2015年全省中小学幼儿园教师远程研修管理工作要点ppt
2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案一、工作目标2015年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。
二、研修项目（一）高中、小学教师全员远程研修。
以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。
小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。
分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。
集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
（二）初中教师全员远程研修。
以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
专题一PPT山东省中小学教师远程研修材料
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
2015年全省中小学幼儿园教师远程研修管理工作要点
（三）学校（幼儿园）组织管理工作要点与任务清单
1.按时、准确完成教师基础信息采集与研修报名
• （1）分五个批次进行；（2）每人只能填报一个学科、一种身份
2.落实每一位教师参加研修学习的设备、环境与条件
• （1）硬件条件；（2）网络条件；（3）学习环境
3.将研修学习与“一师一优课”活动纳入学校教师专业发展整体规划
（二）市县项目办组织管理工作要点与任务清单
1.制定《区域研修过程管理与考核评价实施方案》
• 按照省教育厅要求，制定实施方案。
2.组建区域常态化管理团队
• （1）专家指导教师管理组；（2）综合协调组；（3）宣传组。7月15日报省项目办，并在研修平台公开联系方式。
3.组建区域常态化研修与“优课”活动一体化的专业指导团队
1.思想准备
•提高认识；
•（1）张厅讲话精神； •（2）信息技术应用对教育教学变革的意义； •（3）一师一优课对及教师专业发展的意义；
2.组织准备
•常态化的管理团队；
3.技术准备
•常态化的研修平台；
4.资源准备
•信息技术应用课程；
5.制度准备
•过程管理制度；
•了解项目设计和统一部署；
•（1）2015年研修实施方案； •（2）各角色任务职责与考核办法； •（3）观评课阶段实施方案； •（4）“一师一优课”活动意见
整合设计 重心下移 以校为本 分级指导
思路
研修常态化
研修专业化
（二）项目设计
ห้องสมุดไป่ตู้
学段
主题
信息技术能力 提升工程
阶段
分散研修
内容
•优课课例学习
•优课课例评价 •信息技术能力课程学习
•优课点评指导课程学习
教师远程研修工作总结PPT
优化研修内容与安排
更新课程内容
定期更新研修课程内容，及时引入教育 领域的新理论、新技术和新方法，确保 教师能够接触到最新的教育教学理念和 实践。
VS
合理安排学习时间
考虑到教师的工作负担，合理安排研修课 程的学习时间，避免过于集中或过于分散 ，以保证教师能够充分消化和吸收所学内 容。
提升教师参与积极性与主动性
对未来工作的期望与寄语
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深化远程研修
希望未来能够继续开展更多的远程研修活动，满 足更多教师的学习需求，提升教师队伍的整体素 质。
实践教学成果
鼓励教师将研修所学应用于实际教学中，持续观 察和改进教学效果，为学生提供更高质量的教学 服务。
拓展合作领域
期望未来能与其他地区、学校建立更多的合作关 系，共享资源，共创美好教育未来。
参与人数
本次远程研修活动共有1000名教 师参与，涵盖不同地区、学校和
学科。
参与度
通过课程回放、在线讨论和作业提 交等数据统计，教师们的参与度较 高，积极互动、分享经验。
反馈评价
活动结束后，收集到大量教师的反 馈意见，普遍认为此次远程研修内 容丰富、实用性强，有助于提升教 育教学水平。
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CATALOGUE
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结束语
对本次研修的总结与回顾
知识更新与深化
通过本次远程研修，教师们得以接触和学习到最新的教育理念和 教学方法，深化了学科专业知识，增强了教学实践能力。
跨越地域限制
远程研修的形式打破了地域限制，使得不同地区的教师能够共享优 质的教育资源，促进了教育公平。
