新泽小学六科下2.物质的变化(正稿)
小学科学六年级下册第二单元《物质变化》优质复习课件

化学变化速度的控制
物质变化与我们生 产生活之间的关系
世界是由物质构成的,物质是在不断地发生变化的。只不过有快有慢而已。 物质之间的相互作用,会产生物理变化和化学变化。
本质区别
常见现象
物质 变化
物理变化
不产生新物质
颜色、形状或状态 (固体、液体、气 体)发生变化
化学变化 产生了新物质
伴随着发光、 放热、变色、 产生沉淀、产 生气体等现象
1.有大量的气泡产生。 2.白醋的酸味变淡了。 3. 白色的小苏打变少了。 4.塑料瓶的外壁有点凉。
5……
小苏打和白醋混合的实验记录表
实验 方法 实验 现象
初步 结论
取一只玻璃杯倒入三匙的白醋后小心倒入一匙小 苏打稍后在玻璃杯上盖上玻璃片。
用肉眼观察,发现___反_应__剧__烈__产__生_大__量__气__泡____。 用手触摸杯壁,感觉__比__原__来__凉__一_些_____。 把白醋和小苏打混合后,它们___有____明显的变 化,__有____新物质产生。 (填“有”或“没有”)
黑色
气味变化: 无味
————
焦味
在加热的过程中,蜡烛发生了什么变化?
固态的蜡 熔化 液态的蜡烛油
物理变化
固态的蜡 燃烧 水和二氧化碳 (碳)
化学变化
燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳
如果蜡烛燃烧不充分,还会产生部分碳的成分
小资料:蜡烛燃烧中的秘密
燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳,蜡烛 中的氢元素与氧元素形成水,由于温度高,转 化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和二氧化 碳都是无色的,所以看不到。如果蜡烛燃烧不 充分,还会产生部分碳的成分,可以拿铁器在 烛焰上掠过,上面会留下碳黑的痕迹。
教科版六年级科学下册 (物质变化与我们)物质的变化新课件

形状改变 形状改变 基本不变
没有生成 物理 新物质 变化
火柴蜡烛燃烧
发光发热
在米饭上滴碘酒 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜容易和铁钉
改变颜色
产生气体
化学
颜色、性质改变
产生了新 变化
物质
颜色改变,沉淀产生
制作饮料
•橙汁饮料
•柠檬汽水
火药的发明
• 黑火药发明于唐代,发展于宋末至明初。
火药是我国古代四大发明之一, 最早的火药出自炼丹术之手。
A、红纸剪成窗花 B、泥土烧成瓷器 C、冰块制成冰雕 D、木板制成模型飞机 5、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的
是( B )。 A、火药爆炸 B、衣服晒干 C、纸张燃
烧 D、粮食酿酒
物质变化与我们
6、化学变化伴随的现象有(ABCD )。
A、产生沉淀物
B、颜色变化
C、发光发热
D、生成气体
1、两者根本区别:
变化中有没有新的物质生成
2、两者的联系:
化学变化一定伴随着物理变化 物理变化中不一定有化学变化
物
物理变化
质
的
变
化
化学变化
特点: 没有生成新物质
特点:生成新物质
1、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴空气液化 物理变化 ⑵铜器生绿锈 化学变化 ⑶二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 化学变化 ⑷酒精挥发 物理变化 ⑸火药爆炸 化学变化 ⑹灯丝通电后发光放热 物理变化
7、下列不属于二氧化碳的性质是( D )。
A、CO2是无色透明气体 B、 CO2比空气重
C、 CO2能灭火 D、 CO2不溶于水
8、下列容器不能盛放硫酸铜溶液的是( B )。
A、塑料容器 B、铁制容器 C、木质容器 D、玻璃容器
新教科版科学六年级下册《发现变化中的新物质》优质课件

发现变化中的新物质
一、聚焦
化学变化是产生新物质的变化, 你能通过实验发现新物质是怎么产 生的吗?
