读准字音，读通句子。
一会儿我们来沟通你都知道了些什么?生：沟通刚才读书的状况。
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《晏子使楚》课堂实录（5篇）《晏子使楚》课堂实录篇一教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。
第一课时教学目标：会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱，威风，矮小，临淄，敝国，规矩，囚犯，淮南，柑橘，盗贼，笑嘻嘻，赔不是，实话实说，面不改色，安居乐业等词语。
理解敝国，安居乐业，得意扬扬等词的意思；正确，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
从晏子与楚王的三次交锋；初步感知晏子的聪明才智和口才；教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程：一，情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。
同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。
四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。
ppt展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。
时间控制在3-4分钟左右。
表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗晏子使楚齐读题目：很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》,让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！(4分钟)预习检查：昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是生字以开小火车的形式进行，读完之后请一，两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。
(3分钟)词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！(2分钟)引导解释题目：题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。
我们再来看看题目，这个使是什么意思呀出使。
那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。
晏子出使楚国。
晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀齐国。
那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。
(全班齐读)5分钟二，粗读课文，感知内容：刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国一共经历了哪几件事情都是什么事情大家可以围绕着三个问题来说一说：楚王是怎么侮辱晏子的晏子怎么反驳结果怎么样(7分钟)三件事情：楚王晏子结果进城门：开狗洞；访问狗国才钻狗洞。
只好吩咐大开城门，迎接晏子见楚王：齐国没有人上等人—上等国家只好赔笑下等人—下等国家酒席上：借囚犯说齐国人没出息水土不同只好赔不是细读课文，体会人物特点(一)从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。
别人说说话的最高境界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机智的，每一次都是话里有话的。
第一次交锋：我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的句子。
大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有杀伤力，谁来说一说只有访问狗国，才从狗门进去。
很好，言下之意就是：出示ppt只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那么( )我们一起来思考一下，如果当时晏子不采用这样的方法，而是直接的方式表明自己不愿意进狗门，应该怎么说哪一种方式更好呢(请2-3个同学回答)比较的方式体会晏子语言的机智第二次交锋还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的侮辱，晏子是怎么应答的呢请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读我们其他同学来读旁白部分。
这里我们来看一看，晏子回答楚王问题的表情应该是怎么样的请大家仔细找一找，这一部分描写晏子的表情的词语读一读。
严肃—装作很为难—故意笑了笑首先是非常严肃的，楚王问什么问题的时候晏子严肃地回答我们一起来晏子的问答读一读。
ppt出示这一段话，这段话里至少有三个成语，谁来说一说摩肩接踵，挥汗成雨，联袂成群非常好，接下来是装作难为情，还故意笑了笑，从这里你体会到了什么点出晏子的机智，将计就计在第二次交锋的时候，你觉得晏子的哪几句话最有说服力，说得楚王无话可说的呀逻辑引导：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是( )3.第三次交锋恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打败了，可是他还是不死心，我们一起来看看，这一次他又是怎么侮辱晏子的呢谁来说一说那么晏子又是怎样反驳的呢让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读。