合作与交流
研修过程中，教师们积极参与讨论，分享教学经验，形成了良好的 合作氛围，有利于提升整体教学质量。
“国培计划(2015)——教师网络研修项目方案解读
一、教学设计研磨 （1）以学校为单位，已辅导教师为依托，按照研修主题，针对某一问题或 者某一类问题，开展教学设计评析等活动；（2）反思自己在课堂教学方面 的问题并修改教学设计；（3）在本校教研社区中与同班学员共同磨课、研 1.通过校（园）本以及区域研修的不断打磨， 校（园） 讨和交流；（4）在本区域研讨交流优秀教学设计与教学案例。 形成生成性的优秀教学设计； 本 研 修 二、课堂教学实践 2.经过校（园）本课堂教学实践活动、区县 和 区 域 1.结合教学设计，在本校进行教学实践活动及校（园）本学科组的研讨、磨 及跨区域研修实践活动，将理论学习与教 研 修 阶 课活动。 学实践有效结合，切实提高课堂教学质量； 段 2.结合校（园）本教学实践及磨课活动，由骨干培训者组织开展区县及跨区 3.通过反思提升，让学员能够实际提高自己 域研修实践活动。 运用信息技术的能力。 三、反思提升 结合教学设计磨课、课堂教学实践及磨课活动，进行深刻反思，在反思中 提高。
（3）区域研修。区域研修的主要任务是成果推广，资源共
•
享，辐射影响，通过对校（园）本研修成果的汇总、评价 和展示，促进校（园）本研修成果的提升与推广，实现培 训资源的动态增殖、常态运用与滚动发展。
7. 研修任务（例子）
• 1.提交一个信息技术教学设计。围绕“提升工程”所学内容，按照应用
能力的思路，设计一篇教学设计，在骨干培训者（辅导教师）的带领下， 开展教学设计现场打磨活动，并在研讨、打磨后，修缮教学设计。 内容的学习，按照1的教学设计，在线下组织一次校（园）本、区域研 修信息技术示范课比赛活动，以赛促训、以赛促练。
和信息技术应用能力，养成网络学习习惯，促进教师常态化学习。
• 培训方式：采取网络研修与线下研修相结合的方式，以任务驱动为
远程研修的教师工作总结PPT
我对自己的教学效果进行了客观评价，认为在知 识传授方面做得比较到位，但在能力培养方面还 有待提高。
学生反馈
我认真听取了学生的反馈意见，发现他们对我的 教学态度和教学方法表示认可，但也希望我能更 加关注他们的需求。
对未来教学的规划与展望
教学目标
01
我将根据远程研修的启示，调整自己的教学目标，更加注重培
解决方案
参加平台使用培训，熟悉操作流程 ；升级网络设备，提高网络质量。
学习困难与突破方法
知识点理解困难
对某些专业知识点理解不够透彻 ，影响研修效果。
学习方法不当
学习方法不适应远程研修模式， 导致效率低下。
突破方法
寻求专家指导，加深对知识点的 理解；尝试不同的学习方法，找
到适合自己的方式。
时间管理与自律要求
探讨问题
探讨远程研修中遇到的难题，共同寻找解决方案，提高研修效果 。
互相学习
通过分享和交流，学习同事们在远程研修中的好方法和经验，丰 富自己的教学策略。
与同行交流教学经验
分享教学策略
与同行分享在远程研修中学到的有效教学策略，提高教学质量。
探讨教育问题
与同行探讨教育教学中遇到的问题，共同寻找解决方案，推动教育 发展。
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学生中心理念
更加明确了学生在教学中 的主体地位，注重培养学 生的自主学习和创新能力 。
全面发展理念
关注学生的全面发展，注 重培养学生的综合素质和 实践能力。
因材施教理念
根据学生的个性差异和学 习需求，采用多样化的教 学方法和手段，提高教学 效果。
教学方法改进
在线教学方法
掌握了更多的在线教学工 具和平台，能够熟练地进 行在线直播、互动和答疑 。
远程研修培训工作总结PPT
培训内容和形式
培训内容
本次培训涵盖了教育教学理论、教学 方法与策略、课程设计与实施、教育 技术应用等多个方面的内容，旨在全 面提升教师的教育教学能力。
培训形式
本次培训采用了多种形式，包括在线 讲座、视频教程、小组讨论、案例分 析等，使教师们能够充分互动、交流 和学习。
培训时间和地点
培训时间
本次培训历时一个月，每周安排2-3次在线学习活动，确保教师们有足够的时 间进行学习和反思。
积极拓展与国际知名企业和机构的合作与交流，引入国际 先进的远程研修培训理念和实践经验，提升我国远程研修
培训的国际影响力和竞争力。
对未来的期望和要求
提高培训质量
希望未来远程研修培训能够更加注重培训质量的提升，从课程内容、教学方式、学员服 务等方面进行全面优化和改进，确保学员能够获得高质量的培训体验和学习成果。
学习自律性要求高
远程培训需要学员具备较高的学习自律性，否则容易出现 拖延、分心等现象，影响学习进度和成果。