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二、探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上,注意玻璃杯需要悬 空,不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触,注意不 要被烫伤,观察玻璃片的变化。
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2022/3/15
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小学科学教学环节方法解读
(一)质疑环节包括教师对学生的质疑,以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所 要学的知识,通过各种质疑渠道和学生的积极思维,完成科学学习任务,达到科学教学目标,多渠道的培养学生的能力,发挥学生的主体 作用,让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导: 1.学会抓住重点,巧妙疑问。 2.指导能够大胆质疑。 3.学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4.能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5.通过质疑,能够解释一些现象,培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文,了解了宇宙的奥秘,认识了探索 宇宙的意义。 6.知道对别人研究的结论,提出质疑也是科学研究的一部分。 (二)自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力,更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧,并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式,强化学生主动参与意识,强化学生学生的主动性, 同时提高学生的自学习能力。 学法指导: 1.学会阅读课文,根据导学提纲分析重点、难点。 2.学会理论和生活实际相联系,例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类: 电视塔——屋架结构,凉亭——支柱结构,大坝——实心结构 3.学会实验操作,能独立完成一些小制作 4.学会科学活动的过程、分类。 5.掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 (三)交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
六年级下册科学课件-2.2 物质发生了什么变化-加热白糖|教科版(共22张PPT)

二、连线 物理变化 化学变化
铁钉生锈 木头燃烧 水结冰 铁丝弯折 大米煮成饭 食盐溶解于水中
谢 谢!
选择 物质发生了什么变化
1、把沙和豆子混合轻轻搅拌豆子发生变化了吗?( A )。
A、没有明显变化 B、变成了其他物质 C、豆子发芽了
2、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖,白糖会( A )。
回顾:混合沙和豆子
分离
观察加热白ห้องสมุดไป่ตู้的变化
加热白糖变化记录表
加热前 预测 加热后 结论
白糖
状态 颜色 气味 其他
友情提示
我来说
怎样变化
课外阅读
观察白糖的变化
提示:
注意安全
1.手握勺子顶端;
2.放外焰加热;
3.眼睛不能靠勺子太近;
4.加热结束不能用手去摸加热部分;
5.加热结束后把勺子放在盘子里;
5.运用多种感官观察白糖的变化、蜡
烛的变化;
给糖加热后发生了什么变化?
形态:固态(颗粒状) —液态— 固态(胶状)
颜色:白色—黄色 —褐色— 黑色
气味:糖味 —— 香味 —— 焦味
其他:
冒黑烟
变化
白糖在加热过程中发生了怎样的变化? 味 —— 香味 —— 焦味
物质的变化有快有慢。有些变化只 改变了物质的状态、形状、大小等,没 有产生新的不同于原来的物质,我们把 这类变化称为物理变化; 有些变化产生 了新的物质,我们把有新物质生成的变 化称为化学变化。
由于温度高,水转化成水蒸气飞散到空 中。由于水蒸气和二氧化碳都是无色的, 所以看不到。如果蜡烛燃烧不充分,还 会产生部分碳的成分,可以拿铁器在烛 焰上掠过,上面会留下碳黑的痕迹。
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教学设计(新版)

科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教学设计(新版)一. 教材分析《物质的变化》是科学教科版六年级下册第四单元的重要内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察和实验,了解物质在发生化学变化时的特征,以及物质变化过程中所伴随的一些现象,如颜色变化、放热、吸热等。
教材通过生动的图片、实例和实验,引导学生认识和理解物质变化的本质,培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,对物质的基本概念有一定的了解。
但在物质变化方面,部分学生可能还存在着一些模糊的认识,对物质变化的本质和伴随的现象理解不够深入。
因此,在教学过程中,需要注重启发学生思考,引导学生通过实验和观察,发现物质变化的规律和特点。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够通过实验和观察,了解物质在发生化学变化时的特征,认识物质变化的本质。
2.过程与方法:学生能够运用观察、实验等方法,探究物质变化的现象和规律。
3.情感态度价值观:学生能够积极参与实验和观察,培养对科学的兴趣和好奇心,增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点:物质变化的本质特征。
2.难点:物质变化过程中伴随的现象和规律。
五. 教学方法1.启发式教学:通过问题引导,激发学生思考,培养学生解决问题的能力。
2.实验教学:通过观察和实验,让学生直观地了解物质变化的现象和规律。
3.小组合作:引导学生分工合作,共同完成实验和观察任务,培养团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材:烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学课件:教材相关内容的PPT。
3.实验药品:铁、铜、氢氧化钠、硫酸铜等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些日常生活中的物质变化现象,如铁器生锈、铜器变绿等,引导学生关注物质变化,激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现本节课的学习目标,让学生明确本节课要学习的内容。
然后,教师简要介绍物质变化的定义和特点,为学生实验和观察打下理论基础。
新科教版小学六年级科学下册《物质变化与我们》精品课件

产生 了新 物质
铁生锈
颜色改变、性质改变
硫酸铜容易和铁钉 颜色改变,沉淀产生
属于什 么变化
物理 变化
化学 变化
什么是化学变化?什么是物理变化?