橘子在淮南可以长得很好，在淮北却只能结出又小又酸的果实，而齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，所以说楚国( )ppt(19分钟)第二课时教学目标：从晏子与楚王的交锋中体会人物的性格特点；知晓文章的写作顺序—事情发展的顺序；体会人物的情感，尤其是晏子的维护自己和国家自尊，爱国主义情感。
教学重点：根据三次交锋，与楚王的三笑来体会晏子与楚王的不同性格。
教学过程：谈话导入：同学们，上一节课我们跟随着晏子一起访问了楚国，也同他一起经历了楚王的三次刁难，接下来，就让我们继续我们的楚国之旅，请大家打开课本，翻到50页。
(1分钟)精度课文，体会人物情感；1.晏子请同桌之间互相把这三次交锋时楚王与晏子的对话再读一读，读完之后思考一个问题，经过楚王与晏子的三次交锋，你觉得晏子是一个怎样的人谁来说一说机智，聪明，善辩，具有爱国主义情感的人。
(板书)举韩信忍辱负重甘受胯下之辱的例子让学生体会爱国主义情感这一点。
大家知道韩信受胯下之辱的事情吗谁来说一说我们这里想一想，为什么韩信面对侮辱，而是选择了从别人的胯下钻过去，而晏子则不能呢重点体会，因为他是齐国的使者，代表了齐国去出使楚国，如果说他受辱也就是齐国受辱。
(8分钟)楚王整篇课文啊，晏子是一个正面，光辉的形象，那么楚王呢他又是怎么样一个人呢有人说啊，看你的表情就可以看出你是一个怎样的人，那我们一起回答文章中去找一找，楚王有哪些表情三笑：冷笑轻蔑陪着笑装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；笑嘻嘻表面上态度不尖锐，实际上笑里藏刀，不甘心就此认输，又想了新花样。
体会每次笑的不同含义，从而说一说楚王是一个怎么样的人狡猾，*诈，看不起人，不尊重他人。
(5分钟)除了表情，你还可以从哪些地方来体会楚王是个怎样的人呢2分钟总体把握，体会结构(5分钟)这两节课，我们跟着晏子，这位春秋时期著名的外交家一起去访问了楚国，也和他一起应对了楚王的挑衅，我们见识到了楚王的狡猾，*诈，也看到了晏子的机智，善辩，那么让我们回到课文当中，一起来看看，文章的开头，中间，结尾之间有什么联系呢同桌之间可以讨论一下。
起因，经过，结果的关系。
既然是起因，经过，结果的关系，那么这篇文章是按什么顺序来写的呢事情的发展顺序。
让我们根据起因，经过，结果这样的逻辑，一起来把这篇课文的主要内容给说一说。
回归课本，情景再现第一节课的时候，我请几位同学帮我演了文章的第一部分，就是晏子与楚王的第一次交锋，他们演得都很好，那么我相信我们每一个同学都具有表演的天赋，下面四人小组之间排演一下，晏子与楚王的其他两次交锋，过会上来表演，要注意演出人物的性格特征来，我来看一看，哪个小组表演得最好！(1分钟)学生准备5分钟，教师进行指导，交流学生上台表演。
10分钟《晏子使楚》课堂实录篇二[学习目标]1,积累文言词汇，能够准确解释文中"坐","诣","熙","病"等重要实词。
2,能通过对课文的解读，说出自己对晏子入物形象的认识。
3,学习晏子机智的辩才，并能在特定的情景中流畅，简洁地说出一段巧妙的应答话语。
[教学重点]晏子人物形象的分析；学习晏子机智的辩才。
[教学难点]晏子巧辩方法的分析和运用。
[教学过程]一，新课导入：上节课，我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文内容有了一个整体感知。
今天这节课，我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝。
当然，我们寻得宝不是金银古董，而是比之更珍贵的知识，能力和情感。
二，温故知新这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗1,解释下列划线的字：(1)王曰，何坐：坐下(2) 吏二缚一人诣王：禀报(3)圣人非所与熙也：玩笑(4)寡人反取病焉：疾病2,用现代汉语翻译下列句子：(1)叶徒相似，其实不同答：只是叶子相像，其实味道是不同的。
(2)王曰："缚者曷为者也"答：大王问："为什么要绑人"三，走近晏子1,分角色朗读，之后组织学生点评。
2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么3,晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面，客观地评价，你能帮助齐王完成这一工作吗4,假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的(学生先自主学习，然后进行小组交流，推选代表发言。
组织学生点评。
)四，展我辩才假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩五，教师寄语说话和事业的发展有很大的关系，因为这直接关系到别人的同情，合作和帮助。
——富兰克林《晏子使楚》课堂实录篇三【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】一、导人上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。
这到底是怎么回事呢？（自学要求：用你喜欢的方法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋？）师：晏子与楚王的几次交锋？生：晏子与楚王的三次交锋？师：你懂了哪一句，请说一说：一次交锋：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。