缺乏面对面的交流和指导
虽然远程培训提供了在线交流工具，但面对面的交流和指 导仍然无法替代，有时会导致学员对某些问题的理解不够 深入或产生误解。
改进的措施和建议
优化网络环境
提供稳定、高速的网络环境是保障远程培训顺利进行的基础，可以通过升级网络设备、优 化网络配置等方式来实现。
学习态度转变
学员们的学习态度发生了积极的变化 ，更加主动、积极地进行学习，形成 了良好的学习习惯和自主学习能力。
教师教学成果
教学内容更新
教师们通过远程研修培训，不断 更新教学内容，引入最新的教育 教学理论和教学方法，使教学内 容更加贴近实际、更加生动有趣
。
教学方法改进
教师们通过学习和实践，不断改 进教学方法和技巧，采用多样化 的教学手段和工具，提高了教学
2015年青州三中教师全员远程研修实施方案
青州三中2015年教师远程研修实施方案青州三中2015年7月2015年青州三中远程研修实施方案根据《2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》研究制订本方案。
一、工作目标2015年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。
二、组织保障：1、领导小组：组长：崔仕友副组长：张永刚刘明玉任立俊成员：钟读威崔玉民孙群友刘安彬张建民司志林吕宏刘家军江波高建虎刘忠民2、项目办公室：组长：刘明玉任立俊副组长：江波冯波成员：处室主任级部主任研修组长马桂莲语文—李在亮侯宝琴数学—秦素红张芳英语—陈天伟张同银政治—闫文涛历史—杜军红地理—刘秀云物理—冯秀莲陈建设化学—潘绪美生物—王孔常音乐—冯骏霞体育—刘同国美术—肖玉国技术—赵美娥职责：联络、指导、督促、落实、考评3、研修技术组：组长：王心广成员：马桂莲赵美娥李东方刘洪胜张海杰孟德顺职责：负责研修数据下载、上传，机器维护等4、宣传报导组长：张俊言5、经费保障组长：孙成才6、电力、物品保障组长：刘永军交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
（二）组织建设。
1、学科研修组。
分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。
2、学科指导小组。
高中教师远程研修以市为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。
3、市级专家团队。
原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。
4、省级专家团队。
根据远程研修常态化的需要，建立一支具有较高专业素养和奉献精神的省级专业指导队伍。
分学段、分学科组建省级专家指导组，按与学科参训教师1:1000的比例选配指导专家，负责全省全员远程研修和“优课”活动的专业指导。
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山东省中小学师资培训中心 山东省中小学教师远程研修项目办公室 2015.06.30
目录
（一）目标与思路
核心目标：通过信息技术应用课程学习和“优课”案例学习，帮助教师“研究课、上好 课”
整合设计 重心下移 以校为本 分级指导
思路
研修常态化
研修专业化
• 注意：“优课”观评课环节，打分要认真，考核关注离散度； • 各级教育行政部门和参训学校，要根据省项目办有关要求，研究制定本区域考核 实施细则，整合在研修与实践中的成绩和表现，进行针对性强、可信度高的考核评价。
（二）市县项目办组织管理工作要点与任务清单
（三）学校（幼儿园）组织管理工作要点与任务清单
（三）学校组织管理工作要点与任务清单
• 2015年远程研修的主题，从知识学习转向实践应用，我们
管理的重心、专业指导的重心也要相应发生转移。
• 管理和指导的重心越低，离实践越近，离老师越近。 • 需要我们付出的努力就越多。
（二）项目设计
学段
中小学
用技术改 变教学
幼儿园
集中研修
园本教研 分散研修
园本教研专题讲座及园
本教研优秀案例等课程 的学习和研讨
（三）研修项目安排
1.高中、小学：
2.初中：
3.幼儿园：
中小学：11月起，中小学进入新一轮次创课环节； 幼儿园：9-12月，园本教研实践
老 师
迎接常态化研修的新挑战
准备什么？如何准备？——自检表
二、组织管理和研修指导工作要点（责任清单） • （一）各级研修指导团队工作要点与指导任务 • （二）市县项目办管理工作要点 • （三）中小学校（幼儿园）管理工作要点
（一）研修各角色任务清单（时间表任务书流程图考核点）
（一）研修各角色任务清单
（一）研修各角色任务清单
（一）研修各角色任务清单
各研修角色的每项任务实行多元化考核