物理变化: 变化中没有新物质产生, 只有形态、状态的改变。
化学变化: 变化中会产生新的物质。
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物质的变化: 1.物理变化:没有生成新物质的变化。 2.化学变化: 生成新物质的变化。
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这些变化又是什么变化?
下雨
瀑
布
物理变化
落
下
化学变化
木柴燃烧
植物光合作用
物理变化
500℃以下
化学变化
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化学变化
冰
山
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消
融
钢 铁 生 锈
物理变化
物理变化
窗玻璃上的水滴
燃烧引起的爆炸
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化学变化
煤、石油化石燃料消耗量的 急剧增加,产生大量二氧化 碳,导致全球气候变暖、土
(化学变化又叫化学反应。) 3 .化学变化中伴随发生的一些现象
常见现象: 发光、发热、颜色改变、放出 气体、生成沉淀;并且常伴随能量变化
点此播放教学视频
物质的变化:
4.物理变化与化学变化的区别与联系:
比较 物理变化
化学变化
区别 无新物质生成
有新物质生成
联系 周围的物质都会发生变化
注意:判断物质变化的种类时,不能只看有 无现象,而应该看是否生成了其他物质,有 些化学变化是没有明显现象的,物理变化也 可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。
属于什么变化
物理变化
六年级科学下册《物质的变化》的教案

六年级科学下册《物质的变化》的教案•相关推荐六年级科学下册《物质的变化》的教案1、我们身边的物质3、米饭、淀粉和碘酒的变化8、物质变化与我们【教学目标】:科学概念:物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。
过程和方法:用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观:体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾:本单元中我们研究了哪些物质的变化?罗列出来。
2、综合填表:物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点:你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方?化学变化伴随的常见现象有哪些?你怎么理解物质是变化的`?二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)2、阅读课本介绍的物质变化资料,思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?3、小结:物质的变化在我们的衣食住行中无处不在,与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作:自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢?你觉得是怎样做成的呢?如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢?柠檬汽水:根据课本资料的配料,小组制作。
要求:仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动:制作橙汁饮料,与家人分享。
教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》名师教学课件

变化无处不在
1.产生气体的变化 小苏打与白醋混合,有气泡产生, 生成了二氧化碳气体,发生了化 学变化。
小苏打与水混合,白砂糖、食盐 与水和白醋混合,没有新物质生 成,发生了物理变化。
物理变化和化学变化的本质区 别是是否有新物质生成。
2.变化中的新物质
蜡烛燃烧产生的新物质:水、 二氧化碳、炭黑。
加热白砂糖产生的新物质: 焦糖、水等。
大气中的化学变化:绿色植物通过光合 作用将二氧化碳和水转化为氧气和营养 物质,增加了大气中氧气的含量。
资源利用与化学变化:从铁矿石 中将铁冶炼出来;利用石油生产 出燃油、塑料、纤维和沥青等; 药品的合成;农业用的原料等。
6.生命体中的化学变化 身体的变化与化学变化有关 食物具有能量 情绪变化与化学变化有关
《物质的变化》 复习课件
回顾: 本单元我们学了什么?
1.厨房里的物质与变化 2.产生气体的变化 3.发现变化中的新物质 4.变化中伴随的现象 5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化
1.厨房里的物质与变化
2.产生气体的变化 3.发现变化中的新物质 4.变化中伴随的现象 5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化
蜡烛燃烧和加热白砂糖既发生了化学变 化,又发生了物理变化。
3.变化中伴随的现象 化学变化伴随的现象:
发光பைடு நூலகம்热
产生气体
生成沉淀
颜色改变
4.铁生锈的过程
铁生锈是水和空气共同作用的 结果。
防止铁生锈的方法:刷漆、电 镀、保持干燥等。
5.地球家园的化学变化
大地之下的化学变化:宝石、矿物等宝 藏的形成都需要经历复杂的化学变化。
7.美丽的化学变化
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小学科学六(下) 第二单元 《物质的变化》 一、填空题: 1、我们能直接或间接观察到的、实际存在的东西都是( ),整个世界都是由 ( )组成。物质它们总是不断( )的,物质的变化分为( )变化和( )变化。物质的变化各不相同,有快有慢。 2、有些变化只改变了物质的状态、( )、( )等,没有产生新的不同于原来的物质,我们把这类变化称( )。有些变化产生了( ),我们把有新物质生成的变化称为( )。它们的区别在于有没有( )。物质的化学变化往往会伴随产生种种现象,如:改变颜色、( )、( )、( )等。物质在发生化学变化的过程中一定发生了( ),但物理变化的过程中( )化学变化。有些物质混合后不会生成新的物质,如( )混合;有些物质混合后会生成新的物质,如( )混合。 3、米饭在我们咀嚼的过程中,变得有( )了,这是因为米饭中有一种叫( )的东西,在被我们咀嚼过程中发生了变化。咀嚼过程中唾液能把( )分解成( )和水。淀粉遇到碘酒颜色会变成( ),产生了一种( )色的新物质 4、二氧化碳气体具有的特征是( )、( )、( )。空气中二氧化碳含量的增加会导致( )、( )、大陆和两极冰川融化,给全球环境造成巨大的压力。二氧化碳气体又叫( )气体。 5、铁生锈是一种( )变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。通过观察比较铁片和铁锈,我发现铁锈是( )色、( )空隙、( )光泽、( )导电、( )被磁铁吸引、粗糙等。 6、我们每天吃的食物进入我们人体,要经过许多( )变化才能变成身体的营养物质,水泥的生产过程中把石灰石、黏土按一定比例混合均匀是( )变化,再高温煅烧是( )变化,最后研碎是( )变化。 二、选择题 1、像易拉罐压扁,它的变化是( ),属于( )。 A生成新物质 化学变化 B 形状变化 物理变化 C形状变化 化学变化 2、下列过程前者是物理变化,后者是化学变化的是( )。A、蜡烛熔化、空气液化 B、铁片生锈、粗盐研成粉末 C、玻璃熔化、黄酒变酸 D、煤气燃烧、滴水成冰 3、给客人泡一杯糖水,会看到糖在水中溶解,这个变化属于( )。 A、物理变化B、化学变化C、物理变化和化学变化 4、固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖,是( )。 A、化学变化 B、物理变化 C、物理变化和化学变化 5、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖5分钟,白糖( )。A、只变成液态的糖 B、先变成液态的糖,然后变成黑色的物质C、先变成水,然后变成黑色的物质 6、在米饭或淀粉上滴上碘酒会出现( )。A、黑色 B、紫红色 C、蓝色 7、长时间地咀嚼米饭的时候感觉到米饭有甜味,这是( ) A、口腔中含有糖B、米饭中淀粉在咀嚼中发生了变化C、米饭本来就是甜的 8、马铃薯遇到碘酒会变色,这种变色的物质( ) A、是马铃薯 B、是碘酒 C、既不是马铃薯,又不是碘酒 9、要让醋与小苏打混合以后尽量没有剩余,它们的比例是( ) A 1:3 B 3:1 C 2:24. 10、小苏打和白醋混合后,产生的气体是( )。A、氧气B、二氧化碳C、一氧化碳 11、把小苏打和白醋混合后产生的气体倒向蜡烛的火焰,火焰( )。 A、会立即熄灭 B、不会熄灭 C、半分钟后熄灭 12、将燃烧的细木条伸进装有二氧化碳气体的玻璃杯中,木条会( )。 A、没有什么变化 B、会熄灭 C、燃烧的更旺 13、硫酸铜溶液与铁钉发生变化属于( )变化。A、物理B、化学C、颜色 14、把铁钉的一部分浸人硫酸铜溶液中,我们会看到铁钉变( )。 A、红色 B、蓝色 C、没有变化 15、铁钉在有腐蚀的情况下容易生锈,( )不能防止和减缓铁生锈。 A、刷油漆 B、抹油 C、放入盐水中。 16、铁钉放在( )里,生锈的速度最快。A、干燥空盘子B、菜油盘 C、水盘子 17、把铁钉的一部分放入水中,最容易生锈的地方是( )。 A、露出水面部分 B、水中 C、水面和空气的交界处 18、下列哪些方法可以有效地防止铁器生锈?( )。 A、涂上油漆 B、放在干燥处 C、用纸包起来 D、放在地窖里 E、放入水中F、完全放入食油中 19、在下列各种情况下,埋在地下的铸铁管道被腐蚀速度最慢的是( )。 A、在潮湿、疏松、透气的土壤中B、在干燥、致密、不透气的土壤中 C、在呈酸性的潮湿土壤 20、菜刀用完后擦干并放在干燥的地方是切断铁和( )的接触,以防生锈。 A、水 B、空气 C、细菌 21、影响铁生锈的因素是( ) A、只有空气 B、只有水分 C、是空气和水分共同作用的结果
22、导致全球气候变暖其中一个重要的原因是( )含量的增加。 A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 三、判断题 1、世界是由物质构成的,动物和人不是由物质构成的。 ( ) 2、有些物质像汽车、公路等没有运动,也不会变化。 ( ) 3、物理变化会产生新的物质,化学变化是不会产生新的物质。 ( ) 4、物质的变化有快有慢,但都会变化。( ) 5、淀粉和碘酒反应时颜色会变成蓝紫色,我们可以利用这一特点来检验一些食物中是否含有淀粉。( ) 6、生成气体的物质变化肯定是化学变化。( ) 7、蜡烛燃烧是形态上发生了改变慢慢变短了,这是一种物理变化。( ) 8、做泥塑或面塑属于是仅仅形态发生了变化。 ( ) 9、我们在吃米饭时,一开始就就尝到了甜味。 ( ) 10、铁钉浸入到硫酸铜溶液中会生锈。( ) 11、给铁制品涂上油漆,可以减缓铁生锈的速度。( ) 12、蜡烛完全燃烧后会生成水和二氧化碳。( ) ( ) 四、实践操作 1、用金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰的( )上慢慢加热,白糖会( ),这时可以看到白糖的( )、( )发生了变化,这时是发生( )变化;继续加热,糖水变成了( )色的物质,并闻到( ),这时白糖发生了( )变化。同时,燃烧的蜡烛不但变短了,还产生了( )和( ),这类变化是( )变化。蜡烛如果燃烧不充分还可能产生( )。 2、配制一杯硫酸铜溶液,并将铁钉的一部分浸入硫酸铜溶液中,过一会儿观察硫酸铜溶液的变化,回答下列问题: (1)配制硫酸铜溶液时要先用( )取硫酸铜晶体放入杯中,倒入水,用玻璃棒( )加快溶解,再用( )夹住铁钉并将其( )浸入硫酸铜溶液中。 (2)过一会儿,观察到浸入溶液的铁钉,铁钉变成( )色,上面附着的物质是( ),同时硫酸铜液体颜色由( )色变( )色。 (3)再过一会儿,取出铁钉,我们又观察到杯子底部有( ),这种( )色的物质是从溶液中析出来的,它是一种新物质—( )。 (4)硫酸铜晶体放入杯中,倒入水变成硫酸铜溶液是( )变化;硫酸铜溶液与铁钉的反应属于( )变化。 3、两个试管中都装有稀饭糊,甲试管加入少许唾液,搅拌均匀;乙试管不变。在两个试管中都滴入少许碘酒,乙试管中的稀饭糊会变( )色,证明它里面含有( )。甲试管不变色的原因是( )把( )分解( )和( ),因此,淀粉本身( )(填是或不是)糖类、( )(填有或没有)甜。 4、铁生锈是生活中的常见现象,全世界每年由于生锈造成损坏的钢铁约占世界年产量的四分之一。某科学小组进行了这样一次实验,如图所示: 甲 乙 丙 1)、上图所示是用于研究 铁生锈和水与空气关系 的一个实验装置。 2)、甲试管中的铁钉,能够和 与 充分接触;乙试管中的铁钉,只能和 接触,因为水面上的植物油能很好的防止 溶解到水中;丙试管中的铁钉,只能和 接触,因为试管中的干燥剂很好的吸收了空气中的 。 3)、一星期后观察发现, 试管中的铁钉锈蚀比较严重,而 和 两个试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。 4)、该实验证明,铁钉的生锈与 和 这两个因素都有关系。氧在有水的环境中与铁发生化学反应,生成( ),就是铁锈。铁锈是( )色的。 5)、在平常生活中,铁生锈的快慢与( )关系很大。把铁与( )隔绝开是防止铁生锈的好方法。生活中常见的防锈方法有: 、 、 、 、 。 5、阳光小学六(2)班第二小组的同学在研究铁生锈的因素的实验,他们用四个同样大小的盘子,其中三个分别装上水、盐水、菜油。四枚同样大小的铁钉,把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触,另一枚铁钉完全浸没在菜油里,一枚铁钉一半放在水里,还有一枚铁钉一半放在盐水里,每天观察记录。(观察到的现象如下图) 放置位置 空气中 水中 盐水中 菜油中 生锈速度 1)以上实验方法是: 。 2)铁生锈速度最快的是在 盘子,铁生锈速度最慢的是在 盘子。 3)通过以上实验得出什么结论:铁生锈的原因是: 。放置在盐水和空气中的铁钉生锈速度最快的原因是: 。 6、探究小苏打和白醋混合后的变化: (1)我们在探究小苏打和白醋混合后的变化时科学的做法是:取一个玻璃杯先倒入( ),然后小心的倒入( )---小苏打和白醋的比是( )。立刻,我们会看到的现象是:有( )产生,而且听到( )的声音,闻到( )味。盖上玻璃片,用手摸玻璃杯,我们感觉( )。 (2)为了研究这是什么气体,我们用燃烧的细木条伸人杯中,观察到( ),根据这个信息,分析已经获得的证据,我们可以判断杯中的气体( );像倒水一样,把玻璃杯中的气体倒在火焰上(注意不要把玻璃杯中的液体倒出来),我们发现( ),这个现象证明气体( )。留下的液体是( )。 (3)综合以上信息我们可以确定产生的气体是( )气体。 五、巧分变化 物质的变化真是丰富多彩,请你用自己喜欢的方式分一分。 1.冰融成水 2.钢铁生锈 3.酒精挥发 4.空气液化 5.海水晒盐 6.食物腐败 7.灯泡发光 8.煤气爆炸 9.木材燃烧 10.酱油拌饭 11.书法创作12.柠檬汽水 13小苏打和白醋的混合 14.蜡烛燃烧 15、蜡烛熔化 16、酒精挥发 你觉得是化学变化的是 你觉得是物理变化的是 六、问答题 哪些食物含有淀粉? 类别 食物名称 含有淀粉的食物 玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜 不含淀粉的食物 花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱
甲试管中把铁钉放在一团湿的棉花球上; 乙试管中把铁钉放入后注入经煮沸(赶走空气)快速冷却的水,将铁钉浸没后在水面上加一层植物油; 丙试管中加少量干燥剂,再放一团干的棉花球,把铁钉放在干棉花球上,塞紧橡皮塞。